高一物理期中考試試卷分析

高一物理期中考試試卷分析

期中考試主要考查第一章和第二章的知識內(nèi)容，題目難度適中，對基本概念和基本規(guī)律是這次考試考查的重點。但學(xué)生在答題中存在的問題還是集中表現(xiàn)了出來。

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時平著感覺答。③實驗數(shù)據(jù)處理能力差④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。⑤表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計算題不規(guī)范，邏輯性差。

2試卷的具體問題：選擇題：

1題：主要考查質(zhì)點的概念和質(zhì)點的性質(zhì)。學(xué)生掌握良好，正確率很高。2題：主要考查瞬時速度的概念，學(xué)生掌握良好，正確率很高

3題：考查學(xué)生對加速度概念的理解，選錯的同學(xué)主要體現(xiàn)在不理解加速度的矢量性和速度的變化量有關(guān)系而和速度無關(guān)。

4題：考查學(xué)生對位移和路程概念的理解和卻別。學(xué)生概念比較清晰，基本能夠區(qū)別開。選錯的同學(xué)有的是對數(shù)學(xué)概念出現(xiàn)問題，不會計算圓周的長度。

5題：學(xué)生對物理圖像的理解是高中物理教學(xué)中的一個難點，很多學(xué)生對圖像所反應(yīng)出的物理信息還不能夠完全解讀出來。學(xué)生對物體運動的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。所以導(dǎo)致失分情況。

6題：和3題考查的知識點是相通的，物體運動的加速度和速度之間沒有必然的聯(lián)系。但學(xué)生思考問題時，由于對加速度概念的不消化，往往思考不全面。錯誤選項最多的是：“物體速度為零時，加速度也為零”。我們說，加速度和速度之間沒有必然的聯(lián)系。

7題：是考查學(xué)生對平均速度概念的理解。平均速度對應(yīng)的是一段位移或者一段時間，瞬時速度對應(yīng)的是空間的以個位置點或者是時刻點。學(xué)生往往不能很好的區(qū)分時間和時刻。

8題：考查的是學(xué)生對平均速度的計算，平均速度是總位移除以總時間，學(xué)生往往不能把握這個“總”字的含義。

9題：考查的是勻變速直線運動的運動規(guī)律，由于題目是初速度為零的勻變速直線運動，這樣相對來說，計算的公式就化簡了很多。但是題目中不是具體的數(shù)字計算，而是符號運算，學(xué)生對符號的運算還不具備很好的抽象能力。但“三點一線”的物理模型在實際問題能，能很好的幫助學(xué)生解決初速度為零的勻變速直線運動的計算。多選題

10題：考查學(xué)生對位移和路程的概念理解，學(xué)生選錯最多的就是“指點的路程有可能比位移的大小小”，有些同學(xué)是不能理解題意，有些同學(xué)則是不能把數(shù)學(xué)中“兩點之間直線最短”應(yīng)用到物理中來。

11題：考查學(xué)生對矢量的理解，矢量有大小有方向，矢量相等必須要方向和大小都相同這道題還考查學(xué)生對一個物理運動過程的理解。是不是能通過物理語言的描述，將其還原為物理模型。12題：考查學(xué)生對重力加速度的理解，正確率比較高。但是個別學(xué)生還不知道重力加速度的數(shù)值隨緯度的增高而增大。

13題：又是圖像題，考查學(xué)生的物理讀圖能力。個人認(rèn)為，圖像題應(yīng)該先看圖，后看選項。不要讓選項先來干擾學(xué)生的判斷能力。先從圖像中解讀出準(zhǔn)確的信息，再看選項，正確率會高一點。

14題：考查學(xué)生對自由落體運動模型的深一步理解。這是一道難度較大的題，是用來拉開學(xué)生層次的一道題。除了對小球自由下落的運動過程要理解外，還要能夠具有相對運動的思想概念。參照物選擇的不同，對于同一個運動描述，可能會有不同的結(jié)果。

填空題共5題，每題5分。

15題：主要考查的學(xué)生對打點計時器打出的紙帶運動信息的分析。學(xué)生在這道題目失分的原因主要在于物理語言描述不準(zhǔn)確，對紙帶反應(yīng)的運動信息不能用準(zhǔn)確的物理語言進(jìn)行描述。第一空勻速直線運動，很多學(xué)生只寫勻速運動，由于勻速指明速度的大小和方向都不變。但對于第二空而言，只回答加速運動是不完全的，一定要突出是直線運動。

16題：主要考查學(xué)生對加速度概念和矢量性的理解。學(xué)生對這道題失分的原因主要在于：

1、對加速度的概念不理解，計算錯誤。

2、所答非所問，題目問的是加速度的大小，但很多學(xué)生還是代入了符號，而在物理中符號代表著方向。

3、對方向的描述缺乏準(zhǔn)確性，題目中對方向的描述用的是正西和正東，那么在回答問題時也應(yīng)該用東西方向來回答。但是很多同學(xué)回答的不準(zhǔn)確，例如：與初速度的方向相同；與所規(guī)定的正方向相同等

17題：考查學(xué)生對勻變速直線運動規(guī)律的計算，所給的運動條件需要學(xué)生自己進(jìn)行分析和處理，答案應(yīng)該與題目給出的S有關(guān)。但是學(xué)生可能對符號表示的運算還不是很熟悉，加上不能很好的運動勻變速直線運動的規(guī)律來列方程組。導(dǎo)致這道題目很多學(xué)生回答不正確，難度系數(shù)達(dá)到了0.3.

18題：考查學(xué)生對速度圖像的理解，重點在于能從圖像中計算物體運動的加速度、位移和路程。學(xué)生對圖像的理解還存在很大問題，這道題目很基礎(chǔ)，但正確率不是很高。很多學(xué)生還不能在圖像中找到什么是位移和路程；還不清楚位移的正負(fù)和速度的正負(fù)是一致的。而對于圖像里反應(yīng)的路程就是圖像于時間T軸所圍成的面積之和。

19題：試驗題，考查學(xué)生對試驗紙帶的數(shù)據(jù)處理。題目本身很基礎(chǔ)。但是條件中隱藏了三個陷阱：陷阱一、相鄰兩點還有四個點未畫出，說明紙帶上的兩點之間的時間間隔不是0.02S了，而變成了0.1S。陷阱二、O點圖中未畫出，并且所給的距離都是從O點出發(fā)的。陷阱三、單位，題中給出的距離都是以厘米作為單位，而設(shè)問中卻是標(biāo)準(zhǔn)單位。很多學(xué)生不認(rèn)真讀題，粗心大意，忘記換算單位，使得計算值數(shù)量級偏差。另一原因還在于，很多學(xué)生對△S=at2這個公式的應(yīng)用還不是很懂，尤其是公式中的時間間隔t應(yīng)該是哪個時間間隔還不是很清楚。對于C點的速度大小，很多學(xué)生還不能夠想到用中間時刻的速度等于平均速度來求。計算題20題：考查學(xué)生對自由落體的基本運算，這道題的正確率很高，屬于送分的題目，個別同學(xué)由于解題過程寫的不標(biāo)準(zhǔn)，或者計算錯誤，導(dǎo)致失分。

21題：這道題在考前的練習(xí)中做過，是一道原題。所以正確率也很高。主要考查學(xué)生對剎車問題的理解。在應(yīng)用公式的時候，個別學(xué)生沒有把加速的的矢量性帶好，導(dǎo)致失分。

22題：屬于分段考慮的題目，學(xué)生要清楚每一段的運動過程，并根據(jù)公式分段來進(jìn)行考慮。

學(xué)生在失分的原因主要在于其中的麼個過程分析錯誤或者計算錯誤。

23題：是一道追擊問題。主要考查學(xué)生在追擊問題中各物理量關(guān)系的理解。速度相等的時候，兩物體之間的距離是最近還是最小。在追上（或者相遇）時，他們之間的位移關(guān)系和時間關(guān)系是怎么樣的。學(xué)生在理解這些物理量之間的關(guān)系還存在著一定問題。追擊問題也是運動學(xué)中比較難理解的問題。是一道拉開學(xué)生層次的題目。

總體來說，學(xué)生考出了應(yīng)有的水平。也反應(yīng)除了在教學(xué)過程中的一些問題：1、學(xué)生對加速度的概念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2、對矢量性的理解還需要加強(qiáng)練習(xí)3、對于運動學(xué)的運動規(guī)律，學(xué)生還不是完全理解。公式和運動過程還有些脫節(jié)，需要進(jìn)一步鞏固。

4、對于物理圖像，和試驗數(shù)據(jù)的處理還有待提高。

5、學(xué)生的解題過程還需要強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生解題過程的完整性。6、物理的基本概念還需要提高。

在今后的物理教學(xué)中，這些問題需要引起我們的注意。改進(jìn)措施如下：

1、對加速度的練習(xí)加強(qiáng)。在具體問題中，對加速度的概念和理解進(jìn)行強(qiáng)化。2、將矢量和標(biāo)量進(jìn)行分類，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。并強(qiáng)化矢量在物理公式中的計算。

3、對運動規(guī)律加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)對物理過程的理解，通過個運動過程中各物理量之間的聯(lián)系，強(qiáng)化運動規(guī)律，使運動過程和運動公式脫節(jié)的現(xiàn)象得到解決。4、加強(qiáng)學(xué)生的動手試驗?zāi)芰Γ�在具體的試驗中掌握試驗過程，加強(qiáng)試驗和物理模型間的聯(lián)系的引導(dǎo)，使學(xué)生能完成從具體物理過程到抽象的物理計算的過程轉(zhuǎn)變。

5、教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)規(guī)范性板書。給學(xué)生做好榜樣作用，保證板書的完整性，規(guī)范性。尤其是解題的板書，給學(xué)生做好示范。

6、在概念的講解中，多用生活中的實例。從具體的物理現(xiàn)象出發(fā)，先讓學(xué)生有個感性的認(rèn)識，從生活中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，從具體到抽象。加強(qiáng)學(xué)生對抽象的物理概念的理解，也可以通過一些對比、類比手段，把一些類似的物理概念總結(jié)起來，幫助學(xué)生對物理概念的理解和記憶。

擴(kuò)展閱讀：201*高一物理期中考試試卷分析

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期高一物理期中試卷分析

一、考試內(nèi)容與能力要求：

1、考試內(nèi)容：本次考試主要考查本學(xué)期學(xué)習(xí)的運動的描述、勻變速直線運動的研究共兩章知識。涉及的知識并不多，有質(zhì)點，參考系，時間和時刻，位移和路程，平均速度，打點計時器的簡單知識，運動的圖象，勻變速直線運動的規(guī)律（包括自由落體運動）等。題量適中，試題充分考慮了不同層次班級、不同學(xué)生的實際情況，絕大多數(shù)學(xué)生能夠基本完成，特別難的題基本沒有，本試卷特別注重對基本概念的考查和運用，縱觀全卷，對于實驗班和尖子班的考生，試題難度稍易，沒能更好地體現(xiàn)出優(yōu)生的能力。

2、能力要求：能力方面主要考查學(xué)生的審題、分析物理過程、建立物理模型、正確列方程式、應(yīng)用簡單的數(shù)學(xué)知識解決物理問題。

二、基本情況分析

期中考試主要考查第一章和第二章的知識內(nèi)容，題目難度適中，對基本概念和基本規(guī)律是這次考試考查的重點。但學(xué)生在答題中存在的問題還是集中表現(xiàn)了出來。

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時平著感覺答。③實驗數(shù)據(jù)處理能力差④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。⑤表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計算題不規(guī)范，邏輯性差。

2、試卷的具體問題：選擇題：

1題：主要考查質(zhì)點的概念和質(zhì)點的性質(zhì)。學(xué)生掌握良好，正確率很高。2題：主要考查瞬時速度的概念，學(xué)生掌握良好，正確率很高

3題：考查學(xué)生對加速度概念的理解，選錯的同學(xué)主要體現(xiàn)在不理解加速度的矢量性和速度的變化量有關(guān)系而和速度無關(guān)。

4題：考查學(xué)生對位移和路程概念的理解和卻別。學(xué)生概念比較清晰，基本

能夠區(qū)別開。選錯的同學(xué)有的是對數(shù)學(xué)概念出現(xiàn)問題，不會計算圓周的長度。5題：學(xué)生對物理圖像的理解是高中物理教學(xué)中的一個難點，很多學(xué)生對圖像所反應(yīng)出的物理信息還不能夠完全解讀出來。學(xué)生對物體運動的速度方向和位移方向是一致的理解也有偏差。所以導(dǎo)致失分情況。

6題：和3題考查的知識點是相通的，物體運動的加速度和速度之間沒有必然的聯(lián)系。但學(xué)生思考問題時，由于對加速度概念的不消化，往往思考不全面。錯誤選項最多的是：“物體速度為零時，加速度也為零”。我們說，加速度和速度之間沒有必然的聯(lián)系。

7題：是考查學(xué)生對平均速度概念的理解。平均速度對應(yīng)的是一段位移或者一段時間，瞬時速度對應(yīng)的是空間的以個位置點或者是時刻點。學(xué)生往往不能很好的區(qū)分時間和時刻。

8題：考查的是學(xué)生對平均速度的計算，平均速度是總位移除以總時間，學(xué)生往往不能把握這個“總”字的含義。

9題：考查的是勻變速直線運動的運動規(guī)律，由于題目是初速度為零的勻變速直線運動，這樣相對來說，計算的公式就化簡了很多。但是題目中不是具體的數(shù)字計算，而是符號運算，學(xué)生對符號的運算還不具備很好的抽象能力。但“三點一線”的物理模型在實際問題能，能很好的幫助學(xué)生解決初速度為零的勻變速直線運動的計算。多選題

10題：考查學(xué)生對位移和路程的概念理解，學(xué)生選錯最多的就是“指點的路程有可能比位移的大小小”，有些同學(xué)是不能理解題意，有些同學(xué)則是不能把數(shù)學(xué)中“兩點之間直線最短”應(yīng)用到物理中來。

11題：考查學(xué)生對矢量的理解，矢量有大小有方向，矢量相等必須要方向和大小都相同這道題還考查學(xué)生對一個物理運動過程的理解。是不是能通過物理語言的描述，將其還原為物理模型。

12題：考查學(xué)生對重力加速度的理解，正確率比較高。但是個別學(xué)生還不知道重力加速度的數(shù)值隨緯度的增高而增大。

13題：又是圖像題，考查學(xué)生的物理讀圖能力。個人認(rèn)為，圖像題應(yīng)該先看圖，后看選項。不要讓選項先來干擾學(xué)生的判斷能力。先從圖像中解讀出準(zhǔn)確的

信息，再看選項，正確率會高一點。

14題：考查學(xué)生對自由落體運動模型的深一步理解。這是一道難度較大的題，是用來拉開學(xué)生層次的一道題。除了對小球自由下落的運動過程要理解外，還要能夠具有相對運動的思想概念。參照物選擇的不同，對于同一個運動描述，可能會有不同的結(jié)果。

填空題共5題，每題5分。

15題：主要考查的學(xué)生對打點計時器打出的紙帶運動信息的分析。學(xué)生在這道題目失分的原因主要在于物理語言描述不準(zhǔn)確，對紙帶反應(yīng)的運動信息不能用準(zhǔn)確的物理語言進(jìn)行描述。第一空勻速直線運動，很多學(xué)生只寫勻速運動，由于勻速指明速度的大小和方向都不變。但對于第二空而言，只回答加速運動是不完全的，一定要突出是直線運動。

16題：主要考查學(xué)生對加速度概念和矢量性的理解。學(xué)生對這道題失分的原因主要在于：

1、對加速度的概念不理解，計算錯誤。

2、所答非所問，題目問的是加速度的大小，但很多學(xué)生還是代入了符號，而在物理中符號代表著方向。

3、對方向的描述缺乏準(zhǔn)確性，題目中對方向的描述用的是正西和正東，那么在回答問題時也應(yīng)該用東西方向來回答。但是很多同學(xué)回答的不準(zhǔn)確，例如：與初速度的方向相同；與所規(guī)定的正方向相同等

17題：考查學(xué)生對勻變速直線運動規(guī)律的計算，所給的運動條件需要學(xué)生自己進(jìn)行分析和處理，答案應(yīng)該與題目給出的S有關(guān)。但是學(xué)生可能對符號表示的運算還不是很熟悉，加上不能很好的運動勻變速直線運動的規(guī)律來列方程組。導(dǎo)致這道題目很多學(xué)生回答不正確，難度系數(shù)達(dá)到了0.3.

18題：考查學(xué)生對速度圖像的理解，重點在于能從圖像中計算物體運動的加速度、位移和路程。學(xué)生對圖像的理解還存在很大問題，這道題目很基礎(chǔ)，但正確率不是很高。很多學(xué)生還不能在圖像中找到什么是位移和路程；還不清楚位移的正負(fù)和速度的正負(fù)是一致的。而對于圖像里反應(yīng)的路程就是圖像于時間T軸所圍成的面積之和。

19題：試驗題，考查學(xué)生對試驗紙帶的數(shù)據(jù)處理。題目本身很基礎(chǔ)。但是條件中隱藏了三個陷阱：陷阱一、相鄰兩點還有四個點未畫出，說明紙帶上的兩點之間的時間間隔不是0.02S了，而變成了0.1S。陷阱二、O點圖中未畫出，并且所給的距離都是從O點出發(fā)的。陷阱三、單位，題中給出的距離都是以厘米作為單位，而設(shè)問中卻是標(biāo)準(zhǔn)單位。很多學(xué)生不認(rèn)真讀題，粗心大意，忘記換算單位，使得計算值數(shù)量級偏差。另一原因還在于，很多學(xué)生對△S=at2這個公式的應(yīng)用還不是很懂，尤其是公式中的時間間隔t應(yīng)該是哪個時間間隔還不是很清楚。對于C點的速度大小，很多學(xué)生還不能夠想到用中間時刻的速度等于平均速度來求。計算題

20題：考查學(xué)生對自由落體的基本運算，這道題的正確率很高，屬于送分的題目，個別同學(xué)由于解題過程寫的不標(biāo)準(zhǔn)，或者計算錯誤，導(dǎo)致失分。21題：這道題在考前的練習(xí)中做過，是一道原題。所以正確率也很高。主要考查學(xué)生對剎車問題的理解。在應(yīng)用公式的時候，個別學(xué)生沒有把加速的的矢量性帶好，導(dǎo)致失分。

22題：屬于分段考慮的題目，學(xué)生要清楚每一段的運動過程，并根據(jù)公式分段來進(jìn)行考慮。

學(xué)生在失分的原因主要在于其中的麼個過程分析錯誤或者計算錯誤。23題：是一道追擊問題。主要考查學(xué)生在追擊問題中各物理量關(guān)系的理解。速度相等的時候，兩物體之間的距離是最近還是最小。在追上（或者相遇）時，他們之間的位移關(guān)系和時間關(guān)系是怎么樣的。學(xué)生在理解這些物理量之間的關(guān)系還存在著一定問題。追擊問題也是運動學(xué)中比較難理解的問題。是一道拉開學(xué)生層次的題目。

三、試卷總評

總體來說，學(xué)生考出了應(yīng)有的水平。也反應(yīng)除了在教學(xué)過程中的一些問題：1、學(xué)生對加速度的概念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2、對矢量性的理解還需要加強(qiáng)練習(xí)

3、對于運動學(xué)的運動規(guī)律，學(xué)生還不是完全理解。公式和運動過程還有些脫節(jié)，需要進(jìn)一步鞏固。

4、對于物理圖像，和試驗數(shù)據(jù)的處理還有待提高。

5、學(xué)生的解題過程還需要強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生解題過程的完整性。6、物理的基本概念還需要提高。

四、改進(jìn)措施如下：

1、對加速度的練習(xí)加強(qiáng)。在具體問題中，對加速度的概念和理解進(jìn)行強(qiáng)化。2、將矢量和標(biāo)量進(jìn)行分類，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。并強(qiáng)化矢量在物理公式中的計算。

3、對運動規(guī)律加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)對物理過程的理解，通過個運動過程中各物理量之間的聯(lián)系，強(qiáng)化運動規(guī)律，使運動過程和運動公式脫節(jié)的現(xiàn)象得到解決。4、加強(qiáng)學(xué)生的動手試驗?zāi)芰�，在具體的試驗中掌握試驗過程，加強(qiáng)試驗和物理模型間的聯(lián)系的引導(dǎo)，使學(xué)生能完成從具體物理過程到抽象的物理計算的過程轉(zhuǎn)變。

5、教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)規(guī)范性板書。給學(xué)生做好榜樣作用，保證板書的完整性，規(guī)范性。尤其是解題的板書，給學(xué)生做好示范。

6、在概念的講解中，多用生活中的實例。從具體的物理現(xiàn)象出發(fā)，先讓學(xué)生有個感性的認(rèn)識，從生活中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，從具體到抽象。加強(qiáng)學(xué)生對抽象的物理概念的理解，也可以通過一些對比、類比手段，把一些類似的物理概念總結(jié)起來，幫助學(xué)生對物理概念的理解和記憶。

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