作文節(jié)活動總結(jié)

六個節(jié)之：

作文節(jié)活動總結(jié)

11月，我校開展了“作文節(jié)”活動。本次的“作文節(jié)”活動特點突出：

一、手抄報比賽

在本次作文節(jié)活動中，三、四、五年級的手抄報，內(nèi)容豐富多彩，繪聲繪色，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。這些手抄報將作為畢業(yè)紀(jì)念品留給學(xué)生。

二、作文競賽

作文節(jié)中，我校還在11月28日舉行了作文競賽。參賽學(xué)生統(tǒng)一使用了學(xué)校制作的“作文節(jié)”作文競賽專用活頁紙，對學(xué)生作文進(jìn)行評比，從班級初評到年級總評都是學(xué)生自主合作完成，讓學(xué)生自主評價自己的文章，評出優(yōu)秀作文，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞和審美能力。這既是本次“作文節(jié)”活動最亮麗的一道風(fēng)景，又是我校學(xué)生作文自主批改的延伸和升華。各班前10名的優(yōu)秀作品，都有學(xué)老師根據(jù)統(tǒng)一要求，全部電腦打出，并配有插圖，做到圖文并茂。結(jié)集“出版”，并擇優(yōu)向正規(guī)出版社出版的刊物推薦發(fā)表。三、新聞播報

三、四、五年級利用每天課前進(jìn)行了一分鐘演講，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。每班三名同學(xué)獲得了“優(yōu)秀小記者”稱號。

作文節(jié)已經(jīng)過去，但同學(xué)們意猶未盡，期盼著下一個作文節(jié)的到來！

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杓可小學(xué)第二屆文化藝術(shù)節(jié)作文競賽活動總結(jié)

（201*201*學(xué)年第二學(xué)期）

擬寫人：楊正奎

一、作文題目的確定

由語文教師統(tǒng)一研究而統(tǒng)一命題，制卷．作文題目是我通過上網(wǎng)查找借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗，及標(biāo)準(zhǔn)而出的．基本上符合小學(xué)生作文特點，具有梯度性和層次性。低年級為看圖說話、中高年級為給材料寫作文，目的是希望參賽學(xué)生做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。二、作文的評閱

作文評閱每年段由2個老師參評，取平均分。這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，尺子一樣，低、中、高年級總共22份試卷，分別評出低、中、高年級一等獎1人，二等獎1人，三等獎1人。三、總體分析

1、大部分學(xué)生卷面干凈，字體工整．字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求，說明同學(xué)們有話可說．

2、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強，不能按時寫完，高年級比低年級時間觀念強。

3、內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，語言不夠簡潔．廢話偏多，亮點較少。

4，文章的常規(guī)格式要求，有些學(xué)生不太懂．寫作方法指導(dǎo)的不到位．四、年級分析

1、低年級作文分析

優(yōu)點：能看懂圖片說了一個什么故事情節(jié)，敘述偏題較少。缺點：語句不通順，書寫潦草。2、中年級作文分析優(yōu)點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學(xué)書寫整潔、規(guī)范。

不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個別不通順，有錯別字。標(biāo)點使用還是一弱項．審題不周，結(jié)果沒有按要求做，如王宇同學(xué)，選做題一個沒能做．還有些同學(xué)把選做題都寫了一遍．勞而無功．3、高年級作文分析

優(yōu)點：A、書寫工整、仔細(xì)。結(jié)構(gòu)合理，層次感很好．

B、想象較大膽，題材新穎，合乎情理。C、篇幅較長，字?jǐn)?shù)符合要求。D、審題準(zhǔn)確，能抓住題眼。

不足：A、前后內(nèi)容有時沖突．如＜我真想對爸說＞，一文中事情發(fā)生的地點前后矛盾．開時寫在我家，后來又變成了他家．

B、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。

擬寫人：楊正奎201*年5月28日

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