班導師總結

主辦：黨委學生工作部學生處201*年5月19日

以培養(yǎng)大學生“學習導師”為目標，切實開展班導師

隊伍建設工作

遼東學院班導師隊伍建設工作總結

為了適應新時期高等教育改革和發(fā)展要求，做好新形勢下大學生思想政治教育工作，遼寧省高校工委和教育廳于201*年9月根據(jù)《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》和《中共遼寧省委、遼寧省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》的精神要求，制定了《遼寧省普通高等學校班主任(導師)工作規(guī)程(試行)》，對各高校的班導師隊伍建設工作提出了具體的指導性意見。學校認真學習和領會各級文件精神，重點從以下幾方面開展了班導師隊伍建設工作。

一、明確班導師是大學生“學習導師”的工作定位，細化“學習導師”的工作職責

我校于201*年12月制定了《遼東學院班導師工作規(guī)程（試行）》，并根據(jù)學校的實際情況于201*年3月先期為新生班級配備了班導師。經過一年的工作實踐，學校發(fā)現(xiàn)班導師和輔導員的工作定位不是十分清晰，班導師的工作僅是輔導員工作的補充，使得這兩支隊伍的核心工作模糊，交叉工作打架。針對這一問題，學校重新消化理解了各級班導師的文件精神，并向遼寧、上海、北京、浙江等地區(qū)的在班導師工作方面已經取得一定經驗的高校學習，特別是認真研究了我省推薦的大連民族學院的班導師工作經驗。在充分調研的基礎上，學校于20年3月修訂了《遼東學院班導師工作規(guī)程》，這次的修訂明確了班導師的工作定位是學生的“學習導師”，將對學生進行“學風引導、專業(yè)輔導、發(fā)展方向指導”作為班導師的核心工作職責，圍繞工作核心開展大學生的“人格塑造、心理疏導”等工作，并協(xié)助定位為大學生“人生導師”的輔導員做好其他教育管理的相關工作。

二、明確班導師為“學風建設”的第一責任人，使班導師的工作方向更加清晰

201*年學校啟動了“迎接教育部本科評估”工作，評估工作的開展使我校的學生工作上了一個新臺階。學校明確將學生工作方向由“學生管理”向“學習管理”轉變，制定了《遼東學院學生學風建設實施方案》，將“學風建設”作為一切學生教育管理工作的出發(fā)點和落腳點，圍繞“激發(fā)學生學習的內驅動力、建設良好的學習環(huán)境、加強學習過程管理、幫助特殊學生群體”等四個關鍵環(huán)節(jié)，制定了16條切實可行的具體措施，并且明確了班導師為班級學風建設的第一責任人，使班導師的工作目的更加明確、方向更加清晰。

201*年9月，遼東學院對全校的班導師隊伍進行了一次優(yōu)化，將道德素質高、業(yè)務能力強、熱愛學生教育工作，并且在學生心目中有很高威信的教師選拔出來，配齊了全校530個班級的班導師，很多二級學院的院級領導，教授、副教授等高級職稱的教師都加入到了班導師的隊伍中來。

三、關注班導師隊伍建設的各個環(huán)節(jié)，及時解決制約班導師隊伍建設的突出問題

在班導師工作全面鋪開的第一年，學校發(fā)現(xiàn)15個二級學院的班導師隊伍建設工作進展不協(xié)調，于是學校及時召開了班導師工作經驗交流會，選拔了班導師隊伍建設工作突出的化工學院做了《促進學生全面發(fā)展，打造“學業(yè)導師”隊伍》的二級學院層面的經驗介紹，同時選拔優(yōu)秀班導師代表，從“班導師在大學新生中的作用發(fā)揮、如何幫助學生制定大學學習規(guī)劃、如何指導學生參與教師科研團隊、如何開展優(yōu)良學風班級創(chuàng)建、愛心對班導師工作的重要性”等不同方面介紹各自的工作體會，為二級學院和班導師個人樹立了可參照的榜樣和工作實例。

為加強班導師隊伍的管理力度，學校出臺了《遼東學院班導師隊伍建設的指導意見》，要求各學院配套出臺“班導師考核細則”，將班導師的工作職責與師德建設相銜接，與教師日�？己藪炱疸^來，將班導師的工作按每學年40學時計入教學工作量，同時設立了每年10萬元的班導師獎勵基金，對優(yōu)秀的班導師進

行表彰，并獎勵人民幣1000元。學校還修訂了《遼東學院學生教育管理先進學院評比辦法》，將班導師隊伍建設工作作為評價的一級指標，同時修訂了《遼東學院優(yōu)良學風班評比辦法》，將“班導師的工作質量”作為一項評價指標，也將“所帶班級需獲得優(yōu)良學風班”作為優(yōu)秀班導師評比的一條硬性指標。

四、注重班導師隊伍的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓班導師“知道做什么、知道怎么做、知道怎么能做好”

學校在召開班導師工作經驗交流會的基礎上，堅持二級學院自主管理的工作模式，要求各二級學院對班導師的培養(yǎng)工作要堅持“重點突出、層次分明、階段清晰”的原則。

“重點突出”是指：明確班導師是學生“學習導師”的工作定位，是班級“學風建設”的第一責任人，要求班導師圍繞“學風建設”這一工作重點，全面展開學生的教育管理相關工作。

“層次分明”是指：對班導師的培訓要分層次地進行，院長、系主任應圍繞“學風引導、專業(yè)輔導、發(fā)展方向指導”等方面對班導師進行培訓，黨總支書記應從大學生“人格塑造、心理疏導、教育管理”等層面展開培訓。

“階段清晰”是指：針對不同年級學生的不同要求，細化不同年級班導師的工作指導，一年級的工作重點是幫助學生鞏固專業(yè)思想，完成從中學學習方法向大學學習方法的轉型；二年級的工作重點是幫助學生了解本專業(yè)研究的基本方法和技能，指導學生參加學科知識競賽，引導學生通過各種過級考試。三年級的工作重點是強化訓練學生的科研能力，并繼續(xù)強化外語學習。四年級的工作重點是指導學生就業(yè)、報考研究生和完成畢業(yè)論文。學校將培訓的課件掛在學生處網頁上，便于不同年級的班導師了解和掌握。

五、通過“精品活動”和“研究課題”的特色平臺，引導班導師隊伍建設工作走向深入

學校為了培育和打造各個二級學院的特色，已經連續(xù)三年開展了“大學生教育管理精品活動”和“學生工作研究課題”的評比工作，在工作開展的過程中，學校注重引導和樹立班導師隊伍建設方面的典型，在評比中予以傾斜，其中“班導師隊伍建設的研究與探討”、“搭建師生溝通橋梁，拓寬師生溝通渠道系列教育活動”、“高校班集體現(xiàn)狀研究及建設方案”、“大學生優(yōu)良學風班建設研究”、“加強大學生學風建設的研究與實踐”、“探索全面提高學生就業(yè)能力的途經”、“課外特色文化活動方案的研究”、“第二課堂活動設計與創(chuàng)新研究”、“培養(yǎng)良好習慣，

班級共進成長”、“打造具有藝術類特色的大學生班級文化活動”、“班級文化建設探索與實踐”、“班級特色文化精品活動”等與班導師隊伍建設相關的精品活動和研究課題獲得了學校的表獎，這些思考和實踐對學校班導師隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展，將產生較為深遠的影響。

六、班導師隊伍建設工作取得的階段性成效

通過班導師隊伍建設工作的持續(xù)開展，學校涌現(xiàn)出一批業(yè)績突出的優(yōu)秀班導師，他們從“學習導師”的工作定位出發(fā)，關注學生全面成長，創(chuàng)造性地開展工作，特色鮮明，效果明顯。他們有的幫助學生制定學習規(guī)劃，明確不同年級階段學習的重點和方向，幫助學生解決各階段的問題；有的班導師把自己成長的經歷介紹給學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；有的班導師熱心組織讀書活動，拓寬學生的知識面；有的指導學生考研；有的帶領學生參與科研活動；有的指導學生就業(yè)；還有的班導師堅持寫班導師手記，積累了寶貴的第一手資料，更加有的放矢地開展工作；有的班導師積極資助貧困生，在各方面關心幫助學生，逢年過節(jié)與學生一起度過，被學生親切地稱為“媽媽”；還有的班導師通過調查問卷、建學生成長檔案、建立QQ群等方式，拉近與學生的距離，為學生解疑釋惑，等等。

三年來在班導師的指導下，學校100%的學生制定了大學的學習計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃；實現(xiàn)了社會實踐活動的全員參加；學生參加遼寧省“挑戰(zhàn)杯”課外科技文化競賽以及省級以上的各種學科與技能競賽獲獎的數(shù)量和質量提高很快；學生參加教師科研項目、參加學校創(chuàng)新實驗項目和考上研究生的數(shù)量逐年增加；學校就業(yè)率連續(xù)三年在全省的就業(yè)率排名中，位居同類院校的前列；學生曠課、遲到、違反校規(guī)校紀、考試作弊等現(xiàn)象明顯減少，現(xiàn)在學校已有9個二級學院的學生考試違紀處分率為零。

作為一所剛剛起步的新建本科院校，班導師隊伍建設工作和學校的許多其他工作一樣，學校都還處于摸索期。但是我們深深知道班導師工作的重要性，因為班導師工作的質量將直接決定學校優(yōu)良學風的最終形成，而一所學校的優(yōu)良學風的建立，將會對身處其中的莘莘學子起到持續(xù)而悠遠的影響作用。所以，我們會堅定和穩(wěn)健地朝著我們既定的目標努力前進，我們也有信心隨著遼東學院的日益完善和發(fā)展，這個目標最終一定會變成我們預期的那個結果。

擴展閱讀：班導師工作總結

淺談班導師工作心得體會

時光飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我進一步感受到這一份工作的快樂，進一步了解班導師所需擔負的責任，進一步鞏固了擔任一個好班導的信心，也是你們讓我進一步確認了作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點基于實踐的學習與反思，你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花；我要感謝學校和學院的領導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導師會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班導師工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

班導師常規(guī)性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為學生工作來說，有別于輔導員對于的學生工作，班導師是緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態(tài)度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對人生規(guī)劃予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助等等。

這些工作的落實，充盈著班導師工作全部，體現(xiàn)在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。下面談談我對班導師工作的一些心得體會。

我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。比如：記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們；經常同學生交流，了解他們一些學習、生活習慣，辯證地接受他們的某些思想等。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數(shù)落。

大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數(shù)落。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。由于客觀條件的不允許，所以班導師不能時刻出現(xiàn)在同學們身邊，但身為一個班導師，又必須讓學生們感覺到你的關心是無處不在的，怎么辦呢？很簡單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導師不是學生的保姆，但可以通過與學生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學生們需要幫助的時候，及時地出現(xiàn)，以一通電話、一封電郵、一個約談等方式，成為他們堅強的后盾，成為他們精神家園的引導者、守護者，給予他們力量。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些包容、多一些耐心。

正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，并不是每個學生都是導師心目中的模范生，那么對于那些個人特質較為明顯的學生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養(yǎng)他們學習的自信心，提高他們學習的自覺性，并發(fā)掘他們的特長，引導他們找出自己的閃光點。

我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

每個大學生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不同的地方，有著不同的學習生活習慣，也有著各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點。我認為，因材施教必須要建立在是班導師對自己的學生們有足夠認識的基礎上。那么，如何獲得足夠的認識呢？關鍵點在溝通。班導師需調整自己的心態(tài)，時時換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學生中間，與學生常聯(lián)系、常溝通。

同時，現(xiàn)代大學生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當?shù)淖园�；或者明明內心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴重，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類學生，班導師必須付出雙倍的耐心及時間，通過細致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導使其恢復健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習生活中。

總之，我認為想要做一個好的班導師，就必須凡事以學生為先、以學生為重，這樣才能保證班導師工作順利有效開展。

過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結經驗，彌補這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的希望和同事的信任。

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