201*——201*學年巖頭小學集體備課活動總結

201*201*學年巖頭小學集體備課活動總結

集體備課是大面積提高課堂教學效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學年，我校集體備課工作得到了進一步規(guī)范，備課效益大大提高，現將我校的一些做法總結如下：

一、集體備課活動以年級為單位，分管校長和教務處、教研室積極參與，教研主任是活動的組織者，要認真配合，全體教師應積極參加。

二、集體備課可采取以下程序進行：

1、個人初備。個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素(比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等)，又要研究學生的非智力因素(比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等)。

2、共同備課。

(1)“四個統一”�！八膫�統一”即課型統一，教學目標統一，教學重難點統一，課時和進度統一。

(2)中心發(fā)言。集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。中心發(fā)言人以說課的方式發(fā)言，可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、帶”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人，有利于年青教師迅速成長。

3、修正教案。集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。

4、聽課評課，跟蹤教案。經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，每周的跟蹤聽課是很有必要的，特別是有經驗的優(yōu)秀教師的演示課，及年輕教師的展示課，以便及時總結和不斷改進，并促進青年教師的迅速成長。備課組教師聽完課后要進行評課交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定其優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。

5、每次活動形成完整的記錄。三、集體備課的具體做法：

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學年，我們積極組織觀摩課，放樣板指導老師如何進行集體備課；其次組織各年級組織同課異構教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案，上出了各自的特色，激發(fā)起了學生的興趣。通過實踐，我們有以下幾點認識：

1、在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么，教材中知識點的分布，本冊教

材內容與前后教材內容的承接關系（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關特點。

2、在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，這些問題雖然來自教學工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學質量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時有效地解決，不但不利于教學質量的提高，而且還會成為教師工作中的困惑，阻礙教師業(yè)務能力的發(fā)展和提高。所以善于發(fā)現梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統的研究、討論和實踐活動，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，博采眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運行。

3、作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關系多媒體課件與教學內容的關系；文字訓練與課文分析的關系；讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關系。

教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！

擴展閱讀：201*——201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：數學年級：一年級記錄人：陳燕主講人地點主題備課內容集體發(fā)言（討論）記錄小結陳燕多媒體教室時間參加人員1-5的認識9月12日一二三年級全體教師第三單元1-5的認識的教學1、認數2、排序3、寫數陳：這課題是認數的基本結構。教學時可先出示主題圖，讓學生數圖中的人和物，抽象出1-5各數，同時對學生進行保護野生動物的環(huán)保教育。李：教學1-5的排列順序。師利用計數器讓學生在計數器上撥1-5顆珠子。方法：從2開始，在原有的一顆珠的基礎上再撥上一顆，就得到下一個數。鄧：最后是寫數教學。要統一學生書寫格式及規(guī)范數字的寫法。茹國云：教學“3”的書寫時要注意提醒學生“3”是由兩個半圓組成的，開口方向是向左。過去常有學生寫錯。理順了教學步驟，解決了問題。

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：數學年級：六年級記錄人:李雪松主講人地點主題備課內容集體發(fā)言（討論）記錄小結李雪松時間參加人員9月19日四五六年級全體教師多媒體教室分數應用題的備課1、討論分數應用題怎樣上學生容易接受。2、課件制作的分工。3、體育藝術節(jié)六年級學生舉行簡便計算的競賽。1、李雪松發(fā)言：注重分數乘法的第一種解法，因為分數除法應用題注重方程，而方程的解題思路是跟分數乘法應用題的第一種一樣。理解了分數乘法的解法就比較容易接受分數除法的應用題。2、李玉蓮、發(fā)言：教學生畫線段圖要注意“單位1”必須畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。3、劉光順、耿會芬發(fā)言：用簡便計算進行競賽。通過學習和討論，明確了最近上分數應用題的教法、線段圖單線、雙線的區(qū)分。

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：數學年級：六年級記錄人：李玉蓮主講人地點主題備課內容集體發(fā)言（討論）記錄小結李玉蓮多媒體教室時間參加人員9月26日四五六年級全體教師進行第二單元分析,找出學生容易錯的題目。1、討論第二單元學生容易錯的題及解答方法。2、制定學生競賽的題目。1、李玉蓮：學生在理解分數乘分數的算理及圖意較為困難。在教學時老師應在黑板上一步一步的畫給學生看，而不能單純讓學生看書理解。2、鄧石良：學生在畫比“單位1”少的題目時，“少的部分”往往不用虛線表示，并且問題把比“少的部分”也包括在內。在教學時應讓學生理解“比較量”所對應的分率是多少，還有強調“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內。3、各位老師都寫出幾道競賽題目。經過這樣的學習及分析，對于新教六年級數學的老師幫助很大。

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：語文年級：六年級記錄人：尹榮輝主講人地點主題備課內容集體發(fā)言（討論）記錄小結尹榮輝時間參加人員10月3日四五六年級全體教師多媒體教室梳理整冊教材，制定學期總教學目標，確定教學教學進度。1.梳理整冊教材，制定學期總教學目標，確定教學教學進度。2.進行第一單元教材解讀。3.教師自由交流。1．借助教學參考書，梳理六上整冊教材。明確總目標與各組課文的目標、確定教學重難點。制定和討論教學進度表。2.解讀第一單元的教材。交流重點課文。3.自由交流，整冊教材中的教學疑難點。通過這次的交流反思，和對教材的梳理，讓組內成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長補己之短。讓組內教師對教材的教學目標有了準確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會，使老師們對怎樣備課有了更深入的理解，對怎樣備課的重要性更明確了。老師們一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，聯系學生學情特點，才能更有效地提高課堂教學效果，真正做到老師教得輕松，學生學得快樂。

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：語文年級：三年級記錄人：田榮主講人地點主題備課內容田榮時間參加人員10月10日一二三年級全體教師多媒體教室三年級語文上冊教材解讀三年級語文上冊教材解讀一、布置本學期教研組工作1.討論并制定本學期教研組工作計劃。2.傳達中校語文教研組的工作任務。二、教材進行解讀對三上年級的語文教材從總目標從分單元老派目標及重難點進行解集體讀，使三上年級語文教師對本冊教材有較為理性的認識，能較為準確發(fā)言的把握教材（討論）三、交流“三年級習作教學建議和評改標準”記錄四、反思在座的教師交流反饋在教學工作中存在的疑惑及心得體會。小結通過這次活動，使三上年級的教師對本學期教研組的活動計劃有了一定的了解；通過對三上語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；這學期學生習作真正開始了，所以本次集體備課我把曾經聽到的講座“習作的教學建議和評改標準”拿出來和老師進行了交流，這次交流讓我們更清楚的明白三年級學生習作要求和教師應該如何批改，為習作起步開了個好頭。

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：語文年級：二年級記錄人：金甫仙主講人地點備課內容集體發(fā)言（討論）記錄小結金甫仙時間參加人員10月17日一二三年級全體教師多媒體教室1.第六單元反思交流2.進行第七單元教材解讀3.進行校本研修第三階段交流活動分三個部分進行：一、進行第六單元反思交流重點交流汪梁峰老師執(zhí)教的《畫家和牧童》二、進行第七單元的教材梳理李老師結合教參及教學實際對第七單元教材的編排特點、本單元的教學目標、重難點及教學建議等幾方面進行梳理解讀。三、進行校本研修第三階段交流1.組內教師分別闡述自己的教學設計意圖。2.從教學目標的定位是否準確，教學流程的設計是否合理對4份教學設計進行交流。新調入教師陳老師一次又一次的修改教學設計與執(zhí)教讓我們看到了尚小年輕語文教師的進取精神，同時也看到了備課組內教師的幫扶帶精神。本次集體備課還進行了校本研修第三階段的交流，在交流中，大家對略讀課文的教學有了更明確的認識：從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗枝大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為訓練的重點；就方法而言，教師更要放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握方法，提高閱讀能力

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：語文年級：一年級記錄人：王榮艷主講人地點主題集體發(fā)言（討論）記錄小結王榮艷時間參加人員10月24日一二三年級全體教師多媒體教室第一、二單元教學設計及教后反思交流，第三單元教材梳理一、第一、二單元教學設計及教后反思交流1．對一、二單元教案的編寫進行反饋我今天想在這里說的是關于教學目標的制定。一直以來我們都受到習慣思維的定勢，缺乏三維目標的整合，尤其對過程與方法的指導有所疏忽。從我們使用的教學設計用書來看，一二單元的教學目標都有些簡單，沒有體現過程與方法這一目標。2．針對反饋單元中的事項進行逐課反饋。3．一二單元教后反思交流（詳見各老師的教案用書）二、進行第三單元的教材梳理王老師從教材編排特點、本單元的教學目標、重難點及教學建議等幾方面對第三單元進行梳理。三、交流一年級學生學習習慣養(yǎng)成的幾點建議通過這次活動，我們組內的教師明白了教學目標的制定要注重三維目標的整合，在教學目標中要體現過程與方法的指導。同時一、二單元教后的反思交流讓我們更清楚自己在課堂實踐中的優(yōu)與劣，避免今后再犯類似的錯誤。第三單元的教材梳理，讓我們能夠比較正確地把握這一單元的單元目標及教學重難點，讓組內教師在處理這一單元的時候能把握準，處理好。語文習慣養(yǎng)成的交流更讓第一次接觸新課程的老師受益匪淺。

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：語文年級：四年級記錄人：尹顯來主講人地點主題集體發(fā)言（討論）記錄小結尹顯來時間參加人員10月31日四年級全體語文教師多媒體教室四上語文教材解讀活動分三個部分進行：一、布置本學期教研組工作1.討論并制定本學期教研組工作計劃。2.傳達鎮(zhèn)校語文教研組的工作任務。二、教材進行解讀對四上年級的語文教材從總目標從分單元及重難點進行解讀，使四上年級語文教師對本冊教材有較為理性的認識，能較為準確的把握教材。三、反思在座的教師交流反饋在教學工作中存在的疑惑及心得體會。通過這次活動，使四上年級的教師對本學期教研組的活動計劃有了一定的了解；通過對四下語文教材的解讀，使我們對這本教材有了理性的認識。我想，只要能把握好教材，正確處理好教材的重難點那么我們肯定能上好本冊教材；最后的反思交流階段實際上是我們收獲最大的。

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：語文年級：五年級記錄人：尹顯來主講人地點主題尹顯來時間參加人員11月7日四五六年級全體語文教師多媒體教室1.第一、二單元教學反思交流2.學習第三單元教學目標與教學建議、第一、二單元教學反思交流二、學習第三單元教學目標與教學建議1.教師個體閱讀第一次集體備課時下發(fā)的資料：《單元教學目標》一覽表1.交流2.上網閱讀“人教網”上關于五下語文第三單元的教學建議3.交流三、上校“研修平臺”交流上傳的思辯文章《如何備課》通過細讀單元教學目標與教學建議，明確了第三單元的整體教學目標，收獲了部分教學策略，為日后的教學指明了方向。集體發(fā)言（討論）記錄小結

201*201*學年度第一學期巖頭小學集體備課記錄表學科：數學年級：二年級記錄人：李留英主講人地點主題集體發(fā)言（討論）記錄李留英多媒體教室時間參加人員11月14日一二三年級全體教師研討“學習活動設計”《認數》符艷紅：數感的建立，不是單靠教師的傳授，更多的是讓學生感悟。你設計了怎樣的學習活動達到了這個目標？請老師們就這個星期的課堂實踐談談自己的想法。陳慶鋒：我覺得本節(jié)課的重點是初步認識計數單位，會讀、寫、撥整百數。難點是千以內數的涵義。好的開頭是成功的一半，所以本節(jié)課的導入我用了故事形式。期望通過故事讓孩子們明白認數的重要性。我自己感覺體態(tài)語、語氣等方面都配上去了，但學生不激動，并沒有達到我課前預期的效果。我自己也說不清為什么，請大家?guī)椭�我分析。蘇仙鳳：關于這些整百數和一千，學生的生活經驗還是比較豐富的。所以我在開頭讓他們出示自己收集的數學信息。因為課前要收集，課上又展示，學生會發(fā)現生活重真的離不開數學、數字。從實際效果看，應該達到了預期的目標。符艷紅：有一點要注意，出示學生的數學信息時，板書如果能有意識地將整百數提出來研究就更好了。收集的數學信息是否能體驗到100這個數的大小。在做時（課前做正方體的紙板）就要求學生邊做邊思考：到底有多少個？蘇仙鳳：就在課堂上比一比這樣的一種立體圖形學生的體驗還是不夠的。拓展性的練習可以放在課前，也可以放在課后。那我們這節(jié)課課中如何讓學生的視野拓展開來，豐富對數的認識？陳慶鋒：我覺得今天的課，蘇老師的課讓學生豐富對100的認識做的比較到位。教給了學生一種方法：尋找一種參照物，用比一比的方法教會了學生估算的方法，讓學生建立了估算的意識。這樣的專題研討活動非常有意義，這樣可以豐富我們自己對課堂學習活動的深層次的認識。不管是一節(jié)怎樣的課，你設計了怎樣的學習活動，在我們的數學課上一定要能夠提升學生的數學素養(yǎng)，發(fā)展學生的數學思維。小結

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