蘭州大學(xué)研究生思政助理培訓(xùn)班第四小組會議總結(jié)1

**大學(xué)研究生思政助理培訓(xùn)班第四小組會議總結(jié)

201*年11月9日下午3點(diǎn)半，**大學(xué)研究生思政助理培訓(xùn)班第四小組在逸夫科學(xué)館202會議室舉行了第二次小組會議。***院長、***老師和**老師參加了會議，并提出了許多寶貴的意見�，F(xiàn)將本次會議總結(jié)如下。

一、會議在一定程度上取得了成功

此次會議的主要任務(wù)是回報(bào)前期的工作情況，制定下一步的工作計(jì)劃。在這方面，我們小組的成員們，基本上按照前期的預(yù)定目標(biāo)，對于**大學(xué)研究生黨支部的運(yùn)行、現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了調(diào)研，獲得了一些真實(shí)的資料。并制訂了一個運(yùn)行計(jì)劃。這項(xiàng)工作得到了諸位老師的認(rèn)可。

二、存在的問題和不足

正如老師們所言，我們小組還是存在一些問題的，這些問題如果不能及時的加以解決，會影響我們整個調(diào)研的過程。

1、調(diào)研的目標(biāo)和對象還不太明確。

我們小組成員多事處于自由調(diào)研階段，沒有明確自己需要調(diào)研的對象，因此，得出的結(jié)果也就出現(xiàn)會議上或者雷同，或者超出范圍的現(xiàn)象。

2、調(diào)研的標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一。

因?yàn)楦鞣N原因，當(dāng)時沒有制定統(tǒng)一的調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)，造成小組成員的調(diào)研基本上是按照自己的想法在實(shí)施，也就出現(xiàn)了一定的混亂現(xiàn)象。

3、調(diào)研的具體內(nèi)容沒有落實(shí)到位。

調(diào)研之前沒有就相關(guān)的調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的劃分，導(dǎo)致在實(shí)際操作中，有些方面我們小組成員都沒有重視，出現(xiàn)一些盲區(qū)。

4、沒有借鑒其他支部的優(yōu)秀做法

我們這次的調(diào)研僅僅針對我校的研究生黨支部，沒有擴(kuò)大調(diào)研面，去搜集其他高校研究生黨支部的工作情況和優(yōu)秀做法

以上是我們這次會議的總結(jié)，我們小組一定會在這次會議之后，認(rèn)真總結(jié)，尋求突破，將出現(xiàn)的問題順利解決掉，更好的開展下一步的工作。

***大學(xué)研究生思政助理培訓(xùn)班第四小組

201*年11月11日

擴(kuò)展閱讀：蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)影子培訓(xùn)小組總結(jié)1

甘肅蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“影子校長”培訓(xùn)總結(jié)

山丹縣霍城中心小學(xué)王小軍

（二一三年十二月三日）201*年11月15日至11月29日，我們參加了“教育部中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目201*年度甘肅省影子校長培訓(xùn)”。

培訓(xùn)第一階段集中專題培訓(xùn)，在蘭州城市學(xué)院師資培訓(xùn)中心通過專家老師的講座，專家校長理性的實(shí)踐說理，讓我們在理念上得以系統(tǒng)，對如何做好影子校長有了初步的認(rèn)識，為我們下基地學(xué)校研修奠定了良好的基礎(chǔ)。第三階段返回蘭州城市學(xué)院師資培訓(xùn)中心進(jìn)行匯報(bào)交流。

培訓(xùn)第二階段基地培訓(xùn)，我們10名來自甘肅不同地區(qū)的基層校長，到甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)做楊樺校長的影子。作為最基層的校長能到我省名校培訓(xùn)、觀察學(xué)習(xí)，我們都非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真參加了每一天精心安排的學(xué)習(xí)活動，參觀了師生校園活動、聆聽了學(xué)校專門給我們安排的面、點(diǎn)結(jié)合的辦學(xué)實(shí)踐的匯報(bào)，觀摩了實(shí)小小講壇、主題班隊(duì)會活動、職稱評審課、骨干教師示范課、青年教師演講比賽、大課間活動等。并認(rèn)真反思自己的學(xué)校發(fā)展與建設(shè)，深感受益匪淺。

現(xiàn)將在蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)和思考總結(jié)如下：一、蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)基本情況

蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)共有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1500多人。有教職員工73人，專職教師65人。教師隊(duì)伍呈現(xiàn)學(xué)歷高、職稱高、能力強(qiáng)三

大特點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)“讓每一位師生走向成功”的辦學(xué)理念，他們在以下四個方面進(jìn)行了創(chuàng)新管理：管理創(chuàng)新體現(xiàn)現(xiàn)代民主意識、課程建設(shè)凸顯四大特色、校本五培模式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、特色活動特色教育引領(lǐng)學(xué)生生命成長提升辦學(xué)品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)提煉理念精華1.學(xué)習(xí)先進(jìn)理念反思自身工作。

校長的教育思想是決定一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。因此我們這次培訓(xùn)的首要目的就是學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人理念，先進(jìn)的管理理念，汲取源頭活水融匯教育智慧，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際反思自身管理工作，找準(zhǔn)問題，找到發(fā)展的突破口。在十天的影子培訓(xùn)中我們從培訓(xùn)基地楊樺校長身上找到了答案，蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“讓每一位師生走向成功”的辦學(xué)理念，處處體現(xiàn)在教學(xué)管理實(shí)踐當(dāng)中和中層領(lǐng)導(dǎo)身上，讓教師、學(xué)生主動發(fā)展在蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)得到了充分落實(shí)。作為基層的校長觀念更新是我們首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。

2.關(guān)注教師的成長，搭建專業(yè)發(fā)展平臺。

促進(jìn)教師成長創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育，建設(shè)一流學(xué)校，師資隊(duì)伍是第一資源，也是第一要素。學(xué)習(xí)中我們感受最深的是蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)對教師的培養(yǎng)，楊樺校長慧眼識英才，打造名師工作室，使我們對蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展成長框架有了基本把握。實(shí)小教育之所以走在全省前列，是因?yàn)榘烟岣邘熧Y隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)做學(xué)校的頭等大事來抓，加大教師培訓(xùn)的力度，打造本校的“名師”，蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的具體做法有：入

職新教師拜師培養(yǎng)，把好“四關(guān)”、舉行“三賽”，組建團(tuán)隊(duì)，建立語文名師工作室，提升中青年教師和骨干教師的發(fā)展，使教師培養(yǎng)有了目標(biāo)和讓教師感受到成長的快樂，讓不同層次的老師教師有展示自己特長的舞臺。

3.特色教育提升辦學(xué)品質(zhì)。

特色鑄就學(xué)校品牌特色蘊(yùn)藏著優(yōu)勢，而優(yōu)勢體現(xiàn)著競爭力，創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校發(fā)展的趨勢，也是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的需要。特色辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展自身特色、強(qiáng)化自身特色，以特色促辦學(xué)質(zhì)量提高，以特色促學(xué)校競爭力提高，以特色求得自身更大發(fā)展的一種辦學(xué)戰(zhàn)略、辦學(xué)思路和辦學(xué)行為選擇。

蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用特色教育打造學(xué)校特長，提升辦學(xué)聲譽(yù)和辦學(xué)效益：讀書特色、校本課程特色、英語特色和體育特色已經(jīng)成為該校的四大優(yōu)勢項(xiàng)目。在這四項(xiàng)特色活動的引領(lǐng)下：學(xué)校其活動開展的豐富多彩，使學(xué)生們在綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時，個性特長也得到專門培養(yǎng)，又極大發(fā)揮了學(xué)生運(yùn)動參與動手實(shí)踐的積極性。

農(nóng)村基層小學(xué)也要圍繞自身學(xué)校的歷史傳承、教師學(xué)生優(yōu)勢和地域特點(diǎn)思考各自學(xué)校的特長打造，形成自己的特色，提升辦學(xué)效益。

4.開展豐富多彩的德育活動，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過豐富的活動，如與王三運(yùn)書記共同度過的“放飛夢想，快樂成長”的兒童節(jié)、知名作家曹文軒進(jìn)校園、實(shí)小小講壇、家校大舞臺和“陽光體育”等活動，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

通過十天的學(xué)習(xí)和交流，給我的總體感覺是蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育工作者是專家型的，理論上有一定的高度，管理上有一定的方法，他們把教育作為一種事業(yè)來做，勤于鉆研、樂于研究，他們務(wù)實(shí)進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，在教育教研方面都有一定的成果，他們追求內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

三、啟發(fā)和思考

1.楊樺校長的睿智、學(xué)識、膽識，給我們打開了思想的大門。小學(xué)校長的境界不應(yīng)該受辦學(xué)范圍的局限，而是建立在學(xué)識、膽識和對國家教育政策深刻理解的基礎(chǔ)之上的。

2.教師的專業(yè)成長，校長是第一位，必須放在心上，拿在手上，伯樂般的慧眼，時刻發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，采取有力的評價機(jī)制和措施，搭建有效的平臺，促進(jìn)教師發(fā)展。

3.建立一支富有思想，具有專業(yè)精神、專業(yè)能力的領(lǐng)導(dǎo)班子，是提升學(xué)校發(fā)展的動力。

4.作為農(nóng)村小學(xué)，如何激發(fā)教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力，使教師從普通到合格至骨干、名師、專家，是制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸，是我們農(nóng)村校長的最大課題。

5.建立一支以優(yōu)秀學(xué)生為核心的學(xué)生隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生的求知令人欲，探索新的符合新時代的學(xué)生綜合評價機(jī)制是當(dāng)務(wù)之急。

四、努力方向

（一）做一名專家型校長

管理型校長要質(zhì)量，專家型校長要的使學(xué)生的健康成長。我們以

前的教育只是片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，只注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的心理和生理特征，把孩子當(dāng)成出成績的機(jī)器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。

雖然教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，成績是衡量學(xué)生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學(xué)校應(yīng)該是一個讓學(xué)生安全、健康、快樂成長的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方；學(xué)校應(yīng)該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。

因此，作為校長一定要明白“學(xué)校如果不抓成績不是學(xué)校，只抓成績辦不好學(xué)�！钡牡览怼�

（二)做教育教學(xué)的參與者，學(xué)會科學(xué)評價。

作為校長一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說得很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

(三)讓每一位教師都成為學(xué)校的動力之源。

點(diǎn)燃教師的激情，盤活整個教師隊(duì)伍應(yīng)是校長的職責(zé)之一。那么，要點(diǎn)燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長處；二是為教師提供成功的機(jī)會；三是大力宣傳教師的成果。因?yàn)榻處煹某砷L一樣需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定，一旦自己的工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的

激情與沖動，并且不達(dá)目的誓不罷休，同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。(四)讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的不竭動力

教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓學(xué)習(xí)成為一個學(xué)校的特質(zhì)，校長首先要成為一個愛讀書的人。抓法律法規(guī)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，抓教師的培訓(xùn)是學(xué)習(xí)，抓課堂教學(xué)改革、構(gòu)筑高效課堂是學(xué)習(xí)，抓讀書活動、大力開展振興閱讀工程更是學(xué)習(xí)。管理藝術(shù)，方式，優(yōu)秀案例在管理實(shí)踐中我們也常有運(yùn)用，但我們?nèi)鄙俚氖菦]有像名校長那樣的總結(jié)、提煉，沒有上升到一定的高度認(rèn)識，沒有找到它的理論依據(jù)，也沒有把它當(dāng)成是管理藝術(shù)，原因是什么？就是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經(jīng)實(shí)踐，但不是教育理論或思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，也沒有通過反思形成理論。因此要構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，校長必須學(xué)習(xí)提高，這種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常的。我深深地感受到了知名校長對學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。校長要有一個好習(xí)慣學(xué)習(xí)，那我們的眼界大開了。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有了新的收獲，有了榜樣和方向，也就有了本校發(fā)展的動力和希望。為期15天的影子培訓(xùn)僅僅是我學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，與實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立的友誼將是我教育生涯中的一筆重要財(cái)富！

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