漢語言文學專業(yè)教學實習報告

重慶廣播電視大學開放教育本科

漢語言文學專業(yè)教學實習報告

題目語文美感教學的理論思考

姓名鄧恩情

學號0109295

入學時間201*年9月

分校（工作站）江北分校魚嘴高中教學班

指導教師夏澤安

重慶廣播電視大學制重慶電大開放教育本科漢語言文學專業(yè)教學實習成績評定表

學生姓名：鄧恩情學號：0109295入學時間：201*年9月教學實習時間：201*年9月1日到201*年9月30日教學實習形式：一線教學社會調(diào)查教學實習內(nèi)容：1、深入一線開展初中語文教學2、深入一線開展班主任工作3、通過調(diào)查研究開展課題研究教學實習組織或接收單位評語：該同志在我校的初中語文教學和班主任實習工作中，努力探索新課程改革的方法和途徑，深入課堂與學生一起探討學習的新方法，對學生進行行之有效的思想教育，取得良好的效果。負責人簽字（單位蓋章）：年月日指導教師姓名夏澤安畢業(yè)院校四川教育學院專業(yè)職務(wù)職稱中學高級教師工作單位重慶市江北區(qū)復盛實驗學校指導教師評語：該同志在教學實習和班主任實習中，認真、踏實、肯干，取得良好的教學效果和育人效果，所撰寫的實習報告見解獨到，脈絡(luò)清晰，具有一定的代表性，值得大家共同學習和探討。成績：合格年月日分校意見：分校簽章：年月日終審意見：重慶電大簽章：年月日語文美感教學的理論思考

相當長－個時期以來，在中小學基礎(chǔ)教學中具有舉足輕重地位的語文教學一直在應(yīng)試的崎嶇小道上艱難跋涉。對此，廣大有志于語文教改的人士正努力探尋語文教學的新途徑，見仁見智，異彩紛呈。那么，如何才能真正使語文教學為素質(zhì)教育服務(wù)？語文教改的根本出路究竟何在？我們的回答則是：建立以美感為中心的語文教學，即語文美感教學。在此，簡要地談－談我們提出這一教學的理論思考。

無疑，語文教學面臨這－個無法回避的實質(zhì)問題：學生的語文水平是從哪里來的？有些同學讀書則深得其旨，寫作則筆下生花，其奧妙又是什么？難道我們在語文課上所作的那些煩瑣的講級，我們在作文本上所畫的那些條條杠杠，真有點石成金的魔力？實事求是地說．學生的語文水平主要來自課外的讀和寫，而得益于語文課堂教學的實在很少。盡管對于語文教師來說，這個答案未免過于殘酷，然而，它卻是一個不容置否的事實。凡是在語文學習中取得顯著成績的學生，無一不是博覽群書而筆耕不輟的，反之，則必定與書筆交緣不深。

這一現(xiàn)象的生成自有它的必然性。語言的價值取向往于約定俗成，語文學習和本質(zhì)就是適應(yīng)社會的公認。因而，不管教師如何去灌輸或啟發(fā)，只要學生在感性上述缺乏足夠的認識，有關(guān)的知識和能力就不可能成為學生自身的血肉。這就決定了語文學習的過就是一個不斷地獲取和增強語感的過程。這里所說的語感主要是指那些閃耀著美的光彩的語言。正所謂“入芝蘭之室，久而不知其香”，如果所接觸的都是言語和文章的精華，那么，耳濡目染，潛移默化，語文水平就會在不知不覺之中提高。因此，語文的學習不僅是一個獲取語感的過程，更是一個獲取美的語感的過程�！�

當然，以獲取美的語感來提高語文水平，并不排斥理性的認識。所有的感性認識都有待于上升為理性認識，只有被理性的光輝所照亮的感性認識才能真正地鞏固和提高。但是，我們決不能因此而用理性認識來取代感性認識在語文學習中的特殊地位。語法的分析，辭格的辯別．結(jié)構(gòu)的解剖，這些都僅僅只是用來幫助學習語文的手段，又怎能堂而皇之地成為語文學習的主體？

由此，我們就不得不重新審視我們的語文教學，一方面，我們進行著大量的無效勞動，我們是那樣孜孜不倦地追求所謂的理性分析，把一個個活生生的語言現(xiàn)象當作尸體一樣任意分割；而另一方面，我們卻又缺乏有力的措施對學生的課外讀寫加以規(guī)范和指導，甚至于揮舞應(yīng)試教學的大棒對其橫加限制．這樣，我們的教學水平憑什么提高？大量的、不善于在課外自發(fā)的讀寫中辛勤耕耘的學生又怎能找到語文學習的出路？既然如此，我們就完全有必要實行語文教學的方向性轉(zhuǎn)軌，大膽地變理性教學為以美感為中心的感性教學，全方位地改革語文教學的程序、教材和教學方法。我們認為語文學習的進程與其知識體系呈不同步性，語文學習既然是一個獲取語感的過程，就應(yīng)該為語文教學設(shè)計一個感性的序。在這里，必須明確兩點：第一，由于學生對生活的認識有一個逐漸加深的過程，因而，用以表達生活的語言也就有深淺之分；同時，語言又從世俗狀態(tài)不斷地趨向?qū)ｉT化和藝術(shù)化，因而語言就其表現(xiàn)形式而言又有雅俗之分。這樣，就有可能根據(jù)語言的深淺雅俗，將語感的對象劃分為若干個語級。第二，語感本身也是逐漸深化的，我們總是從獲得一些模糊朦朧的印象開始，而逐漸地感到明晰，最后才達到透徹的領(lǐng)悟。這，我們便能夠把語感本身也劃分為若干個感級，大體上說，可分為三級，姑且分別稱為感覺、感知和感悟。依據(jù)語級而逐層遞進，在一定語級上又依據(jù)感級而步步深人，這就是語文美感教學的程序。

教材的改革必然要與教學程序的改革相應(yīng)，因此，在語文教學的每個階段都應(yīng)該安排三本教材，一本是課內(nèi)讀本，目標是通過學習達到感悟一本是課外精讀本，目標是達到感知；還有一本是課外泛讀本，只要求通過閱讀而有所感覺。這樣，就有可能以課堂教學為基地，將語文教學輻射至無限廣闊的課外學習陣地。教材改革的關(guān)鍵在于對課文的選擇。我們要求學生獲得最美的語感，就理所當然地要為他我們提供最美的語感對象，只有那些為社會所公認的文章中的精品才有資格進入語文教材。語感的深淺，說到底取決于對語感對象的熟知程度。因此，我們提倡“重讀背、輕講析；重陶冶，輕灌輸”的教學方法。在閱讀方面，針對不同的感級，提出不同的要求。大體上說，獲得感覺只須－般的泛讀，獲得感知就要求精讀，而獲得感悟就不僅要求讀得精，而且要求讀得熟，對于那些十分重要的內(nèi)容，更必須熟讀成誦，歷久不忘。在寫作方面，也采用不同的訓練方法。具體地說，就是在感覺的基礎(chǔ)上模仿，在感知的基礎(chǔ)上借鑒，在感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)造。而以上各種教學萬法，都可以設(shè)計出相應(yīng)的教學摸式。我們相信語文美感教學的可行性和生命，因為它牢固地立足于語文學習的客觀規(guī)律。須知：學生的語文水平能否提高，歸根結(jié)底取決于他們看了多少書，看了什么書和怎樣看書，取決于他們寫了多少文章、寫了什么文章和怎樣寫文章；語文教師的職責就在于幫助學生去完成這些工作。

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開放教育漢語言文學專業(yè)（本科）

實習報告

分校工作站層次班級姓名學號指導教師白銀分校郭城職中工作站本科08

秋漢語言

牟克毅201*16201*0661張青蓮

甘肅電大漢語言文學專業(yè)（本科）

社會（實習、實踐、調(diào)查）成績評定表

分校：_白銀____工作站：___郭城職中____班級代號：201*16201*0661_姓名實踐形式實踐單位實踐時間牟克毅在校實習會寧縣新莊鄉(xiāng)初級中學201*年3月15----201*年4月15學號201*16201*0661屆別201*該同學表現(xiàn)良好，教學認真扎實，成績突出，在實習期間受到社會實踐單全校領(lǐng)導和師生的贊揚。位鑒定意見簽字（蓋章）201*年4月20日該生能按教學集中實踐安排要求，參加教學實習。在實習期間，能將所學專業(yè)知識運用到教學實踐中去，所寫指導教師評教學實習報告，教案內(nèi)容翔實，語言流暢，結(jié)構(gòu)完整，格語及評分式規(guī)范。成績評為分。簽字（蓋章）張青蓮201*年6月8日分校社會實踐領(lǐng)導小組鑒定意見審核通過簽字（蓋章）201*年6月24日簽字（蓋章）201*年6月日省電大集中實踐環(huán)節(jié)指導委員會審核意見說明：1.此表附于封面之后。

實習報告

為了順利完成學業(yè)，在以后的教學過程中,盡量多地融合應(yīng)用所學的專業(yè)知識，做一位合格的中學教師，我于201*年3月15日至4月15日，在甘肅省白銀市會寧縣新莊中學實習，主要從事初二語文教學和班主任工作。這所學校辦學歷史悠久，師資力量雄厚，素有狀元學校之稱。

一、教學工作

為了解我所實習的班級的情況，積極吸收其它教師的先進教學經(jīng)驗，在第一周，我進行教學觀摩實習（隨班聽課）。共聽了4位教師的課，其中以我實習班級的指導老師的課為主。但無論聽那位教師的課。在聽課之前我都會認真閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，盡量熟悉教材內(nèi)容。比如，指導老師在上《從百草園到三味書屋》這篇文章時，她先大方地走進教室，滿面春光的向同學們問好，在此同時，她微笑著用目光掃視每一位同學，然后開始上課，她邊上課邊用目光和同學進行交流，發(fā)現(xiàn)學生不懂的地方，她耐心地講解并且始終面帶笑容，給人一種非常親切的感覺，她上課很投入，很有激情，把大量的時間交給學生，讓學生先把握文章內(nèi)容，以課堂提問的形式檢查學生的學習效果，最后教師歸納總結(jié)。指導老師的上課方式給我很大啟示，讓我明白了上課得教態(tài)很重要，首先要和藹可親，給學生一種親切感，和他們建立一個良好的師生關(guān)系，這樣他們才有足夠的興趣學習。

備課是上課前的準備工作，備課對于教師具有重要的意義。它是上好課的先決條件。上好一節(jié)課，可以從許多方面去努力，但是努力的重點應(yīng)該放在備好課上，備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證，為了保證這一環(huán)節(jié)，除了聽課外，我還認真閱讀了七年級三位教師的教案，同時認真聽取了指導教師對我“怎樣備課”的講解，在備課過程中，我首先認真鉆研教材，鉆研教材包括教學用教科書，課程標準和圍繞這二者的參考資料，教科書是三者的中心和關(guān)鍵，教科書是學生接受學習信息的主要載體，教者應(yīng)對教科書的鉆研達到透明的程度。其次，根據(jù)聽課過程中對學生初步了解，在備課時要考慮學生原有知識技能的掌握情況，哪些內(nèi)容已經(jīng)學過，還有多少學生沒有掌握好，是否需要在講新課之前安排一個復習舊知識的環(huán)節(jié)，重點要幫助哪些學生復習。最后，設(shè)計上課的全過程，在鉆研教材和了解學生的基礎(chǔ)上，具體設(shè)計課時教學計劃，即教案，一般包括以下內(nèi)容：班級、學科、課題、日期、教學目標、教學重點和難點、課型、教學過程、板書設(shè)計、課后記錄。總之，備課過程要做到“胸中有書，目中有人�！蔽以趥洹侗秤啊愤@一課時，先認真閱讀了七年級三位教師的教案，然后一一整理，掌握了備課的環(huán)節(jié)，然后讀了三遍課文，讓這篇文章在自己的腦海中形成一個印象，再設(shè)想，假設(shè)讓我講這節(jié)課我該如何去講，然后再翻開參考資料對照，最后得出具體的講課規(guī)劃。我準備這樣導入：“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓細流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，實施震撼著我們的心靈！有一首歌名叫《父親》，今天我們一起欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的�！�!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學們把課文朗讀一遍。先指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究。關(guān)于這個問題我安排了兩個小問題：1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?2．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的?你認為用得最生動的動詞有哪些?然后小結(jié)這部分內(nèi)容，父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？接著，品味語言，感悟主旨。也安排了兩個小問題：1．文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。之后也是小結(jié)這部分內(nèi)容。整個過程我準備以共同探討的方式進行，先分組進行討論，然后各組選出一個代表回答問題，再全體學生和老師共同探討，最后確立正確的答案，至始至終把學生放在主體地位，這樣有利于調(diào)動學生的積極性。我知道，只有充分調(diào)動學生的積極性才能讓學生學好。

在第2周、第3周，我進行了第二單元《登高》《落葉》第三單元《最后一課》《慈母情深》四課的教學活動，共計9個課時，其中，第一堂課也就是上《登高》時，至今讓我記憶猶新，在上課之前我花了很多心思設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，想著盡量讓課堂活動起來。把這堂課想象的非常完美、非常成功。結(jié)果，一開始由于緊張，就表現(xiàn)的不是很順利，語言不流暢，表達不清晰，給人的感覺，各環(huán)節(jié)不是很緊湊，師生互動做的不夠，沒能很好的把學生調(diào)動起來，這堂課讓我明白，現(xiàn)實和想象之間存在著差距，甚至有時是讓人很難接受的差距，做一位好老師，不是件容易的事，除了淵博的知識，還要有良好的心理素質(zhì)。

在后來的幾堂課中，我還碰到過一種現(xiàn)象，準備的很充分，講的也繪聲繪色，學生卻面面相覷，茫茫無語，為何會是這樣呢？我思索再三，得出結(jié)論沒有學習興趣。古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣對于一個學生的學習來說，是一個至關(guān)重要的條件，“興趣是最好的老師”，那么如何激發(fā)學生的興趣就顯得猶為重要了，于是，在以后的教學過程中，我就不再像以前一樣只要自己弄清楚就了事，而是更加側(cè)重于如何調(diào)動學生的積極性。于是，我在上《最后一課》，先由神州5號引入愛國主義短篇小說《最后一課》，告訴學生愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴，領(lǐng)土完整等情感。然后，和學生一起了解寫作背景、還有關(guān)于小說的一些文學常識，解決字詞，我知道做為中學生識字認識一個關(guān)鍵，所以我先把生字詞寫在黑板上，讓學生自己先識別，之后教師在訂正。之后我以討論的形式讓學生理清這篇文章的情節(jié)及線索。最后小結(jié)本課學習的內(nèi)容。這一舉措果然收到了良好的效果，學生上課時能夠主動回答問題。

二、班主任工作

在實習班主任工作的過程中，我先接近班干部，經(jīng)常和班干部談心，通過接觸我發(fā)現(xiàn)，這些班干部都是一些品學兼優(yōu)的學生，他們不僅學習好品質(zhì)更好，組織能力也好，在班級中能起到一定的帶頭作用。于是，我叫來他們進行了分工安排，讓他們各自干好自己的工作，如遇困難及時告訴我，盡量發(fā)揮好班干部在班級管理中的作用以減輕自己的壓力。

對于個別差生我采取談心的方式，讓他們的成績有所提高。比如本班學生武召霞，由于基礎(chǔ)差，品是學習也不認真，成績很差，她幾乎喪失了學習的信心，鑒于這種情況，我先找到她和她談心，通過談話我才知道她很自卑，于是我先鼓勵她說：“我發(fā)現(xiàn)你很聰明，也很有恒心，只要努力，你的前途不可估量。”她疑惑的看著我，我肯定的點了點頭，終于她的成績有了很大的進步。作為班主任老師應(yīng)真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。例如本班學生楊琪嶺，很頑皮，一次在課間打鬧竟打碎了玻璃，班干部迅速報告了我，隨后我叫來了他，他不但對自己的行為沒懺悔還用挑釁的目光看著我，我先是一驚后馬上冷靜下來，笑瞇瞇的看著他說：“闖禍了吧，別緊張，沒關(guān)系的，我這兒有錢，拿去吧換一片新的就行了，我知道你也不是故意的。”他的臉馬上紅了起來，說什么也不要我的錢。此事之后我發(fā)現(xiàn)他明顯變乖了。

3月18日我召開《如何搞好班級管理》的主題班會，我先讓學生分組討論，開始他們好像不太習慣討論，于是我微笑著鼓勵他們說：“俗話說，眾人拾柴火焰高，就算你們幫幫老師�！惫�然學生開始積極的討論了，然后讓各組代表發(fā)言，最后大致歸納為以下幾點，首先確立一個班級管理細則，寫成大字掛在教室的最醒目處，對每個學生有提示作用。其次，要充分發(fā)揮班干部的作用，讓每個班干部各盡其責，搞好自己的工作。再次，成立一個獎懲制度，對一些表現(xiàn)好的同學進行獎勵,對一些表現(xiàn)差的可適當扣分。沒想到，這一次班會竟收到預期的效果，學生不管是在衛(wèi)生方面還是紀律、學習方面都有較大的進步。教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生都搞得非常徹底，保持的也較好。三、實習總結(jié)

實習生活讓我獲益匪淺，當然它與指導老師的悉心指導分不開的，實習生活雖已結(jié)束，但我發(fā)現(xiàn)我已深深愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，雖然這期間我暴露了很多不足，但大家的親切鼓勵讓我變得更有信心，有熱情，讓我覺得這個職業(yè)我可以做的很好。我相信在未來的路上我會做的更好。

背影（教學設(shè)計）

教學目標

1、知識與能力

學習用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

2、過程與方法

這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學重點，難點

重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。學習敘事中的選材方法截取法。

難點：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

一、設(shè)置情境。導入新課

1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學們把課文朗讀一遍。

二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影”的?你認為用得最生動的動詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

小結(jié)：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？

3．同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

三、品味語言，感悟主旨

1．文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！

2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動的淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一

四、本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!

板書設(shè)計

背影朱自清

點題的背影父親對兒子的摯愛悲哀的淚

買橘子的背影感動的淚

分別時的背影惜別的淚

想念中的背影兒子對父親的深情傷心的淚

文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。

文章的選材構(gòu)思法：截取法

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