教師隊伍建設總結

加強能力建設打造一流隊伍

教師隊伍建設總結

推動科學發(fā)展，關鍵在人，重點在領導干部；加強黨的建設，重點在基礎，關鍵在班子。堅持黨管干部的原則，是發(fā)揮中等教育黨組織政治核心作用的重要保證，堅持黨在中等教育中發(fā)揮促進保障作用，關鍵要抓好領導班子建設，培養(yǎng)造就高素質的領導人才。在今后較長的一段時間，學校將進入高速發(fā)展、急速提升的關鍵時期，抓住了機遇，形成了規(guī)模，我們前面就是一片廣闊的天地，而核心就是要建設好能夠帶領學�？茖W發(fā)展的各級領導班子，造就一支能堪當重任的優(yōu)秀干部隊伍。一是要進一步加強領導班子建設，把提高領導班子運用科學發(fā)展觀干事創(chuàng)業(yè)水平作為領導班子和領導干部能力建設的核心。按照素質結構合理、能力結構互補、年齡結構優(yōu)化、氣質結構和諧的原則，選優(yōu)配強各級領導班子，抓好調整性交流和培養(yǎng)性交流，不斷優(yōu)化班子結構，增強班子整體功能。堅持從學校改革發(fā)展大局出發(fā)，著力提高領導班子的大局意識和發(fā)展意識，增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性；堅持從實現十二五目標需要出發(fā)，加強各級領導班子的學習，特別是加強新提拔領導人員和年前領導班子成員的繼續(xù)教育、培訓，著力提高領導班子的經營決策能力；堅持從研究新情況、解決新問題、促進新發(fā)展的需要出發(fā)，著力提高領導班子的改革創(chuàng)新能力。把各級領導班子建設成為懂技術、會管理、識大局、能干事、干成事的班子，成為上級組織放心、教師學生滿意的決策團隊。二是在選人用人上，既要堅持德才兼?zhèn)�，以德為先的原，又要體現組織認可、群眾認可。真正把那些素質高、能力強、潛質大、信譽好的人才選拔到領導崗位上來，讓實干的人實惠，讓有為的人有位，讓吃苦的人吃香。同時，健全完善能夠準確反映管理人員工作業(yè)績和綜合能力等指標的考核評價體系，設計開發(fā)針對不同專業(yè)、不同層次、不同工作區(qū)域的管理人員，以工作績效考核為核心、知識能力為依據的，適應學校管理人員隊伍發(fā)展需要的考核測評指標，實現對學校管理干部的科學考核評價目標。三是建立和完善領導干部下一線工作，讓領導干部尤其是黨的干部走到師生中間，走進教學一線，了解學生思想、掌握最新信息、把工作做在前面、把問題解決在前面，把黨的思想和學校決策傳遞在前面，把黨員干部的作用發(fā)揮在前面。四是堅持民主集中制，維護黨的團結統(tǒng)一，形成更加濃厚的團結干事氛圍。堅持領導班子集體領導與個人分工負責相結合的制度，既重視集體智慧和整體優(yōu)勢，又注意個人作用的發(fā)揮，使各項重大決策更加民主和科學，形成更加堅強有力的領導集體。五是通過系統(tǒng)總結十一五期間的教師培訓經驗，從優(yōu)化課程設置，細分專業(yè)類別，加強培訓管理、注重取得實效等方面入手，選擇國內優(yōu)秀的高等院校和培訓機構，依托其師資力量和辦學能力，合作建立學校管理人員教育培訓基地，每年度對教師隊伍進行現代學校管理知識、法律法規(guī)和專業(yè)技術的教育培訓，同時組織開展好學校管理人員、后備人才的學歷提升教育，進一步提高學校管理者隊伍的學歷層次、綜合素質及推動學校又好又快發(fā)展的能力及水平。六是制定實施與過程考核和業(yè)績評價體系相配套的“教師誡勉談話制度”，與管理人員進行經常性和規(guī)范性的溝通交流、交換意見、開展批評與自我批評。加強對領導干部的日常管理、教育和監(jiān)督，促進各級干部加強思想修養(yǎng)，提高業(yè)務技能。

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小學教師隊伍建設總結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績，學校才能真正辦人民滿意的教育，才能實現“辦好教育回報人民”的承諾。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發(fā)展。一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

在學習中提高教師的認識�！敖逃�是愛的藝術”，“愛是教育的基石”，總之沒有愛就沒有教育，這是教育的真諦。我們通過組織教師學習〈教師法〉、〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉讓教師熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，激勵教師在教書育人的工作中做出應有的貢獻。其中，我們又把熱愛每一個學生、關愛每一個學生作為師德教育的核心內容，要求教師平等地對待每一個學生，不歧視任何一個學習困難的學生，讓每一個學生都得到應有的關心，讓每一個學生都能享受教育的權利。

在制度上規(guī)范教師的師德。我們每一學期都要與所有老師簽訂〈師德師風協(xié)議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不文人體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協(xié)議書中的規(guī)定，作出嚴肅的處理。

在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。為了對教師負責，也是為了讓社會滿意，并發(fā)揮社會各界對教師師德的監(jiān)督作用，我們聘請了校外師德師風巡視員；設立了師德師風舉報箱，開通了師德師風“校長熱線”，讓學生和家長及時反映教師師德師風中存在的問題。這些措施的制定，增強了教師的自我約束，很好地發(fā)揮了防范于未然的作用。在學習中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。

二、精研業(yè)務是提高教師隊伍質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。（一）加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經大大縮短，我們必須及時補充新的知識，吸收新的信息，才能與時俱進，才能永葆活力。我們學�？偸抢�用各種機會和各種形式，向老師傳達新的觀念，傳遞新的信息，引導教師要加強學習，及時“充電”。通過學習，我們許多教師都明白，只有學習才能增強我們的能力，優(yōu)化我們的素質，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。學習，已經成為了我校教師提高工作質量的需要，成為了教師實現自我價值不斷向前發(fā)展的需要。

讓學習成為學校的制度。我們對教師理論學習的內容和學習量都作出了明確的規(guī)定。要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯(lián)系，要根據自己的實際需要，要有針對性地進行學習，每月不得少于15頁，要作為教學六認真的檢查內容。為了激勵和督促教師學習理論，我們還定期舉行理論學習筆記展評，開展理論學習交流，開設教師“教育論壇”，為教師提供展示自我的機會，為教師搭建相互交流切磋的平臺。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優(yōu)化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。（二）加強研究

1、堅持開展好常規(guī)研究

教師的工作是富有創(chuàng)造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材寫出教案集體研究修改使用課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發(fā)揮了集體的作用。上好六種課，提高課堂教學質量。我們每學期都堅持上啟示課、調講課、過關課、研究課、示范課、優(yōu)質課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質量的提高。

寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失；還要求教師每一個月都要寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發(fā)展的第一生產力，那么教育科研就是學校發(fā)展的核心力量。通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業(yè)化成長是非常重要的。這些年，我們先后開展了〈中、小、幼創(chuàng)新知識和技能培養(yǎng)的研究〉，〈小學生潛能開發(fā)實驗〉，〈在新課程中促進學生發(fā)展的多元化評價研究〉，〈小學生良好環(huán)衛(wèi)習慣養(yǎng)成教育的研究〉。通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，既培養(yǎng)了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎；還造就了一大批“基礎寬厚，個性張揚”的學生，真正做到了“促進每一個學生的發(fā)展”。開展教育科研，還迅速地提升了學校的辦學品位，成功打造了優(yōu)質教育的知名品牌。

我們立足校情，著眼發(fā)展，開拓創(chuàng)新，舍得投入，實現了“科研強師、科研興�！钡霓k學追求。

三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證

建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續(xù)教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了擇優(yōu)外派學習制、定期理論學習制、教師論壇獎勵制(每學期舉行青年教師教學論壇,并及時予以獎勵)、青年教師優(yōu)質課比賽制、青年教師成長指數制、科研專項評分制、一組一小題研究制(每個年級都有自己的研究小課題,納入六認真檢查的內容,期末統(tǒng)一考核。)、“兩個一”考核制（每期一篇論文、一堂優(yōu)質課，達到此要求的才能得到期末１０分的專項考核分，以此促進青年教師加強學習和研究。）等制度。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。

由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續(xù)教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高，讓一批骨干教師脫穎而出。近年來，我們教師在縣級以上發(fā)表論文幾十余篇，上縣級優(yōu)質課有很多堂。

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