七年級期末總結(jié)

期末總結(jié)

x年x班xxx

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又過去了。

回想這半年的點點滴滴：從剛開學(xué)，我就知道自己已經(jīng)上初中了，就應(yīng)該以一名初中生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。經(jīng)過這幾個月我對自己的嚴(yán)格要求，終于在月考出了成績，這次期中考試我沖進(jìn)了前兩名。之所以我沖進(jìn)了前兩名，是因為我做到了以下幾點：1、按時完成作業(yè)和各種其他任務(wù)。2、課前及時預(yù)習(xí)，課后按時復(fù)習(xí)。3、課后做一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題。

月考過后，就是期中考試和期末考試。老師帶領(lǐng)我們沖刺，同學(xué)們一個個都摩拳擦掌，躍躍欲試。我卻在慢慢地攢勁兒，我對自己說：“期中、期末考試沒有什么大不了的，它和平常的考試沒什么兩樣。只要自己努力了，只要盡自己的全力了，不管得到的成績是好是壞，自己都會心滿意足的！”

老師說過：“學(xué)校的期中、期末考試大家一定要好好答，考出自己真正的成績！”但我依然告訴自己：“不管是什么考試，都要心平氣和地面對，這樣才能取得好成績；反之，如果遇到大考就激動得不得了，那么一定考不出自己的真實的水平。”于是，我悟出了一個道理：不管做什么事，都要心平氣和才能成功。但人算不如天算，期中考試我名落孫山。雖說期末考試追回來了幾名，但是也沒考出自己真實的水平。

我認(rèn)為這一學(xué)期對我來說是失敗的一學(xué)期，但我一定會在下一學(xué)期調(diào)整好自己的心態(tài)，揚(yáng)鞭追趕，沖入班級前二、年級前二十。

就這樣，我結(jié)束了初中第一學(xué)期的生活。

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201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任七年級三個班的語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。

我擔(dān)七年級三個班的語文教學(xué)工作，共有學(xué)生107人，本次期末考試及格100，及格率為93.45%，最高分97.分，最低分50分。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下，深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)中，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學(xué)工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時具體。根據(jù)語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補(bǔ)短，及時進(jìn)行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生，營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)的同時，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動腦，怎能期望有收獲呢?然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣;太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實際，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。

第三，設(shè)計問題要面向全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識，把學(xué)生推向主體，很多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六，提高學(xué)生的問題意識，并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

劉芳201*年1月8

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任初一（2）班的班主任，該班共有學(xué)生39人，其中男生19人，女生20人。這是第三次擔(dān)任起始班的班主任。一個期以來，我按照學(xué)校的工作要求，我以“文明源于身邊細(xì)節(jié)，做人始于學(xué)會感恩，教育重在培養(yǎng)習(xí)慣”這一德育工作主線，從班風(fēng)建設(shè)、安全工作、行為習(xí)慣、育人質(zhì)量等方面開展德育工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、級長的關(guān)心和幫助下取得了一定成績。

一、加強(qiáng)了班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)，著力抓好班級常規(guī)管理

我的育人目標(biāo)是：“勤奮、博學(xué)、自律、向上”。根據(jù)這個目標(biāo)，從以下幾個方面抓好班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)和班級常規(guī)管理。㈠是大力培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)隊感。我班是普通班，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的比例較大，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個很活躍的集體，有潛能，講團(tuán)結(jié)，這讓我對該班充滿信心。我從網(wǎng)上下載的激勵人的名言，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與愛國愛校熱情，幫助學(xué)生樹立自信心，要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習(xí)慣。通過經(jīng)常性的鼓勵與賞識，激發(fā)進(jìn)取精神和自信心，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學(xué)生都注意自身形象，維護(hù)班集體利益。㈡是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。通過民主選舉班委和隊委，同學(xué)們推選出了一些品學(xué)兼優(yōu)、有責(zé)任心并樂意為大家服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，我要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，嚴(yán)格要求，注意工作方法。通過每周一次的班隊會，總結(jié)每周班級情況，指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。每一位班干部都能積極主動工作，并卓有成效。㈢是常深入了解學(xué)生，和學(xué)生溝通。及時了解了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，對學(xué)

生進(jìn)行了有針對性的教育，使班級紀(jì)律良好。㈣是加強(qiáng)與家長的溝通，幫助我更多的了解了孩子，使我的教育工作有的放矢。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。我主要是通過電話聯(lián)系，約請家長到校，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的表現(xiàn)情況。㈤是重視活動的開展凝聚學(xué)生。本期開展了文明習(xí)慣教育，組織學(xué)生參加班級籃球友誼賽，讓他們通過活動彼此更合作更團(tuán)結(jié)。二、實施自我管理，突出培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理需調(diào)動全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，共同構(gòu)筑起學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我借用魏書生的管理辦法，給每一位班干管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。建立值日值勤制度，讓學(xué)生班干輪流“執(zhí)勤”。民主改選班干部，讓有能力樂參與的學(xué)生提升自己的管理能力。大膽放權(quán)，時時指導(dǎo)，讓學(xué)生自主管理。自習(xí)課、上午、下午各個時段的管理細(xì)化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂！經(jīng)過一期來的教育管理，班上學(xué)生的自我管理能力明顯增強(qiáng)，學(xué)生的紀(jì)律大大改觀。三、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進(jìn)生。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價值。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。如李佳薇自從擔(dān)當(dāng)紀(jì)律委員后，嚴(yán)格要求自己，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，同學(xué)老師都夸他變化大。二是嚴(yán)愛優(yōu)等生。對優(yōu)秀學(xué)生常敲邊鼓，以示警醒。如周碧青同學(xué)是我班的學(xué)習(xí)紀(jì)律標(biāo)兵段試后一時紀(jì)律松懈，驕傲自滿，我通過與他談心，嚴(yán)厲指出他的危險信號，從而督促他更好地學(xué)習(xí)。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關(guān)注，希望老師的賞識，因此我經(jīng)常在班上表揚(yáng)中等生，讓其充滿自信的學(xué)習(xí)和生活。通過與學(xué)生的交流，共同感受學(xué)習(xí)的過程；感受師生的情誼，感受生活的美好；共同分享

學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；不停的學(xué)習(xí)新的知識，接受新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。四、加強(qiáng)安全教育，創(chuàng)建和諧班級

安全無小事，責(zé)任重于泰山。因此，安全教育堅持天天講，天天抓。組織學(xué)生學(xué)習(xí)了防雷、防風(fēng)、交通、人身安全的教育，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，掌握了一定的安全防范技能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，做到常疏導(dǎo)，及時化解學(xué)生之間的矛盾，有針對性地進(jìn)行心理健康教育，使班級和諧團(tuán)結(jié)。

五、隨想與憂慮

班級德育管理繁而雜，時不時學(xué)生之間的一些小問題，讓人眼花繚亂，如果都由班主任來處理，恐怕縱有三頭六臂也會叫苦不迭，因此也只能是抓大放小，小事讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，發(fā)揮班隊委的作用，但這樣一來班級可能要扣掉一些分，直接影響班主任的考核。不過這都是暫時現(xiàn)象，等學(xué)生自主管理能力增強(qiáng)了，就會得到改觀。管得過細(xì)，學(xué)生會有反感情緒，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。一學(xué)期的工作也讓我深感憂慮，主要是個別家長袒護(hù)縱容自己的孩子，給班級管理帶對自己孩子的壞習(xí)慣不以為然，嚴(yán)格管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的很擔(dān)憂

劉芳

201*年1月8日

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期七年級語文期末試卷分析

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一，試卷總體評價

201*-201*學(xué)年七年級語文期末考試試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。它緊扣《新課標(biāo)》的要求，全面考查了學(xué)生的語文知識和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對新課程語文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。從整卷看，有如下特點：1、結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化。

全卷分積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大板塊。在分值的分布上，積累與運(yùn)用18分，閱讀52分，寫作50分。題型方面大致保持了去年風(fēng)格，也有一些變化的，如第5題，第6題等。但試卷總體平穩(wěn)，沒有大起大落現(xiàn)象�？忌�看到熟悉的題目，會緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實水平的發(fā)揮。2、試題注重基礎(chǔ)，難度適宜。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力，試題80%以上由基礎(chǔ)題組成，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，難度和區(qū)分度較為合適。二、各題分析（一）積累與運(yùn)用

此題由6小題組成，共18分。有字詞識記、古詩文填空、文學(xué)常識、修辭方法等，平均得分13分，得分率0.72。造成失分的主要原因是誤用多音字和錯別字。如“忍俊不禁”的“禁”就應(yīng)讀一聲，“蓬亂”的蓬寫成草字頭。這說明部分考生常用字識記不到位。其中考查古詩文積累，造成失分的主要原因是：寫錯別字，如把“歸雁洛陽邊”的“雁”寫成小燕子的“燕”。

（二）閱讀由閱讀

（一）、閱讀（二）、閱讀（三）和閱讀（四）組成，共52分。

閱讀（一）是選自課內(nèi)的文言文《孔子語錄》，由5小題組成，共15分，平均得分12分，得分率0.80，難度不高。

第9題分值4分，此題考查《孔子語錄》中的兩句話翻譯，由于學(xué)生對一些關(guān)鍵詞的掌握不到位及不能完整的表述，因而失分。第11題分值3分，此題為開放性問題，考生未能全面表述自己觀點，不能掙全分，這主要是因為學(xué)生語言文字組織能力不過關(guān)造成的。閱讀（二）是《夏感》散文閱讀。由3小題組成，分值9分，平均得分5，得分率0.55，難度偏高。第13小題分值3分，該題與第6小題相仿，主要考查修辭和鑒賞，關(guān)鍵是鑒賞

跟不上，看來平時練習(xí)不夠。第14小題分值3分，該題是我們初中教學(xué)的一個軟肋，學(xué)生接受這方面訓(xùn)練較少，不容易答全。

閱讀（三）是《散步》選自課內(nèi)，分值13分，平均得分10，得分率0.76。

第15、16題是考查學(xué)生從文本中篩選信息的能力，學(xué)生掙分較為容易。第17題分值3分，需要學(xué)生在理解全文文意的基礎(chǔ)上答出，難度較大，多數(shù)學(xué)生寫不全答案。但本題是講課時一個重點，看來目前教師復(fù)習(xí)只重視課外而忽視了根本。第18題分值3分，讓學(xué)生談?wù)剬Ρ疚闹髦嫉睦斫�，�?yīng)該不會有錯的，但事實是一般。

閱讀（四）是《往事依依》散文閱讀。由5小題組成，分值15，平均得分9分，得分率0.60。這篇文章除19題是考查學(xué)生概括能力、20題是讀文技巧，其他各題都是考查學(xué)生對文章的深入理解，學(xué)生答題均不理想。（三）作文

今年的作文題目是命題作文。共兩個題目：一是“新結(jié)識的伙伴”，。二是“新結(jié)識的老師”，為審題作必要的限制條件，但兩個題目給學(xué)生提供了選擇空間。

1）審題與擬題。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是回歸生活，書寫真我，流露真情。它要求考生寫作的對象只能是“自己”；主題只能扣住不同的情感體驗；內(nèi)容卻比較寬泛，可涉及到思想認(rèn)識、道德修養(yǎng)、知識技能、體質(zhì)體能等，據(jù)于此，95%以上的考生能把握審題關(guān)，擬出較為貼切準(zhǔn)確的標(biāo)題。

2）構(gòu)思立意。這次作文大多數(shù)考生能透過材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。3）選材結(jié)構(gòu)。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界，傾聽不同的情感體驗，營造成長過程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。當(dāng)然，由于今年作文題提供的要求限制了考生只能寫記敘類的文體，而且必須寫自我，所以80%以上的考生選材多以時間為序，詳寫一件事的起始、經(jīng)過、結(jié)果，雖然穩(wěn)打穩(wěn)扎，但很難出新，不能發(fā)人之未發(fā)，所以很少新意。

4）語言文風(fēng)。今年作文，文字通順者居多。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘述平直。也有部分考生寫作態(tài)度不端正的，或抄襲他人之作，或把別人的文章改頭換面；或干脆抄一段現(xiàn)代文閱讀材料；還有考生干脆一字不寫，作文一片空白。這種現(xiàn)象得下力氣整治。劉芳

三、今后教學(xué)建議

1、重視語文知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實；而運(yùn)用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運(yùn)用語言，要注重語言表達(dá)的積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。要重視語法和修辭教學(xué)，目前，中考不是不考而是滲透到閱讀的各個環(huán)節(jié)中。2、要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面

閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當(dāng)拓展。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視探究，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個方面進(jìn)行，也要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)問語境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類整理，并牢固地背記下來。在準(zhǔn)確理解詞義的基礎(chǔ)上，抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。3、改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。4、立足學(xué)生的真情體驗，切實抓好作文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向“生活作文”、“個性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細(xì)節(jié)描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計提高學(xué)生的書寫水平。劉芳201*年1月8日

學(xué)區(qū)字201*25號簽發(fā)人：古風(fēng)科

關(guān)于《大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)置換教師培訓(xùn)活動

工作總結(jié)》的報告

區(qū)教育局：

為全面提升轄區(qū)內(nèi)教師隊伍的整體素質(zhì)，根據(jù)教師年度培訓(xùn)計劃，結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理工作重點，為進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。學(xué)區(qū)于201*年12月7日，組織全體教師聆聽了參加201*甘肅換研修的，李明、陳曉存、任擁婷三名同志的示范課和講座。他們從不同方面和角度闡釋了課標(biāo)、課程、課堂研究、教師專業(yè)發(fā)展等多方面的內(nèi)容，并結(jié)合培訓(xùn)談了一些自己的體會，活動達(dá)到了預(yù)期的效果，“國培計劃”秉承示范引領(lǐng)，雪中送炭的原則，主張按需施教，專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)驗分享，學(xué)研結(jié)合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，知行合一，教學(xué)相長的教育理念。有力的提高了教師課堂教學(xué)能力�，F(xiàn)將教師培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)管理，切實提高培訓(xùn)實效

為確保校本培訓(xùn)高質(zhì)量、高效率的順利進(jìn)行，確保參培教師按時如期參加培訓(xùn)。學(xué)區(qū)專門制定了換教師培訓(xùn)計劃，安排各學(xué)校按要求做好參加培訓(xùn)準(zhǔn)備工作。各學(xué)校按認(rèn)真選派參訓(xùn)教師，上報培訓(xùn)名單。同時要求各學(xué)校提前向參訓(xùn)學(xué)員做好通知，學(xué)校安排好參訓(xùn)教師的工作，并做好培訓(xùn)前組織動員工作，按要求保證培訓(xùn)人數(shù)。培訓(xùn)過程中班主任做到精心組織、嚴(yán)格管理，實行簽到制度，確保了教師的參訓(xùn)率。

二、精心培訓(xùn)內(nèi)容，突出對教育教學(xué)的指導(dǎo)

隨著教師專業(yè)化發(fā)展理念的深入人心，教師對培訓(xùn)的期待和需求更高了。為了使廣大參培教師通過培訓(xùn)，學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有提高，真正得到實惠。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，拓展教師視野，這次培訓(xùn)由計算機(jī)專業(yè)人員、教學(xué)骨干教師為學(xué)員做專題講座。主講教師對理論的詳細(xì)講解，對問題的細(xì)致剖析，深刻而生動，受到老師們的歡迎和贊許，倍受學(xué)員們歡迎，由于理論視野開闊，思考能力深刻，個案積累豐富，他們所講的幾個問題正是老師們理解上膚淺，而在實際操作中感到非常困惑的問題。

三、重視校本研修，提高駕馭課堂教學(xué)的能力（一）創(chuàng)新合理，切合實際

1、教師要提高教學(xué)能力。作為教師如何教好自己所帶

的課程，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性，這是很重要的課題，那么如何提高自己的教學(xué)能力呢？

（1）教師要重視課堂的研究。所謂對課堂的研究就是研究者在課堂中做課堂志，而課堂志其實就是在課堂中觀察記錄并形成研究案例。課堂志要經(jīng)歷四個步驟，即觀察、訪談、深描、案例來進(jìn)行的。我們在課堂研究中要有觀察對象并加以關(guān)注。

（2）必須要重視對課標(biāo)的研讀。因為課標(biāo)是一切教材和教學(xué)參考書的基礎(chǔ)，在備課的過程中要研究課標(biāo)，而我們在平時則恰恰忽略了對課標(biāo)的研讀，而過分依賴教材和教學(xué)參考書。重視研讀課標(biāo)是提高教師教學(xué)能力的前提，這是本次培訓(xùn)過程中專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是我感觸最深的一點。

（3）教師一定要重視學(xué)情分析。因為學(xué)生是教學(xué)的主體，我們在備課的過程中要考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)程度，要備出符合本校學(xué)生實際的教案，做到有的放矢。

（4）教師一定要重視反思。當(dāng)今社會，終生學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)被社會所公認(rèn)，而作為培育下一代的我們更要不斷地去學(xué)習(xí)，充實自己。反思就是教師不斷學(xué)習(xí)、成長的重要手段之一，我們可以在自己的教學(xué)案例、課堂過程、班主任工作等方面來進(jìn)行反思，在不斷積累的過程中成長。

（5）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要合理、具體。教學(xué)目標(biāo)非常重要，它反映了這一節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)，因此目標(biāo)就要針對學(xué)生

的實際情況來設(shè)計，設(shè)計的目標(biāo)要有可操作性和檢測性，不能大而空。

（6）教師要重視教師之間交流的重要性。教師可以利用聽課、說課、評課以及集體備課等活動，來增強(qiáng)教師之間的交流，來找到自己所存在的不足和問題，從而進(jìn)行有效的改進(jìn)，提高教學(xué)能力。

（7）對教材的整合能力。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的，教師要在對教材有一定的理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要對教材知識進(jìn)行一定的整合，在整合的過程中是對教材和學(xué)生的一次再認(rèn)識的過程。。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思。

（8）教師要重視教學(xué)方法的多樣性。專家在培訓(xùn)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法不是單一的，而是要根據(jù)所教內(nèi)容來選定教學(xué)方法，可以討論的就在教學(xué)過程中討論；能夠探究的就進(jìn)行探究；如果教材內(nèi)容比較難，學(xué)生難以理解則就要用講授的方法。我們教師在教學(xué)過程中一定要動腦筋，多思考，將教學(xué)方法綜合應(yīng)用，而不能把教學(xué)方法固定死。

2、教師要重視現(xiàn)代技術(shù)資源的利用。隨著互聯(lián)網(wǎng)在中

國的不斷發(fā)展，信息的獲取手段越來越豐富的情況下，作為教師就要學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)資源，要能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備和技術(shù)來進(jìn)行教課，這是當(dāng)今時代對教師的新要求，教師要學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)中尋找對自己有用的資源，豐富自己的教學(xué)。

3、教師要學(xué)會自身調(diào)節(jié)，緩解壓力。隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活節(jié)奏越來越快，所承受的壓力也越來越大，心理問題越來越突出，教師也同樣如此。面對家長、學(xué)生和社會對我們的期望和要求越來越高的情況下，教師的心理壓力也是不堪重負(fù)的。西北學(xué)院楊玲教授在她的講座中就說到教師經(jīng)常會有角色混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校是一名教師，而在家里和社會就要成為社會人，要學(xué)會自身調(diào)節(jié)，要有自己的興趣；要有一定的朋友去交流，必要時要用精神勝利法，總而言之就是緩解自身壓力。

另外，就課堂教學(xué)方面，她談了以下幾點：

1、教師要精講、精練。對我來說印象深刻的是西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中初三語文教師柴澤春老師在講課過程中的精講，精講不是我們所謂的少講或不講，而是對教材內(nèi)容進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)的一種生成性的認(rèn)識，是要具備很高的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。而我在教學(xué)中經(jīng)常有一些是廢話或者說是無效的話，說明自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力都不是很強(qiáng)的。

2、教師專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)。西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中的語文教

師都是語文科班出身，有著深厚的語文專業(yè)知識，在上課的過程中能夠旁征博引，抓住語文細(xì)節(jié)入手吸引學(xué)生，我在聽課的過程中被他們的學(xué)識而折服，我在想我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能縮小這樣的差距。

3、教師對教材的整合能力很強(qiáng)。西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中的教師在講課過程中并不是嚴(yán)格按照教材順序來進(jìn)行授課，而是自己根據(jù)教學(xué)的實際需要對教材進(jìn)行整合，體現(xiàn)了教師的深入思考。

4、體現(xiàn)學(xué)生為主體。西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中的學(xué)生思維活躍，課堂氣氛好，教師經(jīng)常把權(quán)力交給學(xué)生，而學(xué)生則是積極思考問題，主動回答問題，甚至教師為了學(xué)生而改變預(yù)設(shè)教案，講到什么地方只要鈴聲響起就下課，當(dāng)時我們很奇怪，就去詢問教師和教導(dǎo)主任，他們說學(xué)生也要休息的。（二）國培豐富了教學(xué)策略

任擁婷老師的示范課，主要闡釋了教學(xué)策略在教學(xué)中的作用。她認(rèn)為教師教學(xué)時有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就是教學(xué)策略的重要體現(xiàn)。在本課《植株的生長》中主要采用了概念圖、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和STS（科學(xué)、技術(shù)、社會）。選擇這四種策略的原因是它們與第八次課程改革倡導(dǎo)的課程理念比較相近而且是老師們在教學(xué)中比較常用的。教學(xué)策略有很多種，她鼓勵老師們在教學(xué)中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇實用，完全不必被

這四種策略束縛”。“實驗教學(xué)類型、材料和安全”給我們實驗材料匱乏的農(nóng)村中學(xué)指出了一條出路；概念圖、合作學(xué)習(xí)給我們解決了學(xué)生不參與互動學(xué)習(xí)的難題；探究性學(xué)習(xí)幫助了我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；STS教學(xué)策略結(jié)合我們農(nóng)村實際，將生物教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活結(jié)合，實現(xiàn)生物教學(xué)生活化。教學(xué)有法教無定法，有了豐富的教學(xué)策略我們才能因材施教，用我們豐富的教學(xué)經(jīng)驗吸引學(xué)生，用我們的人格魅力來感化學(xué)生，相信我們的課堂將魅力無限。

同時，在“影子”學(xué)校不斷的寫專題作業(yè)，鍛煉了她的備課能力、提高了對課堂教學(xué)設(shè)計能力和駕馭課堂的能力。實驗教學(xué)該如何設(shè)計；探究實驗該注意什么，包括哪些步驟等；在實驗教學(xué)中如何設(shè)對照實驗，實驗的三原則即單一變量原則、對照原則、重復(fù)原則；合作學(xué)習(xí)中讓她知道了成功實施合作學(xué)習(xí)需要堅持的五個基本原則：第一，積極主動地相互信賴。第二，面對面的相互促進(jìn)作用。第三，個人責(zé)任。第四，社會技能。第五，評價和控制。為了使老師們更好地理解這五個原則。堅持“要有效地進(jìn)行小組的構(gòu)成。堅持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則”，不同的學(xué)�？梢赃x擇不同的合作，她對合作學(xué)習(xí)有了更深入的理解。在教學(xué)中那些該采用概念圖，那些該采用STS教學(xué)有了一定的認(rèn)識，將在今后的教學(xué)中依依實踐。

四、培訓(xùn)成果

通過本次學(xué)習(xí)，我們清醒的認(rèn)識到自身的缺陷，感受到與兄弟學(xué)校的差距。為進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁，應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面做起：

教師方面：

1、注重自身發(fā)展。自身素質(zhì)的提高是很重要的一個方面，在以后的工作中想盡辦法去多讀書，利用互聯(lián)網(wǎng)去查找自己所需要的知識，更要將反思真正融入到工作中，在不斷的反思中積累自己的經(jīng)驗。

2、關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)情。作為教師要有責(zé)任心和愛心和耐心，去愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生。我們也要分析學(xué)情，更要不斷地分析學(xué)情，因為一屆學(xué)生和一屆學(xué)生情況不一樣，一代學(xué)生和一代學(xué)生不一樣，甚至于一個班和一個班的學(xué)生情況也會有所不同的，這就給我們教師帶來了困難，因為自己的經(jīng)驗并不是萬能的，因此就要時時刻刻關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)情。

3、加強(qiáng)與教師的交流。交流是溝通的一種有效方式，多組織教師集體學(xué)習(xí)，集體備課。多上示范課，教學(xué)相長，不斷地提高、完善自己的教學(xué)能力。

4、重視課標(biāo)的研讀。在今后的教學(xué)中要對組織教師研讀課標(biāo)，不能忽視課標(biāo)，在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行整合處理，從而提高駕馭教材的能力。

5、重視教學(xué)設(shè)計和課堂設(shè)計。要想提高課堂的駕馭能力，提高課堂的有效性，就要重視教學(xué)設(shè)計和課堂設(shè)計。

學(xué)生方面：

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務(wù)。將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力呢？

1．轉(zhuǎn)變師生觀念，提高對自學(xué)能力的認(rèn)識。當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟(jì)時代也是人才競爭的時代，為了適應(yīng)這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學(xué)是終身學(xué)習(xí)和獲取知識的重要途徑。因此，在教學(xué)中師生首先要轉(zhuǎn)變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)和解決一些問題，大膽的留給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會鍛煉自己。而學(xué)生也應(yīng)該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學(xué)會自己走。從學(xué)生個體心理來說，他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有通過學(xué)生的自學(xué)才能接觸更廣闊的知識。很多語文事實證明，自學(xué)是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛迪生、高爾基、張海迪等許多杰出的人物就是靠自學(xué)成才的。

2．用身邊的生活事例激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币�使學(xué)生真正樂于自學(xué)，應(yīng)先進(jìn)行求知欲的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實是一種樂趣，并能自覺地、主動地去學(xué)習(xí)，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用一段生活中的事例引入，學(xué)生對這些問題很感興趣，他們迫不及待地想知道問題的答案和原因，這就激發(fā)起了他們的求知欲望，課堂氣氛一下地活躍起來了，學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而達(dá)到“好學(xué)”、“樂學(xué)”的目的。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

常言道：“一巧難得，少爭幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)更是這樣，一定要講究學(xué)習(xí)方法和技巧。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會收到滿意學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中首先要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和提高了自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

良好的自學(xué)習(xí)慣是在長期的自學(xué)活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進(jìn)的積累過程。初中生隨意性強(qiáng)、自覺性差，為了使他們的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成，老師要經(jīng)常性的嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點：課前做好預(yù)習(xí)課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，主動參與到教學(xué)活動中來，課后獨立并及時完成作業(yè)。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

培訓(xùn)后期，我們集中抓了學(xué)習(xí)筆記收繳、材料歸檔等管理工作。對參訓(xùn)教師的作業(yè)、交流互動等活動進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，提升培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。如參訓(xùn)教師提交培訓(xùn)心得、感悟，每學(xué)完一個專題留下一至二道作業(yè)題。還要通過新學(xué)期培訓(xùn)完成結(jié)業(yè)考試等程序，引領(lǐng)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)向較深入的層次發(fā)展。在檔案管理上，一方面，建立專門的參訓(xùn)教師培訓(xùn)檔案，及時收集、整理培訓(xùn)材料，如文件、通知、學(xué)員詳細(xì)的個人學(xué)籍表、照片、考勤記錄、學(xué)習(xí)心得和作業(yè)等，分類歸檔。另一方面，我們還為每個學(xué)員建立學(xué)員培訓(xùn)電子檔案，及時記載錄入學(xué)分，實現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)記錄信息化管理。盡管本次校本培訓(xùn)大部分教師能夠做到認(rèn)真對待、積極參加，通過培訓(xùn)組織實施過程的體驗，我們看到一線教師更加關(guān)注的是課堂教學(xué)操作層面問題的解決策略。但還是有個別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識不足，某些學(xué)

科的培訓(xùn)或者參加人數(shù)不足，個別教師學(xué)習(xí)積極性不高。培訓(xùn)要努力發(fā)掘參訓(xùn)對象自身的資源，不要把培訓(xùn)對象身其外，要形成互動，使培訓(xùn)者和參訓(xùn)者成為學(xué)習(xí)共同體，充分調(diào)動參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)性和積極性，那么培訓(xùn)的過程就是參訓(xùn)者提高的過程。

二一一年十二月十二日

主題詞：教育教師培訓(xùn)總結(jié)

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)201*年12月12日印

學(xué)區(qū)發(fā)201*40號

大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)201*年置換教師

培訓(xùn)活動安排

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)十七大精神、教育政策法規(guī)、教育管理、提高廣大教師教育教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，以教師培訓(xùn)為依托，全面提升教師素質(zhì)。

二、基本原則

按照全員培訓(xùn)、人人參與的要求，正確處理學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教學(xué)的關(guān)系，正確處理增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)內(nèi)動力與完善機(jī)制的關(guān)系，采用外出培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合，專題講座與討論交流相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，個別指導(dǎo)與觀摩教學(xué)相結(jié)合，請進(jìn)來與走出去相結(jié)合等多種形式對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

全面推進(jìn)轄區(qū)內(nèi)教師隊伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作，通過外出學(xué)習(xí)教師交流匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗及心得體會，使全體教師在教育教學(xué)理論及教育教學(xué)方法與技巧方面都受到一定程度的教育，提高全體教師的教育教學(xué)能力與技巧，切實提高課堂教學(xué)效率、推動教研教改活動的開展，從而全面提高大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

四、培訓(xùn)的具體內(nèi)容與措施（一）座談交流主講人：李明

交流時間：201*年12月7日星期三晚7點交流地點：多媒體教室

交流內(nèi)容：關(guān)于課堂教學(xué)交流匯報會

參加人員：中學(xué)全體教師、各小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長（二）示范課1、授課人：陳小存

授課時間：201*年12月7日星期三第五節(jié)課授課地點：九年級二班授課班級：九年級二班授課內(nèi)容：語文試卷講解參加人員：全校教師2、授課人：任擁婷

授課時間：201*年12月7日星期三第三節(jié)課

授課地點：多媒體教室授課班級：七年級三班

授課內(nèi)容：生物植株的生長

參加人員：中學(xué)全體教師、各小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長五、培訓(xùn)工作的保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立“教師培訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組組長：古風(fēng)科副組長：尕永官馬斌

成員：剡文輝蘭榮貴馬鵬飛馬正彥馬瑞蘭會軍尹平有侯占平常曉虎

（二）大力宣傳，營造良好的培訓(xùn)輿論氛圍。對教師培訓(xùn)方案的實施要通過全體教學(xué)院會進(jìn)行宣傳，使培訓(xùn)意識深入到每位教師的頭腦中。

1、參加研修的教師要精心準(zhǔn)備講座或培訓(xùn)匯報材料，將本次培訓(xùn)中新的教育教學(xué)理念、教學(xué)方式方法以及個人體會感悟傳達(dá)給其他教師。

2、參加研修的教師要精心準(zhǔn)備示范課教學(xué)，運(yùn)用本次培訓(xùn)中的新理念、新方法展示出課堂教學(xué)的新風(fēng)貌，真正起到觀摩、示范、啟迪的作用。

3、交流研討及示范課活動結(jié)束后，將講座或匯報材料、示范課教案、學(xué)習(xí)總結(jié)上交學(xué)區(qū)存檔。（三）全面督導(dǎo)，健全培訓(xùn)制度

1、對教師的參訓(xùn)資料建立培訓(xùn)檔案，對參訓(xùn)情況進(jìn)行考勤評比，作出成績記載

2、將參加培訓(xùn)情況，技能達(dá)標(biāo)情況與年度考核、教師聘用掛鉤。

3、學(xué)校對通過培訓(xùn)成長較快，作出突出成績的青年教師將給予表彰。

二一-年十二月一日

主題詞：教育教學(xué)教師培訓(xùn)計劃通知抄送：區(qū)教育局辦公室。

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)201*年12月1印發(fā)

示范課教案

九年級上語文試卷講評課

陳小存

平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

示范課教案

九年級上語文試卷講評課

教師：陳小存單位：平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)：

①字詞正音；

②文言詩文的鞏固和默寫。2、能力目標(biāo)：

①學(xué)會仿句的具體方法；②掌握材料探究題的做題方法；③提高現(xiàn)代文閱讀水平；

④在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：目標(biāo)2、3

教學(xué)難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。教學(xué)時數(shù)：3課時三、課前準(zhǔn)備

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計：準(zhǔn)確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認(rèn)真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

2.分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班

級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

3．明確目的：①糾正錯誤糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。③找出差距讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。④提煉概括對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)過程

第一課時基礎(chǔ)講評

講評試卷積累與運(yùn)用（25分）文言文閱讀（10分）一、學(xué)生自己修改試卷，分析錯誤原因。二、師生講評試卷。

字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學(xué)講清答案，重點講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細(xì)微差別。

（2）病句重點點明病句類型（考前曾進(jìn)行過病句修改的專項訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言。

（3）語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生根據(jù)要求逐條修改自己的答案，并補(bǔ)充其他同學(xué)好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

1．錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。

2．改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓(xùn)練，逐步提高。四、布置作業(yè)，鞏固提高。

1．兩道仿句題。2．一道語境題。

第二課時閱讀講評

講解試卷中詩歌閱讀（10分）散文閱讀（18分）議論文閱讀（11分）文言文閱讀(13分)。

一、學(xué)生研究試卷，分析錯誤原因。二、師生交流，講解試卷。

文言文屬于課內(nèi)段，考前重點講解過，并配發(fā)復(fù)習(xí)提綱，略講。

1、重點講解散文《生命之芯》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥散文的閱讀方法。閱讀散文時，注意到“三抓”抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點語句，抓散文神之所在。

首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，如這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。如《生命之芯》這篇散文，通過閱讀知道“生命之芯可以歸納為：以果實就是夢想為緣起，從而探討人類的夢想�！本褪巧⑽牡闹饕獌�(nèi)容。

其次抓結(jié)構(gòu)散文的結(jié)構(gòu)一般是性三兒神不散，以《生命之芯》為例，通讀全文就會發(fā)現(xiàn)，文章以葡萄說起探討生命的真諦。通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合事件就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。

第三抓重點段。以《生命之芯》為例，還設(shè)置了這樣兩道試題：24、25題這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

2、略講議論文《天才就是非凡的傻勁》。

重點講25、請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓Α翱蓿�其實也是一種廣義的微笑”一句的理解。(3分)

理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達(dá)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)。二、布置作業(yè)，鞏固提高。

說明文《“中東水塔”戈蘭高地》閱讀訓(xùn)練。第三課時作文講評講評試卷中作文（50分）

一、話題從下面兩題中任選一個題作文

1、半命題作文，我相信-------------

要求：在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使題目完整。文體自選。不少于600字。2、這樣做值得。

要求:1.寫一篇600字以上的文章。3.題目自擬，除詩歌外，文體不限。二、審題立意

1.拓寬全面拓展話題2.挖深深刻挖掘內(nèi)涵3.立準(zhǔn)尋找最佳立意

三、布局謀篇提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目2.一個精彩的開頭3.一個疏密有致的段落布局4.一個優(yōu)美的片段描寫5.一個完美的結(jié)尾6.一個清爽的文面

四、學(xué)生修改作文，并自評和同學(xué)互評。

教學(xué)反思：試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個“反饋矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”。“講”既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略�！霸u”既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。如何上好試卷講評課

試卷能檢測出學(xué)生對學(xué)科知識掌握程度，從不同角度反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力。任何事物都是共性與個性的統(tǒng)一，試卷講評課也不例外，這里的共性指的是任何一堂政治課要實現(xiàn)的知識、能力、覺悟三大目標(biāo)，而個性指的是講評課主要解決試卷中反映出來的問題。

1、講評課是知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。如果說新課主要學(xué)習(xí)新知識，復(fù)習(xí)課是復(fù)習(xí)舊知識，而講評課主要是為了鞏固試卷中出現(xiàn)的知識點，完善學(xué)生的知識網(wǎng)。

一張試卷涉及的知識點是整張知識網(wǎng)的部分，試卷中的問題有一部分是因為對某一知識點理解不對、對知識間的聯(lián)系沒有把握而產(chǎn)生，因此，教師必須對這部分知識應(yīng)進(jìn)行再次講解，知識的聯(lián)系進(jìn)行再次分析。

2、講評課是學(xué)習(xí)能力、特別是應(yīng)試技能培養(yǎng)的好時機(jī)，考試前，對應(yīng)試技能與解題方法也有指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)是全方位的、是缺乏體驗的，而試卷講評課主要解決試題中反映出來的技能問題，具有針對性，而且建立在學(xué)生親身體驗的基礎(chǔ)之上。因此，突出方法指導(dǎo)的針對性、體驗性是講評課的特點之一。3、講評課應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求、重視學(xué)生的自我價值體驗。長期以來，講評課重視的知識的補(bǔ)缺教學(xué)，應(yīng)試技能的單一傳授，而忽略了學(xué)生的情感需求與價值體驗。在課改深化的今天，講評課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)在這一點上有所改變。比如，不要在課堂內(nèi)公開排名，不要對成績差的學(xué)生點名批評。教師應(yīng)鼓勵為主，成績好的學(xué)生要表揚(yáng)，成績差的同學(xué)，對他的閃光點同樣要肯定，課后要與落后生進(jìn)行溝通，一起與他找出出現(xiàn)問題的原因，而不是把考分作為批評的理由。4、講評課的模式可以多樣：如果以知識、能力、情感三目標(biāo)為主線，講評課模式可分為知識學(xué)習(xí)模式、方法指導(dǎo)模式、情感主導(dǎo)模式。如果從教學(xué)方法角度考慮，因教學(xué)方法有講解、討論、案例、對話、探究等，講評課的模式可分為講解模式、討論模式、對話模式、探究模式等。

培訓(xùn)總結(jié)

國培（201*）甘肅置換研修初中語文

李明

平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

培訓(xùn)總結(jié)

國培（201*）甘肅置換研修初中語文

教師：王鋒單位：甲積峪中學(xué)

201*年9月19日至11月30日，我有幸參加了在隴東學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院組織的國培（201*）甘肅置換初中語文研修的活動。在信息技術(shù)發(fā)展日益迅猛的當(dāng)今時代，在新課程全面實施的大背景下，教師再學(xué)習(xí)是非常有必要的，可是農(nóng)村教師由于種種原因則缺少這種機(jī)會，國家則通過置換研修的方式為中西部廣大農(nóng)村教師提供了一次再學(xué)習(xí)的好機(jī)會。我通過在學(xué)院學(xué)習(xí)的兩個半月的研修活動中，開拓我的眼界，拓展了我的思維，使我真正的能夠用心去思考工作這幾年自己所存在的問題，在不斷地思考與反思的過程中，我品味出了許多、許多。

一、理論方面

在這兩個半月的研修活動中，我每天都在聆聽知名學(xué)者、學(xué)院教授和西峰區(qū)市所在初中一線骨干語文教師精心準(zhǔn)備的各種講座，他們從不同方面和角度闡釋了課標(biāo)、課程、課堂研究、教師專業(yè)發(fā)展等多方面的內(nèi)容，在這個過程中我有很多的感悟和收獲，主要從以下幾個方面來展開。

1、教師要提高教學(xué)能力。作為教師如何教好自己所帶的課程，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性，這是很重要的課題，那么如何提高自己的教學(xué)能力呢？

（1）必須要重視對課標(biāo)的研讀。因為課標(biāo)是一切教材和教學(xué)參考

書的基礎(chǔ)，在備課的過程中要研究課標(biāo)，而我在平時則恰恰忽略了對課標(biāo)的研讀，而過分依賴教材和教學(xué)參考書。重視研讀課標(biāo)是提高教師教學(xué)能力的前提，這是本次培訓(xùn)過程中專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是我感觸最深的一點。

（2）教師一定要重視學(xué)情分析。因為學(xué)生是教學(xué)的主體，我們在備課的過程中要考慮學(xué)生的接受能力和程度，要備出符合本校學(xué)生實際的教案，做到有的放矢。

（3）教師一定要重視反思。當(dāng)今社會，終生學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)被社會所公認(rèn)，而作為專門培育下一代的教師的我們更要不斷地去學(xué)習(xí)，充實自己。反思就是教師不斷學(xué)習(xí)、成長的重要手段之一，我們可以在自己的教學(xué)案例、課堂過程、班主任工作、交流過程等方面來進(jìn)行反思，在不斷積累的過程中成長。

（4）教師要重視教師之間交流的重要性。教師可以利用聽課、說課、評課以及集體備課等活動，來增強(qiáng)教師之間的交流，來找到自己所存在的不足和問題，從而進(jìn)行有效的改進(jìn)，提高教學(xué)能力。

（5）教師對教材有一定的理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要對教材進(jìn)行整合的能力要有。

（6）教師要重視教學(xué)方法的多樣性。專家在培訓(xùn)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法不是單一的，而是要根據(jù)所教內(nèi)容來選定教學(xué)方法，可以討論的就在教學(xué)過程中討論一些；能夠探究的就進(jìn)行探究，；；如果教材內(nèi)容比較難，學(xué)生難以理解則就要用講授的方法。我們教師在教學(xué)過程中一定要動腦筋，多思考，將教學(xué)方法綜合應(yīng)用。

2、教師要重視現(xiàn)代技術(shù)資源的利用。隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國的不斷發(fā)展，信息的獲取手段越來越豐富的情況下，作為教師就要學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)資源，要能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備和技術(shù)來進(jìn)行教課，這是當(dāng)今時代對教師的新要求。

3、教師要學(xué)會自身調(diào)節(jié)，緩解壓力。隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活節(jié)奏越來越快，所承受的壓力也越來越大，心理問題越來越突出，教師也同樣如此。面對家長、學(xué)生和社會對我們的期望和要求越來越高的情況下，教師的心理壓力也是不堪重負(fù)的。西北學(xué)院楊玲教授在她的講座中就說到教師經(jīng)常會有角色混亂現(xiàn)象的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校是一名教師，而在家里和社會就要成為社會人，要學(xué)會自身調(diào)節(jié)，要有自己的興趣；要有一定的朋友去交流，必要時要用精神勝利法，總而言之就是緩解自身壓力。

二、實習(xí)方面

本次培訓(xùn)與以前的培訓(xùn)有所不同的一個方面就是增加了一項工作就是去西峰區(qū)市的初級中學(xué)進(jìn)行為期三周的影子學(xué)校學(xué)習(xí)活動。所謂“影子”就是指幾個實習(xí)教師有一到兩名指導(dǎo)教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，通過聽課、講課、說課等形式，對新課程實施好的地方有一個直接的認(rèn)識，來提高自身對新課程的認(rèn)識，并且通過對影子學(xué)校的教學(xué)管理、校園環(huán)境、硬件設(shè)備等的觀察，來感受先進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)理念。

我們一行八人與201*年10月10日來到西峰區(qū)市北街實驗學(xué)校中初三部進(jìn)行為期三周的影子實習(xí)。他們初三部一共有十個教學(xué)班，有兩個語文老師帶，教材用的是北學(xué)院版。我們一共聽了二十節(jié)課（主

要是語文，也有、數(shù)學(xué)、政治、物理等科目），上了三節(jié)語文課。

我們雖然只在西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中度過了短短的三周時間，但是通過不斷地接觸，我有了很深的認(rèn)識和感觸。

1、教師精講、精練。對我來說印象深刻的是西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中初三語文教師柴澤春老師在講課過程中的精講，精講不是我們所謂的少講或不講，而是對教材內(nèi)容進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)的一種生成性的認(rèn)識，是要具備很高的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。而我在教學(xué)中經(jīng)常有一些是廢話或者說是無效的話，說明自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力都不是很強(qiáng)的。

2、教師專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)。西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中的語文教師都是語文科班出身，有著深厚的語文專業(yè)知識，在上課的過程中能夠旁征博引，抓住語文細(xì)節(jié)入手吸引學(xué)生，我在聽課的過程中被他們的學(xué)識而折服，我在想我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能縮小這樣的差距。

3、教師對教材的整合能力很強(qiáng)。西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中的教師在講課過程中并不是嚴(yán)格按照教材順序來進(jìn)行授課，而是自己根據(jù)教學(xué)的實際需要對教材進(jìn)行整合，體現(xiàn)了教師的深入思考。

4、體現(xiàn)學(xué)生為主體。西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中的學(xué)生思維活躍，課堂氣氛好，教師經(jīng)常把權(quán)力交給學(xué)生，而學(xué)生則是積極思考問題，主動回答問題，甚至教師為了學(xué)生而改變預(yù)設(shè)教案，講到什么地方只要鈴聲響起就下課，當(dāng)時我們很奇怪，就去詢問教師和教導(dǎo)主任，他們說學(xué)生也要休息的。

在西峰區(qū)北街實驗學(xué)校中雖然只有短短的三周時間，但通過這樣

的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到自身差距的不足，認(rèn)識到自己對新課程的認(rèn)識還很膚淺。面對日益競爭激烈的社會，我一定要在學(xué)習(xí)中提高自己，在實踐中完善自己。

三、語文專業(yè)課方面

在研修過程中還有一部分重要的內(nèi)容就是關(guān)于語文本身這個學(xué)科發(fā)展的相關(guān)培訓(xùn)。這一部分培訓(xùn)的內(nèi)容是具體的、可操作的、便于教師實施的，是便于指導(dǎo)教師如何上好一堂語文課的。

1、教師要注重自身發(fā)展。任何教師都要不斷地去學(xué)習(xí)，充電自己。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)網(wǎng)站、讀理論和專業(yè)書籍以及反思等學(xué)習(xí)行為不斷提高自己。專家強(qiáng)調(diào)重要的是要有學(xué)習(xí)的觀念和動機(jī)，貴在不斷地堅持，教師才能發(fā)展起來。

2、教師要關(guān)注課堂設(shè)計。因為課堂設(shè)計是教師對本課的一個認(rèn)識過程，是解決教材的思路和方法。專家強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實習(xí)是通過課堂設(shè)計來實現(xiàn)的，一堂課堂設(shè)計只能有一個教學(xué)中心，課堂設(shè)計的好壞決定一堂課實現(xiàn)程度如何。

3、教師要有處理教材的能力。任何教材沒有單一的、固定的教學(xué)模式來進(jìn)行授課，而是必須要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情來確定教學(xué)模式。

4、教師要有責(zé)任心。作為教師必須要有責(zé)任心，這是教師能夠成功很重要的一點。而我們語文教師更要重視責(zé)任心的問題，因為我們不僅教的是知識，更是一種語文思維能力的體現(xiàn)，啟迪學(xué)生智慧的一門學(xué)科。

四、今后打算

培訓(xùn)的過程中我認(rèn)識到自己的不足，需要不斷地努力才能成功，我將從以下幾個方面來提高自己。

1、注重自身發(fā)展。自身素質(zhì)的提高是很重要的一個方面，我將在以后的工作中想盡辦法去多讀書，利用互聯(lián)網(wǎng)去查找自己所需要的知識，更要將反思真正融入到我的工作中，在不斷的反思中積累我的經(jīng)驗。

2、關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)情。作為教師要有責(zé)任心和愛心，去愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生。我們也要分析學(xué)情，更要不斷地分析學(xué)情，因為一屆學(xué)生和一屆學(xué)生情況不也一樣，一代學(xué)生和一代學(xué)生不一樣，甚至于一個班和一個班的學(xué)生情況也會有所不同的，這就給我們教師帶來了困難，因為自己的經(jīng)驗并不是萬能的，因此就要時時刻刻關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)情。

3、加強(qiáng)與教師的交流。交流是溝通的一種有效方式，要經(jīng)常聽有經(jīng)驗的教師的課，與教師進(jìn)行集體備課，不斷地提高自身能力。

4、重視課標(biāo)的研讀。在今后的教學(xué)中要對課標(biāo)重視起來，不能忽視課標(biāo)，在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行整合處理，來提高駕馭教材的能力。

5、重視課堂設(shè)計和教學(xué)設(shè)計。要想提高課堂的駕馭能力，提高課堂的有效性，就要重視教學(xué)設(shè)計和課堂設(shè)計。

短短兩個半月的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可是它對我以后的教學(xué)生涯有著很深的影響：它使我認(rèn)識到了自己的不足，也看清了日后自己如何

發(fā)展，盡快成長起來，這是一個漫長、孤獨的過程，我想起了王從華博士在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候一堂課上問我們：當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束你們收獲了什么？當(dāng)時我們不知如何回答，王從華博士于是又說：如果你們回去把培訓(xùn)的東西都忘掉了，但有一點認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性和重要性就行。我恍然頓悟，培訓(xùn)給我?guī)�來的是什么呢？態(tài)度決定行動，行動決定成敗，貴在堅持，否則一切都是浮云，無從談起。

崆峒區(qū)甲積峪中學(xué)王鋒

培訓(xùn)總結(jié)

國培（201*）甘肅置換研修初中生物

任擁婷

平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

培訓(xùn)總結(jié)

國培（201*）甘肅置換研修初中生物

教師：任擁婷單位：平?jīng)鍪械诙�回民中學(xué)

201*年9月19日我參加了“國培計劃（201*）”初中生物骨干教師置換研修班的學(xué)習(xí)，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。在此期間，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。至201*年11月23日，我結(jié)束了初中生物骨干教師置換研修班的學(xué)習(xí)，在這階時間的學(xué)習(xí)中專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力�，F(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)如下：

一、國培計劃創(chuàng)新合理，切合實際，是教學(xué)工作的“及時雨”整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“萬眾所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因為我認(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教

學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識的“更新?lián)Q代”非常必要

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于生物這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，生物教育在我國農(nóng)村初中普及度并不高，要提高農(nóng)村學(xué)生對生物的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農(nóng)村初中生物教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的生物教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。三、國培夯實了專業(yè)知識

在培訓(xùn)過程不管是郝雪博士的細(xì)胞工程還是龔大潔教授的動物學(xué)都折射出很多專業(yè)知識，比如：實驗教學(xué)類型、材料和安全生物實驗教學(xué)（上下）折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區(qū)別、酶

活性、保護(hù)色的形成等，探究實驗的基本原則：單一變量原則、對照原則、重復(fù)性原則。白板技術(shù)、構(gòu)建概念圖、證明細(xì)胞體積為什么這么小等，還有在專家解答中給我們指點迷津：莖和根的區(qū)別、對照組和實驗組的區(qū)別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)知識。我受益匪淺，將在以后的教書生涯中慢慢鞏固。四、國培豐富了教學(xué)策略

本次培訓(xùn)我們采用的是劉恩山老師主編的《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》中的定義，即：教學(xué)策略是教師教學(xué)時有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采用的一切方法。廣義地理解是指一般教學(xué)上所考慮采用的教學(xué)取向。狹義的理解是指用于某種科目的教學(xué)方法。本次培訓(xùn)我們選擇了四種教學(xué)策略，它們是：概念圖、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和STS,選擇這四種的原因是它們與第八次課程改革倡導(dǎo)的課程理念比較相近而且是老師們在教學(xué)中比較常用的。教學(xué)策略有很多種，老師們在教學(xué)中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇實用，完全不必被這四種策略束縛”�！皩嶒灲虒W(xué)類型、材料和安全”給我們實驗材料匱乏的農(nóng)村中學(xué)指出了一條出路；概念圖、合作學(xué)習(xí)給我們解決了學(xué)生不參與互動學(xué)習(xí)的難題；探究性學(xué)習(xí)幫助了我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；STS教學(xué)策略結(jié)合我們農(nóng)村實際，將生物教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活結(jié)合，實現(xiàn)生物教學(xué)生活化。教學(xué)有法教無定法，

有了豐富的教學(xué)策略我們才能因材施教，用我們豐富的教學(xué)經(jīng)驗吸引學(xué)生，用我們的人格魅力來感化學(xué)生，相信我們的課堂將魅力無限。五、國培提高了課堂教學(xué)設(shè)計能力

培訓(xùn)過程中我們深入“影子”學(xué)校不斷的寫專題作業(yè)，鍛煉了我們備課的能力、提高了我們課堂教學(xué)設(shè)計能力和駕馭課堂的能力。實驗教學(xué)該如何設(shè)計；探究實驗該注意什么，包括哪些步驟等；在實驗教學(xué)中如何設(shè)置對照實驗，實驗的三原則即單一變量原則、對照原則、重復(fù)原則；合作學(xué)習(xí)中我知道了成功實施合作學(xué)習(xí)需要堅持的五個基本原則：第一，積極主動地相互信賴。第二，面對面的相互促進(jìn)作用。第三，個人責(zé)任。第四，社會技能。第五，評價和控制。為了使老師們更好地理解這五個原則。堅持“要有效地進(jìn)行小組的構(gòu)成。堅持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則”，不同的學(xué)�？梢赃x擇不同的合作，我對合作學(xué)習(xí)有了更深入的理解。在教學(xué)中那些該采用概念圖，那些該采用STS教學(xué)有了一定的認(rèn)識，將在今后的教學(xué)中依依實踐。六、國培梳理了初中生物知識

在“影子”學(xué)校培訓(xùn)中不同的學(xué)校不同的教材，從學(xué)員的作業(yè)中，我們知道了更多的生物教材教法，對于剛步入生物教學(xué)的我來說，掌握生物學(xué)科知識，培訓(xùn)就是一種捷徑。從學(xué)生的作業(yè)來看，涵蓋初中生物從初一到初二的知識，教材包括了北學(xué)院版、人教版、蘇教版等；教學(xué)策略包括實驗教學(xué)、探究實驗、概念圖與合作教學(xué)、STS教學(xué)等鞏提高了我們對教學(xué)教法的認(rèn)識。我也從中收獲了整片森林。

七、培訓(xùn)觸動了自己的思維

通過理論與實踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務(wù)。將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力呢？這是我的一下想法：1．轉(zhuǎn)變師生觀念，提高對自學(xué)能力的認(rèn)識。

當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟(jì)時代也是人才競爭的時代，為了適應(yīng)這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學(xué)是終身學(xué)習(xí)和獲取知識的重要途徑。因此，在教學(xué)中師生首先要轉(zhuǎn)變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學(xué)生以漁”的教學(xué)理念，教師要相信學(xué)生有能力自己學(xué)習(xí)和解決一些問題，大膽的留給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會鍛煉自己。而學(xué)生也應(yīng)該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學(xué)會自己走。從學(xué)生個體心理來說，他們有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有通過學(xué)生的自學(xué)才能接觸更廣闊的知識。很多語文事實證明，自學(xué)是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛迪生、高爾基、

張海迪等許多杰出的人物就是靠自學(xué)成才的。

2．用身邊的生活事例激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生真正樂于自學(xué)，應(yīng)先進(jìn)行求知欲的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)確實是一種樂趣，并能自覺地、主動地去學(xué)習(xí)，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種形式啟發(fā)學(xué)生去觀察、思考和動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用一段生活中的事例引入，學(xué)生對這些問題很感興趣，他們迫不及待地想知道問題的答案和原因，這就激發(fā)起了他們的求知欲望，課堂氣氛一下地活躍起來了，學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而達(dá)到“好學(xué)”、“樂學(xué)”的目的。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

常言道：“一巧難得，少爭幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學(xué)習(xí)更是這樣，一定要講究學(xué)習(xí)方法和技巧。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會收到滿意學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過程中首先要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)授之以“漁”。這就要求教師改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，從而讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和提高了自學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

良好的自學(xué)習(xí)慣是在長期的自學(xué)活動中形成的，它不是一朝一夕

之功，而是一個循序漸進(jìn)的積累過程。初中生隨意性強(qiáng)、自覺性差，為了使他們的自學(xué)習(xí)慣得以養(yǎng)成，老師要經(jīng)常性的嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下幾點：課前做好預(yù)習(xí)課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，主動參與到教學(xué)活動中來，課后獨立并及時完成作業(yè)。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)中的一項重要任務(wù)，只要我們在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，相信學(xué)生的自學(xué)能力一定回得到提高。那么在要求學(xué)生的同時作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。

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