教育技術(shù)中級培訓個人總結(jié)(司彬)

教育技術(shù)中級培訓個人總結(jié)

歷時兩天（面授）的教育技術(shù)中級培訓和遠程網(wǎng)絡(luò)培訓終于結(jié)束了。好久以來沒再像當學生一樣這樣長時間的認真學習了，我估計還是進行初級培訓時像這樣累過，而且這回是當了差生的角色，感概頗多，收獲也頗多�，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

在培訓開始的面授兩天里，我們接受了王會茹的指導(dǎo)。在面授培訓的過程中，培訓的形式多樣，新穎有趣，著力與培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是培訓第一天我們的王會茹老師就讓我們分小組，給小組起組名，還設(shè)立小組的形象代言人，設(shè)計組徽，口號等等。通過這些形式很好的激發(fā)了大家的學習興趣，樹立了團隊的合作意識，增強了團隊的凝聚力，為后續(xù)的培訓打下了很好的基礎(chǔ)。在培訓的過程中我們也多次進行小組交流的環(huán)節(jié)，這樣不僅拉近了學員之間的感情，也促進了相互學習。同時非常感謝王會茹老師運用新穎的教學方法，幫助我們充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。遠程研修期間天天給我們提醒，為我們解疑的王會茹老師，因為有了您我們大家才能這么順利的完成這次培訓。謝謝您！王老師。

教育技術(shù)中級遠程培訓是緊張的，為了定期上交作業(yè)，整個培訓過程中，我都處于學習的緊張狀態(tài)。會借助平臺、教材、QQ群等方式進行學習，不得不說這樣的在線學習確實是一種很好的學習方式。能讓學員隨時進行學習，也要求我們學員不得不靜下心來投入其中。但完成的幾個模塊作業(yè)中，不可否認，有些是我為了上交作業(yè)而做的作業(yè)。很多的學員和我一樣，很多作業(yè)是晚上加班加點完成的。我產(chǎn)生了一個問題：參加培訓的學員，你們在培訓中收獲很多，你們都還樂意參加這種方式的培訓活動嗎？

教育技術(shù)中級遠程培訓，學到了一些新的教育技術(shù)理念和技術(shù)。譬如主題單元的設(shè)計與實施方案，合作學習、分組策略、多元化評價及評價標準的制定。學會了思維導(dǎo)圖的制作方法和個人主題資源網(wǎng)站的創(chuàng)建；學會了寫博客和在博客中交流。還有，我們通過QQ群和博客群，認識了很多新朋友，學會了許多知識和在QQ群中交流疑難問題，獲得解決的辦法。

教育技術(shù)中級遠程培訓，想說愛你不容易。我每每打開教育技術(shù)培訓教程、學習配套光盤、瀏覽遠程教育網(wǎng)站這些培訓內(nèi)容，培訓方式對我來說是全新的，無論是教育理念，教材的編寫、內(nèi)容安排、呈現(xiàn)方式，網(wǎng)站的設(shè)計、構(gòu)建，都是培訓者勞動智慧的結(jié)晶，真的對他們油生敬意。回顧整個培訓，有收獲，而且收獲很多，但還是有很多我不理解的地方：

1、主題單元規(guī)劃實施的意義在哪？

首先這次的中級培訓不同于初級，已經(jīng)跳出了“技術(shù)”處理的范疇，涉及的一種所謂“中觀”的單元教學設(shè)計，它“承上啟下”，往上可以較好的關(guān)照教材整體目標和知識結(jié)構(gòu)，往下可以合理協(xié)調(diào)課時之間的教學邏輯。這與我們平時備單個課時的教學有著很大的不同。但從我個人的教學活動中來看，一節(jié)課就是紛繁復(fù)雜的，所涉及的東西太多太多，教學材料的準備、投影片的制作、備課（不限于完成的備課稿，而在于老師備在心里）、特別是教師課堂上的關(guān)鍵思路、關(guān)鍵語言等很多很多細節(jié)作為一位普通教師，要把握好一節(jié)課，就須花費極大的心思，但這節(jié)課你會發(fā)現(xiàn)依然不盡理想。

在這次教育技術(shù)的培訓活動中，我花了不少時間完成了小學數(shù)學《觀察物體》主題單元規(guī)劃實施，但用這樣一份規(guī)劃走進課堂，我是沒有信心的。限于我的水平和能力，我能對一節(jié)課這樣的范圍進行研究、實踐，已經(jīng)須竭盡所能了。我的想法是：每節(jié)課能上好，整個單元實施效果也差不了，一個單元能規(guī)劃好，未必能上好每節(jié)課。是不是要求教師更重微觀的視角更好？

2、單元教學實施方案的意義在哪？

盡管教材對單元學習計劃和單元教學實施方案的區(qū)別作了詳細說明：單元學習計劃包含單元的學習目標、任務(wù)和學習活動流程以及與其相關(guān)的學習成果等。它的作用在于讓學生（包括教師自己）知道要學習什么，要怎樣學習，以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果。而單元實施計劃是教師自身使用，側(cè)重的是管理策略，關(guān)注的是如何保障教學得以順利實施的細節(jié)。比如教學環(huán)境的選擇，助學材料的提供、學生團隊的組建與分工、合作學習的指導(dǎo)、學習成果的展示、教學評價的實施等。實施方案不僅要關(guān)注單元教學中的實施細節(jié)，還要關(guān)注在單元教學前如何準備以及單元教學后，如何做好后續(xù)工作的實施細節(jié)，確保單元教學的順利實施。這在理論是有一定意義的。

但我真的認為作為一線工作的我，不必在這樣的兩個設(shè)計中去浪費時間，假如很認真的、花了大量時間去做單元學習計劃和單元教學實施計劃，只停在文字上，而不把主要精力去研究課堂教學的細節(jié)，我不認為可以給學生上好課。課上得不好，學習計劃、實施方案再完美，其意義在哪里？再者，把一課一課的教學方案相加，不就是我們細化的單元實施方案的內(nèi)容嗎？教學是一個實踐性工作，我的精力須花在確保上好每一節(jié)課上。

3、單元主題網(wǎng)站是個好主意

主題資源特別是主題資源網(wǎng)站，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來�？梢约皶r補充單元學習過程中所生成的新專題及其活動案例，為教師和學生提供了非常寶貴的學習平臺。但是，在實際工作和生活中，操作起來有些困難，不知同仁意下如何？

以上只是個人在培訓中不成熟的初淺想法，不當之處，敬請批評指正。

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