建筑工程預算教學體會 善華

中職建筑專業(yè)學生學習能力的培養(yǎng)

歷城二職專劉善華

《建設工程計量與計價》在工民建專業(yè)中較之與其它專業(yè)課而言，具有較強的綜合性和實用性，需在掌握了其它專業(yè)課的相關知識的基礎上才能有效地、系統地學習。而事實卻是：我們職業(yè)學校的學生基礎較差、學習積極性不高，平常積累的知識很不充分，這給學習本課程帶來了很大的難度。但不管如何，讓學生較好地掌握預算知識并進行實務操作是本課程教學的最終目標，在多年的教學實踐中，結合本課程的特點和職校生的實際情況，采取了多種靈活的、民主式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，注重學生自主學習的養(yǎng)成，取得了良好的教學效果�，F總結如下，與各位同仁共勉。

一、激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主學習。

喜歡新奇、有趣的事物是學生的天性，興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生的最好教師，而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則是教學中最重要的手段之一。在教學中要真正做到學生愿意主動的學習知識，激發(fā)學生學習的興趣尤為重要。培養(yǎng)學生學習興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當的教學方法，做為老師應努力使學生熱愛你這門課,熱愛你這位老師,進而熱愛這個專業(yè),從而對專業(yè)學習產生極大的興趣.對于激發(fā)學生的學習興趣，我主要從以下三個方面入手：

1、降低起點，增強學生自信心

職校學生普遍學習能力差，思維能力弱，面對新的課程，他們有一種既想學又怕學的心態(tài)，對他們的要求不能太高，要用“跳一跳，夠得到”的方法，把大目標分解成若干小目標，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子甚至倒退的手法，幫他們搭起思維的臺階，讓他們拾級而上。對于《建設工程計量與計價》這門課程，更要分步講解，增加實例練習，合理安排好內容，把路鋪好，在老師的引導下走好每一步，自然能達到目的地。譬如在講建筑面積計算時，先不要忙著讓學生計算圖紙上的建筑面積，而是從簡單的形狀開始計算，象矩形的，學生很快可以掌握并加以運用，慢慢地再計算“L”形的，這只是兩個矩形的拼圖，這仍然難不倒同學們，依次深入，同學們在不知不覺中學會了計算，信心自然就有了，這時再拿出圖紙讓同學們來計算建筑面積那自然是水到渠成了。

2、增加問題情景設計，激發(fā)學生學習的欲望

在教學中我非常重視每次課引入任務的設計，力爭能為學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務，將學生引入一定的問題情境中，激發(fā)學生學習的欲望，并選擇與學習主題密切相關的教學資源。在上第一堂課時，我事先準備了一套圖紙，讓學生欣賞一番，然后提出問題：我們能不能根據這套圖紙計算出這個建筑的造價呢？學生馬上活躍起來，牢牢吸引住了學生，使他們全身心投入學習，當學生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的，這樣師生就能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學習任務。

教學中，教師則應積極引導學生，不能硬牽著他們走；嚴格要求學生，但不過分施加壓力；指明學習途徑，但不代替他們達成結論。學生在學習中遇到一些困難是正常的，不要急于求成，如在計算砼基礎工程量的時候，由于同學們的空間想象力較差，理解起來較困難，作為教師應該耐心引導他們，不要為了趕教學進程只顧自己講解，用算式來代替學生的理解。要多用一些啟發(fā)性的語言，以便發(fā)揮學生的能動作用，積極調動學生的積極思維，從而激發(fā)學生大腦產生興奮，多種感官協同參與，積極活動。

3、掌握學生心理，增添學習興趣。

"好表揚"是學生的重要的心理特點。我們的學生在初中時基本上是老師不管、學校不管、社會不管的“三不管”學生，他們受到的是更多的批評和斥責，而我們應當給他們更多的表揚和鼓勵，對學習上的進步、哪怕是丁點的提高，都要不失時機地加以表揚，這樣做會給學生極大的鼓舞，要善于發(fā)現學生的閃光點，加以肯定，最大限度的調動學生的積極性，增加學生克服困難的勇氣，增添學生對學習的興趣。

所以在教學中,我們要把學法研究作為一項重要內容,靈活運用多種教學方法,寓學法于教法中,優(yōu)化課堂教學,幫助學生了解各種學習方法,培養(yǎng)學生的自主學習能力,使學生從單純的“學會”轉化為“會學”,進而發(fā)展到學生離開老師照樣“能學”,以適應現代科學技術的飛速發(fā)展,知識結構不斷更新的需要.這正是素質教育所追求的“讓學生主動發(fā)展”的目標。

二、加強直觀教學，提高教學效果。

在教學中，我們應充分利用直觀教學的各種手段，使抽象的知識變得淺顯易懂，以期讓學生更形象，更直觀地理解并掌握所學知識。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，應當是教師在教學實踐中時常思索的問題。對于《建設工程計量與計價》課程而言，教師既要多利用現成的建筑物作為教學參考，同時要充分應用多媒體這種教學手段幫助學生解決直觀形象的問題。利用現成的建筑物進行教學是最直觀的一種方法，更容易讓學生理解。如在計算磚墻、柱、梁、板、門、窗工程量時，我是以“教室”這一學生身邊的、看的見摸的著的建筑物為參照物進行計算的，這樣做既方便學生觀察，也方便教師講課，更容易把問題講清楚，講透徹。但對于一些隱藏工程，如基礎、鋼筋等，除非是到施工現場，否則無法利用實物來講解，針對這一情況我借助了多媒體這一教學工具，幫助我們達到直觀教學的目的。因此，我們在教學中要注意教學方法的變通，盡可能讓教學內容直觀化，以提高課堂教學效果。

三、重視操作，培養(yǎng)學生的實踐能力。

在教學過程中，我們要盡可能地讓學生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，獲取知識。況且，我們職業(yè)教育的精髓就是使學生獲得一技之長，尋求到能充分發(fā)揮個人特長的職業(yè)，所以職校生必須具備較好的動手能力和自主學習能力，才能滿足生產企業(yè)的需要。我在教學時，總是提醒學生要多動手，勤動腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽創(chuàng)新。對《建設工程計量與計價》課，在課堂里我采用了“自學討論”教學法：首先，明確目標，給出問題；第二，學生自學，教師指導，學生討論，解決問題；第三，師生討論，講解答疑；第四，鞏固提高，知識升華。這樣以來，課堂上睡覺的沒有了，討論問題的多了，鍛煉了學生的自主學習能力。然后引導、啟發(fā)、指導學生去識讀我們事先準備好的一套圖紙、在識圖的基礎上計算，并不是直接給出算式讓學生去套用，給出學生自由思考的空間，讓大部分學生都能積極思考，按老師教的方法大膽嘗試，不管對錯如何，我對他們的努力都給予充分的肯定，不強求太高的標準，既激發(fā)了學生的學習積極性，又鍛煉了實踐能力和自主學習能力。每講一部分，讓學生做一部分，整個課程講完了，這套圖紙所表達的建筑物的造價就全部計算出來了，緊緊聯系了學生今后工作的實際，讓學生在課堂學習中知道了今后工作中的預算程序，為今后從事預算工作打下堅實的基礎。

《建設工程計量與計價》的教學，要在教師的指導下，讓學生自己積極主動的學習，有效的培養(yǎng)學生獨立獲取知識，應用知識的能力。因此，我們要有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生熱愛學習的情感，并對所學知識產生濃厚的興趣；同時，我們教師要教給學生更多學習的方法，使他們順利地掌握知識，體驗成功的樂趣,提高學習興趣,使我們的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識、進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握探求知識的鑰匙，使我們的學生學會共處、學會做人、學會學習、學會工作。

擴展閱讀：建筑工程預算實踐技能教學論文

淺論建筑工程預算實踐技能教學

摘要：通過對建筑工程預算專業(yè)崗位技能教學現狀的分析，闡述如何進行崗位技能教學。

關鍵詞：預算實踐技能崗位技能教學一、建筑工程預算專業(yè)的實踐技能是什么

實踐技能就是從事實踐活動的技術和能力，包括崗位技能和職業(yè)素質兩個方面：其中崗位技能是指直接上崗的能力，既學生畢業(yè)后，直接從事建筑工程預算的具體工作，而不用再經過二次培訓；職業(yè)素質是指學生的綜合素質，它是指為成功從事任何工作都必須具備的、帶有普遍適用性和可遷移性的社會通用能力。如，學習發(fā)展能力、交流表達能力、團隊合作能力、評判創(chuàng)新能力、信息應用能力、吃苦耐勞能力和應變能力等。職業(yè)素質的教育目標是“使人成為人”，而崗位技能的教育目標是“使人成為某種人”。二、建筑工程預算專業(yè)崗位技能的特點

1、建筑工程預算專業(yè)崗位技能的綜合性，是因為預算課程是建立在建筑類的相關課程（包括建筑識圖、建筑結構與構造、建筑施工與建筑材料等課程）基礎之上的一門課程，需要學生具有綜合應用上述課程的能力，學生要能看懂建筑施工圖，對建筑結構構造要有較全面深入的理解，對建筑施工的過程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準確地計算工程量及其費用。

2、建筑工程預算專業(yè)崗位技能的實操性，是因為預算課程教學的基本目標是會獨立編制單位工程施工圖預算。而要達到這個目標，

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