高中思想政治課堂小結(jié)藝術(shù)

高中思想政治課堂小結(jié)藝術(shù)初探

摘要：政治課堂小結(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變具有重要的意義。本文認(rèn)為教師從總結(jié)時(shí)間和總結(jié)的方法、內(nèi)容及形式等方面進(jìn)行小結(jié)，能提高教學(xué)實(shí)效，起到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；課堂小結(jié)；重要性；設(shè)計(jì)一、課堂小結(jié)的重要性

政治課的課堂教學(xué)，大致要經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、授課和小結(jié)，三者缺一不可。精彩的導(dǎo)入就如橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂；激情的授課就如磁石，牢牢地吸引學(xué)生；同樣，一段精妙的小結(jié)是一堂課完美的結(jié)局，其就像一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，啟迪著學(xué)生的思維。課堂小結(jié)是其中既重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)，教師對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行富有藝術(shù)性的歸納、總結(jié)和升華的“小結(jié)”，不但可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙境界，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，同時(shí)熏陶學(xué)生性情；既能使本課教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路；既能歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，又能設(shè)置懸念，引入遐想，培養(yǎng)能力；還能練習(xí)反饋，發(fā)現(xiàn)不足；承前啟后，導(dǎo)入下文。它對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的理念和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變具有重要意義。因此，政治教師在授課中應(yīng)注意課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出思想政治課的總體目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能、問(wèn)題

擴(kuò)展閱讀：基于全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽參賽教案對(duì)高中政治課堂小結(jié)的研究

基于全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽參賽教案對(duì)高中政治課堂小結(jié)的研究

摘要課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，同時(shí)也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從全國(guó)第四屆高中思想政治優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，探討了優(yōu)秀教師們是如何進(jìn)行課堂小結(jié)的，同時(shí)提出進(jìn)行課堂小結(jié)的建議。研究表明，常被采用作為課堂小結(jié)內(nèi)容的主要有：歸納總結(jié)、情感升華、練習(xí)檢測(cè)、思考探究活動(dòng)；課堂小結(jié)應(yīng)該注重與課堂導(dǎo)入的首尾呼應(yīng)；課堂小結(jié)要符合新課改的理念，符合啟發(fā)式教學(xué)法的要求，符合學(xué)生、教師、課堂的需要。關(guān)鍵詞高中政治課堂小結(jié)中圖分類號(hào)：g633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

一般來(lái)說(shuō)，廣大的教育工作者對(duì)于課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)比較重視，而往往忽略了”課堂小結(jié)”這一重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂小結(jié)，只是一個(gè)結(jié)尾罷了，簡(jiǎn)單幾句話就能夠把這一課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)給結(jié)束。殊不知，課堂小結(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的作用。心理學(xué)提出的“近因效應(yīng)”，指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象，因而給予我們莫大的啟示。課堂小結(jié)作為課堂的結(jié)束，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就是“近因”。能否良好地運(yùn)用近因效應(yīng)，使學(xué)生真正地習(xí)得、掌握知識(shí)，加深對(duì)其能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這就是教師在進(jìn)行課堂小結(jié)這一課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該思考的問(wèn)題。

課堂小結(jié)的類型豐富多樣。華中師范大學(xué)胡興松（1995）總結(jié)眾多優(yōu)秀政治教師課堂教學(xué)實(shí)踐，提出有以下十種小結(jié)類型，分別是：歸納總結(jié)法、首尾呼應(yīng)法、比較異同法、師生對(duì)話法、繪圖列表法、設(shè)疑深化法、練習(xí)檢測(cè)法、懸念過(guò)度法、呼喚感召法、行為評(píng)價(jià)法。廣西南寧的譚月冬則提出，課堂教學(xué)小結(jié)的類型主要有：網(wǎng)絡(luò)式小結(jié)、回顧反思式小結(jié)、預(yù)設(shè)懸念式小結(jié)、“實(shí)際應(yīng)用”發(fā)掘式小結(jié)、激勵(lì)式小結(jié)、拓展延伸猜想式小結(jié)。

然而在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，各種小結(jié)的方法并不是孤立地存在的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。那么什么樣的小結(jié)類型是最為被優(yōu)秀教師們才采用的？教師們?cè)撊绾稳ピO(shè)計(jì)自己課堂小結(jié)，達(dá)成教育目標(biāo)？本文著重研究了優(yōu)秀教師們采用的課堂小結(jié)的類型與內(nèi)容，并提出一些建設(shè)性的設(shè)計(jì)課堂小結(jié)的意見(jiàn)。1研究樣本

研究樣本來(lái)源于全國(guó)第四屆高中思想政治優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)，共20份。從最新人教版高中思想政治教材版塊來(lái)看，這20份教學(xué)設(shè)計(jì)主要分布見(jiàn)表一。從表一可看出，參賽內(nèi)容經(jīng)濟(jì)生活和生活與哲學(xué)這兩大板塊占了90%，而政治生活卻沒(méi)有人選擇。2研究方法

研究方法主要為理論聯(lián)系實(shí)際的方法和定性定量研究方法。從已知的20份教學(xué)設(shè)計(jì)中總結(jié)課堂小結(jié)的類型，并且通過(guò)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的理念對(duì)這些類型進(jìn)行效果性的分析。3研究結(jié)果

通過(guò)對(duì)20份參賽的教學(xué)設(shè)計(jì)的整理與分析，我們從小結(jié)類型、與

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