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機械專業(yè)畢業(yè)設計總結(jié)

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機械專業(yè)畢業(yè)設計總結(jié)

畢業(yè)設計總結(jié)

隨著畢業(yè)日子的到來,畢業(yè)設計也接近了尾聲。經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我們小組

的畢業(yè)設計終于完成了。在沒有接受任務以前覺得畢業(yè)設計只是對這一年來所

學知識的單純總結(jié),但是通過這次做畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計不僅是對前面所學

知識的一種檢驗,而且也是對自己能力的一種提高。

這次畢業(yè)設計要求制定一個公路質(zhì)量安全監(jiān)督實施方案,非常切合我們以

后質(zhì)監(jiān)工作的實際,是一次非常好的演練機會。盡管我們對專業(yè)知識的掌握還

不夠透徹,我們?nèi)匀幌Mㄟ^自己的努力完成設計并希望有所突破。下面就對

我們這次設計的過程做個簡單的小結(jié):

第一,課題分析。在接到畢業(yè)設計題目后,我們小組成員認真翻閱了指導

老師提供的資料,對課題進行了深刻的分析,并向老師請教了設計中的一些要

點及難點。

第二,總體設計。在對課題進行仔細分析以后,小組組長概括出了這次設

計的大體框架,并將設計劃分成了若干模塊,由小組成員分別完成。

第三,資料整理。小組成員在得到各自的任務后,通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途

徑積極查閱資料,并與其他小組進行資源共享,以達到最大的資源利用率及工

作效率。

第四,課題實現(xiàn)。在資料準備充分后,大家開始著手論文的撰寫,在組長

的帶領下,大家精誠協(xié)作、共同探討,充分體現(xiàn)出了小組成員的團結(jié)精神。過

程中,大家也越到不少問題,通過一起討論、請教老師、以及翻閱資料等方式

將問題一一解決。

第五,論文整理。在小組成員完成了各自的模塊以后,組長將論文進行了

整合,并整理成冊。

我們這次的設計大體過程就是這樣。在此,要感謝我們的指導老師李航老

師對我們的悉心指導,給予了我們很大的幫助。通過這次的畢業(yè)設計,我們對

公路工程質(zhì)量安全監(jiān)督的實施過程有了一定的了解,大家充分的將所學理論知

識運用到了實踐當中。我們通過查閱資料、跟其他小組探討、以及請教老師等方式學到了不少東西,雖然經(jīng)歷了一些困難,但同樣收獲巨大。這次設計不僅

提升了大家的業(yè)務能力,也加強了各組員的團隊意識,對我們以后的工作有非

常大的幫助。雖然這個方案做的還不夠?qū)I(yè),但是在設計過程中所學到的東西

是這次畢業(yè)設計的最大收獲和財富,將使我們終身受益。

擴展閱讀:機械專業(yè)畢業(yè)設計開題報告

山東輕工業(yè)學院

畢業(yè)設計(論文)開題報告

課題名稱課題類型學生姓名工程設計Y李海學號咖啡粉針式包裝機設計導師姓名201*01011016李春玲專業(yè)班級機械08-1一、選題依據(jù)食品包裝是食品生產(chǎn)的最后一道工序,是商品的組成部分;它是食品進入流通領域的必要條件;它有利于食品的衛(wèi)生;它能減少食品損耗,降低生產(chǎn)成本。食品包裝應主要考慮:食品的性質(zhì)和特點;食品的生產(chǎn)、流通與消費的社會性;合適的包裝材料與包裝機械。隨著食品生產(chǎn)與商品流通的發(fā)展,食品包裝的形式日益繁多,按照食品包裝在商品流通中的作用進行分類,它分為銷售包裝與運輸包裝兩類。銷售包裝(包括內(nèi)包裝和中包裝)的主要目的是促進商品的銷售,它除具有保護食品,方便流通基本功能外,還具有美化食品、宣傳食品,促進銷售的功能。銷售包裝一般與充填、包封、灌裝、封口及貼標簽等機械聯(lián)系在一起。食品包裝技術的應用及其創(chuàng)新,極大地推動著包裝機械的發(fā)展。應用與現(xiàn)代食品工業(yè)的自動化包裝大多數(shù)以生產(chǎn)線的形式出現(xiàn),集機、電、氣、液控制于一體,成套性強、可靠性高。并且,以模塊化組合的形式出現(xiàn),具備系列化、標準化、通用化的特點。此外,越來越多采用的微機控制、模擬控制等高新技術,使包裝機械躍上一個新臺階?Х确壅硎桨b機是實現(xiàn)咖啡粉銷售包裝的主要機械工具。包裝機械工具的使用不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展方向,同時也是提高經(jīng)濟效益的重要途徑。1)包裝機的使用大大提高了產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量,提高了產(chǎn)品的競爭能力。2)包裝機械不僅可以大大改善操作條件,而且能最大限度的避免操作人員同食品直接接觸是可能產(chǎn)生的污染,從而保證食品的清潔衛(wèi)生和金屬制品的防銹防蝕。采用機械化包裝就可以把人們從復雜、笨重的手工勞動中解放出來,減輕了體力勞動的強度,增進了工人的健康。3)機械包裝的生產(chǎn)能力一般比手工包裝提高幾倍、十幾倍甚至幾十倍,不僅提高了勞動生產(chǎn)率,而且能更好的適應市場的實際需要,加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代。4)咖啡粉在手工包裝過程中容易發(fā)生逸散、飛濺現(xiàn)象,采用機械包裝則會大大地減少損失,節(jié)約原料,有利于提高經(jīng)濟效益。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,包裝工業(yè)在國民經(jīng)濟中所占的比重和作用也越來越大。我國成功加入WTO后,全球經(jīng)濟貿(mào)易一體化進程的發(fā)展促使商品流通領域的競爭更加激烈,人們在追求商品內(nèi)在質(zhì)量的同時,對商品包裝的要求也越來越高。20世紀80年代后,我國的包裝機械的生產(chǎn)和設計取得了巨大的發(fā)展,大量填補國內(nèi)空白的包裝機械問世,品種規(guī)格不斷增加,同時出現(xiàn)了很多包裝機械的生產(chǎn)企業(yè),許多研究機構(gòu)著手研究包裝機械,高等院校也紛紛設立了包裝工程專業(yè),從而形成了一個獨立的的包裝機械行業(yè)。進入21世紀,包裝機械除繼續(xù)增加新品種外,在產(chǎn)品的技術水平、內(nèi)在質(zhì)量和性能等方面都有了很大進步,這一切都與包裝機械的設計有著密切的聯(lián)系。在商品流通中人們對小袋商品的包裝提出了越來越高的要求,不僅要求包裝美觀、便于運輸、儲存、使用方便和產(chǎn)品保質(zhì),而且要求包裝袋內(nèi)的商品計量準確,誤差小!坝嬃俊笔前b過程中的重要組成部分,因此商品包裝的精確計量是包裝行業(yè)時刻關注的一項重要課題。

本課題的設計意義及價值:所設計的設備應能滿足咖啡粉包裝要求,保證包裝膜對正,便于調(diào)整,結(jié)構(gòu)簡單、運轉(zhuǎn)平穩(wěn),工作可靠,便于維修。參考書目[1]宮相印主編食品機械與設備[M]北京:中國商業(yè)出版社,1993:10[2]陸振曦、陸守道主編食品機械原理與設計[M]北京:中國工業(yè)出版社,1995:8[3]伍水順、張裕中主編食品機械自動控制[M]北京:中國工業(yè)出版社,1994:15[4]徐灝主編新編機械設計師手冊[M]北京:機械工業(yè)出版社,1995:45[5]葉偉昌主編機械工程自動化簡明設計手冊(上冊)[M]北京:機械工業(yè)出版社,201*:35[6]葉偉昌主編機械工程自動化簡明設計手冊(下冊)[M]北京:機械工業(yè)出版社,201*:50[7]《中國軸承新舊型號對照手冊》編寫組編中國軸承新舊型號對照手冊[M]北京:兵器工業(yè)出版社,1995:120[8]成大先主編機械設計手冊[M]北京:化學工業(yè)出版社,201*:75[9]徐錦康主編機械設計[M]北京:機械工業(yè)出版社,201*:82[10]張聰主編自動化食品包裝機[M]廣州:廣東科技出版社,201*:12[11]王旭、王積森主編機械設計課程設計[M]北京:機械工業(yè)出版社,201*:58[12]周駿,潘曉銘枕式包裝機熱封口效果分析[J]中國裝,201*,(04):89-90[13]梁燕飛枕式包裝機橫封機構(gòu)設計[J]機械工程師,1999,(10):15-16[14]劉云霞,周春國,楊軍良多功能枕型包裝機光電自動地位系統(tǒng)分析[J]包裝食品機械,201*,(02):8-11二、設計內(nèi)容本課題設計的內(nèi)容是設計咖啡粉枕式包裝機。本人設計的內(nèi)容為咖啡粉枕式包裝機,具體任務是進行總體設計、計量裝置設計及橫封切斷裝置設計。需要解決的問題主要有:根據(jù)包裝袋的形狀、尺寸、袋內(nèi)咖啡粉的體積、封邊方式的要求完成包裝袋封口位置、裝料位置及計量裝置形式的選擇;卷筒、光電檢測器、成形器、牽引棍、縱封棍等部件先后位置的確定;橫封頭及加料裝置的設計;不等速機構(gòu)、無級變速機構(gòu)的設計及位置布置。三、設計思路分析封袋的封裝要求以及封袋總體尺寸確定包裝的總體工藝方案。包裝過程:片狀包裝紙由卷筒引出,經(jīng)光電檢測器再由成形器成形和牽引輥,縱封輥制成包裝。已充填包裝物的包裝袋上下整形輸出,經(jīng)輸送帶送到橫封頭橫封并切斷排出成品。傳動部分是:主電機將運動傳入橫封傳動軸,再經(jīng)不等速機構(gòu)帶動橫封頭傳動,不等速機構(gòu)是用來調(diào)整橫封頭的封切瞬時速度,使之與包裝袋移動速度同步的。四、時間安排(1)3-5周完成實際調(diào)查以及數(shù)據(jù)整理工作。(2)6-10周完成模具各個部分零件設計及最后的裝配。(3)11周撰寫畢業(yè)論文。(4)12周整理文件答辯。

指導教師意見:指導教師:年月日

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