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三生教育工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 08:01:09 | 移動(dòng)端:三生教育工作總結(jié)

三生教育工作總結(jié)

三生教育工作總結(jié)

生命教育、生存教育、生活教育作為一個(gè)新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實(shí)施,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)層次和各個(gè)環(huán)節(jié)。它是落實(shí)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是現(xiàn)代教育的基本任務(wù),是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑,是實(shí)現(xiàn)家庭幸福、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。本期我主要著眼于實(shí)施“三生教育”工作的宣傳動(dòng)員和課程的設(shè)置,圍繞“精、細(xì)、實(shí)”原則實(shí)施三生教育。新的學(xué)期即將開始,三生教育工作確實(shí)取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作做如下小結(jié):

一、廣泛宣傳,認(rèn)真動(dòng)員,學(xué)期開學(xué)后通過黑板報(bào)、班會(huì)、思想品德課等多種宣傳教育讓學(xué)生明白什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實(shí)施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么?通過多種途徑,師生都對(duì)三生教育有了認(rèn)識(shí)。三生教育就是通過教育的力量,使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。即通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程。

二、生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),樹立正確的生活目標(biāo),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,追求個(gè)人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分,互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵,生活教育是方向是目標(biāo)。

三生教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。三生教育著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成材,著力于開啟學(xué)生心智,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。三生教育是現(xiàn)代教育的基本任務(wù);三生教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。

三、“實(shí)”為主旨,以“細(xì)”促進(jìn)。力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)生實(shí)際出發(fā),抓好抓實(shí)。通過集中學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生深入掌握“三生教育”的意蘊(yùn),掌握“三生教育”的主要內(nèi)容、目的和實(shí)施途徑,把“三生教育”列入課程設(shè)置,開設(shè)“三生教育”課程,保證每周不少于1個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃,學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng),參與有競賽。

四、“細(xì)”為重心,處處做“實(shí)”。無論是開展任何工作,做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好,我班在開展三生教育活動(dòng)中,從多渠道出發(fā),組織全班學(xué)生利用國旗下講話、教師會(huì)、家長學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、三生教育課詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作,切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)深入到師生、家長之間。

五、主動(dòng)爭取其他各位老師的配合,爭取社會(huì)各方面力量的參與,整合各種社會(huì)教育資源,共同推進(jìn)“三生教育”。發(fā)揮公益性文化單位和社會(huì)教育單位的作用,建設(shè)班級(jí)文化。

總之,實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,我將繼續(xù)圍繞“細(xì)、實(shí)”原則,多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入開展三生教育,走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活。

擴(kuò)展閱讀:三生教育總結(jié)

自201*年秋季學(xué)期開學(xué)以來,江川縣九溪小學(xué)一直圍繞“細(xì)、實(shí)”原則實(shí)施三生教育,短短兩個(gè)月時(shí)間,九溪鎮(zhèn)下轄的11個(gè)完小和校點(diǎn)的三生教育工作確實(shí)取得了一些成效,現(xiàn)將這一階段的工作作如下小結(jié):1、“實(shí)”為主旨,以“細(xì)”促進(jìn)。九溪小學(xué)在開展三生教育工作中,不浮夸、不盲從,力求每一項(xiàng)工作都從學(xué)校實(shí)際出發(fā),抓好抓實(shí)。首先,八月初制定了《九溪小學(xué)三生教育實(shí)施方案》,并向各完小下發(fā)方案,做到活動(dòng)有目的、工作有計(jì)劃;其次,圍繞方案具體布置了一些實(shí)質(zhì)性的工作,做到上課有老師、學(xué)習(xí)有心得、教學(xué)有計(jì)劃、研究有論文;學(xué)生學(xué)習(xí)有活動(dòng),認(rèn)識(shí)有征文,參與有競賽。截至11月份上旬,已經(jīng)收集了130份教師學(xué)習(xí)心得,上交中心小學(xué)11份歸檔,上交5份教育局審查;上報(bào)26名三生教育專職教師任課名單;收集26份教學(xué)計(jì)劃,上交5份于教育局審查,每校自行組織三生教育專題研究,并積極撰寫三生教育論文向“云南省三生教育直通車”網(wǎng)站投稿,已收到7所學(xué)校上交的論文,已向“云南省三生教育直通車”投稿1篇;積極組織學(xué)生開展三生教育征文競賽,目前已有5所學(xué)校完成征文活動(dòng),優(yōu)秀征文中心小學(xué)正在收集整理當(dāng)中。

2、“細(xì)”為重心,處處做“實(shí)”。無論是開展任何工作,做到“細(xì)、實(shí)”方能把工作做好,九溪小學(xué)在開展三生教育活動(dòng)中,從多渠道出發(fā),組織全校2583名學(xué)生和130名教職員工,利用國旗下講話、教師周前會(huì)、家長學(xué)校、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、三生教育課詳細(xì)落實(shí)此項(xiàng)工作,切實(shí)使此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)入了校園、深入到師生、家長之間。并向各學(xué)校下發(fā)《三生教育突發(fā)事件登記卡》讓教師把學(xué)生中發(fā)生的有違校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和個(gè)人作風(fēng)問題記錄下來,以備反饋。

3、完善硬件,提高認(rèn)識(shí)。10月下旬,九溪小學(xué)為提高三生教育的活動(dòng)成效,達(dá)到人人認(rèn)識(shí)三生教育,生生學(xué)習(xí)三生教育的目的,特強(qiáng)化了學(xué)校三生教育硬件建設(shè),在校園內(nèi)增設(shè)了許多與“三生教育”相關(guān)的警示牌和標(biāo)語,其中包括4個(gè)宣傳欄,2條標(biāo)語,12個(gè)鈦金大字,有力地?cái)U(kuò)大了“三生教育”的宣傳力度。為了提高“三生教育”此項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)力度和宣傳效果,九溪小學(xué)特意強(qiáng)化了“三生教育”的硬件建設(shè),真正達(dá)到了軟硬結(jié)合,資源共享的教育理念。

總之,實(shí)施三生教育是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),光靠一時(shí)的突擊并不能把此項(xiàng)工作抓穩(wěn)固、抓牢靠,江川縣九溪小學(xué)將繼續(xù)圍繞“細(xì)、實(shí)”原則,多學(xué)習(xí)、多交流,在以后的教學(xué)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育,讓我們的教師走進(jìn)學(xué)生、享受工作、快樂生活;讓我們的孩子珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、快樂生活。

三生教育”10月工作總結(jié)

生命教育、生存教育、生活教育作為一個(gè)新的教育命題由云南省在全國首次提出并組織實(shí)施,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)層次和各個(gè)環(huán)節(jié)。它是落實(shí)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是現(xiàn)代教育的基本任務(wù),是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑,是實(shí)現(xiàn)家庭幸福、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中實(shí)施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。宣威市教育局前期工作主要著眼于實(shí)施“三生教育”工作的宣傳動(dòng)員和教材的征訂發(fā)行及教師的配備工作,F(xiàn)將前期工作總結(jié)如下:

一、廣泛宣傳,認(rèn)真動(dòng)員

6月底收到曲靖市教育局曲教政[201*]3號(hào)《轉(zhuǎn)發(fā)〈中共云南省委高校云南省教育廳關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實(shí)施意見〉的通知》,臨近學(xué)校放假,除幼兒園外的其它各級(jí)各類學(xué)校都在組織學(xué)生期末考試等其它有關(guān)暑假工作。教育局決定先在教師群體中貫徹宣傳《實(shí)施意見》,讓教師在對(duì)“三生教育”有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,利用假期時(shí)間搜集相關(guān)信息,同時(shí)思考和探索如何在課程教學(xué)有機(jī)融入“三生教育”。

秋季學(xué)期開學(xué)后在各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生中通過黑板報(bào)、學(xué)校廣播、宣傳櫥窗、國旗下講話等多種宣傳媒體對(duì)什么是“三生教育”?“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么?實(shí)施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標(biāo)是什么?等作廣泛宣傳。

8月13日組織市教育局全體干部職工及各鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、街道)中心學(xué)校、市直學(xué)校校長110余人參加云南省“三生教育”視頻工作會(huì)議,在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面中全面宣傳。一系列宣傳措施,為“三生教育”工作的順利實(shí)施作好了輿論宣傳導(dǎo)向,為“三生教育”工作穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)造良好開局。

校園管理工作總結(jié)

一、基本情況

我,F(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班,學(xué)生784人,教職員工41名。學(xué)校占地面積7000余平方米,綠地面積1290平方米(含操場)。校園環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施較好,學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、分設(shè),布局合理。功能齊全的教學(xué)樓,美觀大方,并注重校園環(huán)境的美化,不斷擴(kuò)大綠化面積。走進(jìn)校園,芳草萋萋,綠樹紅花,香飄四季,花園式的校園陪伴著我們的學(xué)生走過人生最美好的時(shí)光。是學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)、健康成長的好地方。

二、管理工作

(一)、整體規(guī)劃,組織保證。學(xué)校在總結(jié)前一年工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大校園管理力度,進(jìn)一步深化環(huán)境教育,豐富環(huán)境教育的內(nèi)容,為有效地推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育和精神文明建設(shè),推進(jìn)校園管理的發(fā)展和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,制訂了切實(shí)可行的校園規(guī)劃,并按照規(guī)劃開展了切實(shí)有效的管理工作。

學(xué)校為了進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,進(jìn)一步推動(dòng)精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè),以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的建設(shè)目標(biāo)家園、花園、樂園,也為了學(xué)校以后的可持續(xù)發(fā)展,還是選擇創(chuàng)建,綠色學(xué)校為抓手,綠化學(xué)校的辦學(xué)理念,管理理念,綠化教育教學(xué)過程,綠化學(xué)校的生態(tài)環(huán)境,校園文化,綠化全體師生員工的行為方式,為此,校務(wù)會(huì)議經(jīng)過專題討論,首先統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),提出一個(gè)主題:“爭做環(huán)境衛(wèi)士,創(chuàng)建優(yōu)美校園”,成立校園管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自擔(dān)任組長,一名副校長具體負(fù)責(zé)管理工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。并在校園范圍內(nèi)作全面動(dòng)員。號(hào)召全校師生行動(dòng)起來,從我做起,從現(xiàn)在做起,從爭創(chuàng)“優(yōu)美辦公室”、“優(yōu)美班級(jí)”做起,共同努力,為創(chuàng)建優(yōu)美校園做出自己的貢獻(xiàn)。

由少先隊(duì)出面向老師、同學(xué)提出倡儀:(1)維護(hù)校園衛(wèi)生,不隨地亂丟果皮紙屑;(2)節(jié)約水資源,隨手關(guān)上水龍頭;(3)愛惜糧食,不亂倒剩菜剩飯;(4)節(jié)約用電,不開無人燈、白日燈;(5)注意垃圾分類,投入回收箱;(二)分工落實(shí),各司其職

1、少先隊(duì)從以下幾個(gè)方面展開了工作:

(1)加強(qiáng)宣傳力度,充分利用櫥窗,專欄、黑板報(bào)、校報(bào)、校園網(wǎng)等陣地,宣傳創(chuàng)建綠色學(xué)校的目的和意義,調(diào)動(dòng)師生的參與積極性,學(xué)生會(huì)提倡儀,每一個(gè)學(xué)生從我做起,從身邊小事做起積極投身于創(chuàng)建活動(dòng);

(2)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí);(3)養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,不隨便亂丟廢棄物;(4)修訂了班級(jí)管理?xiàng)l例,展開了創(chuàng)建“文明班級(jí)”的活動(dòng);每天進(jìn)行檢查。

2、、后勤處以綠化美化校園為中心,不斷地完善節(jié)能制度建設(shè)和校園文化建設(shè)。

(1)增設(shè)垃圾箱,分類處理垃圾;(2)改換水龍頭,落實(shí)節(jié)電、節(jié)水措施;

(3)科學(xué)合理地進(jìn)行校園的綠化、美化,最大限度地綠化校園,認(rèn)真做好花草樹木的病蟲防治;

(4)抓好飲食飲水安全和公共衛(wèi)生,三、開展豐富多彩的環(huán)境教育系列活動(dòng)

為培養(yǎng)學(xué)生校園環(huán)境保護(hù)意識(shí),我校主要開展了如下一些教育系列活動(dòng)。

1、專題講座。學(xué)校在學(xué)生中有計(jì)劃地安排環(huán)境教育講座,從而向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí),學(xué)生的聽課興趣極濃,學(xué)到了許多在其它課本上學(xué)不到的知識(shí)。我們利用周五下午的校班會(huì)時(shí)間開設(shè)各種講座,環(huán)保是其中的一個(gè)重要方面。我們先后開設(shè)了“環(huán)境污染保護(hù)法”、“公民環(huán)保意識(shí)”、“城市垃圾滾滾而來”等為主題的專題講座。大大激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感,提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的熱情,深受學(xué)生、家長、老師的歡迎。

2、專題活動(dòng)。為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與實(shí)際解決問題的能力,學(xué)校有計(jì)劃地組織了環(huán)保興趣小組,生物小組,利用活動(dòng)課開展活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性參觀調(diào)查,并要求學(xué)生撰寫相關(guān)的調(diào)查報(bào)告,如:“小院垃圾調(diào)查”、“綠野仙蹤校園中的‘人與自然’”、“水和我們”、“學(xué)校紙張消耗的核算”等。在組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,我們引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查研究的方法,在調(diào)查中了解環(huán)境的現(xiàn)狀和解決問題的辦法,接受生動(dòng)的教育。通過這些,使同學(xué)們了解到保護(hù)環(huán)境的重要性和治理環(huán)境的艱巨性,增強(qiáng)了學(xué)生們的保護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任感。

這些活動(dòng)的開展既豐富了校園文化生活,又使學(xué)生從中吸取了營養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生愛校園,美校園的情感。

3、宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)校充分利用宣傳媒體開展環(huán)境教育,如學(xué)校宣傳窗、班級(jí)黑板報(bào)定期刊出環(huán)保?,每學(xué)期不少于2期,閱覽室設(shè)有環(huán)境教育專柜,利用雙向閉路電視系統(tǒng)播放錄象片《環(huán)境、資源、發(fā)展》,通過校廣播臺(tái)播音環(huán)保專題內(nèi)容。學(xué)校把花壇護(hù)養(yǎng)工作落實(shí)到班級(jí),并設(shè)置不銹鋼標(biāo)語牌,如“愛護(hù)小草,珍惜生命”、“校園是我家,美化靠大家”等等,在校園醒目之處設(shè)置一些警示標(biāo)語,如“輕聲慢步過走廊”、“提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)”等等,使學(xué)生的思想時(shí)時(shí)處于一種健康和諧的狀態(tài)。

4、訓(xùn)練美化校園勞動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生管理校園能力。

在校內(nèi),長期堅(jiān)持開展校園“一天三掃”活動(dòng),實(shí)施校園“明星工程”,開展“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng),并有計(jì)劃地組織開展衛(wèi)生大掃除活動(dòng)清理校園衛(wèi)生死角,修剪花木,維護(hù)草地,始終保持校園環(huán)境的清潔美觀。成立興趣小組,加大學(xué)生的教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在寒、暑假成立學(xué)生衛(wèi)生突擊隊(duì),不定期到校搞好校園衛(wèi)生工作。

5、環(huán)境教育與行為規(guī)范教育相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為(1)嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)學(xué)生在校的行為習(xí)慣提出了明確的要求,其中包括學(xué)生在愛護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,如“五不”:不隨地吐痰,不亂扔紙屑,不攀折花木,不浪費(fèi)糧食,不驅(qū)趕校園里的鳥雀等。對(duì)于這些行為學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、互議。嚴(yán)格的訓(xùn)練使每一個(gè)學(xué)生成為自覺維護(hù)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境的“使者”。為了養(yǎng)成學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻從每一樁小事做起,養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,我們還在校園里設(shè)置了廢電池回收箱,要求學(xué)生不亂扔電池。

(2)環(huán)境熏陶。我們十分重視校園文化建設(shè),一方面對(duì)已建成的綠化、盆景、進(jìn)行養(yǎng)護(hù),特別是從美的角度來養(yǎng)護(hù)。另一方面,我們舍得投入,加強(qiáng)了校園的文化環(huán)境的建設(shè),制作了各種標(biāo)語牌,包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。這些標(biāo)語時(shí)時(shí)警示學(xué)生要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境,對(duì)學(xué)生起了潛移默化的教育作用。

(3)師德垂范!皩W(xué)高為師,身正為范!痹诃h(huán)境教育中,我們注意教育的實(shí)效性,以具體的行動(dòng)來教育學(xué)生。校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,以高尚的的愛護(hù)環(huán)境的行為在學(xué)生中樹立威信,廣大教師也深刻認(rèn)識(shí)身教重于言教的真諦,時(shí)常彎腰拾起飄落在地上的樹葉、紙屑,扶起被風(fēng)吹倒的花盆“榜樣的力量是無窮的”,領(lǐng)導(dǎo)、老師的這些舉動(dòng),如春風(fēng)化雨,給學(xué)生以深刻的影響?傊倚R陨罨h(huán)境教育,推進(jìn)素質(zhì)教育為主題,結(jié)合養(yǎng)成教育和精神文明建設(shè),以提升辦學(xué)品位為目標(biāo)切實(shí)有效地展開創(chuàng)建學(xué)校管理工作,取得了較顯著的成效。

小學(xué)“三生教育”心得體會(huì)

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。就是在各校學(xué)生中廣泛開展生命教育、生存教育和生活教育。所謂“三生教育”,就是要通過教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量,激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐,最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。三生教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程,是德育工作的基本內(nèi)容,是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本要求。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程,認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義;要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn),在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中,促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義,樹立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求,學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境,善待生存挫折,形成一定的勞動(dòng)能力,能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活;讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫助學(xué)生提高生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇,理解生活的真諦,能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。幸福是人生的終極目的,家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀,去追求一種真正有意義的生活,是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基礎(chǔ)。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)的和諧從根本上講是人的和諧,是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開展“三生教育”對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)人的感恩之心,樹立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力,都有著重要的促進(jìn)作用。實(shí)施“三生教育”的指導(dǎo)思想是:堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀;堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的健康心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為什么要實(shí)施三生教育?“三生教育”是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育,就是要全面貫徹黨和國家的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題,根本理念是堅(jiān)持育人為本、德育為先,根本任務(wù)是立德樹人。素質(zhì)教育關(guān)注人的素質(zhì)提升和內(nèi)在發(fā)展、和諧成長,具有基礎(chǔ)性、主動(dòng)性、發(fā)展性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特征。“三生教育”著眼于學(xué)生的健康成長、成人、成才,著力開啟學(xué)生心智,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

現(xiàn)代教育是堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)守教育公平,培育人的健康心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力,與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),推動(dòng)和引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步的偉大事業(yè),F(xiàn)代教育具有人本化、大眾化、社會(huì)化、國際化、現(xiàn)代化和公平性、民主性、科學(xué)性、法制性、來自GW9080com創(chuàng)新性等特點(diǎn),F(xiàn)代教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,本質(zhì)是促進(jìn)人的現(xiàn)代化,核心是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)和未來社會(huì)需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必須堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,以民生為本,以教師為本,最終以學(xué)生的發(fā)展需要為本,一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切!叭逃绷⒆阌趲椭鷤(gè)體成長,著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展,著力于培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代公民。

我們小學(xué)教材,為方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn),教材在呈現(xiàn)方式上,采用了“三大主題單元”、“六個(gè)部分”、16個(gè)主體活動(dòng)的活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式。第一單元為生命教育,包括珍愛生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、積極的心態(tài)5個(gè)分主題活動(dòng)內(nèi)容;第二單元為生存教育,包括遵紀(jì)守法、危險(xiǎn)來臨時(shí)、我們的團(tuán)隊(duì)、身邊的榜樣5個(gè)分主題活動(dòng);第三單元為生活教來自GW9080.com育,包括立志教育、自信心教育、交往能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、幸福觀教育6個(gè)分主題活動(dòng)。

每個(gè)分主題活動(dòng)由資料導(dǎo)讀、分析討論、活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、資料鏈接、達(dá)標(biāo)與評(píng)價(jià)6個(gè)部分組成。資料導(dǎo)讀主要提供一個(gè)與本主題內(nèi)容有關(guān)的典型案例故事;分析討論則讓學(xué)生閱讀后、活動(dòng)體驗(yàn)后開展交流反思活動(dòng);活動(dòng)體驗(yàn)由老師將內(nèi)容編排成一個(gè)活動(dòng)方案,讓學(xué)生親歷體驗(yàn)、感受,做到寓教于樂;資料鏈接主要由老師補(bǔ)充與本主題內(nèi)容有關(guān)的一些小知識(shí);實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)后,在家和社會(huì)的一個(gè)中長期的實(shí)踐活動(dòng),老師為其制定詳細(xì)的計(jì)劃,并檢查落實(shí);達(dá)標(biāo)與評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)、參與的實(shí)踐情況、學(xué)生的情感態(tài)度變化情況采用自評(píng)、同學(xué)評(píng)、家長評(píng)、老師評(píng)的方式考核。過對(duì)三生教育的學(xué)習(xí)與教學(xué),我認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)以樹立正確的現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo),以理論聯(lián)系實(shí)際為根本,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性為基礎(chǔ),以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心,以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵,不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動(dòng)接受式、整齊劃一式的方法,提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、因材施教式、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、疏導(dǎo)教育法、自我教育法等具體方法。

其次要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征,特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,確定“三生教育”的具體目標(biāo),建立多元的“三生教育”評(píng)價(jià)體系。對(duì)“三生教育”的評(píng)價(jià),既要關(guān)注結(jié)果,又要關(guān)注方法,更要重視過程;既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),又要強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià),更要重視形成性評(píng)價(jià);既要突出評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化,又要突出評(píng)價(jià)方法的多樣化來自GW9080.com,更要重視評(píng)價(jià)主體的多樣化。

作為一名教師,育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智,有實(shí)踐能力(包括生存能力、生活能力)、創(chuàng)造能力、富有愛心和責(zé)任感。我認(rèn)為,對(duì)學(xué)生來說物質(zhì)貧困固然可怕,但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué),政府都在資助,但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”,使我們的教育精神不流失,提高學(xué)生的精神素質(zhì),提高他們的能力,健全他們的心智。

“三生教育”是一個(gè)整體,是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作,“三生教育”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本,以德為先,注重基礎(chǔ),強(qiáng)化創(chuàng)新,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。”

友情提示:本文中關(guān)于《三生教育工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,三生教育工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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