青少年體校教練員的科研工作

青少年體校教練員的科研工作

一、教練員的科研意識

1、“科研意識”是指教練員應(yīng)該有探究已知和未知的勇氣，要敢于質(zhì)疑，勤于思考，喜歡提出問題。我們常說，有了問題，就有了科學(xué)研究的內(nèi)容和對象。

2、教練員要學(xué)會培養(yǎng)自己的科研意識。怎樣培養(yǎng)呢？需要學(xué)會“發(fā)散思維”“逆向思維”“邏輯思維”“辯證思維”“歸納思維”等。在各種思維鍛煉中提高自己的科研意識。一些喜歡提出問題的人，他所思考和提出的問題會越來越多。這不是像一般人理解的那樣，問題都提出來了，問清楚了，問題不是會越來越少嗎？其實(shí)不然，隨著問題的提出，思考的深度會逐漸升級，問題只會越來越多。那些問題少的人，說明他思考的少，思考越少就越提不出問題。

有些人也可以說他幾乎沒有什么問題可以提出來。這當(dāng)然不是說他的頭腦中沒有問題，而是說他根本就沒有對什么事都認(rèn)真去思考，沒有養(yǎng)成對什么事都問個“為什么”的習(xí)慣，不喜歡刨根問底，打探個究竟。

教練員要想搞好自己的訓(xùn)練，必須要具備一定的科研意識和科研思維，必須養(yǎng)成喜歡思考問題的習(xí)慣。才能夠在訓(xùn)練中不斷探索，不斷提高。

針對劉翔的訓(xùn)練我們能夠提出什么問題呢？

劉翔的成功說明了什么？

劉翔是如何取得成功的？

劉翔在世人矚目的，與羅伯斯在北京奧運(yùn)會進(jìn)行的跨欄飛人大戰(zhàn)，為什么卻因傷退賽了呢？劉翔的訓(xùn)練安排究竟出了什么錯誤？應(yīng)該引起我們什么警覺呢？

劉翔連續(xù)4、5年的大強(qiáng)度訓(xùn)練和以賽代練的訓(xùn)練方法究竟科學(xué)不科學(xué)呢？其中有些什么問題呢？

劉翔復(fù)出后還有希望和能力奪得奧運(yùn)金牌嗎？他的技術(shù)、體能狀況究竟怎樣呢？二、教練員的科研工作

1、制定訓(xùn)練計(jì)劃，落實(shí)并記錄訓(xùn)練和比賽中的各種數(shù)據(jù)。2、觀察青少年運(yùn)動員的訓(xùn)練反應(yīng)，訓(xùn)練變化。

3、定期檢查和反饋訓(xùn)練指標(biāo)任務(wù)的完成和修訂訓(xùn)練計(jì)劃。4、定期對青少年運(yùn)動員進(jìn)行身體機(jī)能、身體發(fā)育的檢查評定。5、閱讀、學(xué)習(xí)專業(yè)書籍、論文，更新知識，提高理論水平。6、整理訓(xùn)練比賽記錄，撰寫訓(xùn)練和比賽工作總結(jié)。三、如何撰寫科研論文

1、將年度訓(xùn)練的工作總結(jié)轉(zhuǎn)換成科研論文。

（改變視角，從研究的角度出發(fā)，提出問題假設(shè)，“我制定的訓(xùn)練計(jì)劃是否科學(xué)？是否合理？”“我能用什么方法提高運(yùn)動員的成績呢？”）

（將訓(xùn)練中測試數(shù)據(jù)變成情況比較表：與去年比較，與不同時期比較，與優(yōu)秀青少年運(yùn)動員比較，找出進(jìn)步或者差距。）

（分析進(jìn)步的原因和造成差距存在的問題，寫出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。）2、將訓(xùn)練取得的成功進(jìn)行單獨(dú)總結(jié)。

（訓(xùn)練成功前運(yùn)動員的實(shí)際情況，準(zhǔn)備以什么樣的思路進(jìn)行訓(xùn)練？落實(shí)中遇到什么情況？）

（訓(xùn)練中各種測試數(shù)據(jù)的比較，是什么原因造成了這些數(shù)據(jù)的變化，使運(yùn)動員得到提高？）

總結(jié)出訓(xùn)練成功的原因，寫出結(jié)論。3、將訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行研究

（訓(xùn)練中存在的主要問題有哪些？哪個問題值得討論研究呢？我的疑惑是什么？）（訓(xùn)練中的問題是怎樣產(chǎn)生的？有沒有數(shù)據(jù)可以說明問題？問題影響了訓(xùn)練的哪些方面？）

（敲響警鐘？還是提出對策？有哪些地方值得注意？寫出結(jié)論和建議。)4、科研論文要求撰寫的各部分

（1.前言：需要回答“為什么選擇這個題目和內(nèi)容進(jìn)行研究？”也稱之為“選題依據(jù)”）（2.文獻(xiàn)綜述：回答你所知道的“在這個問題上別人有什么看法和研究？”對你有什么啟發(fā)。）

（3.研究對象和研究方法：你研究的對象是什么？用什么樣的科研方法進(jìn)行研究？）（4、分析與討論：將你的各種比較表格按照先后順序，有條理、有邏輯地列出來，一一進(jìn)行比較和分析，并在分析后小結(jié)比較分的結(jié)果，說明了什么問題。）

（5、結(jié)論與建議：將你在分析與討論中的主要問題進(jìn)行總結(jié)，寫出結(jié)論和建議。一般情況結(jié)論不要超過3~5條，建議不要超過2~3條。有意義則寫，無實(shí)際意義可不寫。）

（6、參考資料：你寫文章時學(xué)習(xí)和參考了哪些文章和書籍？一般論文需要寫出6~8條即可，重要的課題論文需要寫出10至20條以上。）

5、科研論文的修改與提交、發(fā)表（論文寫完后需要進(jìn)行反復(fù)修改）

第一、首先閱讀，看看自己想要說的問題說清楚了沒有？

第二、檢查論文是否有重復(fù)和邏輯混亂的地方？條理是否清晰？第三、選擇關(guān)鍵詞，寫出論文摘要。

第四、向上提交，或選擇能夠合適發(fā)表的期刊雜志，或準(zhǔn)備論文報(bào)告。

擴(kuò)展閱讀：河北省業(yè)余體校田徑教練員現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究

碩士學(xué)位論文

論文題目：河北省業(yè)余體校田徑教練員

現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究

作者：導(dǎo)師：學(xué)號：系別年級：學(xué)科專業(yè)：研究方向：完成日期：

北京師范大學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。

學(xué)位論文作者簽名：日期：年月日

關(guān)于論文使用授權(quán)的說明

學(xué)位論文作者完全了解北京師范大學(xué)有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬北京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)�？梢怨�布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）

保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。

學(xué)位論文全文電子版同意提交后：□一年□二年在校園網(wǎng)上發(fā)布，供校內(nèi)師生瀏覽。

本人簽名：日期：

導(dǎo)師簽名：日期：":null,"page":{"ph":1262.879,"pw":892.979,"v":6,"t":"1","pptlike":null,"cx":0,"cy":0,"cw":892.979,"ch":1262.879}})河北省業(yè)余體校田徑教練員現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究

摘要

與我國總體競技體育發(fā)展相比，田徑成績的尷尬已經(jīng)嚴(yán)重制約了總體水平的進(jìn)一步提高。教練員是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員的專業(yè)技術(shù)人才，是業(yè)余體校田徑訓(xùn)練工作的組織者和直接參與者，是選材、訓(xùn)練的策劃者和控制者，是決定課余田徑訓(xùn)練水平高低的關(guān)鍵人物。教練員分析問題和解決問題的能力，對于戰(zhàn)略思想的運(yùn)用和整體戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)以及基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合的組織都依賴于綜合素質(zhì)的提高。提高教練員的綜合素質(zhì)是時代發(fā)展的必然要求，業(yè)余田徑訓(xùn)練教練員的現(xiàn)狀，直接影響著業(yè)余體校田徑訓(xùn)練工作開展及訓(xùn)練任務(wù)能否順利完成。河北省田徑運(yùn)動具有獨(dú)特的特征，對其業(yè)余體校的教練員現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的對策，對河北省田徑運(yùn)動的發(fā)展具有重要意義。

本研究以河北省石家莊、承德、保定、滄州、廊坊、秦皇島、邢臺、張家口、邯鄲、衡水、唐山等11個地級市業(yè)余體校在職田徑教練員為研究對象。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對河北省業(yè)余體校田徑教練員現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，得出河北省業(yè)余體校田徑教練員隊(duì)伍存在的問題，并提出能夠促進(jìn)其發(fā)展的相關(guān)對策。

研究結(jié)果顯示：河北省業(yè)余體校田徑教練員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)是基本合理的，能夠符合現(xiàn)代教練員基本素質(zhì)的一般要求；業(yè)余體校田徑教練員大多都是由優(yōu)秀運(yùn)動員退役組成，但長期存在退役運(yùn)動員學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)不夠全面現(xiàn)象；河北省業(yè)余體校田徑教練員帶隊(duì)訓(xùn)練的指導(dǎo)動機(jī)是很明確的，多數(shù)訓(xùn)練的科學(xué)化程度比較強(qiáng)，還有少數(shù)一部分人需要進(jìn)一步提高；部分田徑教練員從事科研動機(jī)不明確；業(yè)余體校訓(xùn)練條件差，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)少，部分教練員待遇低；田徑教練員繼續(xù)教育尚需大力開展。因此，應(yīng)通過加強(qiáng)田徑教練員隊(duì)伍建設(shè)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)；強(qiáng)化科學(xué)選材，提高成材率；提高教練員科研能力，促進(jìn)科研訓(xùn)練一體化；加大訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)和訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)方面的投資，適當(dāng)提高物質(zhì)條件；繼續(xù)加強(qiáng)田徑教練員隊(duì)伍的崗位培訓(xùn)體系建設(shè)等對策促進(jìn)河北省業(yè)余體校田徑教練員隊(duì)伍更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：業(yè)余體校，田徑教練員，現(xiàn)狀，對策

IIThecurrentsituationandcountermeasureofathleticcoachesin

amateursportsschoolofHebeiprovince

ABSTRACT

ComparedtotheoveralldevelopmentofcompetitivesportsofChina,theembarrassmentofathleticsresultshasseriouslyhindertheoverallleveloffurtherimprovement.Toimprovethecomprehensivequalityofcoachesistheinevitabledemandofthetimes,thecoacher’sabilitytoanalyzeandsolveproblemsandtouseandoverallstrategicthinkinganddesigntacticsoforganization-basedtacticsaredependentoncomprehensivequality.Theoutstandingathletestrainingcoachesareprofessionalandtechnicalpersonnel,whoisworkingintrackandfieldtrainingamateurorganizersanddirectparticipants,selectionandtrainingplannersandcontrollers,isdecidedtoschoolathleticstraininglevelofkeyfigures.Amateurathletictrainingcoaches,thedirectimpactonthepresentsituationoftrackandfieldtrainingschoolspart-timejobtrainingandtaskscanbeaccomplished.Hebeiathleticshastheuniquefeatureofthestatusquoofcoacheswhoamateurthoroughinvestigationandresearch,andputforwardthecorrespondingcountermeasure,thedevelopmentofHebeiathleticshasimportantsignificance.

Inthisstudy,theobjectistheamateurathleticcoacheswhoon-the-jobof11citiesinhebeiprovince,includingshijiazhuang,cangzhou,chengde,baoding,qinhuangdao,xingtai,langfang,zhangjiakou,tangshan,handanandhengshui.Usingthemethodsofdocumentary,questionnaireinvestigation,logicalanalysis,mathematicalstatisticsofHebeiamateurathleticcoacheswhoinvestigationandanalysis.

Researchresultsshowthattheagestructure,titlestructureanddegreestructureofHebeiamateurathleticcoachesisreasonable,anditcanmeetthebasicqualitiesofmoderncoachgeneralrequirement.Mostoftheathleticscoachesarecomposedofoutstandingathleteretires,longenoughtoretireathlete’sdegreeandknowledge.Hebeiamateurathletictrainertrainingschoolsruntheguidingmotivationisveryclear,themajorityofscientifictraining,andafewstrongerdegreeofpeopleneedtofurtherenhance,Engagedinscientificresearchmotivationpartathleticscoachisnotclear,Amateurtrainingschools,trainingfundscondition,somecoachespaylesslow,Educationisrequiredtotrackandfieldcoachesvigorously.Basedonthe

IIcomprehensiveunderstandingofHebeiamateurathleticcoacheswho,onthebasisofthetargetedputsforwardSuggestionstoimprovethecurrentsituationoftherelevantdepartments,formulatepoliciestoprovidethetheorybasis.Therefore,topromotethedevelopmentofamateurathleticcoaches,theofficialshouldstrengtheningtheconstructionofcoachteamathletics,strengthensscientificselection,improvetheyield,andpromotingscientificresearchabilitycoachestrainingintegration,intensifyingtrainingfacilitiesandtrainingfundsinvestment,increasingmaterialconditions,andcontinuetostrengthentheathleticscoachteamposttrainingsystemconstructioninHebei.

KEYWORDS：Amateurschools,Athleticcoaches,current,countermeasures

III目錄

河北省業(yè)余體校田徑教練員現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究......................I摘要............................................................I英文摘要...........................................................II1前言..............................................................1

1.1選題依據(jù)....................................................11.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀..............................................2

1.2.1教練員知識結(jié)構(gòu)的研究..................................21.2.2教練員能力素質(zhì)的研究..................................31.2.3教練員學(xué)習(xí)與進(jìn)修的研究................................31.2.4教練員其他素質(zhì)的研究..................................4

2研究對象與方法....................................................5

2.1研究對象....................................................52.2研究方法....................................................5

2.2.1文獻(xiàn)資料法............................................52.2.2專家訪談法............................................52.2.3問卷調(diào)查法............................................52.2.4邏輯分析法............................................62.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法............................................6

3結(jié)果與分析........................................................7

3.1河北省業(yè)余體校田徑教練員隊(duì)伍基本情況的調(diào)查與分析............7

3.1.1教練員的年齡結(jié)構(gòu)分析..................................73.1.2教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析..................................83.1.3教練員的職稱結(jié)構(gòu)分析..................................83.1.4教練員的運(yùn)動經(jīng)歷情況分析..............................93.1.5教練員的執(zhí)教年限情況分析.............................103.2河北省業(yè)余體校田徑教練員知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析...........11

3.2.1教練員現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)情況分析...........................113.2.2教練員知識結(jié)構(gòu)共性認(rèn)知程度分析.......................133.3河北省業(yè)余體校田徑教練員能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析...........14

3.3.1教練員的訓(xùn)練能力分析.................................143.3.2教練員的科學(xué)選材能力分析.............................18

3.3.3教練員的科研能力分析.................................183.3.4教練員的創(chuàng)新能力分析.................................213.4河北省業(yè)余體校田徑教練員繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析...........22

3.4.1教練員任教途徑情況分析...............................223.4.2教練員對繼續(xù)教育的認(rèn)知狀況分析.......................233.4.3教練員的崗位培訓(xùn)狀況分析.............................24

4結(jié)論.............................................................265對策與建議.......................................................27參考文獻(xiàn)...........................................................29附錄...........................................................30致謝...........................................................31

1前言

1.1選題依據(jù)

田徑是競技體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，對各個運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展起著不可忽視的作用。業(yè)余體校的田徑教練員是我國教練員隊(duì)伍中的重要組成部分，肩負(fù)著為省和國家輸送優(yōu)秀田徑人才的重任[1]。業(yè)余體校田徑教練員的素質(zhì)及訓(xùn)練水平的高低，將直接影響著輸送運(yùn)動員人才的數(shù)量和質(zhì)量�！艾F(xiàn)代教練員不應(yīng)僅僅是單一項(xiàng)目的競技強(qiáng)者，而應(yīng)該是一個綜合多學(xué)科知識、技能的復(fù)合型人才[2]”。在運(yùn)動訓(xùn)練領(lǐng)域諸多復(fù)雜的因素中，各項(xiàng)工作和各個環(huán)節(jié)都必須通過教練員作用于運(yùn)動員才能實(shí)現(xiàn)。所以，要加快訓(xùn)練步伐，立志超越，或保持優(yōu)勢，長盛不衰，必須以當(dāng)前教練員在現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練中所面臨的挑戰(zhàn)作為確立教練員素質(zhì)的基本依據(jù)，從而優(yōu)化教練員人才結(jié)構(gòu)。為我國田徑發(fā)展打造深厚基礎(chǔ)。

河北省田徑面臨的現(xiàn)實(shí)是缺項(xiàng)較多、奪金面較窄，入圍選手較多、尖子隊(duì)員較少，拿分隊(duì)員較多、奪牌隊(duì)員較少，田賽與徑賽項(xiàng)目發(fā)展不平衡，只能在少數(shù)幾個優(yōu)勢項(xiàng)目上挖潛力。在十運(yùn)會田徑比賽的46個項(xiàng)目中，河北田徑隊(duì)僅取得了21項(xiàng)參賽資格，其中男子缺11項(xiàng)，女子缺14項(xiàng)，更令人擔(dān)憂的是，在女子100米到10000米的徑賽項(xiàng)目中，河北省選手竟無一人取得參賽資格。同中國田徑在國際賽場的境遇一樣，河北田徑也存在著“瘸腿”的現(xiàn)狀。近幾年來，河北的優(yōu)勢項(xiàng)目除徑賽的男子400米、800米及110米欄外主要集中在田賽項(xiàng)目上，其中包括李梅菊、宋愛民和李延熙3人以及女子標(biāo)槍選手馬寧。在這4人當(dāng)中，除了李梅菊的實(shí)力較強(qiáng)外，其余選手都要視臨場發(fā)揮而定。這表明如何從河北省田徑后備力量上改變這種狀況，切實(shí)增強(qiáng)在田徑項(xiàng)目上的競爭力，是擺在河北省田徑界面前的一件大事。教練員是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員的專業(yè)技術(shù)人才，是業(yè)余體校田徑訓(xùn)練工作的組織者和直接參與者，是選材、訓(xùn)練的策劃者和控制者，是決定業(yè)余田徑訓(xùn)練水平高低的關(guān)鍵人物[3]。業(yè)余田徑訓(xùn)練教練員的現(xiàn)狀，直接影響著業(yè)余體校田徑訓(xùn)練工作開展及訓(xùn)練任務(wù)能否順利完成。因此，加強(qiáng)河北省業(yè)余田徑訓(xùn)練的工作，建設(shè)一支高素質(zhì)且相對穩(wěn)定的教練員隊(duì)伍，對河北省乃至全國田徑項(xiàng)目的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。同時，本研究結(jié)果不但對河北省田徑運(yùn)動的發(fā)展具有積極作用，還可為體育主管部門制訂相關(guān)的政策法規(guī)，提供一些新思路和理論依據(jù)。

1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代競技體育的發(fā)展，國際比賽日益增多，各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)水平不斷提高，許多項(xiàng)目的運(yùn)動員出成績的年齡越來越小。這種狀況使很多國家大力加強(qiáng)少年兒童體育運(yùn)動的訓(xùn)練，認(rèn)真培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動員后備人材。業(yè)余體校是我國建立多層次、多渠道培養(yǎng)體育競技人才梯隊(duì)建設(shè)的重要戰(zhàn)略措施。建國到改革開放前的30年間，中國的田徑運(yùn)動水平出現(xiàn)過較大起伏的現(xiàn)象，除了政治原因造成田徑水平整體停滯和下滑以外，應(yīng)該說與世界先進(jìn)水平仍有較大的差距[3]。即使這樣，中國運(yùn)動員仍然在一些項(xiàng)目上培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀運(yùn)動員。他們所取得的驕人成績與自身的刻苦訓(xùn)練有很大的關(guān)系，同時與培養(yǎng)他們的教練的精心指導(dǎo)密不可分。優(yōu)異成績的獲得，從教練員來說，應(yīng)歸功于他們的敬業(yè)精神，執(zhí)著和智慧。但在當(dāng)時的歷史條件下，由于缺乏必要的措施、條件和深刻的認(rèn)識，優(yōu)秀教練員執(zhí)教的成功經(jīng)驗(yàn)很難通過有效的途徑進(jìn)行推廣，致使中國的田徑只是在個別項(xiàng)目上出現(xiàn)過優(yōu)秀成績

[4]

。教練員是運(yùn)動隊(duì)的直接領(lǐng)導(dǎo)者，對運(yùn)動員或運(yùn)動隊(duì)的成功起著決定的作用，教練員業(yè)

務(wù)水平的高低，直接影響著運(yùn)動員技術(shù)水平的發(fā)展與提高。通過廣泛閱讀近年來的有關(guān)教練員研究的大量文獻(xiàn)。研究者從多個方面和視角對教練員問題作了廣泛深入的研究，取得了很多成果，綜述如下。

1.2.1教練員知識結(jié)構(gòu)的研究

有研究認(rèn)為我國田徑教練員知識結(jié)構(gòu)特征主要表現(xiàn)在：教練員應(yīng)具備較深的專項(xiàng)知識和訓(xùn)練學(xué)的知識，并且應(yīng)具備廣泛的基礎(chǔ)理論、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[5]，還有人認(rèn)為教練員除了應(yīng)具備廣博的知識，較高的智能與智慧，精深的專業(yè)技能與豐富的經(jīng)驗(yàn)外，穩(wěn)定的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，較強(qiáng)的應(yīng)變能力也是十分重要的[6]。高水平教練員應(yīng)具備高層次的創(chuàng)新能力，其內(nèi)容包括觀察力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，預(yù)見力，獲得情報(bào)信息與分析能力，記憶力共6個方面的能力[7]。從上述的研究可以看出，對教練員素質(zhì)的研究雖然國內(nèi)外學(xué)者和教練員分別從不同角度，對各運(yùn)動項(xiàng)目教練員的素質(zhì)提出多種多樣的具體要求，都是定性研究，缺乏較大樣本條件下的實(shí)際調(diào)查研究。對教練員素質(zhì)問題的深入研究，主要集中在對知識結(jié)構(gòu)的研究。有研究者分析了中外教練員文化水平的差距，了解了幾個體育強(qiáng)國的教練員文化水平的情況，并對我國部分省、市教練員文化水平情況進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明：中外教練員水平差距較大[8]。對教練員的知識結(jié)構(gòu)的研究提出教練員知識結(jié)構(gòu)具有結(jié)構(gòu)多、

知識某一層次中所含的個體多、知識含量多的特點(diǎn)[8]。賀新成等對教練員文化素質(zhì)的作用及文化素質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，提出教練員的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是按照知識面、知識干、知識核的“圖釘型”層次結(jié)構(gòu)組合[9]。我國目前的田徑教練員的知識結(jié)構(gòu)情況以�？啤⒈究坪痛髮W(xué)為主，而具有碩士學(xué)位的教練員只占總數(shù)的3.6%，我國田徑教練員的學(xué)歷水平較低。文化素質(zhì)水平的高低將直接影響教練員對科學(xué)訓(xùn)練方法、手段等的理解和掌握[10]。上述研究表明：學(xué)歷層次越高，知識結(jié)構(gòu)越好，教練員持續(xù)發(fā)展?jié)摿�就越大�?/p>

1.2.2教練員能力素質(zhì)的研究

研究認(rèn)為我國田徑教練員能力素質(zhì)是教練員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體[11]。能力是在知識積累的基礎(chǔ)上形成的，知識只有在能力指導(dǎo)下才能“活化”，才能使知識轉(zhuǎn)化為價值。目前，國內(nèi)對教練員能力素質(zhì)的研究較多，雖然多數(shù)是定性分析，但都反映出了教練員能力素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容。最近的研究顯示我國高水平田徑教練員有49.0%認(rèn)為自己的基礎(chǔ)學(xué)科理論掌握很好和較好，87.8%的教練員認(rèn)為能夠很好和較好地應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識，即應(yīng)用能力明顯好于掌握的水平。專業(yè)理論知識的掌握和應(yīng)用，結(jié)果與基礎(chǔ)理論知識的掌握與應(yīng)用類似。從而可以推測出，教練員知識掌握一般，但可以很好地應(yīng)用[12]。造成這一矛盾結(jié)果可能涉及到知識掌握和應(yīng)用水平的評價標(biāo)準(zhǔn)問題，或者是相對來說教練員在訓(xùn)練工作中，對較熟悉的、實(shí)用的那部分理論與方法應(yīng)用較多，可能已達(dá)到內(nèi)化的程度，就在主觀評價上對自己的應(yīng)用較滿意。還有研究顯示所有教練員認(rèn)為科研能力很重要和重要，但教練員自己的科研能力的實(shí)際狀況與他們的認(rèn)識相差很大，說明教練員在科研的動手能力、總結(jié)、概括、描述科研成果的能力嚴(yán)重不足。但也有研究認(rèn)為我國田徑教練員能力素質(zhì)較差，特別是缺乏創(chuàng)新能力[13]。

1.2.3教練員學(xué)習(xí)與進(jìn)修的研究

現(xiàn)在一些專家和學(xué)者普遍認(rèn)為：“我國田徑教練員的業(yè)務(wù)素質(zhì)低，這在很大程度上影響著運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練水平的提高[14]”。教練員的業(yè)務(wù)能力主要包括能否正確認(rèn)識與把握本運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，并應(yīng)用現(xiàn)代科技成果指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐；再者是信息收集方面的能力。而這些能力與田徑教練員的學(xué)習(xí)與進(jìn)修情況密不可分。當(dāng)前的研究顯示：教練員普遍文化素質(zhì)不高已經(jīng)制約了中國競技體育向更高層次上發(fā)展，這其中包括了田徑教練員，研

究教練員職前培訓(xùn)與職后繼續(xù)教育過程中的不足，尋找有效提高教練員科學(xué)文化素質(zhì)的對策意義重大[6]。參加過進(jìn)修或培訓(xùn)的教練員，絕大多數(shù)對培訓(xùn)的效果予以肯定，在進(jìn)修和學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了新的、先進(jìn)的訓(xùn)練理論和方法，澄清了訓(xùn)練中的一些模糊認(rèn)識和觀點(diǎn)，認(rèn)識到了靠經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練的盲目性和科學(xué)訓(xùn)練的必要性及重要性，從而提高進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的自覺性，提高分析問題和解決問題的能力，對以往訓(xùn)練中存在的問題有了新的認(rèn)識，訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段有了新的改進(jìn)，提高了控制訓(xùn)練過程的實(shí)際操作能力。此外，通過觀摩、交流、研討、開拓了思路，交流了經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。經(jīng)過進(jìn)修與培訓(xùn)教練員的工作業(yè)績明顯高于未參加進(jìn)修與培訓(xùn)的教練員，運(yùn)動成績，輸送成績，科研成果均升高。

1.2.4教練員其他素質(zhì)的研究

研究表明，教練員除思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)之外，心理素質(zhì)、氣質(zhì)素質(zhì)、觀念素質(zhì)和體魄素質(zhì)等也不可忽視[15]；此外，國內(nèi)外學(xué)者還采用人事管理科學(xué)定量方法，對教練員的政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、知識水平、能力素質(zhì)、工作實(shí)踐、智力素質(zhì)進(jìn)行了定量化測評等較為廣泛的研究[16]。

綜上所述，世界各國學(xué)者從不同角度對教練員素質(zhì)進(jìn)行了廣泛而深入的研究，尤其是對教練員的思想素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的研究較多且全面。通過大量查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對于基層田徑教練員的現(xiàn)狀的研究較少，迄今為止尚未發(fā)現(xiàn)有關(guān)系統(tǒng)、全面研究河北省基層田徑教練現(xiàn)狀的相關(guān)文獻(xiàn)，因此，本文對河北省業(yè)余體校田徑教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的、全面的調(diào)查，得出現(xiàn)狀并提出能夠切實(shí)改進(jìn)其現(xiàn)狀的對策，為進(jìn)一步提高河北省業(yè)余田徑教練員隊(duì)伍的全面素質(zhì)提供理論依據(jù)。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本研究以河北省石家莊、承德、保定、滄州、廊坊、秦皇島、邢臺、張家口、邯鄲、衡水、唐山等11個地級市業(yè)余體校在職田徑教練員為研究對象。

2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題研究范圍的要求，分別在國家體育總局田徑運(yùn)動管理中心、河北省田徑運(yùn)動管理中心、河北省體育總會收集、整理有關(guān)業(yè)余體校田徑教練員培養(yǎng)的政策法規(guī)，閱讀教育學(xué)、體育社會學(xué)、體育管理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等與教練員相關(guān)理論書籍。并在中國期刊數(shù)據(jù)庫中檢索并閱讀相關(guān)文獻(xiàn)30余篇。

2.2.2專家訪談法

對有關(guān)專家、教授、高級教練員、體校領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行訪談，就課題的某些問題、觀點(diǎn)、方法聽取他們的意見和建議。

2.2.3問卷調(diào)查法

通過查閱有關(guān)教練員研究方面的書籍、期刊論文等，為設(shè)計(jì)問卷做好充分的理論準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)《河北省業(yè)余體校田徑教練員現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。問卷制定后，請10名專家，其中教授3人，副教授3人，高級教練員4人，對問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)評定，并根據(jù)建議對問卷進(jìn)行反復(fù)修改，最后一致認(rèn)為問卷的效度符合本課題要求。信度檢驗(yàn)采用重測法，對20名調(diào)查者進(jìn)行重測，兩次測驗(yàn)時間間隔15天，計(jì)算出前后兩次調(diào)查結(jié)果相關(guān)系數(shù)大于

0.8(p3結(jié)果與分析

3.1河北省業(yè)余體校田徑教練員隊(duì)伍基本情況的調(diào)查與分析3.1.1教練員的年齡結(jié)構(gòu)分析

年齡結(jié)構(gòu)是指某一社會群體各年齡階段人數(shù)的比例關(guān)系，教練員年齡結(jié)構(gòu)可以在一定程度決定和反映這一人才群體的發(fā)展?jié)摿εc創(chuàng)造力[17]。一般而言，一個完整的年齡群體結(jié)構(gòu)，應(yīng)由“老馬識途”的老年、“中流砥柱”的中年、“奮發(fā)有為”的青年，構(gòu)成一個具有合理比例的綜合群體。大量的運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐證明，合理的年齡結(jié)構(gòu)不僅可以發(fā)揮教練員隊(duì)伍整體水平的最大效能，而且處在不同時期的教練員，不僅知識、能力、技能以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累等各方面不盡相同，同時也體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和傾向性，在相當(dāng)程度上反應(yīng)了教練員的訓(xùn)練活力和潛力[18]。

對河北省業(yè)余體校田徑教練員的年齡調(diào)查結(jié)果見表-1。本研究的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省市級業(yè)余體校教練員的年齡結(jié)構(gòu)中，以中青年為主，年齡結(jié)構(gòu)最多的是41-45歲，占到總?cè)藬?shù)的21.77%，總體集中在31-45歲，有78人，占所調(diào)查人數(shù)的53.06％；30歲以下的有26人，占所調(diào)查人數(shù)的17.68％，51-55歲的有24人，占所調(diào)查人數(shù)的16.32%。數(shù)據(jù)表明，河北省業(yè)余體校田徑教練員中，年齡結(jié)構(gòu)比較合理，中流砥柱的中年占了最大比例，具有旺盛的經(jīng)歷和較豐富的閱歷。根據(jù)有關(guān)資料研究，35-45歲是教練員的最佳年齡結(jié)構(gòu)。由此可知，河北省業(yè)余體校田徑教練員的年齡結(jié)構(gòu)基本合理，在年齡結(jié)構(gòu)因素方面，其整體水平具有較大的發(fā)展可塑性。

表-1河北省市級業(yè)余體校田徑教練員年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表年齡區(qū)間人數(shù)（人）百分比（%）≤30歲31-35歲36-40歲41-45歲46-50歲51-55歲2617.681912.922718.373221.771912.922416.32

3.1.2教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析

學(xué)歷表示一個教練員接受系統(tǒng)職業(yè)教育的經(jīng)歷，是衡量一個人知識水平的標(biāo)準(zhǔn)之一�，F(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，促進(jìn)運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化程度不斷提高�！昂芏嘌芯空咧赋霈F(xiàn)代教練員不應(yīng)僅僅是單一項(xiàng)目的競技強(qiáng)者，而應(yīng)該是一個綜合多學(xué)科知識、技能的復(fù)合型專門人才”

[4]

�！敖叹殕T的學(xué)歷代表其接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個人知識水平標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之

一，同時也預(yù)示著其訓(xùn)練、科研的潛在能力”。長久以來，人們認(rèn)為競技體育的訓(xùn)練、競賽的特殊性，使每一個運(yùn)動員都比同齡人的學(xué)歷教育相差甚遠(yuǎn)[19]。并對教練員的學(xué)歷水平產(chǎn)生片面的理解，這就可能導(dǎo)致教練員知識結(jié)構(gòu)單一，進(jìn)而影響他們在訓(xùn)練中的創(chuàng)新能力和對訓(xùn)練過程的調(diào)控能力。我國教練員文化水平近十年間不斷提高，已經(jīng)有一支具有一定文化水平的教練員隊(duì)伍，我國運(yùn)動成績近些年之所以能不斷提高，并在一些項(xiàng)目上達(dá)到世界水平，正是與這支高文化水平和素質(zhì)不斷提高的教練員隊(duì)伍密不可分[6]。

本研究在對河北省業(yè)余體校田徑教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)見表-2。河北省業(yè)余體校田徑教練中具有研究生學(xué)歷的有5人，占所調(diào)查人數(shù)的3.40%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)中比例最高的具有大學(xué)本科學(xué)歷的教練員，共有65人，占所調(diào)查人數(shù)的44.22％；大學(xué)�？茖W(xué)歷的有48人，占所調(diào)查人數(shù)的32.65％；大專以下的具有34人，占所調(diào)查人數(shù)的23.13%�？梢姡�河北省業(yè)余體校田徑教練員學(xué)歷多集中在本科和�？茖W(xué)歷，總體呈現(xiàn)學(xué)歷水平較高。這與河北省近些年來對體育教育的重視程度不斷提高，以及重視對教練員進(jìn)行多種形式的繼續(xù)教育有關(guān)。這就為田徑教練員的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)及綜合能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。因此，今后應(yīng)繼續(xù)保持業(yè)余體校田徑教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)步增長，同時也應(yīng)大力提高大專以下部分教練員的學(xué)歷，使其更好適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求。

表-2河北省市級業(yè)余體校田徑教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表學(xué)歷人數(shù)（人）百分比（%）研究生53.40本科6544.22專科4832.65大專以下3423.13

3.1.3教練員的職稱結(jié)構(gòu)分析

職稱是個體政治思想、專業(yè)素質(zhì)、能力等方面的綜合反映，在一定程度上反映了人們

對其在以上各方面的認(rèn)可程度。教練員職稱結(jié)構(gòu)是反映教練員隊(duì)伍綜合素質(zhì)的指標(biāo)之一

[20]

。因此教練員對職稱晉升也都非常重視，這在很大程度上促使了教練員在學(xué)歷、外語和

計(jì)算機(jī)知識等硬件指標(biāo)的自我要求得到提高。各地市教練員的職稱評定條例各有不同，但工作年限，輸送數(shù)量和運(yùn)動成績的量化標(biāo)準(zhǔn)都很明確，也就是在本職崗位上的貢獻(xiàn)大小為主要晉升依據(jù)，從而對教練員的訓(xùn)練工作起到督促作用。

本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，河北省業(yè)余體校田徑教練員職稱分布情況問題與優(yōu)勢并存見表-3，在橫向上分析，河北省業(yè)余體校田徑教練員的技術(shù)等級處于中等水平的有72人，占所調(diào)查人數(shù)的48.98％；高級職稱人數(shù)有33人，占所調(diào)查人數(shù)的22.45％；高級、中級、低級職稱的比例基本合理。在縱向上，初級職稱和中級職稱的田徑教練員的教學(xué)和訓(xùn)練能力還有較大的提升空間，從長遠(yuǎn)意義上講，河北省業(yè)余體校田徑教練員群體具有穩(wěn)定的發(fā)展?jié)摿Γ�因此，如采取齊頭并進(jìn)的措施，既在加大對年輕教練員培養(yǎng)的同時，還充分發(fā)揮優(yōu)秀教練員的“傳、幫、帶”作用，定能在一定程度上增強(qiáng)這個群體的綜合能力。

表-3河北省市級業(yè)余體校田徑教練員職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

職稱人數(shù)（人）百分比（%）初級4228.57中級7248.98高級3322.45

3.1.4教練員的運(yùn)動經(jīng)歷情況分析

競技體育這項(xiàng)職業(yè)既需要科學(xué)文化理論知識，也需要運(yùn)動訓(xùn)練理論方法，更強(qiáng)調(diào)對運(yùn)動訓(xùn)練的親身體驗(yàn)，特別是后者是教練員從任何書本上都難以獲得和感悟到的具體的親身體驗(yàn)，必須由位于骨骼肌中的本體感受器長期感受適宜的運(yùn)動刺激產(chǎn)生動作感知，從而對技術(shù)動作的理解升華，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。同時分析專項(xiàng)技術(shù)的能力也是一個優(yōu)秀教練員的基礎(chǔ)素質(zhì)。教練員自身的運(yùn)動經(jīng)歷使其能對訓(xùn)練和比賽中的負(fù)荷變化、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、心理狀況有更好地掌握，從而正確指導(dǎo)運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。我國田徑教練員大部分為退役運(yùn)動員，在作為運(yùn)動員期間的運(yùn)動成績較好。與發(fā)達(dá)國家相比，我國教練員在訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動技術(shù)體驗(yàn)和專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)細(xì)節(jié)把握能力方面并不存在明顯差距。而國外大量高學(xué)歷體育專業(yè)人才正在親自從事運(yùn)動訓(xùn)練的實(shí)踐工作，而我國在此方面卻存在很大差距[8]。

河北省市級業(yè)余體校的田徑教練員“運(yùn)動經(jīng)歷”的調(diào)查結(jié)果見表-4，結(jié)果顯示曾在國家隊(duì)或國青隊(duì)受訓(xùn)的有18人，占所調(diào)查人數(shù)的12.24％；曾在省專業(yè)隊(duì)受訓(xùn)的共有59人，占所調(diào)查人數(shù)的40.14％；曾在省體校隊(duì)受訓(xùn)的共有36人，占所調(diào)查人數(shù)的24.49；市縣體校隊(duì)受訓(xùn)的有29人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.73%；而未受過訓(xùn)練的僅有5人，占所調(diào)查人數(shù)的3.40%；由此可見曾在省級以上運(yùn)動隊(duì)受訓(xùn)過的教練員占76％以上，也就是說河北省業(yè)余體校田徑教練員的運(yùn)動經(jīng)歷有很大優(yōu)勢，豐富的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)對其教練水平的提高有著很大的實(shí)際意義，但是也有5人未受訓(xùn)過而從事教練員工作，這就使得他們?nèi)狈�運(yùn)動訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)隊(duì)員的時候就會遇到不少困難。因此，應(yīng)對這樣的教練員進(jìn)行必要的培訓(xùn)�？傮w上河北省業(yè)余體校田徑教練員多數(shù)是專業(yè)運(yùn)動員出身，這種運(yùn)動經(jīng)歷的結(jié)構(gòu)與學(xué)歷、職稱的結(jié)構(gòu)共同形成了教練員綜合能力的基礎(chǔ)。

表-4河北省業(yè)余體校田徑教練員受訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)表

曾受訓(xùn)隊(duì)名稱國家隊(duì)或國青隊(duì)省專業(yè)隊(duì)省體校隊(duì)市（縣）體校隊(duì)未受過訓(xùn)總計(jì)人數(shù)（人）百分比（%）18593629514712.2440.1424.4919.733.40100%

3.1.5教練員的執(zhí)教年限情況分析

一個優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)或運(yùn)動員取得優(yōu)異比賽成績，一方面取決于運(yùn)動員本身刻苦訓(xùn)練和優(yōu)良的先天性素質(zhì)；另一方面，他們需要一個具有足夠?qū)�業(yè)教育、訓(xùn)練能力和豐富經(jīng)驗(yàn)的教練員指揮，能夠進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練。而教練員執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的積累對做好教練員工作很重要，是教練實(shí)踐中最重要的因素之一[21]。“我國優(yōu)秀教練員大都曾經(jīng)親身經(jīng)歷過長年系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，平均訓(xùn)練年限為10.2年[4]。一般而言，工作年限長，經(jīng)驗(yàn)相對豐富，特別是對于長期從事一個項(xiàng)目的教練員來說更是得心應(yīng)手。當(dāng)然，隨著科技的日益發(fā)展，不斷接受新事物的年輕教練也新人輩出。

從對河北省業(yè)余體校田徑教練員執(zhí)教年限的調(diào)查分析表-5中可以看出，河北省業(yè)余體

校教練員中，執(zhí)教年限在5年以下的有19人，占所調(diào)查人數(shù)的12.92％；執(zhí)教年限在6-10年的有33人，占所調(diào)查人數(shù)的22.45％；執(zhí)教年限在11-15年的有28人，占所調(diào)查人數(shù)的19.04％；執(zhí)教年限在16-20年的有41人，占所調(diào)查人數(shù)的27.89％；21-25年的有26人，占所調(diào)查人數(shù)的17.68%；由此可見，教練員的訓(xùn)練年限分布15年以上的占調(diào)查人數(shù)的45%以上，教練員執(zhí)教年限的分布最多的是16-20年，5年以下的較少，只有12.92%；將來隨著執(zhí)教豐富教練員的退出，必將會有大量的年輕教練員涌入，導(dǎo)致教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改變。所以，從目前整體上來看，河北省業(yè)余體校教練員具有豐富的多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。

表-5河北省市級業(yè)余體校田徑教練員執(zhí)教年限統(tǒng)計(jì)表

執(zhí)教年限5年以下6-10年11-15年16-20年21-25年總計(jì)人數(shù)比例193328412614712.92%22.45%19.04%27.89%17.68%100%

3.2河北省業(yè)余體校田徑教練員知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析3.2.1教練員現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)情況分析

相關(guān)的知識是教練員對實(shí)踐活動的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容和方法的理論概括和總結(jié)，是教練員從事訓(xùn)練、比賽和管理工作的理論依據(jù)和工作指南[7]。知識結(jié)構(gòu)化對人才的成功有著至關(guān)重要的作用，知識的功能（它所能發(fā)揮的特有效用）主要取決于知識結(jié)構(gòu)[8]。田麥久的研究認(rèn)為：教練員的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)是以運(yùn)動訓(xùn)練的基本理論知識為核心和主體，以哲學(xué)思維科學(xué)知識和工具學(xué)科知識為基礎(chǔ)和兩翼[14]。知識結(jié)構(gòu)是否完善將直接影響教練員對問題認(rèn)識和理解的深度，影響其專業(yè)能力的形成和發(fā)揮。

本研究涉及的基本知識可分為四部分：基礎(chǔ)理論知識；工具性學(xué)科知識；相關(guān)知識；醫(yī)療保健知識；調(diào)查結(jié)果顯示，河北省業(yè)余體校56.78%的田徑教練員基本具備基礎(chǔ)理論知識，而43.22%未具備基礎(chǔ)理論知識，這反映出河北省業(yè)余體校田徑教練員目前所具備的基

礎(chǔ)理論知識不容樂觀。這是由于一部分教練員很小年齡就開始了訓(xùn)練，文化學(xué)習(xí)受到影響有關(guān)，教練員具備了較高的基礎(chǔ)理論水平，運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)與科學(xué)知識的能力就強(qiáng)，對運(yùn)動實(shí)踐中出現(xiàn)的問題就能夠更加科學(xué)合理的解決。

對工具性知識的調(diào)查結(jié)果顯示：58.62%的田徑教練員基本具備了工具性學(xué)科知識，而41.38%的田徑教練員不具備工具性學(xué)科知識。這就容易導(dǎo)致部分教練員借助科學(xué)化工具的能力偏低，不能及時了解國際技術(shù)動態(tài)，獲取田徑技術(shù)領(lǐng)域的前沿信息和運(yùn)動訓(xùn)練的科研成果，從而影響新的訓(xùn)練方法、手段在訓(xùn)練過程中的應(yīng)用，最終運(yùn)動訓(xùn)練的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化程度不能得到保障。為了改變目前現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)教練員對工具性知識掌握和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

相關(guān)知識的調(diào)查現(xiàn)狀顯示，河北省業(yè)余體校田徑教練員有31.47%已經(jīng)基本具備了相關(guān)知識，但是未具備相關(guān)知識的教練員的比例卻達(dá)到68.53%，這說明田徑教練員急需補(bǔ)充這些相關(guān)知識。因?yàn)槿绻�教練員對相關(guān)知識認(rèn)識不到位，就不能在運(yùn)動實(shí)踐中更好的貫徹這些相關(guān)知識的理論及原理，使得運(yùn)動員訓(xùn)練缺乏科學(xué)合理的特征，教練員從事的職業(yè)也屬于教育的領(lǐng)域，運(yùn)動員并不是機(jī)械的人，而是存在主觀能動性的，教練員必須掌握運(yùn)動員的生物屬性與社會屬性的統(tǒng)一，并在運(yùn)動訓(xùn)練中很好的加以運(yùn)用，才能達(dá)到較好的效果。

對河北省業(yè)余體校田徑教練員的醫(yī)療保健知識的調(diào)查結(jié)果顯示，有60.42%的教練員已經(jīng)掌握了相關(guān)的醫(yī)療保健知識，能夠預(yù)防和處理運(yùn)動訓(xùn)練中所出現(xiàn)的運(yùn)動損傷以及一些醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識，此外還有39.58%的教練員沒有很好具備醫(yī)療保健知識，因此，在運(yùn)動訓(xùn)練中對運(yùn)動員的健康不能做到更好的保護(hù)。特別是競技體育的激烈競爭下，運(yùn)動員對自身的健康意識和保護(hù)意識大大加強(qiáng)，因此，廣大教練員更應(yīng)該努力掌握醫(yī)療保健知識，為運(yùn)動員的健康更好的服務(wù)。

此外，科學(xué)的世界觀和方法論是我們盡快提高運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)水平的重要工具，運(yùn)用相關(guān)知識，多角度、多層次的看問題，能夠準(zhǔn)確找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，并提出解決疑難的方案。除了以上因素以外，體育運(yùn)動成績的提高，在很大程度上取決于高科技在體育領(lǐng)域中的應(yīng)用。教練員擁有較高的外語、計(jì)算機(jī)知識，能夠更好地對運(yùn)動員訓(xùn)練進(jìn)行分析和更科學(xué)的完成訓(xùn)練計(jì)劃。但是，以上四方面知識中，河北省業(yè)余體校很大一部分教練員未具備這些基本知識，考慮到教練員的可持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)盡快改變目前的這種現(xiàn)狀。

3.2.2教練員知識結(jié)構(gòu)共性認(rèn)知程度分析

在種類繁多，項(xiàng)目設(shè)置復(fù)雜的競技運(yùn)動中，雖然運(yùn)動方式、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練特點(diǎn)各不相同，但就其競技運(yùn)動的客觀規(guī)律和不同項(xiàng)群之間的內(nèi)在關(guān)系講，都有著共同的特點(diǎn)，即在運(yùn)動訓(xùn)練過程中充分挖掘運(yùn)動員的競技潛力，最大限度地提高其競技能力。所以，教練員的知識結(jié)構(gòu)，從整體上講具有一定的共性，即綜合性、實(shí)踐性和發(fā)展性[22]。

要使河北省田徑躋身于體育強(qiáng)省之列，訓(xùn)練第一線的業(yè)余體校教練員的知識水平、科學(xué)文化基礎(chǔ)以及專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)掌握的熟練程度如何，有著極為重要的意義。在訓(xùn)練中遇到的問題涉及到自然科學(xué)和社會科學(xué)等諸多方面的內(nèi)容，涉獵多種知識，有助于教練員在訓(xùn)練中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做到有的放矢，達(dá)到科學(xué)訓(xùn)練的效果。這就需要教練員的知識具有綜合性。此外，由實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一方面來自于本身在訓(xùn)練過程中的親身實(shí)踐的理論認(rèn)識，另一方面來自于他人在訓(xùn)練實(shí)踐中所創(chuàng)造出的新思想、新觀點(diǎn)、新方法等。因此，知識也具有一定的實(shí)踐性。田徑運(yùn)動作為技能類單項(xiàng)或集體的比賽項(xiàng)目，技術(shù)種類繁多，訓(xùn)練具有很嚴(yán)格的規(guī)范化和很強(qiáng)的精細(xì)程度的要求。田徑教練員工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的事業(yè)，在指導(dǎo)運(yùn)動員的訓(xùn)練、比賽過程中，經(jīng)驗(yàn)是構(gòu)成其業(yè)務(wù)能力必不可少的重要成分。教練員的知識結(jié)構(gòu)不是一個一成不變、固定化的結(jié)構(gòu)模式，而是一個各種知識互相協(xié)調(diào)的、不斷發(fā)展具有一定層次系統(tǒng)的動態(tài)體系[22]。隨著社會的發(fā)展，競技體育也正在發(fā)生巨大的變化，訓(xùn)練手段不斷更新，必須改變過去以經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)為主的模式。運(yùn)動成績?nèi)�決于訓(xùn)練的結(jié)果和效應(yīng)，運(yùn)動水平的高低是和教練員的知識含量成正比關(guān)系的。因此要提高運(yùn)動水平，就必須要加強(qiáng)教練員自身的知識能力，不斷攝取多方面的知識，提升思維的合理性。

通過調(diào)查結(jié)果表-7可以看出，河北省市級業(yè)余體校田徑教練員對于“知識結(jié)構(gòu)特征”的認(rèn)識中，就“第一位”調(diào)查的結(jié)果可以看出，認(rèn)為綜合性占首位的有78人，占所調(diào)查人數(shù)的53.06％；認(rèn)為實(shí)踐性占首位的有50人，占所調(diào)查人數(shù)的34.01％；認(rèn)為發(fā)展性占首位的有19人，占所調(diào)查人數(shù)的12.92％。說明河北省業(yè)余體校田徑教練員對于知識的實(shí)踐性和綜合性有比較深刻的認(rèn)識，對于發(fā)展性的認(rèn)識還要在今后的訓(xùn)練中不斷的體會和探索。

表-7河北省業(yè)市級余體校田徑教練員對于知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容選擇統(tǒng)計(jì)表

選擇頻數(shù)知識結(jié)構(gòu)特征綜合性實(shí)踐性發(fā)展性第一位人次78501953.06%34.01%12.92%第二位29397919.72%26.53%53.74%405849第三位人次認(rèn)同率27.72%39.45%33.33%認(rèn)同率人次認(rèn)同率3.3河北省業(yè)余體校田徑教練員能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

教練員執(zhí)教能力是指教練員在其獨(dú)特的社會實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出的一種具有鮮明的職業(yè)色彩的綜合心理特征，是教練員順利完成各項(xiàng)工作必備的職業(yè)素質(zhì)[23]。教練員的執(zhí)教能力包括多方面內(nèi)容，本研究就訓(xùn)練能力、科學(xué)選材能力、科研能力、創(chuàng)新能力等方面做了比較細(xì)致的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。

3.3.1教練員的訓(xùn)練能力分析

訓(xùn)練能力是每個教練員的立業(yè)之本，教練員擁有較強(qiáng)的訓(xùn)練能力，合理安排運(yùn)動訓(xùn)練，能夠更好的杜絕因安排不當(dāng)引起的訓(xùn)練不足或訓(xùn)練過度。3.3.1.1教練員訓(xùn)練態(tài)度與動機(jī)的調(diào)查分析

教練員的日常工作十分艱辛和枯燥，只有具有崇高的理想、訓(xùn)練目的明確、強(qiáng)烈的責(zé)任感和頑強(qiáng)的意志，才能全身心的投入到訓(xùn)練工作中。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表-8顯示，河北省業(yè)余體校田徑教練員訓(xùn)練態(tài)度是比較端正的，“非常投入”和“比較投入”的教練員占84％以上，“一般”的占13.60％。只為完成任務(wù)的只占2.04%，這說明絕大部分田徑教練員對于其所從事的工作態(tài)度比較端正。此外，對河北省業(yè)余體校田徑教練員的訓(xùn)練動機(jī)的調(diào)查結(jié)果表-9顯示，教練員帶隊(duì)訓(xùn)練的主要指導(dǎo)動機(jī)情況，“使社會承認(rèn)、體現(xiàn)自身價值”有54人，占所調(diào)查人數(shù)的36.73％；列第二位的是“興趣愛好”，共有41人，占所調(diào)查人數(shù)的27.89％；列第三位的是“增加收入”，占所調(diào)查人數(shù)的21.76％；而只為完成任務(wù)的只有4人，僅占調(diào)查人數(shù)的2.72%。可見，河北省業(yè)余體校田徑教練員帶隊(duì)訓(xùn)練的指導(dǎo)動機(jī)基本上是明確的，通過訓(xùn)練不斷體現(xiàn)自我價值，并且對工作相當(dāng)熱愛，但是有相當(dāng)一部分

教練員選擇了增加收入作為訓(xùn)練動機(jī)，也就是說這一部分教練員的收入上不能滿足其需要，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高田徑教練員的待遇，使其能夠把訓(xùn)練動機(jī)轉(zhuǎn)變到體現(xiàn)自我價值上來，能夠?yàn)槲覈�田徑事業(yè)不斷提供后備力量。

表-8河北省業(yè)市級余體校田徑教練員訓(xùn)練態(tài)度統(tǒng)計(jì)表訓(xùn)練態(tài)度人次非常投入比較投入一般只為完成任務(wù)總計(jì)7846203147

表-9河北省業(yè)市級余體校田徑教練員訓(xùn)練動機(jī)統(tǒng)計(jì)表訓(xùn)練動機(jī)人次體現(xiàn)自身價值強(qiáng)身健體興趣愛好只為完成任務(wù)增加收入總計(jì)541641432147選擇頻數(shù)認(rèn)同率36.73%10.88%27.89%2.72%21.77%100%選擇頻數(shù)認(rèn)同率53.06%31.29%13.60%2.04%100%

3.3.1.2教練員訓(xùn)練科學(xué)化程度的調(diào)查分析

訓(xùn)練科學(xué)化就是指具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的教練員及其訓(xùn)練輔助人員以科學(xué)理論為指導(dǎo)，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，廣泛運(yùn)用科技成果，采用先進(jìn)的技術(shù)與科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段，對運(yùn)動訓(xùn)練的全過程實(shí)施最佳的調(diào)控，有效地提高訓(xùn)練水平，達(dá)到理想的訓(xùn)練效果和運(yùn)動成績[14]。教練員訓(xùn)練的科學(xué)化程度體現(xiàn)在訓(xùn)練的各個方面。

第一，從表-10可以看出以下問題，教練員在訓(xùn)練內(nèi)容安排的依據(jù)上，依據(jù)多年和年度訓(xùn)練計(jì)劃安排訓(xùn)練內(nèi)容的分別為12人次和21人次，占總數(shù)的8.16％和14.28％，說明教練員在安排訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性不夠；而作為具體的實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)階段訓(xùn)練計(jì)劃和課時訓(xùn)練計(jì)劃安排訓(xùn)練內(nèi)容的教練員占大多數(shù)，分別為66人次和22人次，占總數(shù)的

42.85％和14.67％，特別是依據(jù)階段性計(jì)劃安排訓(xùn)練內(nèi)容的比例最高，但是仍然有14人選擇了隨意安排訓(xùn)練內(nèi)容，這是不科學(xué)的，應(yīng)當(dāng)通過一系列措施避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

第二，由表-11可以看出，有22人對訓(xùn)練后的恢復(fù)認(rèn)識不足，占所調(diào)查人數(shù)的14.96％。在運(yùn)動界有一句名言，“沒有疲勞的訓(xùn)練是無效的訓(xùn)練，有了疲勞沒有恢復(fù)的訓(xùn)練是危險的訓(xùn)練”�；謴�(fù)也是一種訓(xùn)練，沒有更好的訓(xùn)練后恢復(fù)，很容易造成運(yùn)動員的過渡訓(xùn)練，造成運(yùn)動性傷病的反復(fù)出現(xiàn)和發(fā)作，嚴(yán)重影響訓(xùn)練的質(zhì)量和成績的提高。因此，應(yīng)該讓教練員清楚疲勞后的恢復(fù)對于運(yùn)動成績的提高是極為重要的。而認(rèn)為恢復(fù)十分重要的有34人，占所調(diào)查人數(shù)的23.13%，此外還有33.34%的教練員認(rèn)為恢復(fù)對運(yùn)動員來說是重要的。

第三，由表-12可以看出，23.81％的教練員忽視訓(xùn)練課后反思并詳細(xì)記錄或?qū)懹?xùn)練日記。運(yùn)動實(shí)踐是理論知識的進(jìn)一步升華，通過反思和記錄，可以不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，改進(jìn)訓(xùn)練，完善訓(xùn)練過程，更好的指導(dǎo)教練員的訓(xùn)練實(shí)踐。而經(jīng)常在訓(xùn)練課后反思并詳細(xì)記錄或?qū)懹?xùn)練日記的教練員只占到所調(diào)查人數(shù)的32.65%，偶爾反思并詳細(xì)記錄或?qū)懹?xùn)練日記的教練員占43.54%，所占比例最高。

第四，由表-13可以看出，17.69％的教練員非常注重運(yùn)動員的心理訓(xùn)練，重視運(yùn)動員心理訓(xùn)練的教練員為52人，占所調(diào)查人數(shù)的35.37%，因此有約47％的教練員對心理訓(xùn)練的重視程度不夠。運(yùn)動員心理素質(zhì)的好壞，對比賽結(jié)果的直接作用是有目共睹的。心理訓(xùn)練有利于加快發(fā)展運(yùn)動員心理素質(zhì)及其個性心理特征。使運(yùn)動員能在訓(xùn)練和比賽的困難條件下，具有積極的、穩(wěn)定的、適宜的心理狀態(tài)，從而保證訓(xùn)練的質(zhì)量和在比賽中表現(xiàn)出良好的競技狀態(tài)。運(yùn)動員進(jìn)行身體訓(xùn)練，決不是單純的體力拼搏，它與運(yùn)動員心理因素是息息相關(guān)的，各種身體素質(zhì)的訓(xùn)練都必須調(diào)動其相應(yīng)的心理素質(zhì)，才能使身體訓(xùn)練更加科學(xué)化和高效率[13]。因此，田徑教練員對運(yùn)動員心理訓(xùn)練重要性的認(rèn)識有待提高。

由此可見，河北省業(yè)余體校雖然有相當(dāng)一部分田徑教練員訓(xùn)練的科學(xué)化程度比較高，但還有一部分人需要進(jìn)一步提高，這說明河北省業(yè)余體校田徑教練員訓(xùn)練科學(xué)化程度仍然有提高的空間。

表-10河北省市級業(yè)余體校田徑教練員訓(xùn)練依據(jù)統(tǒng)計(jì)表

訓(xùn)練內(nèi)容的依據(jù)多年訓(xùn)練計(jì)劃年度訓(xùn)練計(jì)劃階段訓(xùn)練計(jì)劃周訓(xùn)練計(jì)劃課時訓(xùn)練計(jì)劃隨意安排總計(jì)選擇頻數(shù)人次122163221514147認(rèn)同率8.16%14.28%42.85%14.67%10.20%9.52%100%表-11田徑教練員對訓(xùn)練后的恢復(fù)認(rèn)識的狀況統(tǒng)計(jì)對訓(xùn)練后恢復(fù)的認(rèn)識非常重要重要一般不重要總計(jì)選擇頻數(shù)人次34494222147認(rèn)同率23.13%33.34%28.57%14.96%100%表-12田徑教練員對每次訓(xùn)練課后反思并詳細(xì)記錄統(tǒng)計(jì)對訓(xùn)練后反思并記錄選擇頻數(shù)人次486435147認(rèn)同率32.65%43.54%23.81%100%經(jīng)常偶爾沒有總計(jì)表-13田徑教練員對運(yùn)動員進(jìn)行心理訓(xùn)練狀況統(tǒng)計(jì)表對心理訓(xùn)練的認(rèn)識非常注重注重一般不太注重根本不注重總計(jì)選擇頻數(shù)人次2652312315147認(rèn)同率17.69%35.37%21.09%15.65%10.20%100%3.3.2教練員的科學(xué)選材能力分析

運(yùn)動員選材是整個競技體育體系中的最重要的問題之一，是培養(yǎng)后備人才的關(guān)鍵。選材是指直接或間接的將被選者運(yùn)動才能的天賦因素測定出來，并根據(jù)測試結(jié)果分析預(yù)測其未來的競技能力[25]。選材好壞直接關(guān)系到青少年運(yùn)動員的成才率。所以有人稱這個過程為天才運(yùn)動員科學(xué)選材。河北省業(yè)余體校田徑教練員基本具備選材能力，知道在整個運(yùn)動訓(xùn)練過程中選材的重要性，有約94.56%的教練員認(rèn)為選材能力是很重要的。

本研究結(jié)果顯示表-14，河北省業(yè)余體校田徑教練員在選材方面非常注重于學(xué)生的遺傳因素、身體形態(tài)、年齡、生理機(jī)能水平和比賽成績，選擇人次均達(dá)到100人以上，說明教練員對于以上幾點(diǎn)在運(yùn)動員選材方面達(dá)到共識。但是通過競賽來選拔人才，雖然能發(fā)現(xiàn)某運(yùn)動員在某個方面的運(yùn)動能力，并不代表運(yùn)動員將來成績能否穩(wěn)步提高，并不能很好的預(yù)見到其它復(fù)雜的因素。這就需要教練員在選材的時候還要多方面考慮，比如學(xué)生的興趣愛好、父母的身高、生理機(jī)能有沒有運(yùn)動潛力、心理素質(zhì)、智力因素以及他人的推薦等。由此可見河北省業(yè)余體校田徑教練員具備一定的選材能力，但是還應(yīng)當(dāng)更全面的考慮多方面因素，以免造成盲目選材，導(dǎo)致成才率偏低。

表-14田徑教練員選材時根據(jù)的指標(biāo)統(tǒng)計(jì)表選材指標(biāo)年齡身體形態(tài)興趣愛好生理機(jī)能水平遺傳因素比賽成績綜合評價其他選擇頻數(shù)人次117128791151431098688認(rèn)同率79.59%87.07%53.74%78.23%97.28%74.15%58.50%59.86%3.3.3教練員的科研能力分析

教練員進(jìn)行體育科研是為了解決運(yùn)動訓(xùn)練過程中遇到的問題，探索其本質(zhì)與規(guī)律，不斷提高運(yùn)動訓(xùn)練水平。如果運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐離開了體育科研，只能在低水平中徘徊；而體育科研離開了運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐，就毫無價值。只有讓體育科研與運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，

才能充分發(fā)揮體育科研的作用[26]�？蒲胁粌H僅是頭腦中的一瞬間的想法，更是一個將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃、科學(xué)的實(shí)施、客觀的總結(jié)合為一體的科學(xué)研究過程。因此，業(yè)余體校的教練員應(yīng)充分認(rèn)識到體育科研的重要性。

本研究結(jié)果顯示，河北省業(yè)余體校田徑教練員任教以來，公開發(fā)表論文1篇的有56人，占所調(diào)查人數(shù)的38.09％；公開發(fā)表論文2篇的有41人，占所調(diào)查人數(shù)的27.89％；公開發(fā)表論文3篇及以上的有15人，占所調(diào)查人數(shù)的10.20％；尚未公開發(fā)表論文的有35人，占所調(diào)查人數(shù)的23.81％。由此可見，河北省業(yè)余體校田徑教練員科研成果少，科研能力比較薄弱，與當(dāng)代競技體育倡導(dǎo)訓(xùn)練科研一體化有較大差距。為此，與科研相關(guān)的部分因素做了如下調(diào)查。

3.3.3.1教練員科研興趣與目的分析

在對河北省業(yè)余體校田徑教練員科研興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)見表-15，“很感興趣”的只有11人，占所調(diào)查人數(shù)的7.48％；“感興趣”的有31人，約占所調(diào)查人數(shù)的21.09%；“一般”的有45人，占所調(diào)查人數(shù)的30.61％；還有32人對科研“不感興趣”，以及28人對科研“很不感興趣”；這說明大家對科研的作用認(rèn)識還不足，必然將導(dǎo)致科研水平的整體不足。

分析河北省業(yè)余體校田徑教練員的科研目的，調(diào)查結(jié)果顯示，“為了提高訓(xùn)練水平”的有48人，占所調(diào)查人數(shù)的32.65％；“為了晉升職稱”的有72人，占所調(diào)查人數(shù)的48.98％；“為了提高自己科研水平”的有27人，占所調(diào)查人數(shù)的18.37%％。表明大部分教練員科研目的明確，能夠認(rèn)識到科研對訓(xùn)練的重要性，但仍有相當(dāng)一部分教練員搞科研是為了晉升職稱，科研目的不明確，必然缺乏了正確的科研原動力。

表-15田徑教練員科研興趣狀況統(tǒng)計(jì)表

對科研的興趣很感興趣感興趣一般不感興趣很不感興趣總計(jì)選擇頻數(shù)人次1131453228147認(rèn)同率7.48%21.09%30.61%21.77%19.05%100%3.3.3.2教練員獲取科研信息相關(guān)情況的分析

科研論文的發(fā)表首先要有科研問題的提出，圍繞這些問題通過一些手段方法來獲取科研信息，不斷充實(shí)科研的內(nèi)容。這就需要人們具備一定的獲取科研信息的能力，相關(guān)情況調(diào)查如下。

從調(diào)查結(jié)果中可知表-16，河北省業(yè)余體校田徑教練員獲取田徑信息的主要渠道中，第1位的是“參加崗位培訓(xùn)”有135人次，占所調(diào)查人數(shù)的91.83％；第2位的是“閱讀有關(guān)體育報(bào)刊、雜志和書籍”有128人次，占所調(diào)查人數(shù)的87.07％；第3位的是“觀看電視、錄像等媒體新聞”有122人次，占所調(diào)查人數(shù)的82.99％；第4位的是“走訪專家和其他教練員”有105人次，占所調(diào)查人數(shù)的71.43％；第5位的是“參加學(xué)術(shù)交流活動”有94人次，占所調(diào)查人數(shù)的63.95％；第6位的是“利用網(wǎng)上信息”有66人次，占所調(diào)查人數(shù)的44.89％。由此可見，河北省業(yè)余體校田徑教練員獲取田徑信息的方式是多種渠道的，但是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段的比較少，尚無1人通過外文資料獲取信息。這與河北省業(yè)余體校田徑教練員計(jì)算機(jī)和外語水平有關(guān)。因此，應(yīng)考慮大力提高田徑教練員的計(jì)算機(jī)與外語水平。

表-16田徑教練員獲取專業(yè)相關(guān)信息的主要渠道統(tǒng)計(jì)表主要渠道參加崗位培訓(xùn)體育報(bào)刊、雜志和書籍電視、錄像等媒體新聞訪專家和其他教練員參加學(xué)術(shù)交流活動利用網(wǎng)上信息選擇頻數(shù)人次1351281221059466認(rèn)同率91.83%87.07%82.99%71.43%63.95%44.89%

對職稱外語考試的調(diào)查結(jié)果支持了上述觀點(diǎn)，本研究顯示河北省業(yè)余體校田徑教練員外語水平中，能夠達(dá)到正常通過職稱外語考試水平的有24人，占所調(diào)查人數(shù)的16.33％；達(dá)到勉強(qiáng)通過職稱外語考試水平的有46人，占所調(diào)查人數(shù)的31.29％；對職稱外語考試?yán)щy很大的有77人，占所調(diào)查人數(shù)的52.38％，這與教練員大多過去從事多年訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)特別是外語水平相對較差有關(guān)。

對職稱計(jì)算機(jī)考試的調(diào)查結(jié)果同樣支持了上述觀點(diǎn)，但計(jì)算機(jī)狀況優(yōu)于外語，調(diào)查結(jié)果顯示河北省業(yè)余體校田徑教練員中已通過計(jì)算機(jī)職稱考試的有58人，占所調(diào)查人數(shù)的39.46％；通過自學(xué)掌握計(jì)算機(jī)操作技能的有65人，占所調(diào)查人數(shù)的44.22％；有24人不會操作計(jì)算機(jī)，占所調(diào)查人數(shù)的16.32％。計(jì)算機(jī)在運(yùn)動訓(xùn)練中可以控制、管理整個訓(xùn)練過程，可以對運(yùn)動員競技能力的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、競技潛力進(jìn)行科學(xué)分析計(jì)算，不僅可以指導(dǎo)訓(xùn)練，同時也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢相關(guān)資料，結(jié)合自身獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)整理分析，進(jìn)一步進(jìn)行科研探索，不斷提高科研水平更好的指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練。

3.3.4教練員的創(chuàng)新能力分析

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。當(dāng)今世界田壇正處在一個飛速發(fā)展期，無論是賽事安排還是訓(xùn)練周期，都早已是今非昔比。要想跟上世界發(fā)展的潮流，就必須刻苦鉆研本項(xiàng)目的規(guī)律，更新已有的觀念，大膽改革創(chuàng)新。袁偉民說：“體育本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新工作，長期以來，我國體育屆也形成了良好的創(chuàng)新傳統(tǒng)，有創(chuàng)新則興，無創(chuàng)新則衰，是我國很多優(yōu)勢項(xiàng)目成功的一條重要經(jīng)驗(yàn)。田徑訓(xùn)練同樣也需要不斷的創(chuàng)新，劉翔的成功打破了世界110米跨欄的賽場上沒有黃皮膚人奪冠的歷史�！皠⑾璎F(xiàn)象”是創(chuàng)新的一個成功典范[27-28]。

通過對河北省業(yè)余體校田徑教練員“是否注重訓(xùn)練過程的創(chuàng)新”結(jié)果表明表-17：“非常重視”的有56人，占所調(diào)查人數(shù)的38.09％；“重視”的有32人，占所調(diào)查人數(shù)的21.77％；“一般”的有21人，占所調(diào)查人數(shù)的14.29％；“不重視”的有23人，占所調(diào)查人數(shù)的15.65％；非常不重視的有15人，占所調(diào)查人數(shù)的10.20%；這說明河北省業(yè)余體校田徑教練員基本能夠認(rèn)識到創(chuàng)新意識的重要性，并且比較重視訓(xùn)練過程中的創(chuàng)新。現(xiàn)代教練員要敢于摒棄舊的理論和技術(shù)，根據(jù)實(shí)踐需要，大膽創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)造出新的運(yùn)動技術(shù)、訓(xùn)練方法和培養(yǎng)人才的新途徑，使創(chuàng)新貫穿于訓(xùn)練工作之中。但是也有相當(dāng)一部分教練員對創(chuàng)新的重要性認(rèn)識不夠，尚有待改進(jìn)。

表-17田徑教練員是否注重訓(xùn)練過程的創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)表

是否注重訓(xùn)練過程的創(chuàng)新非常重視重視一般不重視非常不重視總計(jì)選擇頻數(shù)人次5632212315147認(rèn)同率38.09%21.77%14.29%15.65%10.20%100%3.4河北省業(yè)余體校田徑教練員繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

目前，世界田徑領(lǐng)域知識和技術(shù)的快速更新是有目共睹的。國內(nèi)外運(yùn)動實(shí)踐證明，只有高水平的教練員才能培養(yǎng)出高水平的運(yùn)動員。實(shí)踐田徑強(qiáng)國都有一批著名的高水平教練員，如前蘇聯(lián)的奧卓林、吉雅契科夫、邦達(dá)爾丘克等。我國優(yōu)秀的田徑教練員如黃建、胡彭飛、齊祖譚、王魁、孔祥鼎、馬俊仁、孫海平等也培養(yǎng)出世界冠軍和世界記錄創(chuàng)造者，正在被世界所公認(rèn)。但是，作為13億人口的泱泱大國，面臨著建設(shè)田徑強(qiáng)國的重任，高水平教練員的數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，急需加強(qiáng)田徑教練員的培訓(xùn)與管理工作。崗位培訓(xùn)是教練員繼續(xù)教育最主要的方式，包括各類短期培訓(xùn)和信息服務(wù)等多種形式的教練員培訓(xùn)體系。教練員培訓(xùn)是我國競技體育發(fā)展的客觀要求，也是我國體育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)

[17]

。建立教練員崗位培訓(xùn)制度，是現(xiàn)代競技體育發(fā)展的客觀要求和主要特征之一。為了研

究河北省市級業(yè)余體校田徑教練員的繼續(xù)教育情況如何，現(xiàn)就其有關(guān)的部分因素做以下調(diào)查。

3.4.1教練員任教途徑情況分析

當(dāng)今社會是知識和技術(shù)飛速發(fā)展的社會，任何人無論做任何工作都不應(yīng)當(dāng)停下學(xué)習(xí)的腳步，教練員亦是如此。雖然教練員在從事這項(xiàng)工作之前，他們的經(jīng)歷也許不同，但是他們對知識的需求應(yīng)當(dāng)是相同的。

在對河北省市級業(yè)余體校田徑教練員“任教途徑”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)見表-18，第一種途徑：“運(yùn)動員退役后直接任教”的有86人，占所調(diào)查人數(shù)的58.50%，這種任教途徑的教練員雖然有豐富的運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)理論水平較低，這就使得他們

在遇到問題的時候只能憑經(jīng)驗(yàn)解決，而缺乏了科學(xué)的方法；第二種途徑：“體育院校學(xué)生畢業(yè)后任教”的有20人，占所調(diào)查人數(shù)的13.61%；這種任教途徑的教練員雖然有較高的文化素質(zhì)，理論知識學(xué)習(xí)的也比較系統(tǒng)，但是相對來說運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較缺乏，這就使得他們在訓(xùn)練中遇到問題的時候只能照本宣科，不能夠做到靈活運(yùn)用；第三種途徑：“運(yùn)動員退役進(jìn)體育院校學(xué)習(xí)后任教”的有41人，占所調(diào)查人數(shù)的27.89%，這種任教途徑的教練員既有豐富的運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較系統(tǒng)的理論知識，使得他們在遇到問題的時候能夠做到因材施教。

表-18田徑教練員任教途徑狀況統(tǒng)計(jì)表

任教途徑運(yùn)動員退役后直接任教體育院校學(xué)生畢業(yè)后任教運(yùn)動員退役進(jìn)體育院校學(xué)習(xí)后任教總計(jì)選擇頻數(shù)人次862041147所占比例58.50%13.61%27.89%100%

上述數(shù)據(jù)表明，河北省市級業(yè)余體校田徑教練員中，第一種任教途徑占絕大多數(shù)，也就是運(yùn)動員退役后直接任教的人數(shù)達(dá)到了58％以上；第二種任教途徑的教練員占到了13.61％，這種途徑的教練員雖然實(shí)踐方面少了一點(diǎn)，但是由于接受了全日制高等教育，因此具有豐富的、系統(tǒng)的相關(guān)理論知識；而第三種任教途徑恰好補(bǔ)充了另外兩種途徑的不足，既有較強(qiáng)的運(yùn)動實(shí)踐能力，又具備豐富的、系統(tǒng)的相關(guān)理論知識，是一種理想教練員模式，但這只占到27.89%。所以說，河北省業(yè)余體校田徑教練員的任教途徑有待改善，應(yīng)盡量想方設(shè)法提高運(yùn)動員退役進(jìn)體育院校學(xué)習(xí)后任教途徑的比例，使其盡可能的符合理想教練員模式。

3.4.2教練員對繼續(xù)教育的認(rèn)知狀況分析

河北省業(yè)余體校田徑教練員對于自己目前的教育情況是否滿意，對于繼續(xù)教育是否認(rèn)同以及他們的認(rèn)知程度和需求程度本文做了如下調(diào)查。

在“對自己目前的知識結(jié)構(gòu)是否滿意”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“非常滿意”和“滿意”的一共有66人，占所調(diào)查人數(shù)的44.89％；“一般”的有23人，占所調(diào)查人數(shù)的15.65％；“不

滿意”和“很不滿意”的有58人，占所調(diào)查人數(shù)的39.46％�？梢�，對自己目前的知識結(jié)構(gòu)沒有達(dá)到滿意的占大多數(shù)，超過了所調(diào)查人數(shù)的55%。

在對“教練員定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育的重要性”的認(rèn)知程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“很重要”的有83人，占所調(diào)查人數(shù)的56.46％；認(rèn)為“重要”的有64人，占所調(diào)查人數(shù)的43.54％；無一人認(rèn)為“不重要”。這充分說明河北省市級業(yè)余體校田徑教練員對繼續(xù)教育的認(rèn)知程度都很高，迫切需要“充電”。

在對“認(rèn)為自己從事教練員工作的主要困難是什么”的調(diào)查中表明表-19，根據(jù)問卷對不同問題選擇人數(shù)多少其順序在前3位的分別是“專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會少”的有121人，占所調(diào)查人數(shù)的82.40％；“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足”的有103人，占所調(diào)查人數(shù)的70.31％；“訓(xùn)練水平需進(jìn)一步提高”的有87人，占所調(diào)查人數(shù)的59.22％，此外，還有不少人選擇“其他困難（如訓(xùn)練條件不足、經(jīng)費(fèi)少、待遇差等問題）”有84人，占所調(diào)查人數(shù)的57.43％。可見河北省市級業(yè)余體校田徑教練員對自己目前的知識情況比較了解，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)踐，說明他們對繼續(xù)教育的需求都很高。同時也暴露出了教練員工作中的一部分問題，比如對教練員的待遇低，訓(xùn)練條件差，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)少等，嚴(yán)重影響了業(yè)余體校田徑運(yùn)動水平的提高。

表-19田徑教練員從事教練員工作的主要困難統(tǒng)計(jì)表主要困難專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足訓(xùn)練水平需進(jìn)一步提高其他困難選擇頻數(shù)人次1211038784認(rèn)同率82.40%70.31%59.22%57.43%

3.4.3教練員的崗位培訓(xùn)狀況分析

在一些發(fā)達(dá)國家（地區(qū)），教練員的職業(yè)化已經(jīng)成為一種趨勢。近年來，我國的教練員崗位培訓(xùn)工作取得了突破性的進(jìn)展，并已經(jīng)初具規(guī)模，正在向規(guī)范化、制度化、社會化、國際化的方向發(fā)展，在培訓(xùn)質(zhì)量和效果方面不斷得到提高。

表-20中數(shù)據(jù)顯示了河北省市級業(yè)余體校田徑教練員“近5年曾參加過何種層次的崗

位培訓(xùn)”的情況，調(diào)查表明，參加過“國家體育總局及教育部”組織的有27人，占所調(diào)查人數(shù)的18.37％；參加過“省體育局及省教育廳”組織的有88人，占所調(diào)查人數(shù)的59.86％；參加過“市體育局及教育局”的有139人，占所調(diào)查人數(shù)的94.56％；“從未培訓(xùn)”的有3人，占所調(diào)查人數(shù)的2.04％。在對“培訓(xùn)內(nèi)容”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，所有參加過培訓(xùn)的人員都進(jìn)行了體育專業(yè)科學(xué)理論、專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理論和訓(xùn)練實(shí)踐的培訓(xùn)�？梢�，河北省市級業(yè)余體校田徑教練員培訓(xùn)的層次主要集中在省市級水平，而參加國家級水平的比較少。說明河北省市級業(yè)余體校田徑教練員的崗位培訓(xùn)情況尚需發(fā)展，特別是要增加國家級高層次的培訓(xùn)，也應(yīng)當(dāng)在這方面多進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐顿Y，進(jìn)一步提高河北省市級業(yè)余體校田徑教練員的知識和實(shí)踐水平。

表-20田徑教練員近5年曾參加過何種層次的崗位培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)表崗位培訓(xùn)級別國家體育總局及教育部省體育局及省教育廳市體育局及教育局從未培訓(xùn)選擇頻數(shù)人次27881393所占比率18.37%59.86%94.56%2.04%

4結(jié)論

4.1河北省業(yè)余體校田徑教練員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、運(yùn)動經(jīng)歷、執(zhí)教

年限狀況是基本合理的。但在理論方面和實(shí)踐方面仍有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

4.2河北省業(yè)余體校田徑教練員現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)尚需改善，特別是外語水平與計(jì)算機(jī)水平已

經(jīng)制約了其綜合能力的進(jìn)一步提高。

4.3河北省業(yè)余體校田徑教練員整體訓(xùn)練能力、科學(xué)選材能力、科研能力、創(chuàng)新能力還有

待進(jìn)一步提高，部分教練員科研目的不明確。

4.4目前，河北省業(yè)余體校田徑教練員任教途徑以運(yùn)動員退役后直接任教為主，運(yùn)動員退

役后進(jìn)入體育院校學(xué)習(xí)后任教的途徑較少，與理想的教練員模式還有差距。

4.5河北省業(yè)余體校田徑教練員對繼續(xù)教育的需求都很高，目前的崗位培訓(xùn)情況已經(jīng)初具

規(guī)模，還有很大的發(fā)展空間，尤其是高層次的培訓(xùn)較少。

5對策與建議

為進(jìn)一步提高教練員業(yè)務(wù)水平，調(diào)動教練員工作積極性，夯實(shí)業(yè)余體育訓(xùn)練基礎(chǔ)，根據(jù)河北省業(yè)余體校田徑教練員的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并依據(jù)國家和河北省關(guān)于業(yè)余體校教練員的相關(guān)規(guī)定，參考河北省各地區(qū)業(yè)余體校有關(guān)情況，從教練員的隊(duì)伍建設(shè)、知識結(jié)構(gòu)、科研意識、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、獎勵機(jī)制、培訓(xùn)工作等方面提出以下發(fā)展對策。

5.1為了加強(qiáng)田徑教練員隊(duì)伍建設(shè)，提高教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)采取齊頭并進(jìn)的措施，即在

加大對年輕教練員培養(yǎng)的同時，還要充分發(fā)揮實(shí)踐豐富的優(yōu)秀教練員的“傳、幫、帶”作用，努力增強(qiáng)群體能力。根據(jù)田徑教練員內(nèi)部結(jié)構(gòu)比例確定年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)。其中年齡結(jié)構(gòu)老、中、青三代相結(jié)合；職稱結(jié)構(gòu)參照國家關(guān)于國家隊(duì)（省、市、區(qū)優(yōu)秀隊(duì)）、各級各類體育運(yùn)動學(xué)校隊(duì)的要求進(jìn)行；知識結(jié)構(gòu)需要根據(jù)教練員的任職條件（素質(zhì)）來確定。

5.2繼續(xù)優(yōu)化田徑教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)，整體提高其知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性；

堅(jiān)持繼續(xù)再教育，建立和完善教練員進(jìn)修制度和培訓(xùn)體系。提高教練員的思想、業(yè)務(wù)水平與管理能力，尤其要提高外語與計(jì)算機(jī)等相關(guān)工具性知識的進(jìn)修與培訓(xùn)的次數(shù)和層次。注重知識儲存的實(shí)效性目的，根據(jù)教練員目前存在的問題，確定最急需的知識，以直線距離用于教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，盡快提升訓(xùn)練的質(zhì)量。

5.3田徑教練員必須不斷提高科研意識、科研能力及方法，不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識,。通過

制定有效的管理政策，鼓勵教練員將科研與運(yùn)動訓(xùn)練相結(jié)合，大膽創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)造出新的運(yùn)動技術(shù)、訓(xùn)練方法和培養(yǎng)人才的新途徑，把當(dāng)今世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)廣泛運(yùn)用于田徑運(yùn)動員的選材、運(yùn)動訓(xùn)練、運(yùn)動競賽及運(yùn)動后恢復(fù)的各個階段,使創(chuàng)新貫穿于訓(xùn)練工作之中。

5.4各地區(qū)相關(guān)部門應(yīng)加大訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)和訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)方面的投資，適當(dāng)提高教練員待遇，

建立合理的獎勵機(jī)制，對獲得突出成績的教練員進(jìn)行獎勵。同時著力優(yōu)化河北省田徑教練員模式，使之具備扎實(shí)的理論知識的同時，又具備較豐富的訓(xùn)練經(jīng)歷。

5.5河北省業(yè)余體校田徑教練員培訓(xùn)內(nèi)容方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)教材的更新，加強(qiáng)教練員職業(yè)

道德、競爭意識、創(chuàng)新意識和科研能力高層次的培訓(xùn)。在培訓(xùn)等級與要求方面，應(yīng)實(shí)行教練員持證上崗制度并要嚴(yán)格執(zhí)行；在培訓(xùn)途徑與形式方面，應(yīng)體現(xiàn)出靈活性，充分發(fā)揮體育學(xué)院和高師體育系的作用，形成多渠道、多形式、多層次的教練員培養(yǎng)途徑；在經(jīng)費(fèi)投入方面，要不斷建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，需政府、財(cái)團(tuán)、企業(yè)的支持與贊助，這是教練員崗位培訓(xùn)質(zhì)量的基本保障；在培訓(xùn)手段與內(nèi)容方面，要有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地在某些科目上進(jìn)行“補(bǔ)缺、補(bǔ)差、補(bǔ)新”的培訓(xùn)，并建立“講、練、做”一體化的教學(xué)方式，突出“能力”教學(xué)模式，試行“遠(yuǎn)程教學(xué)”，以提高教練員崗位培訓(xùn)工作的效益。

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致謝

本論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下由本人獨(dú)立完成的。望著這一沓凝聚了心血的論文，回想起一邊工作，一邊學(xué)習(xí)的情景，以及在我的碩士論文研究過程中所經(jīng)歷的艱辛與歷練，心情不免感慨萬千。首先要感謝我尊敬的導(dǎo)師教授，在論文撰寫過程中給予的大力指導(dǎo)，無私幫助。從選題、定題、研究設(shè)計(jì)、撰寫，直至修改完成，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都包含了導(dǎo)師的辛勤汗水。教授認(rèn)真的工作作風(fēng)，誠信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹立了優(yōu)秀的榜樣。感謝在論文開題時給予的大力指導(dǎo)，與的熱幫助的北京師范大學(xué)的各位老師。

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