雙先小學(xué)期中質(zhì)量檢測總結(jié)

雙先小學(xué)期中質(zhì)量分析

（201*---201*學(xué)年度期第二學(xué)期）

201*----201*學(xué)年度第二學(xué)期期中檢測是按照學(xué)校的教學(xué)計劃進(jìn)行的,我們要認(rèn)真地對這半學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行詳細(xì)地質(zhì)量分析,有利于我們下一步教學(xué)工作積累經(jīng)驗和查缺補(bǔ)漏,更好的進(jìn)行下一步教學(xué)工作。

一、質(zhì)量分析：

通過期中質(zhì)量檢測，我們看到了工作中的點滴進(jìn)步，我們感到欣慰，感到愉悅。同時本著一分為二的觀點以及中心學(xué)校精益求精的工作態(tài)度，雖然這次成績好于每個學(xué)期，但我對我校的教學(xué)成績還是非常擔(dān)憂的，深感付出的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合上級的要求，為了查明工作的薄弱環(huán)節(jié)，作到有的放失的開展教學(xué)工作，現(xiàn)將對這半學(xué)期教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行分析:

（一）語文科：

從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，從這次期中檢測中還能充分看出學(xué)生語文綜合能力較低。高年級的習(xí)作能力還處在較低水平上，特別是卷面字跡潦草，不夠美觀，書寫能力差，這與其教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。為此造成這次語文質(zhì)量檢測成績低下，現(xiàn)將16年級語文成績進(jìn)行分析如下：

全校有六個教學(xué)班進(jìn)行檢測，考試81人，語文總分7533，平均分93.01，低于全校的平均分95.01的班級有（五年、六年）全校語文及格人數(shù)80人，及格率為98.77%，全校優(yōu)秀人數(shù)70人，優(yōu)秀率為86.42%，低于優(yōu)秀率93.9%的班級有（四年、六年、）六年優(yōu)秀率為零。

（二）數(shù)學(xué)科：

從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高�，F(xiàn)將1-6年級數(shù)學(xué)成績進(jìn)行分析如下：

全校有六個教學(xué)班進(jìn)行檢測，考試人數(shù)81人，數(shù)學(xué)總分6991平均分86.31，低于全校平均分83.94的班級（四年級、五年級）全校數(shù)學(xué)及格人數(shù)80人，及格率為100%，全校優(yōu)秀人數(shù)52人，優(yōu)秀率為65%，低于優(yōu)秀率65%班級（五年級、四年級）

從以上數(shù)字看，四年五年及格率偏低、六年級優(yōu)秀率為0。這距合格率為98%的差距很大，需要我們用堅強(qiáng)的毅力、科學(xué)的方法和辛勤的汗水去添補(bǔ)。

二、現(xiàn)狀分析：

這半學(xué)期教學(xué)檢測成績不理想，說明我們這半學(xué)期教學(xué)工作是不進(jìn)人意的，教師的教與學(xué)生的學(xué)欠債太多，其中有以下幾個方面原因。

（一）教師方面

1、我們部分教師師德觀念不高，只愛崗，不奉獻(xiàn)，沒有備好課，對教材的目標(biāo)要求、重點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時間，造成兩極分化，加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

2、個別教師對新課程理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責(zé)任感導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

3、教師時間觀念淡薄，不能把有效的時間充分利用的好，早自習(xí)，空節(jié)時間，順其自然。

4、有的教師對只傳授知識，班級紀(jì)律散，學(xué)生隨意性太強(qiáng)，不加強(qiáng)班級管理，造成成績下滑的主要原因。

5、教師與學(xué)生家長聯(lián)系不密切，加上我村學(xué)生家長的文化氛圍相對薄弱，對孩子不關(guān)心，不支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因使這次成績下滑。

（二）學(xué)生方面學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)良好的習(xí)慣，學(xué)生競爭意識薄弱、學(xué)習(xí)積極性、主動性差。

（三）學(xué)校方面

由于學(xué)校對教師管理不到位，教師隨意性大，只強(qiáng)化教學(xué)結(jié)果，忽略過程管理，也就是說沒做到精細(xì)化管理。

努力措施：（一）教師方面

（1）、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。

（2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（3）、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

（4）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動等，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展。

（二）學(xué)校管理方面：

（1）、加強(qiáng)月考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立跟蹤制。

（2）、要及時對課堂教學(xué)情況了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（3）、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的平臺。

4、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，家校多聯(lián)系多配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，只要我們學(xué)校全體師生端正意識，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改，扎扎實實抓常規(guī)，實實在在求精細(xì)，不遺余力提質(zhì)量，兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”的要求，我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到一個新的飛躍。

201*、6、1

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雙城學(xué)區(qū)幸福小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

期中質(zhì)量檢測總結(jié)

一、本次質(zhì)量檢測各學(xué)科成績統(tǒng)計

（一）語文

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級考試人數(shù)171312141513平均分72.558.879.265.562.477.6及格率%76.5%53.9%91.6%64.3%60.3%84.6%優(yōu)良率%29.4%7.7%58.3%21.4%6.4%53.8%備注2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級總?cè)藬?shù)171312141513100分以上199.5-8041731779.5-6086468459.5-4043135240分以下321（二）數(shù)學(xué)

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

年級一年級二年級三年級考試人數(shù)171312平均分84.777.068.0及格率%100.0%84.6%83.3%優(yōu)良率%76.5%53.9%33.3%備注

四年級五年級六年級14151371.575.755.478.6%73.3%46.2%57.1%53.3%7.7%2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級總?cè)藬?shù)171312141513100分以上199.5-80127488179.5-6044633559.5-401113340分以下11214（三）英語

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級三年級四年級五年級六年級考試人數(shù)12141513平均分84.860.453.133.1及格率%100%53.9%33.3%7.7%優(yōu)良率%66.7%000備注2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

年級三年級四年級五年級六年級總?cè)藬?shù)12141513100分以上99.5-80879.5-60475159.5-4058440分以下228二、本次質(zhì)量檢測成績分析說明

1、各科成績分析：本次期中質(zhì)量檢測各科的成績很不均衡，綜合三科成績分析，數(shù)學(xué)成績最高，有一個年級的平均成績在80分以上，有三個年

級的平均分在70分以上，一個年級的平均分在60分以上，只有一個年級的平均分不到60分。有五個年級及格率在70%以上，其中一年級為100%，而優(yōu)良率很不均衡；其次是語文，其中有三個年級的平均分在70分以上，有二個年級的平均分在60分以上，有一個年級的平均分不到60分。有三個年級的及格率在70%以上，優(yōu)良率很不均衡；英語成績最低，其中有二個年級的平均成績不到60分，有三個年級的及格率不到60%，優(yōu)良率為0.

2、各年級各科成績分析：本次期中質(zhì)量檢測各年級各科的成績也很不均衡。一、語文，其中三年級成績最高，平均分79.2分，及格率為91.6%，合格率為58.3%，其次是六年級、一年級、四年級、五年級，而二年級最低，平均分只有58.8分，及格率只有53.9%，優(yōu)良率只有7.7%。二、數(shù)學(xué)，其中一年級成績最高，平均分84.7分，及格率為100%，優(yōu)良率為76.5%，其次是二年級、五年級、四年級，平均分均在70分以上，再次是三年級，成績最低的是六年級，平均分55.4分，及格率為46.2%，優(yōu)良率只有7.7%。三、英語，其中三年級成績最高，平均分84.8分，及格率100%，優(yōu)良率66.7%，其次是四年級，平均分60.4分，再次是五年級，平均分53.1分，成績偏低的是六年級，平均分只有33.1分，及格率7.7%，優(yōu)良率為0.

3、綜合分析：從以上的分析中可以看出，我校綜合成績較高的是三年級和一年級，而成績偏低的是六年級。

三、本次質(zhì)量檢測中存在的問題分析、說明及改進(jìn)辦法

（一）、存在的問題：

1、各科成績不均衡，差距大，尤其是英語成績偏低。一方面說明我校的英語教學(xué)水平較低，沒有專業(yè)的英語教師，這是制約我校英語教學(xué)水平

的一個重要因素；另一方面也說明學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，對英語的學(xué)習(xí)不夠重視。

2、各年級各科成績不均衡，有些年級語文成績好，但數(shù)學(xué)成績卻偏低，而有些年級數(shù)學(xué)成績好，語文成績卻較低。說明我校部分學(xué)生有偏課的現(xiàn)象，部分教師的教學(xué)存在著一定的問題。

3、從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和教學(xué)成績上分析，教師的學(xué)歷、年齡和教學(xué)成績并不成正比，這說明教師的教學(xué)態(tài)度是關(guān)鍵因素。我校部分教師認(rèn)識不到位，態(tài)度不端正，沒有緊迫感，作風(fēng)散漫，自身定位不準(zhǔn)；平時工作不扎實，教學(xué)敷衍了事，無目的，消極偷懶；沒有大局意識，個人利益和集體利益的關(guān)系處理不當(dāng)；集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊意識、進(jìn)取精神，沒能把教學(xué)質(zhì)量放在教學(xué)的第一位。

（二）改進(jìn)方法1、學(xué)習(xí)提高

組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家有關(guān)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)工作的文件，學(xué)習(xí)師德方面的要求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教研、教改經(jīng)驗，銳意改變我校中存在的陳腐的教學(xué)思想和教學(xué)模式，主動地向新的教學(xué)思想和教學(xué)模式靠近。增強(qiáng)教師的緊迫感、使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識和服務(wù)意識，努力提高自身的政治思想、文化業(yè)務(wù)、科技能力等教學(xué)素質(zhì)，樹立全心全意地為學(xué)生服務(wù)的思想。培養(yǎng)一支樂于奉獻(xiàn)、敢打硬仗的師資隊伍。

2、教研強(qiáng)化

學(xué)校、教導(dǎo)處、教研組認(rèn)真組織教師開展各類教研活動，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，研究教法、學(xué)法。開展新教師指導(dǎo)課、匯報課、老教

師觀摩課、骨干教師示范課、全體教師公開課等多種形式的觀摩研討活動，形成全員積極參與，人人研究教育教學(xué)的新局面，提高自身的素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力，向40分鐘要質(zhì)量，強(qiáng)化我校教師的教育教學(xué)水平。

3、常規(guī)管理

（1）切實加強(qiáng)課程管理。

要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。

學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，校長、教導(dǎo)處、教研組每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為違規(guī)現(xiàn)象記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。

（2）切實加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師要吃透教材，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教材的重難點，精心探討教法，仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評優(yōu)課活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；（2）教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)；（3）布置作業(yè)要有層次性和針對性；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強(qiáng)過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對個別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談交流（開學(xué)生座談會交流，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，

以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

（3）切實加強(qiáng)班級管理

班主任要加強(qiáng)班級管理工作，做好學(xué)生的思想教育、行為教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育，堅持特色學(xué)校創(chuàng)建工作與班務(wù)工作相結(jié)合，根據(jù)自己的實際情況開展獨具特色的班級活動，同時進(jìn)行第二課堂觀摩研討活動，并通過每周的班務(wù)及特色活動綜合量化考核評分，有效地激發(fā)教師、學(xué)生的集體榮譽(yù)感、競爭意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校的班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)煥然一新。

4、檢查整改

學(xué)校定期和不定期對教師的各項工作進(jìn)行督查，對在教學(xué)常規(guī)工作、課堂教學(xué)工作以及班級管理工作中存在的問題向當(dāng)事人提出整改意見，要求其按時整改，對整改不按時或整改不力的要記錄在案，加大處罰力度。

5、規(guī)范約束

進(jìn)一步完善學(xué)校的《管理規(guī)范手冊》、《工作量調(diào)配細(xì)則》、《教師獎懲細(xì)則》、《教師工作綜合量化指標(biāo)》、《績效工資發(fā)放辦法》、《教師考核辦法》、《教師考勤制度》等，加大獎懲力度。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并按要求實施，以規(guī)范約束人，使教師明確自己的目標(biāo)和責(zé)任，同時教導(dǎo)處做好各項考核記載，做到公平、公正、公開，有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。

6、考核評價

學(xué)校對教師的常規(guī)工作、課堂教學(xué)工作以及班級管理工作進(jìn)行周周評，

同時根據(jù)教師制定的近期和長期工作目標(biāo)，對教師的目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核，督促教師認(rèn)真、高效的完成自己的工作目標(biāo)。教導(dǎo)處對每周的評價結(jié)果和考核結(jié)果做好記載，作為年終考核和發(fā)放績效工資的重要依據(jù)。

7、評教滲透

學(xué)校要每月召開一次班干部會議，每學(xué)期召開兩次家長會，印發(fā)學(xué)生、家長評教表，通過班干部會和家長會以及問卷調(diào)查，讓學(xué)生、家長評價教師的教學(xué)行為，以便了解教師的教學(xué)情況，及時向存在問題的教師做出反饋，要求其及時調(diào)整和整改，同時要求學(xué)生和家長對學(xué)校的教學(xué)工作等提出建設(shè)性的意見，以指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作。

8、目標(biāo)策略

開校初學(xué)校要讓每一位教師制定自己的近期和長期工作目標(biāo)，并對目標(biāo)的實施情況，完成情況進(jìn)行跟蹤反饋和指導(dǎo)，保證其順利、高效的完成。

四、本次質(zhì)量檢測考試程序及考試過程情況總結(jié)說明

1、試題命制。本次期中質(zhì)量檢測試題由學(xué)校統(tǒng)一訂制。所用試題題量適中，題型合理、難易適度，涉及內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)了新課程理念，考查了應(yīng)考的內(nèi)容。

2、考試組織。本次期中質(zhì)量檢測，學(xué)校成立了由校長姚福元同志任組長，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)的考務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由各班任課教師具體負(fù)責(zé)監(jiān)考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對考試的全過程進(jìn)行全程巡視監(jiān)控，確保了考試的順利進(jìn)行。

3、閱卷和登分。由學(xué)校統(tǒng)一組織閱卷和登分。4、質(zhì)量分析。

總之，本次期中質(zhì)量檢測過程完整，公開、透明，無作弊現(xiàn)象，考出

了我校學(xué)生和教師的真實水平。

雙城學(xué)區(qū)幸福小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

期中質(zhì)量檢測總結(jié)

201*年5月7日

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