數(shù)學(xué)課題備課、上課、研課的階段性總結(jié)

數(shù)學(xué)課題“基于課程標準的備課、上課、研課的有效方法”階段性總結(jié)

數(shù)學(xué)課題階段性總結(jié)

我校數(shù)學(xué)組研究課題于201*年4月開題，立項為威海市教育科研“十二五”規(guī)劃課題“基于課程標準的備課、上課、研課的有效方法”。課題的研究工作從課題的確定、申報、立項開始，在市教研究室的指導(dǎo)下，學(xué)校采取切實可行的措施；課題組精心制定研究計劃與實驗方案，并組織實驗教師學(xué)習(xí)研討。讓全體實驗教師明確自己的研究課題和研究實驗的方向，注重實驗研究，突出課堂教學(xué)實踐、互動探究、現(xiàn)代遠程教育資源的運用為重點，經(jīng)歷實驗研究的過程，多數(shù)教師獲得了較好的課題研究案例、反思、教案、論文等成果，構(gòu)建了新課程標準理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積累了一定的課題研究實驗的方法。同時，在研究過程中也遇到了一些的困惑、問題。一年來在實驗教師的共同努力下，我校教研成果的形成、推廣等方面都取得了階段性的成果。

一、課題實驗研究的過程與方法

1、我校數(shù)學(xué)教研組在市教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持并保證一定的活動經(jīng)費；課題實驗組狠抓落實。

（1）立項前審定課題，教研組組織大家認真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標準，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“基于課程標準的備課、上課、研課的有效方法”為課題組研究實驗的課題。

（2）本課題立項后，課題組組織全體實驗教師認真學(xué)習(xí)《威海市初中數(shù)學(xué)課題研究實施方案》，使實驗教師認識到進行課題研究的必要性和緊迫性，樹立課題研究的信念；同時，明確實驗研究的思路和前期實驗研究的方向，師師互動、交流合作；制定自己可操作的課題研究實施方案計劃。

（3）組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實驗研究的能力；主動學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學(xué)習(xí)，有針對性地進行討論、交流；課題組每學(xué)期舉行集中培訓(xùn)、交流、總結(jié)、評價等研討會，并請教研室的專家進行指導(dǎo)，不斷提高實驗教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。

2、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點，課題實驗研究以“促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”為主題展開課題實驗。把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思，與新課標所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學(xué)生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。一年來課題組在學(xué)校推出了21節(jié)實驗研究課，構(gòu)建了一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，效果極佳。201*年春教研室李老師親臨我校指導(dǎo)研討復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，指導(dǎo)中考備考工作。同年秋教研室李老師又來我校指導(dǎo)七、八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對課堂實驗研究教師：原歡春主講的《有理數(shù)的乘法》，課堂實驗研究教師：李新平主講的《圖形的平移與作圖》，實驗課，開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒。同時有市教研員、兄弟學(xué)校的同行觀摩指導(dǎo)，課題研究形成了濃厚的氛圍。

其具體操作情況是：

首先，每位教師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個教師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實踐的一個重要方式，它讓教師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的教師，還是經(jīng)驗豐富的教師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰明才智，張揚自己的個性特點，進而讓課堂教與學(xué)有自己鮮明的特色；

其次，每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學(xué)的整體性認識，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗。活動提升了教師實施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階，我校201*年數(shù)學(xué)中考在全市取得了優(yōu)異的成績，得到教研室的肯定，社會的認可。更加提高了課堂教學(xué)實驗研究的氛圍。

再次，每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁、專家的點評，領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認識和方法，有認可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行、專家的點評，明確學(xué)習(xí)新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場；要突出學(xué)科的特點，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過程”，“步步是研究，段段有成果”的特點，取得了突出的教研成績。

3、為適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，多渠道開發(fā)教學(xué)資源，加強教學(xué)研究，提高駕馭教材的能力。實驗教師主動積極參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，課題組要求本組教師在最短的時間內(nèi)利用整合各種資源，能夠較熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，多數(shù)教師能夠正確使用多媒體進行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數(shù)學(xué)試卷。開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育發(fā)展的價值，充分發(fā)揮計算器、多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動，使全體學(xué)生樂于投入到探索性的數(shù)學(xué)活動過程中去，做到真正的“寓教于樂”。

4、課題組自開題以來就把青年教師的培養(yǎng)作為一項重要任務(wù)，每一位青年教師都有一位經(jīng)驗豐富的教師進行課堂教學(xué)技能指導(dǎo)和課研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，充分激發(fā)青年教師的教學(xué)教研熱情，讓他們在課堂教學(xué)中做到能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生自己去思考；能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生自己去動手；能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生自己去推導(dǎo)出結(jié)論。讓他們努力建立以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂教學(xué)模式，從而使優(yōu)質(zhì)課堂成為推動課題研究均衡發(fā)展的重要保證。

5、課題研究中遇到的困惑及今后研究的方向。提高課堂教學(xué)效益，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何？程度如何？質(zhì)量如何？學(xué)生知識基礎(chǔ)、年齡特征、認知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理如何？等等問題永遠是我們教學(xué)實踐的研究課題。課堂教學(xué)模式的形成是與時俱進，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識就有了載體，將實驗研究課題不斷進行下去，力爭取得顯著的研究成果，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加實效高效。

總之，在課題研究實驗中，初步形成了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。但是教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，課題研究是它永恒的主題，教師既是實踐者又是研究者，從實踐中來，到實踐中去，行動是力量，研究在實踐，實踐在提升，智慧總是在行動中迸發(fā)，沒有最好，力求更好。盡管課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們才剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關(guān)，勇往直前。

擴展閱讀：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情知協(xié)調(diào)互促教學(xué)的研究方案》課題階段性小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情知協(xié)調(diào)互促教學(xué)的研究

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情知協(xié)調(diào)互促教學(xué)的研究》

課題研究階段小結(jié)

執(zhí)筆黃麗梅

201*年9月，我校低年級數(shù)學(xué)組部分成員課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情知協(xié)調(diào)互促教學(xué)的研究”本著認真落實課改的精神，組織教師學(xué)習(xí)、參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動，在學(xué)習(xí)中促使教師轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念�？v觀整個學(xué)期，教育科研活動地深入開展不僅促進了學(xué)生的發(fā)展，也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變，為全面推進我校素質(zhì)教育的發(fā)展邁出了堅實有力的步伐。

現(xiàn)將本學(xué)期課題組的研討活動總結(jié)如下：一、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高研究教師的思想認識，使大家能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，課題組經(jīng)常組織實驗教師進行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，做好筆記或?qū)懴滦牡皿w會。通過學(xué)習(xí)使實驗教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

二、制定計劃，做好筆記。

為了將縣教研室教研活動精神落到實處，我課題組全體成員經(jīng)過商討，為了提升自己的學(xué)習(xí)品位，培養(yǎng)科研型的教師，我們努力做到了：①自我研讀，做好讀書筆記，每位教師在課余時間里均自學(xué)了多本課改方面的理論書籍及與課題相關(guān)的資料。②經(jīng)常開展同伴互助活動，利用每周周三的教研活動日圍繞課題進行交流與研討。③帶著問題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學(xué)實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。通過以上多種形式的學(xué)習(xí)，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。

三、在實際教學(xué)中進行研究

1.抓住重點準確把握教學(xué)目標小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情知協(xié)調(diào)互促教學(xué)的研究

有效教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標達成的前提，教師對新課程教學(xué)目標及課堂教學(xué)目標把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認為準確確定一節(jié)課的教學(xué)目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標是否準確。其次，設(shè)計的教學(xué)目標是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認知特點，你只有設(shè)計了關(guān)注學(xué)生的目標而不是關(guān)注知識的目標，才能有效。2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個重要問題。

3.以學(xué)定教選用合適的教學(xué)方式

備課時，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計情景，怎樣設(shè)計問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進行真正的調(diào)查了解。不斷的研究，讓我們深深體會到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準確把握教學(xué)定位，進行教學(xué)設(shè)計。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進學(xué)生主動發(fā)展，進而教學(xué)相長。

四、開展活動，深化研究。

為了進一步完善基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)的研究，本課題組組織開展各項課題研究活動。如：做好學(xué)情分析，開展主題公開課，寫好教學(xué)反思，做好聽課、評課記錄，撰寫教學(xué)論文，寫好階段小結(jié)等工作。

1.定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。2.課題組與教研組相結(jié)合積極開展實驗工作，加強課題操作過程的指導(dǎo)；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合。

3.抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關(guān)原始資料；加強課題實驗工作的階段總結(jié)。

4.人人參與研究，以課改促科研。積極結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展研究，以網(wǎng)絡(luò)資源為平臺，以課題實驗為途徑，以課堂為實驗基地，促進教學(xué)水平的提高，促進自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。

五、積極推廣研究成果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情知協(xié)調(diào)互促教學(xué)的研究

1.本學(xué)期，我們把課題組與數(shù)學(xué)教研組相結(jié)合，讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。在課題實施的初步階段，我們課題組全體成員對小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行了分析，確定授課的實際內(nèi)容，恰當(dāng)選擇課型，大力開展有效教學(xué)研討課。其中，高小平老師執(zhí)教了第三冊的《粉桃子》，李紅霞老師執(zhí)教了第三冊的《平均分》，黃麗梅老師執(zhí)教了第五冊的《地磚的周長》等。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容，力爭做到：每節(jié)研究課關(guān)注的重點是練習(xí)活動的有效性，必須是有效地練習(xí)，有效的課堂。

2.課題組教師備寫了高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計及反思，案例分析及反思，并撰寫了大量論文。

回顧過去，展望未來，我們課題組在今后的工作中，還需改正以下不足：1.課題組集中活動的次數(shù)偏少，包括一些公開、研究課、講座等活動。2.為課題服務(wù)的理論書籍庫、理論資料庫尚未建立，課題組資源共享的局面還沒有形成。

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