如何打造美術(shù)高效課堂

如何打造美術(shù)高效課堂

長(zhǎng)虹路小學(xué)王倩文

新課程下的美術(shù)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程，檢驗(yàn)美術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里,了解、認(rèn)識(shí)并改進(jìn)美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，運(yùn)用“三究四學(xué)”的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過程，通過和諧的方式和行為，促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。

作為綜合學(xué)科，如何再現(xiàn)美術(shù)“三究四學(xué)”的高效課堂呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺的體會(huì)。

一、教師飽滿的熱情和激情是課堂實(shí)現(xiàn)高效的前提

一個(gè)人的情緒是可以傳染給別人，并使之產(chǎn)生同樣的情緒。教師的激情具有很強(qiáng)的感染力，它能使學(xué)生受到潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生也具有激情時(shí)會(huì)和教師產(chǎn)生共鳴，與教師進(jìn)行更自然、親切的情感交流。良好的心態(tài)可以讓老師始終用欣賞的眼光看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，開發(fā)學(xué)生的潛能。要通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，再針對(duì)問題提要求，這樣學(xué)生就容易接受得多，同時(shí)也就更加勤奮，千方百計(jì)克服困難，完成老師布置的任務(wù)。

老師飽滿的熱情可以感染學(xué)生，使學(xué)生積極地思考問題，參與教學(xué)活動(dòng)。老師如果上課精神萎靡不振，說話無精打采、吐詞不清、詞不達(dá)意，學(xué)生很快就會(huì)被老師的這種狀態(tài)所感染，也就不能積極地與老師配合，最終這節(jié)課就變成了一節(jié)低效、無效甚至是負(fù)效應(yīng)的課。例，如你神采奕奕的出現(xiàn)在學(xué)生面前，和善、親切的微笑，學(xué)生把你當(dāng)成大朋友，很自然的與你相互交流，自然教學(xué)效果會(huì)很好。教師的激情可以帶來靈感，讓師生在互動(dòng)過程中產(chǎn)生更多共鳴。在課堂上，教師生動(dòng)?jì)故臁�極富情感的語言，具有強(qiáng)大的感染力和說服力，是學(xué)生集中精力、活躍思維的催化劑，是激情的直接表達(dá)。如，隨著談話內(nèi)容的進(jìn)行，會(huì)揮動(dòng)手臂、皺眉、抿嘴、聳肩、擺頭等。這都是極自然又要緊的，尤其眼神的運(yùn)用，將全班學(xué)生瀏覽一次，停留幾秒鐘，可讓學(xué)生知道你注意到他，而他也會(huì)注意你。所以說，教師在教學(xué)過程中始終保持飽滿的熱情和激情，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，廣闊的教學(xué)資源是高效教學(xué)的關(guān)鍵課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。教學(xué)有法，而無定法，眾多成功教例，名師經(jīng)典名言告訴我們，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕負(fù)高質(zhì)，教師必須要在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，讓每個(gè)學(xué)生都有效地動(dòng)起來。其實(shí)我也一直在困惑著，迷茫著，到底什么樣的課堂才是高效課堂，什么樣的設(shè)計(jì)才是最優(yōu)設(shè)計(jì)。一般地說，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，每節(jié)課都要有充分的課前準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能帶給學(xué)生什么，產(chǎn)生什么樣的效果。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。要注重科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)學(xué)了才是教學(xué)的最終目的。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，則會(huì)事倍功半。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

三、實(shí)施有效合作，開展多種形式的課堂活動(dòng)。

在班級(jí)授課的情況下，要想照顧學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，首先要使每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。為了使每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，就需要對(duì)課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造。改造的最好方式就是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的形式中，空間的構(gòu)成方式需要改變。即改變以往的“秧田型”桌椅擺放形式，成為“T”字型或馬蹄形，甚至其他形式。這種空間構(gòu)成，與“秧田型”相比，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是學(xué)生被安排成“面對(duì)面”形式就坐，提供了相互交流的空間形式；三是學(xué)生活動(dòng)的空間更大了，有利于展開多種形式的課堂活動(dòng)。

要很好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注意的問題很多。其中之一，就與大班額有關(guān)。在大班額的情況下，難以改變現(xiàn)有的課桌椅擺放形式。在這種情況下，空間結(jié)構(gòu)可做微調(diào)，如前后桌同學(xué)可隨時(shí)組成合作小組，在小組中，應(yīng)有一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)應(yīng)有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，能合理地給每一位組員分配任務(wù)，不歧視任何一位同學(xué)，能處理意外情況。組長(zhǎng)可以互換，以達(dá)到最佳的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生都得到鍛煉。第二，組內(nèi)有明確的分工，每個(gè)學(xué)生擔(dān)任一定的職責(zé)。學(xué)生應(yīng)按照分工和職責(zé)積極地完成自己的任務(wù)，使合作有序、高效。每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到提高。組內(nèi)的分工可在一個(gè)階段后互換。第三，在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)小組的存在應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，不宜因課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變隨意變化或隨時(shí)中斷。因?yàn)橹挥型ㄟ^相當(dāng)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，才能更加有效。那種在一個(gè)單元、一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的擴(kuò)展和延伸開展研究、討論等交流活動(dòng)，是短暫的合作學(xué)習(xí)方式，也能獲得合作的成果，但不如長(zhǎng)期的、相對(duì)穩(wěn)定的合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和諧、全面發(fā)展的意義深遠(yuǎn)。第四,合作學(xué)習(xí)的方式有①、小組討論式②、互動(dòng)交流式③、小組表演式④、合作創(chuàng)作式⑤、比賽評(píng)選式⑥、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)式。如《卡通天地》一課的教學(xué)中，學(xué)生選擇自己喜愛的卡通明星，制作成了卡通明星的頭飾，高興地戴在頭上，自由地組合成小組，開始了自己編導(dǎo)、自由表演、自己欣賞、自己評(píng)價(jià)的體驗(yàn)表演活動(dòng)。學(xué)生從自己生活世界，生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)結(jié)合卡通人物編創(chuàng)出許多富有生活味的卡通故事劇。這樣的教學(xué)，不僅僅加深了對(duì)卡通明顯的認(rèn)識(shí)，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)編、想像、表演、交流的綜合能力。

四、開展有效探究，使學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

新課標(biāo)下學(xué)生活動(dòng)豐富化的表現(xiàn)之一便是學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行的探究活動(dòng)。那么，在課堂教學(xué)中，到底怎樣進(jìn)行有效探究呢?

首先,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。這就需要教師轉(zhuǎn)化為思維定勢(shì)，不要低估學(xué)生的理解和探究能力，也不要認(rèn)為“只要教師講了學(xué)生就一定懂了”而要把自己置身于學(xué)生的位置，處處以“懷疑”的眼光看待“已知”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)身處地設(shè)計(jì)問題、引發(fā)問題。

其次，要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具。思維操作工具既包括有價(jià)值的問題，也包括教師的語言工具和學(xué)生可以動(dòng)手操作的實(shí)體工具。在課堂教學(xué)的情況下，尤其是大班額的情況下，教師的語言要結(jié)構(gòu)化，實(shí)體的操作工具要精心設(shè)計(jì)，使之結(jié)合起來共同為學(xué)生探究與合作及教學(xué)過程的進(jìn)一步展開服務(wù)。如《巧用身邊的材料》一課，開始就將各種廢棄材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：不同的材料有不同的質(zhì)地、顏色和肌理，如何利用不同的質(zhì)地、顏色和肌理表現(xiàn)不同的作品？通過對(duì)提供的作品、資料的欣賞、分析，拓展學(xué)生思路，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將這些材料進(jìn)行移植、分解、綜合、嫁接，從中找到最合適的材料，作出有意識(shí)的預(yù)見、遷移，以確定畫面的構(gòu)成和形式的選擇。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)各種材料的接觸，學(xué)會(huì)用全新的眼光審視周圍世界，用觸摸的靈感進(jìn)行再創(chuàng)造，完成抽象的、有個(gè)性的、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。學(xué)生在找材料、研究材料、重新組合材料和剪、拼、粘貼等各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，信息處理能力和時(shí)間視覺藝術(shù)創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)揮。通過展示作業(yè)，交流創(chuàng)作體會(huì)，使學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

要真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我們教師要改變?cè)�有的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，從教師獨(dú)占課堂的固定思維中跳出來，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有效探究，大膽實(shí)施“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時(shí)間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步和需要，作為新時(shí)代的教師會(huì)為之不懈的去努力，去探索，去追尋。

擴(kuò)展閱讀：打造小學(xué)美術(shù)高效課堂之我見

打造小學(xué)美術(shù)高效課堂之我見

【摘要】新課改實(shí)施以來，對(duì)如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂，每個(gè)教師都在探究和實(shí)踐著，怎樣才能打造小學(xué)美術(shù)高效課堂呢？經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該抓好教師和學(xué)生兩方面�！娟P(guān)鍵詞】打造美術(shù)高效課堂

【中圖分類號(hào)】g623.75【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】2095-3089（201*）01-0222-01

如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂，每個(gè)教師都在苦苦追尋。參加課堂講賽，我執(zhí)教了《夸張的臉》，我深感課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了它的魅力。現(xiàn)就我個(gè)人的這次實(shí)踐活動(dòng)和多年教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何打造小學(xué)美術(shù)高效課堂談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)感悟和認(rèn)識(shí)：一、教師方面1.課前準(zhǔn)備要充分

做好課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。（1）備好課，備課要實(shí)效；目標(biāo)要分層；內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際且要少而精；難易要適中。（2）教具要優(yōu)化，美術(shù)課教具要豐富多樣化，但要具典型性和代表性。這堂課上當(dāng)我拿出用橡皮泥做的“海綿寶寶”時(shí)，學(xué)生沸騰了，個(gè)別學(xué)生迫不及待地模仿起來。在拓展延伸時(shí)，我拿出用吹塑紙和塑料瓶做的兩副夸張的臉，把課堂又一次推向高潮。（3）了解學(xué)情，一次音樂觀摩課上，我看到80%學(xué)生連音樂課本都沒有，老師讓跟著她唱樂譜，這樣不了解學(xué)情，何談高效課堂。（4）靈活運(yùn)用教材，不但要靈活運(yùn)用教材還要具備靈活處理教材的能力。這課教材是用泥塑造夸張的臉，因條件限制，我要求學(xué)生用橡皮泥，學(xué)習(xí)效果很好，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。2.語言要精準(zhǔn)

課堂語言要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確，而且要有趣味性、激勵(lì)性、啟發(fā)性；語速、音量要適合各個(gè)年級(jí)同學(xué)生理特點(diǎn)；語言力求抑揚(yáng)頓挫，有親和力。另外，必須恰當(dāng)使用肢體語言（手勢(shì)、動(dòng)作、微笑）等。記得講賽前夕，一位德高望重的老師對(duì)我說：“你不講課，學(xué)生看見你的笑臉就愛上你的課”，這話我覺得很有哲理，我認(rèn)為老師的微笑會(huì)給課堂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，一節(jié)課只有40分鐘，要讓孩子在這40分鐘里有所收獲，尤其是美術(shù)課要觀察、要?jiǎng)邮�，這樣對(duì)老師的語言要求就更高了，這決非一日之功，它需要老師天長(zhǎng)日久的用心積累和提煉，才能讓自己的語言越發(fā)精煉和有效，才能從根本上提升課堂教學(xué)。3.要活躍課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的童趣情境。如：音樂導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這次講賽，我用騰格爾、趙本山、葛優(yōu)的漫畫導(dǎo)入，騰格爾的漫畫伴有他兩句歌聲，效果很好。作為美術(shù)老師，不應(yīng)把美術(shù)課看成單純的技能傳授，而應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生去樂學(xué)愛學(xué)，在輕松愉悅的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。4.要示范

什么課都有其學(xué)科特點(diǎn)，語文講究的是語言文字的美、數(shù)學(xué)講究

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