化學(xué)學(xué)科組“高效課堂”研究總結(jié)

化學(xué)學(xué)科組“高效課堂”研究總結(jié)

化學(xué)學(xué)科組：石建國

一、我們對“高效課堂”特點的理解：

我們理解的高效課堂就是：課堂在一定的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，是對一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、高效，學(xué)生覺得愉快、高效；它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。

二、我們對“高效課堂”教學(xué)模式的探究

化學(xué)學(xué)科組在“高效課堂”模式探究活動上，形成了以下共識，認(rèn)為要提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，須做好以下工作：

1、備學(xué)生

（1）備學(xué)生的學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)

教師要充分了解學(xué)生已掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中的哪些知識和技能，這部分知識和技能，在課堂教學(xué)上，教師只要能引導(dǎo)學(xué)生正確利用即可，課堂教學(xué)重點放在學(xué)生未掌握的知識和技能的突破上，從而提高課堂效率。

（2）備學(xué)生的學(xué)科思想基礎(chǔ)

教師要充分掌握學(xué)生感知和理解了哪些化學(xué)思想和方法？還有哪些學(xué)科思想的方法須在課堂內(nèi)強(qiáng)化和培養(yǎng)，把這些須強(qiáng)化和培養(yǎng)的學(xué)科思想量化成教學(xué)過程中合適的能力目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，從面達(dá)到提質(zhì)的效果。

（3）備學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動①備學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

把下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中的部分知識設(shè)計成預(yù)習(xí)學(xué)案（上節(jié)課課后作業(yè)的一部分），通過學(xué)生的課前自讀、自解、自悟，讓學(xué)生提前做好課堂知識準(zhǔn)備，從而達(dá)到提高課堂效益的目的。

②備學(xué)生課堂探究活動

把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)細(xì)化后，設(shè)計成若干個學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)探究、小組間相互交流研討，完成對教學(xué)目標(biāo)的突破和學(xué)生能力培養(yǎng)。

③備學(xué)生作業(yè)

作業(yè)形式多樣化、層次化，精選、精編練習(xí)。

課堂練習(xí)鞏固：按學(xué)生的認(rèn)知程度，把作業(yè)分成A、B、C三個層次，每組練習(xí)45個小題（由選擇題和1個綜合能力應(yīng)用題組成），課堂內(nèi)完成，并由學(xué)生互動評價。

課后練習(xí)增效：課后練習(xí)由一組習(xí)題和預(yù)習(xí)學(xué)案組成，大約15-20分鐘可完成。2．多級備課備導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案的制備由多級備課形成：一次集備

精備

二次集備

形成導(dǎo)學(xué)案

一次集備：以備課組為單位，集體研究課標(biāo)、考綱、教材，確定課堂教學(xué)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

精備：備課組每個成員均要參與備課，根據(jù)自己所教班級的實際情況，結(jié)合自己對課堂知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的獨有見解和思考，把各個教學(xué)環(huán)節(jié)充實。

二次集備：備課組成員相互交流對課堂教學(xué)的理解和教學(xué)方法的使用，吸收各位老師備課的亮點，把備課組成員的智慧和能力整合后聚成共識，整以達(dá)到課堂提質(zhì)的目的。

形成導(dǎo)學(xué)案：將形成共識的備課思想和方案形成年級通用的學(xué)案導(dǎo)學(xué)案，以提高課堂效率。

3．備課堂教學(xué)模式

化學(xué)學(xué)科組通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，取得了“高效課堂”教學(xué)研究初步成果，本學(xué)期共上“高效課堂”探究課十三節(jié)，青年教師陳穎老師展示的“課效課堂”探究課《鹽類水解》，在深圳市高中化學(xué)“名師好課”觀摩課活動中向全市各校展示，展示課獲得了參加觀摩的同行老師的高度肯定，也得到了深圳市化學(xué)界專家的肯定。

通過一學(xué)期的研究和探索，我們初步形成了高中化學(xué)分組學(xué)習(xí)的“高效課堂”教學(xué)模式，具體流程為：（各班根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，預(yù)先把學(xué)生按層次A、B、C三層次搭配好后分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組成員座位相對集中）分配學(xué)習(xí)探究任務(wù)（將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計成若干組任務(wù)）整個學(xué)習(xí)探究活動中，教師成為學(xué)生的“參謀者”、“詢問者”，教師、學(xué)生共同參與，探索問題、討論問題；在整個學(xué)習(xí)實踐中，教師要多向?qū)W生問問“為什么”，有時

組間討論交流（小組間互相學(xué)習(xí)、競爭、相互促進(jìn)）全班達(dá)成共識，得出結(jié)論教師評價與小結(jié)達(dá)標(biāo)測評及檢查驗收學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論形成初步結(jié)論也可適當(dāng)給出一點信息來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在解答過程中學(xué)會思考、在探究中學(xué)會交流，學(xué)到知識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。

三、我們對“高效課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)的探究

怎樣的“高效課堂”課才是好課呢？對“高效課堂”的評價標(biāo)準(zhǔn)，高中化學(xué)學(xué)科組也做了一些探究，化學(xué)學(xué)科組認(rèn)為，“高效課堂”應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評價：

1．對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的評價

①對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐參與態(tài)度是否積極進(jìn)行評價；②對學(xué)生獨立思考、合作與交流等學(xué)習(xí)實踐進(jìn)行評價；③對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價；④對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐成果進(jìn)行評價。

這些評價包括學(xué)生之間的相互評價，以及教師從知識掌握、能力素質(zhì)、作業(yè)反饋、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面對學(xué)生的鼓勵性評價。

2.對教師的評價

①對教師能否創(chuàng)造性地使用教材、熟練和創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)資源，有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)實踐等教師基本素養(yǎng)進(jìn)行評價；

②對課堂教學(xué)過程中師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系處理是否得當(dāng)進(jìn)行評價；③對教師對學(xué)生的能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評價；

④對教師課堂內(nèi)的輔助教學(xué)手段是否運用恰當(dāng)，是否能和諧、高效地服務(wù)于教學(xué)工作進(jìn)行評價；

⑤對教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋的評價進(jìn)行評價。

以上是我們化學(xué)學(xué)科組在“高效課堂”教學(xué)研究中的一點心得和體會，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

201*/12/22

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高效課堂教學(xué)研究課總結(jié)

武曉婷

本學(xué)期高中化學(xué)備課組進(jìn)行的高效課堂教學(xué)研究課已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)把本次活動總結(jié)

1、課前準(zhǔn)備工作：

為了搞好本次活動，高中化學(xué)備課組做了充分的準(zhǔn)備工作，主要有：

（1）集體與個人自主相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)高效課堂理論，并集體討論、交流，加深對理論的理解，為自己更好的駕馭課堂、提高課堂效率打好了基礎(chǔ)。

（2）各年級組同課頭的兩位教師協(xié)商，確定教學(xué)進(jìn)度，共同討論確定公開課課題，然后自己先備課，后全備課組于3月14日下午第三節(jié)課，利用備課組活動時間集體討論，協(xié)商課堂教學(xué)重點、難點的突破，學(xué)生活動的安排，為教師更好的組織課堂活動做準(zhǔn)備。（3）經(jīng)共同研究討論，最后確定各人的研究課題及上課時間，具體安排如下：武曉婷：乙醇的性質(zhì)第八周周三上午第二節(jié)高二（1）班朱娟敏：乙醇的性質(zhì)第八周周四下午第二節(jié)高二（3）班王曉芬：乙醛的性質(zhì)第八周周四上午第一節(jié)高二（7）班2、上課及課后討論交流：

按照安排，高中化學(xué)備課組的教師在第八周周三、周四以及第九周周一進(jìn)行了教研課，全組全體成員能積極參與聽課，并于周五下午進(jìn)行評課，總結(jié)。

在評課時，能從各位教師的教學(xué)設(shè)計、課堂組織、學(xué)生活動、板書設(shè)計等方面對教師做的好的積極肯定，同時指出不足，探討改進(jìn)方法，對促進(jìn)教師成長有積極意義。3、本次教研活動課的優(yōu)點及不足：（1）本次教研活動的優(yōu)點：

①教師重視，各任課教師能精心備課，既備知識，又備學(xué)生，特別是準(zhǔn)備學(xué)生的活動、練習(xí)。

②學(xué)生參與熱情高，與教師積極配合，課堂教學(xué)效果好。③課后交流氣氛活躍，能各抒己見，所提意見中肯，有實用性。④授課教師能虛心接受意見，協(xié)商改進(jìn)自己的教學(xué)。

⑤本次教研活動時間充足，各任課教師能提前準(zhǔn)備，靈活安排自己的教學(xué)內(nèi)容。（2）本次教研活動存在不足：

①教師備課前，集體討論只能確定大的框架，無法兼顧上課的細(xì)節(jié)，主要是教師個人備課、教師準(zhǔn)備材料。

②說課、評課不能當(dāng)天及時進(jìn)行，拖后進(jìn)行，效果降低。

4、經(jīng)教研組全體討論、總結(jié)，推選王曉芬老師代表高中化學(xué)備課組進(jìn)行全校交流課。高二化學(xué)備課組

201*-6-

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