如何營造初中語文高效課堂

如何營造初中語文高效課堂

語文借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優(yōu)秀的導游員，一位出色的住持人的身份，引領著學生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？

一、教師要有革新意識教師要有改革創(chuàng)新的意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業(yè)知識，要有較高水平的業(yè)務素質和教學技能；要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博采眾長、虛懷若谷的高尚品格，要有善于思考、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識，要有善于總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神�？傊�，要構建一個“好課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”。“工欲善其事，必先利其器”，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“好課堂”的“設計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業(yè)務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性，也才能充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調教師角色的轉變，并不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉變教學觀念，提高思想認識，增強業(yè)務素質，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現(xiàn)“角色轉變”，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

自從新課程培訓之后，我就不斷嘗試著自己角色的轉變，在學生面前漸漸放下師道尊嚴的師者風范，而是在課堂上真正做學生的引導者、合作者，在課下做學生真正的朋友、知心人，和學生親切地談思想，真誠地說生活，效果明顯。

二、激發(fā)學生學習興趣

使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學,所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發(fā)展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環(huán)。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來提高學生的學習欲望和熱情。”事實上，古往今來許多優(yōu)秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規(guī)定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發(fā)了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性主動性、才能發(fā)揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

在教學《蘇州園林》時，我是這樣設計導語的：“上有天堂，下有蘇杭�！比松�在世，不去蘇杭游覽實為一大憾事。同學們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一遭，欣賞一番她的“廬山真面目”。于是，同學們興致盎然地進入了這一課的學習之中。

三、營造和諧課堂氛圍

課堂改革重點強調課堂氛圍，師生的互動也直接關系到課堂的效果。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程,只有雙方相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產生共鳴,實現(xiàn)心與心的溝通,才能很好實現(xiàn)教學目標。學生是學習的主體,要想實施高效的課堂教學,就必須重視調動學習主體的積極性,創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍,最大限度地提高學生活動的自由度,大膽放手,讓學生嘗試,使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學生產生“安全感”并學會開放自己,敢于質疑問難,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動思考探究問題,積極參與合作討論,真正發(fā)揮學生的主體性,從而提高課堂效率。要達到這樣的效果,教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧,尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛,這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學實踐中一定會受教師和學生的青睞�？梢哉f,這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑,是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。

四、變革教學兩種方式

1、教學方式創(chuàng)新。新課程提出，學生是學習的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生已有的生活經驗，關注學生個體發(fā)展的差異和不同的學習需求，要保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動學習和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。因此教學方式要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發(fā)和引導學生的學習活動，使學習成為在教師引導下主動的、富有個性的過程。

2、學習方式革新�！墩Z文課程標準》明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在語文教學中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內涵。第一，自主。即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力�！墩Z文課程課標》強調語文學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。第二，合作。就是要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于質疑問難，深入研究并解決問題。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度”。同樣語文的探究性學習，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

擴展閱讀：如何構建初中語文高效課堂

如何構建初中語文的高效課堂

摘要高效課堂應該包含有兩層意義：一方面，課堂教學的效率和質量應該達到一個平衡點，不能只講效率不講質量，也不能只講質量而不講效率；另一方面，高效課堂所說的高效并不僅僅只是教師高效的教，還應該包含有學生高效的學的內容，而且要以后者為根本的目的。初中語文教師要以此為指導，通過多種方法來構建初中語文的高效課堂。

關鍵詞初中語文高效課堂自主學習因材施教

高效課堂是高效率課堂的簡稱，是指在教學過程中能夠以很快的效率達成教學目標的課堂，具體而言是采取多樣化的教學手段使教學任務和教學目標能夠在很短的時間之內高質量的完成。高效課堂的達成是建立在有效教學的基礎之上的。當下，我們正在著力推廣素質教育，高效課堂能夠以很短的時間高速的完成教學任務，對于推動素質教育的發(fā)展具有非常重要的作用。初中語文教學重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文意理解能力，對于推行高效課堂來講，有著很大的發(fā)揮空間。

一、初中語文高效課堂現(xiàn)存問題探究

由于受應試教育制度的影響，現(xiàn)行初中語文教學課堂上，教師的教學手段依然非常的落后，以“填鴨式”、“說教式”為主，對于提高教學質量和教學效率，打造優(yōu)質高效課堂，造成了很大的阻礙。要構建初中語文教學的高效課堂，必須首先找出這些癥結所在，筆者認為，問題主要存在于以下幾個方面：

（一）教師觀念陳舊，教學手段落后

由于受應試教育制度的影響，初中語文教師的教學觀念較為陳舊，教學手段也非常的落后。教學內容主要以考試為服務目標，考試考的內容就講的非常的細致，不考的內容則一筆帶過。教學手段基本上還是沿用一成不變的“介紹背景朗讀全文逐句理解作業(yè)練習”等舊套路，以說教為主，整節(jié)課堂以教師為主導，靈活性差，師生之間互動交流少，而嚴肅的教學氛圍在很大程度上使學生不敢發(fā)言和質疑，教師也沒有辦法真正的了解到學生真實的掌握水平，這種重復的、機械式的教學方法根本不會使學生掌握語文課堂應該教授的感悟能力和寫作能力。（二）教學內容枯燥，學生學習興趣不足

上文提到當下語文教師的教學方法存在有很大的問題，而重復機械的教學內容也在日復一日的消磨著學生的學習興趣。語文課堂本應該是妙趣橫生的，但是這種方式卻是很大一部分學生提不起興趣，只能按照教師的教學方式進行重復的訓練。教師將大量的時間用來指導學生背誦課文、默寫詞組、揣摩文意，這些本來應該在學生自主學習過程中融會貫通的內容，卻被當成語文課堂上主要的教學內容，令學生疲于應對，興趣全無。

（三）學生學習方法不正確，自主學習意識不強

現(xiàn)行語文教學過程中效率低下的另一個原因則是學生自主學習的意識不強，學習方法也存在很大的問題。首先，由于缺乏興趣，學生在課前不會自主的對課文進行預習，課后也僅僅限于寫完老師布

友情提示：本文中關于《如何營造初中語文高效課堂》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，如何營造初中語文高效課堂：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《如何營造初中語文高效課堂》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/681476.html

• 上一篇：初中語文高效課堂教學模式嘗試及小結
• 下一篇：初中語文教學論文 高效課堂論文