如何進一步加強學風教風建設(shè)形成良好校風總結(jié)

如何進一步加強學風教風建設(shè)形成良好校風總結(jié)

學風是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好院風、校風的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設(shè)是衡量一所高校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

目前學風建設(shè)中存在的問題：

1.對學風建設(shè)在學校發(fā)展中的地位和作用認識不夠。學風包括學校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學和學生學習的風氣與作風。沒有優(yōu)良的學風，即使生源再好,師資隊伍水平再高，教學設(shè)施再精良，也很難培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。高校要發(fā)展、上水平、上臺階，必然離不開優(yōu)良學風的支持，因此學風建設(shè)意義重大。目前我校許多教職工還認為學風建設(shè)只是某一單位、某一部門的事，這顯然是不對的。各個部門應(yīng)該協(xié)調(diào)聯(lián)動，齊抓共管，共同搞好學風建設(shè)。

2.缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。一部分大學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己。有的同學為了混一張文憑，有的同學把學習成績與能否應(yīng)聘到一個環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來，還有的同學學習時很茫然，完全機械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”。部分同學理想脫離現(xiàn)實，沒有腳踏實地的實干精神，他們對學習抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論。

3.學習紀律松懈，作風疲沓。目前,學生違紀現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀律松弛，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴重地影響和破壞了校園學習風氣。有的學生上課遲到、早退、自習缺席現(xiàn)象嚴重，甚至在正常的教學時間內(nèi)侃大山，逛大街，玩棋牌，談情說愛；有的學生上課睡大覺，或左耳進、右耳出，或看小說雜志，或發(fā)短信、聽音樂等；有的作業(yè)抄襲，考試時抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

對策與建議：

1.端正教風是學風建設(shè)的突破口。學校要高度重視教風、學風和校風建設(shè)。教風是高等學校培養(yǎng)學生、提高教書育人質(zhì)量的一個重要因素，所體現(xiàn)的是教師履行職責的職業(yè)道德和思想風尚的高低以及教師教學水平高低和治學態(tài)度的嚴謹與否。教風與學風是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設(shè)就會成為一句空話，教學質(zhì)量也沒有保證。因此，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學生。要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標兵、學習和弘揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)等活動，形成有利于良好教風、學風和校風建設(shè)的氛圍。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。好的教風、學風和校風能為人們所切身感受和體驗，對青年學

生的思想成長和行為養(yǎng)成產(chǎn)生深刻影響。學校的教風、學風和校風如何，直接影響社會、學生及家長對學校的評價和選擇。從長遠看，關(guān)系到學校的前途和命運。

在校風建設(shè)中,學校必須針對學風建設(shè)的實際情況，采取有力措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作；二要注重師德建設(shè)；三要嚴格管理，實施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度；四要加強教師的崗位培訓(xùn)；五要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題。以此全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設(shè)和提高教學質(zhì)量。

2.制度建設(shè)和嚴格管理是學風建設(shè)的側(cè)重點。學校的規(guī)章制度體現(xiàn)了治校的指導(dǎo)思想,對學生具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學風建設(shè)。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為，加強對學生的管理。完善輔導(dǎo)員制度，開展深入細致的思想工作，讓每個學生都了解學校的規(guī)章制度，清楚學校提倡什么，反對什么。在管理上要嚴格，是非分明，獎優(yōu)除劣，提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。特別要加強考試紀律的管理�？硷L是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的重要標志之一，是學生學風的具體體現(xiàn)，對此要嚴肅對待。

3.深化教學改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境。知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，它要求高等教育培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才。通過深化教育改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境，是建設(shè)優(yōu)良學風的根本措施。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學研結(jié)合的途徑，使學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學分制，增大學生學習的自由度，給學生更大的對專業(yè)、課程、教師、學習時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實驗室，加強以文學、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學生自主學習創(chuàng)造能動的環(huán)境和條件。激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其自主學習的積極性。

學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。要充分認識到它的艱苦性與長期性,不能急功近利。要以良好的學風來抓學風建設(shè)。學風是在長期的實踐中逐漸形成的。但它又不是自發(fā)的產(chǎn)物，而是需要自覺的加以培養(yǎng)、提倡和進行教育的。優(yōu)良的學風是一種無形的強大的力量，新生入校后，就置身于學風的熏陶與潛移默化中。優(yōu)良的學風可以長期延續(xù)和發(fā)展下去，培養(yǎng)一代又一代的合格人才。總之，提高學生的學習興趣，改進學風，促進教學質(zhì)量的提高是一項系統(tǒng)工程，需要教學、管理各環(huán)節(jié)和各職能部門協(xié)作配合，對傳統(tǒng)教育觀念和教育模式進行全面改革。

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如何進一步加強學風教風建設(shè)形成良好校風總結(jié)

學風是學校治學精神、治學態(tài)度和治學原則的綜合體現(xiàn)，是形成良好院風、校風的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設(shè)是衡量一所高校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

目前學風建設(shè)中存在的問題：

1.對學風建設(shè)在學校發(fā)展中的地位和作用認識不夠。學風包括學校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學和學生學習的風氣與作風。沒有優(yōu)良的學風，即使生源再好,師資隊伍水平再高，教學設(shè)施再精良，也很難培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。高校要發(fā)展、上水平、上臺階，必然離不開優(yōu)良學風的支持，因此學風建設(shè)意義重大。目前我校許多教職工還認為學風建設(shè)只是某一單位、某一部門的事，這顯然是不對的。各個部門應(yīng)該協(xié)調(diào)聯(lián)動，齊抓共管，共同搞好學風建設(shè)。

2.缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正。一部分大學生的學習目的帶有強烈的功利主義色彩。有的學生學習主動性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴于律己。有的同學為了混一張文憑，有的同學把學習成績與能否應(yīng)聘到一個環(huán)境舒適、報酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來，還有的同學學習時很茫然，完全機械地應(yīng)付以圖“過關(guān)”。部分同學理想脫離現(xiàn)實，沒有腳踏實地的實干精神，他們對學習抱有急功近利的“實用主義”態(tài)度，忽視基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論。

3.學習紀律松懈，作風疲沓。目前,學生違紀現(xiàn)象屢見不鮮，組織紀律松弛，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴重地影響和破壞了校園學習風氣。有的學生上課遲到、早退、自習缺席現(xiàn)象嚴重，甚至在正常的教學時間內(nèi)侃大山，逛大街，玩棋牌，談情說愛；有的學生上課睡大覺，或左耳進、右耳出，或看小說雜志，或發(fā)短信、聽音樂等；有的作業(yè)抄襲，考試時抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。

對策與建議：

1.端正教風是學風建設(shè)的突破口。學校要高度重視教風、學風和校風建設(shè)。教風是高等學校培養(yǎng)學生、提高教書育人質(zhì)量的一個重要因素，所體現(xiàn)的是教師履行職責的職業(yè)道德和思想風尚的高低以及教師教學水平高低和治學態(tài)度的嚴謹與否。教風與學風是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學風是優(yōu)良教風的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風就沒有好的學風，學風建設(shè)就會成為一句空話，教學質(zhì)量也沒有保證。因此，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學生。要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標兵、學習和弘揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)等活動，形成有利于良好教風、學風和校風建設(shè)的氛圍。大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。好的教風、學風和校風能為人們所切身感受和體驗，對青年學

生的思想成長和行為養(yǎng)成產(chǎn)生深刻影響。學校的教風、學風和校風如何，直接影響社會、學生及家長對學校的評價和選擇。從長遠看，關(guān)系到學校的前途和命運。

在校風建設(shè)中,學校必須針對學風建設(shè)的實際情況，采取有力措施改善教風。一要加強教師的思想教育工作；二要注重師德建設(shè)；三要嚴格管理，實施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度；四要加強教師的崗位培訓(xùn)；五要切實解決教師在職稱、住房、工資待遇等方面的實際問題。以此全面提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學水平，從而推動學風建設(shè)和提高教學質(zhì)量。

2.制度建設(shè)和嚴格管理是學風建設(shè)的側(cè)重點。學校的規(guī)章制度體現(xiàn)了治校的指導(dǎo)思想,對學生具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學風建設(shè)。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學合理的規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為，加強對學生的管理。完善輔導(dǎo)員制度，開展深入細致的思想工作，讓每個學生都了解學校的規(guī)章制度，清楚學校提倡什么，反對什么。在管理上要嚴格，是非分明，獎優(yōu)除劣，提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。特別要加強考試紀律的管理�？硷L是衡量學校辦學水平、管理水平、教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的重要標志之一，是學生學風的具體體現(xiàn)，對此要嚴肅對待。

3.深化教學改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境。知識經(jīng)濟對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，它要求高等教育培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才。通過深化教育改革，建立起充分調(diào)動學生自主學習的機制和環(huán)境，是建設(shè)優(yōu)良學風的根本措施。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、學習能力、自學習慣。在教學改革上，要建立及時更新教學內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學知識傳授給學生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學研結(jié)合的途徑，使學生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學分制，增大學生學習的自由度，給學生更大的對專業(yè)、課程、教師、學習時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實驗室，加強以文學、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學生自主學習創(chuàng)造能動的環(huán)境和條件。激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其自主學習的積極性。

學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個永恒的主題。要充分認識到它的艱苦性與長期性,不能急功近利。要以良好的學風來抓學風建設(shè)。學風是在長期的實踐中逐漸形成的。但它又不是自發(fā)的產(chǎn)物，而是需要自覺的加以培養(yǎng)、提倡和進行教育的。優(yōu)良的學風是一種無形的強大的力量，新生入校后，就置身于學風的熏陶與潛移默化中。優(yōu)良的學風可以長期延續(xù)和發(fā)展下去，培養(yǎng)一代又一代的合格人才。總之，提高學生的學習興趣，改進學風，促進教學質(zhì)量的提高是一項系統(tǒng)工程，需要教學、管理各環(huán)節(jié)和各職能部門協(xié)作配合，對傳統(tǒng)教育觀念和教育模式進行全面改革。

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