幼兒園校本培訓和師資隊伍建設規(guī)劃

幼兒園園本培訓三年規(guī)劃

（201*年9月201*年8月）

201*、10、12

隨著幼兒園課程改革的日益推進，我們深切感到，教師的專業(yè)素質是影響幼兒園課程改革順利實施的重要因素之一。同時，教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，讓我們認識到教師的繼續(xù)教育將永遠伴隨教師的職業(yè)生涯；我們的辦學目標不僅是幼兒的全面發(fā)展，促進教師個人發(fā)展也是辦學目標中不可或缺的重要部分；更要把幼兒園管理和教師的全面發(fā)展、教師作為人的終極價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)對教師的教育關懷�，F(xiàn)制訂《鎮(zhèn)海幼兒園校本培訓三年規(guī)劃》，以指導全體教師作好充分準備迎接教育事業(yè)新發(fā)展的挑戰(zhàn)。

一、基本情況分析：1．教師隊伍構成情況統(tǒng)計

表一：年齡結構統(tǒng)計表教齡5年以下5～10年10年以上表二：學歷結構統(tǒng)計表

學歷合格學歷大專以上本科表三：職稱結構統(tǒng)計表

職稱未定級幼教一級幼教高級

人數(shù)6817百分比19.4%25.8%54.8%人數(shù)31249百分比100%77.4%29%人數(shù)71112百分比22.6%35.5%38.7%2、教師現(xiàn)狀分析

以上基本情況統(tǒng)計，我們可以看到我園通過教師隊伍建設，取得了較大的成效，教師合格學歷已達100%，大專學歷上升為77.4%，中級職稱教師達38.7%。但從建設一支實現(xiàn)優(yōu)質幼兒教育的高素質教師隊伍的目標要求來看，還有一定的距離，主要有：教師觀念得到更新，能用新綱要的理論反思教學實踐，但在實踐中仍存在“觀念先行，行動滯后”的現(xiàn)象；需要進一步了解兒童發(fā)展的理論，以及對兒童發(fā)展的多種評價方式；初步嘗試了園本課程的雛形，缺乏系統(tǒng)編制和實施幼兒園課程的基本理論、基本方法和基本技能；具有初級計算機信息技術的使用能力，結合運用于教學實踐不夠；教科研的積極性高，欠缺行動研究的實踐指導等等。

二、園本培訓目標總目標：

充分發(fā)揮園本教研的作用，積極實踐“師幼共同成長”的教育理念，努力建設一支富有“愛心、細心、耐心、童心”并具有“勤、精、競、進”精神及強烈責任心和良好品格，敬業(yè)奉獻、素質精良、業(yè)務過硬的教師隊伍。具體目標：

1、全園教師繼續(xù)教育進修率達100%，到201*年大專學歷達95%以上，本科學

歷達50%以上。45周歲以下教師普通話二級乙等、計算機應用二級100%達標。

2、60%以上的教師能勝任具有創(chuàng)新意識的公開觀摩課，每年有50%的教師有論

文在區(qū)級以上獲獎，每年有56篇文章在各級刊物上發(fā)表。

3、在原有三名市級教壇新秀的基礎上，培養(yǎng)出23名市、區(qū)學科帶頭人和骨干

教師、教壇中堅。各學科類競賽區(qū)級力爭一、二等獎，市級在三等獎以上。4、積極運用現(xiàn)代化教學媒體，80%的教師會制作教學、游戲活動的課件，并應

用于日常教學中。

5、積極開展教育科研，爭取區(qū)級課題立項5個，市級課題立項2個，省級課題

立項1個，并爭取國家級專業(yè)課題順利結題。

三、任務與要求1、師德與政治思想建設

政治思想素質是教師隊伍建設的靈魂。堅持以江澤民關于教育的論述和有關政策法規(guī)為指導，總結、運用政治思想教育的成功經(jīng)驗，用政策法規(guī)教育人，師德師風規(guī)范人，教育形勢鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎懲機制激勵人，通過定期學習交流，名師講座疏導，評比表彰獎勵等方法，提升教師精神境界，形成樂于主動奉獻、積極獻身教育事業(yè)的高尚師德師風。2、教師自主學習研修

開展讀書活動，在崗教師每學期至少讀業(yè)務書籍一本，業(yè)務文章10篇以上，交3千字以上讀書摘錄或心得體會。三年內(nèi)為在崗教師每人配置電腦一臺，教學用書增添至1000冊以上。

開展課題研究活動，在崗教師每學年須完成一個研究課題，每學期交相關論文或研究報告一份，并開展交流，三年內(nèi)在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章至少一篇。

開展教學研討活動，在崗教師每學期須在園內(nèi)參與評課十節(jié)以上，案例分析三次以上，并上好一節(jié)公開課。三年內(nèi)教師個人必須在教育教學或輔導學生方面獲區(qū)級及以上獎一個以上。3、多途徑開展園本教研

引導教師定期學習最新的課程與教學理論，不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng)，密切聯(lián)系教學實踐中發(fā)生的困惑、疑難問題，采取專家講座、專題沙龍、體會交流等多種形式，展開討論共同提升。

開展案例式研討、專題研討、教師論壇等參與性強、有實效性的教學研討活動，讓教師在觀念碰撞與交流中形成共識，積極倡導、形成互助合作的“學習群體”。

定期開展教研組“一課多研”活動即集體備課、滾動教學、集體評議、課后反思等；園內(nèi)“開放式”公開展示活動活動設計、說課、評課、反思交流等；搭建教師成長與展示的平臺。

增強教師研究意識，鼓勵教師思考、反省、探索教育教學中存在的問題，從問題到課題，自下而上形成課題，通過教研組、課題組的集體力量在日常教學實踐中去解決問題、完成課題。

4、分層培訓提高

骨干教師熱心承擔園級骨干或青年教師的指導培養(yǎng)工作。積極開展實踐研討活動：參與每次教研活動的評講，每學期上一次示范課，認真承擔區(qū)內(nèi)、網(wǎng)絡園間、園內(nèi)的專題講座，每年完成一個課題研究，三年內(nèi)區(qū)級以上刊物發(fā)表或獲獎論文1~2篇以上，了解園本課程的基本理論與開發(fā)思路，積極參與課程改革。

成熟教師每學期做好案例分析，積極參與研討活動，一學年上一次示范課，掌握教科研的基本知識、方法，提高教科研活動能力，爭取每學年完成一個課題研究，三年內(nèi)爭取有一篇論文在區(qū)級以上刊物發(fā)表或獲獎。

新教師培訓為新教師指派優(yōu)秀指導教師開展帶教活動；新教師需制訂好帶教學習計劃，按要求填寫好帶教培養(yǎng)手冊；學校盡可能為新教師多創(chuàng)造條件，開展學習、實踐活動。

5、建立教師檔案袋，促進自我成長

讓教師自己建立成長檔案袋，隨時進行自我調(diào)控，培養(yǎng)教師成為研究性的教師，學會自我管理，促進自我成長。建立檔案袋的形式可多樣，教師根據(jù)自己的工作如：生成課程研究、家長開放活動、觀摩活動、教研活動等，把活動前的計劃、活動中的記錄、活動后的反思，放入自己的檔案袋。以便教師之間進行相互交流、學習，吸取好的經(jīng)驗，找出存在的差距，不斷調(diào)整工作思路和方法，達到自我發(fā)展的目的。6、多媒體技術的學習運用

了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展情況，提高教師運用計算機信息技術開展幼兒園教育活動的能力。

四、保障措施1、組織管理機制⑴組建好師訓領導小組師訓領導小組由以下人員組成組長：◎◎◎副組長：◎◎◎組員：◎◎◎◎◎◎◎◎⑵師訓領導小組職責：

a.制訂幼兒園師訓工作規(guī)劃。

b.制訂并組織實施學年師訓工作計劃。c.組織、培養(yǎng)園師訓師資隊伍。

d.開展、落實師訓園本自培課程教材建設，做好資料的收集與積累。e.積極籌措經(jīng)費，按計劃需要聘請有關專家和主講教師。f.做好日常師訓登記、統(tǒng)計及管理工作。

g.做好師訓工作的檢查、分析、調(diào)查、評估、總結和表彰。h.落實區(qū)教育局、區(qū)教師進修學校布置的師訓工作。2、經(jīng)費與獎勵

⑴幼兒園盡力每年為教師訂購幼教專業(yè)雜志、報紙、書籍，每班不少于5種，幼兒園不少于10種。

⑵給予師訓課程主講教師一定經(jīng)費補貼，外請專家每天200元--400元，校內(nèi)主講教師每天100元--200元，校內(nèi)教師作學術報告每次50元--100元。⑶編寫自培教材每近3千字100元。

⑷保證每項培訓活動必需經(jīng)費，包括內(nèi)部組織活動及外出學習考察所需經(jīng)費。⑸成果顯著者，經(jīng)園師訓領導小組評審，給予一次性成果獎勵200元--500元。⑹學歷進修獎勵，大專200元，本科300元。3、考核

⑴各項師訓活動均須按要求考核，記入師訓信息庫。

⑵師訓考核及教師參與培訓表現(xiàn)與教師個人的綜合考核，幼兒園整體考核結合，師訓考核成績與教師續(xù)聘、晉升掛鉤。

⑶幼兒園為教師提供有關培訓費用，但成績不合格者，學校不再提供第二次補培費用。

擴展閱讀：征求意見函(校本培訓、幼兒教師培訓規(guī)劃)

關于征求對《關于進一步加強中小學（幼兒園）教師校（園）本培訓工作的指導意見》和《新疆維吾爾自

治區(qū)幼兒園教師培訓規(guī)劃》修改意見的函

各縣（市）教育局、地直各學校：

為進一步加強幼兒園和中小學教師培訓工作，自治區(qū)教育廳制訂了《關于進一步加強中小學（幼兒園教師校（園）本培訓工作的指導意見）》（征求意見稿）和《新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園教師培訓規(guī)劃》（征求意見稿），現(xiàn)轉發(fā)給你們。請各縣（市）、地直各學校組織有關教研部門、教師培訓部門和中小學（幼兒園）等相關專家和教師進行認真討論（校（園）本培訓須針對民、漢教師分別制訂），并提出修改意見，于12月3日前將反饋意見上報地區(qū)教育局師資辦。

聯(lián)系人：劉紅聯(lián)系電話：212201*電子郵箱：aksszb@126.com

附件：1、《關于進一步加強中小學（幼兒園教師校（園）本培訓工作的指導意見）》（征求意見稿）

2、《新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園教師培訓規(guī)劃》（征求意見稿）

阿克蘇地區(qū)教育局

二Ｏ一一年十一月二十五日

附件1：

關于進一步加強中小學（幼兒園）教師

校（園）本培訓工作的指導意見

（征求意見稿）

伊犁哈薩克自治州教育局，各地（州、市）教育局：

為進一步推進我區(qū)中小學（幼兒園）教師校（園）本培訓工作，充分發(fā)揮校（園）本培訓在中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育中的作用，建立教師全員學習、終身學習型組織，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學質量和辦學效益，結合我區(qū)開展校（園）本培訓工作的實際，特提出以下指導意見。

一、充分認識校（園）本培訓的重要意義和作用

1.校（園）本培訓是在教師繼續(xù)教育主管部門的統(tǒng)籌和指導下，由學校（幼兒園）組織實施，著眼于滿足學校與教師發(fā)展需要，由學校（幼兒園）自主確立培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式，以解決教師的實際問題為目標的一種繼續(xù)教育形式。2.校（園）本培訓是促進教師終身學習和有效開展繼續(xù)教育的基本途徑，在建設教師基層學習型組織、提高學校的辦學水平、促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長等方面發(fā)揮著重要作用。

3.中小學校（幼兒園）是校（園）培訓的主體，校（園）本培訓貼近學校實際，理論與實踐緊密結合，針對性強，有利于解決中小學教育教學中的實際問題，有利于提高教師繼續(xù)教育工作的質量和效益。

二、明確校（園）本培訓的管理目標和要求

4.校（園）本培訓要以學校（幼兒園）和教師為本，圍繞學校（幼兒園）的發(fā)展規(guī)劃、辦學目標、特色和教師的專業(yè)發(fā)展的需要來組織培訓，使學校不僅是學生成長的場所，也成為教師發(fā)展的基地。

5.校（園）本培訓要與新課程改革，全面推進素質教育緊密結合。要以新課程培訓、班主任培訓作為校本培訓的主要內(nèi)容。堅持邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高，讓教師更好解決新課程實施過程中的疑惑和問題，讓班主任更好解決班主任工作中的熱點和難點問題。

6.校（園）本培訓要與高校、教科研、培訓機構建立緊密的合作關系。充分發(fā)揮專家的作用，加強教師繼續(xù)教育優(yōu)質資源的建設，加強培訓過程的專業(yè)引領和指導。充分發(fā)揮當?shù)孛麕�、學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任在校本培訓中的示范、輻射和帶頭作用。

7.校（園）本培訓既要有規(guī)范的要求，又要有靈活的安排。中小學校（幼兒園）為校（園）本培訓實施工作的主體，學校可自主選擇學習內(nèi)容、形式、時間等，充分調(diào)動學校、教師、班主任參與繼續(xù)教育的積極性。

三、校（園）本培訓應堅持的基本原則

8.以校（園）為本原則。學校（幼兒園）是培訓的發(fā)起者和組織者，要設立校（園）本培訓機構，制定周密的培訓計劃，建立管理制度、評價制度、激勵機制、條件保障、運行機制，使教師不脫離工作崗位，教與學結合，在真實的教育教學情境中接受全面培訓。

9.因校制宜原則。各學校（幼兒園）要聯(lián)系本校實際，自主、靈活地選擇校（園）本培訓的內(nèi)容、方式、手段，以“缺什么，補什么”、“需要什么，培訓什么”為基本原則，使校（園）本培訓具有本校特色，從而保證校本培訓的針對性和實效性。

10.校（園）長負責原則。各學校（幼兒園）校（園）長是校（園）本培訓的第一責任人，是校（園）本培訓的組織者、管理者和領導者，校（園）長應發(fā)揮示范帶頭作用，讓全校教師都確立積極投入、認真參訓的意識。

11.教師需求原則。各學校（幼兒園）校（園）本培訓必須堅持滿足教師個體和群體需求。以教師群體發(fā)展目標定位校本培訓，以教師個體發(fā)展實現(xiàn)教師群體發(fā)展。新教師以盡快適應或勝任教育教學為主要目標；中青年教師以豐富理論知識和提高教育教學技能為主要目標；老教師以拓展教育視野和改進教育教學方法為主要目標；骨干教師以研究教育問題，總結教育教學經(jīng)驗和成果為主要目標。

四、創(chuàng)新和豐富校（園）本培訓的內(nèi)容和形式

12.校（園）本培訓要以“新理念、新課程、新技術”和師德教育、班主任專業(yè)能力為主要內(nèi)容，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)、基礎教育課程改革、教育科研方法、教育教學能力、現(xiàn)代教育技術，提高班主任專業(yè)能力以及體現(xiàn)學校辦學思想、辦學特色的各項培訓。

13.校（園）本培訓的形式要根據(jù)學校的實際，采用靈活多樣的方式，處理好集中培訓與教師自我學習、專題培訓與系統(tǒng)培訓、校（園）內(nèi)培訓與校（園）外學習考察等之間的關系，積極探索與設計校（園）本培訓的有效形式。校（園）本培訓的基本形式可采取專題學習、讀書自學、案例反思、交流研討、考察觀摩、課題研究、教師論壇、班主任論壇、網(wǎng)上學習、教學行動研究、合作探究等。

五、加強校（園）本培訓制度建設

14.實行計劃申報制度。圍繞學校（幼兒園）的發(fā)展規(guī)劃以及教師的專業(yè)化需求進行考察調(diào)研分析，研究制定教師繼續(xù)教育周期內(nèi)校（園）本培訓的規(guī)劃及年度培訓計劃，明確校本培訓的目標、重點、支撐條件、培訓起止時間、主要內(nèi)容、培訓基本形式以及完成培訓計劃所采取的有關措施和辦法，并上報教師繼續(xù)教育主管部門或教師培訓機構備案，作為學年教師校本培訓規(guī)范學時登記依據(jù)之一。

15.落實過程監(jiān)管制度。教師繼續(xù)教育主管部門要組織教師培訓機構評議校本培訓計劃，并把校本培訓納入中小學教師繼續(xù)教育管理。各校（幼兒園）按計劃實施校（園）本培訓，抓好培訓考勤、記錄、考核、書面總結等過程管理工作；并及時收集整理校本培訓的計劃書、培訓記錄、學員成果、學員成績、書面總結等資料檔案管理工作。

17.加強檢查評估制度。教師培訓機構要定期到中小學校（幼兒園）檢查校（園）本培訓的開展情況，了解學校在開展校本培訓所存在的問題，加強績效考評，指導中小學校（幼兒園）落實校（園）本培訓計劃，提高校（園）本培訓的質量和效益。

六、高度重視校（園）本培訓的組織管理

18.自治區(qū)教育廳負責全區(qū)校（園）本培訓工作的宏觀指導，加強相關的制度建設。地（州、市）和市（區(qū)、縣）教育行政部門負責本轄區(qū)校（園）本培訓的組織管理工作，制訂校本培訓的規(guī)劃和實施方案，加強指導和檢查，創(chuàng)造條件，促進校（園）本培訓的健康發(fā)展。

19.教師培訓機構應把校（園）本培訓納入日常工作計劃，加強校（園）本培訓的組織協(xié)調(diào)和業(yè)務指導工作，幫助不同類型的學校（幼兒園）設計符合自身特點的培訓內(nèi)容和培訓方式，組織經(jīng)驗交流，開展校（園）本培訓的實踐和理論研究。

20.中小學（幼兒園）校（園）長是校（園）本培訓的第一責任人，要將校（園）本培訓工作納入校（園）長的任期目標。中小學校（幼兒園）要成立校（園）本培訓的領導小組，明確工作職責，合理安排經(jīng)費，建立校（園）本培訓的管理制度。

七、積極完善校（園）本培訓的考核與評價

21.實行校本培訓與教師年度考核、晉升評先掛鉤制度，各學校要把教師參加校本培訓工作實績納入教師各項考核中，做到職稱晉升、年度考核、評先評優(yōu)以及評選教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人等與校本培訓情況掛鉤。

22.建立有效的考核評價和激勵機制，不斷完善校（園）本培訓的考核評價制度。將校（園）本培訓工作納入規(guī)范化學校（幼兒園）建設的教育評估體系，納入學校（幼兒園）考核的范疇，納入校（園）長的目標管理。

23.定期組織校（園）本培訓的專項檢查。地（州、市）教育行政部門制定校（園）本培訓考核和評價體系，負責組織校本培訓的考核和專項檢查。市（區(qū)、縣）教育局要把校（園）本培訓工作納入年度師資隊伍建設目標管理專項考評，把中小學校（幼兒園）本培訓工作納入中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育規(guī)范性學時進行考核。按年度對本地區(qū)中小學校、幼兒園校本培訓工作進行專項評估，考核結果為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四類，由各地州教育局按考核結果進行專項表彰。

24.開展校（園）本培訓實驗和示范學校（幼兒園）創(chuàng)建活動，發(fā)揮校（園）本培訓的示范和輻射作業(yè)，以點帶面，推動全區(qū)中小學校（幼兒園）開展高質量、高效益的校（園）本培訓活動。積極推廣、交流先進典型學校（幼兒園）和培訓者的經(jīng)驗。榮獲優(yōu)秀等級學校（幼兒園），將有資格晉升校（園）本培訓（研訓）示范學校（幼兒園），為全區(qū)中小學（幼兒園）校（園）本培訓樹立典型和榜樣。

25.對于開展校（園）本培訓工作成績優(yōu)異的單位和個人予以表彰和獎勵，對于不重視校（園）本培訓工作的單位和個人，要給予批評教育和幫助。

八、健全校（園）本培訓的保障措施

26.提高認識，加強領導。要充分認識推進校（園）本培訓是構建靈活開放的現(xiàn)代教師培訓體系，促進教師專業(yè)成長的重要舉措。各級教育行政部門、中小學校（幼兒園）要重視校（園）本培訓工作，把校（園）本培訓列入中小學（幼兒園）教師繼續(xù)教育的重要議事日程，加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范管理。27.完善制度，建立工作規(guī)范。建立和完善有利于開展校（園）本培訓的管理機制，將校（園）本培訓納入教師繼續(xù)教育管理體系，建立校（園）本培訓的學時學分管理檔案，完善校（園）本培訓檔案登記制度和工作監(jiān)管制度。校（園）本培訓要實行以學校（幼兒園）為主體，行政管理和業(yè)務部門作支撐的組織管理辦法，成立以校（園）長為組長，分管校（園）長為副組長，各處室負責人為成員的校（園）本培訓領導小組，負責校（園）本培訓的整體規(guī)劃、組織實施、過程管理以及對學科組和教師自修進行指導與考核。

28.開展指導，提供支撐。各級教師培訓機構、教研機構和教育局相關科室要加強對校（園）本培訓工作的指導、監(jiān)督和評估，為校本（園）培訓提供教育資源支持。各級教育部門要合理配置資源，改善校（園）本培訓的工作條件，尤其是要加強教育信息化環(huán)境的建設，增加和豐富校本培訓的信息和課程資源。中小學校（幼兒園）要加強校（園）本培訓的學習環(huán)境建設，為教師學習提供時間、信息和其它資源保障，切實把學校（幼兒園）建設成為教師終身學習的基層學習型組織。

29.創(chuàng)造條件，加強保障。落實教育規(guī)劃綱要提出的“將中小學教師培訓經(jīng)費列入各級政府預算”的規(guī)定，確保教師校（園）本培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》(財教201*5號)“按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費”的規(guī)定，足額�？钣糜谵r(nóng)村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師校（園）本培訓經(jīng)費投入機制。各中小學（幼兒園）要為教師校（園）本培訓工作提供必要的物質支持和經(jīng)費支持，學校開展校本培訓費用納入學校公用經(jīng)費支出，要有一定的資金保證“走出去，請進來”，豐富多彩地開展多種校本培訓活動，總結和歸納成功做法和經(jīng)驗，切實抓出成績抓出特色。

各地要根據(jù)本意見精神，結合當?shù)貙嶋H，制定具體實施意見。

二○一一年十一月二十二日

新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園教師培訓規(guī)劃

（征求意見稿）

根據(jù)《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師201*1號）和《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學前和中小學雙語教育發(fā)展規(guī)劃（201*-2020年）》精神，為滿足我區(qū)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展的需要，結合我區(qū)實際，以組織開展師德和業(yè)務培訓為重點，以打造專業(yè)化的幼兒教師隊伍為目標，大力促進我區(qū)幼兒園教師隊伍綜合素質提升，特制定我區(qū)幼兒教師培訓規(guī)劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面落實中央新疆工作座談會和《新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學前和中小學雙語教育發(fā)展規(guī)劃（201*-2020年）》精神，以全面提升幼兒園教育質量和幼兒教師隊伍整體素質為目標，以學習貫徹國家和自治區(qū)《幼兒園教育指導綱要》為中心內(nèi)容，以提高全體教師、園長實施素質教育的能力為核心，按照幼兒健康成長、教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和需求，面向各級各類幼兒園全體教師、園長，堅持全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產(chǎn)進修與園本研修相結合，統(tǒng)一培訓與個性化發(fā)展相結合，專家引領與自主研修相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，促進全區(qū)幼兒園教師培訓在新的起點上取得新成效，努力建設一支師德強、素質高、專業(yè)化,能夠適應我區(qū)幼兒教育改革與發(fā)展需要的幼兒教師隊伍。

二、培訓對象與學時

培訓對象為國家、集體、個人舉辦的各級各類幼兒園以及其它形式托幼機構中已取得教師資格的在職幼兒園教師。新任教師培訓累計課時不少于120學時，其中集中面授不少于80學時，其他形式培訓不少于40學時；教師崗位培訓和骨干教師培訓累計課時不少于240學時，其中集中面授不少于160學時，其他形式培訓不少于80學時。

三、培訓目標和內(nèi)容總體目標是全面推進我區(qū)幼兒園教師教育創(chuàng)新，構建開放靈活的幼兒教師培訓體系，通過培訓使幼兒教師在教育觀念、教育理論、課堂教學實踐能力、現(xiàn)代信息技術應用等方面的綜合素質有一個整體的提高，努力培養(yǎng)一支師德高尚、結構合理、素質良好，適應我區(qū)學前雙語教育改革與發(fā)展要求的幼兒教師隊伍。

具體目標和內(nèi)容按照不同培訓對象分別進行針對性專項培訓。

（一）新任教師培訓

新任教師培訓是為具有01年教齡的幼兒園教師在試用期內(nèi)適應教育教學工作需要而設置的培訓。培訓時間應不少于120學時。

培訓目標

加深對幼兒教師職業(yè)意義與價值的認識，初步形成樂業(yè)敬業(yè)的專業(yè)態(tài)度。了解幼兒教師必須具備的基本素質和如何提高素質的途徑和方法，增強自我發(fā)展的意識和能力。

進一步理解《幼兒園教育指導綱要》的基本思想和觀點，樹立正確的教育觀、兒童觀，提高運用《幼兒園教育指導綱要》的基本精神，分析、解決教育教學實際問題的能力。

掌握了解兒童的一般途徑和方法。

掌握保教工作的基本方法，提高工作能力，勝任幼兒園工作。

培訓內(nèi)容：幼兒教師職業(yè)道德、民族團結教育、幼兒教育法規(guī)（突出《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、有關衛(wèi)生標準及相關規(guī)定等）、《幼兒園教育指導綱要》等。（二）幼兒教師全員崗位培訓培訓目標：

了解幼兒教師道德的一般理論和師德修養(yǎng)的價值和途徑，提高師德的理論水平和實踐能力。

掌握黨和國家有關教育、特別是幼兒教育政策法規(guī)的基本精神和主要內(nèi)容，增強教育政策法規(guī)意識，提高維護幼兒和自身合法權益的能力。了解當代社會發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展動態(tài)，學習現(xiàn)代學前教育基本理論，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，增強分析和解決教育實際問題的能力。

了解幼兒園課程改革的基本走向，掌握編制和實施幼兒園課程的基本原理、基本方法和基本技能。

掌握教育科研的基本知識、方法，提高開展幼兒園教科研活動的能力。

了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展情況，提高運用多媒體技術，開展幼兒園教育活動的能力。

培訓內(nèi)容：幼兒教師職業(yè)道德、民族團結教育、幼兒教育法規(guī)（突出《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、有關衛(wèi)生標準及相關規(guī)定等）、《幼兒園教育指導綱要》；幼兒教育基本理論、教學技能訓練、現(xiàn)代教育技術能力和幼教科研基本知識等。

（三）幼兒園保育員崗位培訓

幼兒園保育員崗位培訓是為未取得保育員職業(yè)培訓證書的所有在職幼兒園保育員而設置的培訓。培訓目標：

通過專業(yè)理論知識學習與技能操作訓練，使學員了解幼兒生理、心理發(fā)展的基本特點；

幼兒衛(wèi)生保健的基礎知識；熟悉幼兒園的安全、衛(wèi)生工作要求以及清潔、消毒方法；初步掌握保育員工作操作常規(guī)；

能初步配合教師開展保教工作，具備保育員工作的基本能力。

培訓內(nèi)容：幼教法律法規(guī)，保育員職業(yè)道德、工作職責，幼兒衛(wèi)生保健、生活管理和配合教師開展教育活動的方法技能。（四）骨干教師培訓

對有培養(yǎng)前途的中青年教師進行的培訓。包括后備骨干教師、骨干教師、學科帶頭人、名師梯隊、拔尖人才培訓等。

培訓目標：

了解當代社會經(jīng)濟發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革和發(fā)展動態(tài)，學習現(xiàn)代學前教育基本理論，更新教育觀念，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，開闊知識視野，進一步提高分析和解決教育實際問題的能力和水平。

了解有關兒童發(fā)展的理論與實驗研究成果，加深對兒童發(fā)展的理解，提高教育工作的科學性。

系統(tǒng)地掌握編制和實施幼兒園課程的基本原理、基本方法和基本技能，了解幼兒園園本課程的開發(fā)思路，成為幼兒園課程改革的骨干教師。

進一步增強學習意識和創(chuàng)新意識，提高學習能力和創(chuàng)新能力。

組織和指導一般幼兒教師學習與進修，在幼兒教師繼續(xù)教育中發(fā)揮骨干帶頭作用。

培訓內(nèi)容：師德研究、民族團結教育、幼教法律法規(guī)、幼教科研方法、當代幼教改革思潮、各類幼教專題講座、各類幼兒教育技能（音樂、美術、舞蹈創(chuàng)編等）提高等，課程由必修課程、專業(yè)課程、專題研究和論文撰寫四部分組成。

（五）園長培訓培訓目標

提高理論素養(yǎng)。通過培訓，幫助園長熟悉幼兒教育理論與實踐的當代發(fā)展，深入了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020年）》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神。

提高園本課程開發(fā)能力和教育教學指導能力。通過對兒童學習與發(fā)展的觀測與評估、幼兒教育實踐的反思與行動研究等問題的針對性培訓，進一步提高園本課程開發(fā)設計能力；通過專家團隊的理論引領和教學現(xiàn)場對相關教學活動各環(huán)節(jié)的分析、錘煉和反思，進一步提高對教育教學活動的指導能力。

增強幼兒園經(jīng)營管理能力。通過專家團隊的理論引領和示范性幼兒園參觀后的直接經(jīng)驗交流等途徑，進一步提升幼兒園經(jīng)營管理的理念和實際操作能力，促進辦園特色的形成。

培訓內(nèi)容主要包括幼兒園管理與經(jīng)營理念、人力資源開發(fā)和建設、課程設計與開發(fā)等模塊內(nèi)容。四、培訓形式

培訓以集中面授、網(wǎng)絡遠程培訓、園本培訓、送培下鄉(xiāng)、教學觀摩、名師輔導等多種形式組織。

（一）集中培訓。采取專題講座、課例示范、教師研討、互動答疑、參與式學習等多種方式進行。借助國內(nèi)高等培訓院校由國家、自治區(qū)、地州市、縣分級開展培訓。

(二)網(wǎng)絡遠程培訓。由遠程教師培訓機構組織專家，對教師進行網(wǎng)絡培訓、直播課堂培訓和光盤培訓，發(fā)揮教師自主學習的積極性，提高培訓效益，擴大教師受訓面。

（三）園本培訓。由幼兒園組織，以集體培訓為主，通過業(yè)務學習、參與研討、主題辯論、教學實踐等形式，實行研訓一體，相互探討、相互學習，不斷提高教師的教育能力。

（四）送培下鄉(xiāng)。由自治區(qū)和各地州市組織，聘請有關專家，赴地、縣進行專題培訓，解決一線教師存在的共性問題。

（五）教學觀摩。利用教研課、展示課、示范課、比賽課等課堂教學活動進行課堂教學研究；同學科、同年級教師之間進行“隨堂聽課”、教學管理人員實行“推門聽課”；組織教師外出參加課堂教學觀摩活動，在區(qū)、縣內(nèi)觀摩名師講課等。

（六）名師指導。由各地、縣組織，聘請各級名師進行現(xiàn)場指導，發(fā)揮名師的示范引領作用和“以點帶面”的輻射作用，促進教師隊伍整體素質提高。

五、培訓原則

1、理論聯(lián)系實際的原則。針對幼兒園教育改革和發(fā)展實際，以不同地區(qū)、不同層次教師培訓的實際需要進行教學，鼓勵和引導學員邊學邊用、學用結合、促進教育。

2、創(chuàng)新培訓模式原則。通過問題討論、經(jīng)驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯(lián)系、相互補充，取得培訓的整體性功能。應充分發(fā)揮學員的積極性、主動性，強調(diào)培訓者與學員之間，學員與學員之間的互動與合作。3、全面性與個性化原則。既強調(diào)培訓學員整體素質的提高，又注意使每個學員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨特性、自主性、創(chuàng)造性的教師個體。

4、注重實效的原則。充分發(fā)揮培訓過程形成性評價和學員反饋信息的作用，及時調(diào)整、優(yōu)化培訓過程，提高培訓的質量和效益。

六、培訓組織管理

幼兒教師培訓由各級教育行政部門和幼兒園統(tǒng)一管理、分工負責，采取措施，確保幼兒教師培訓工作的落實。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，分級負責

幼兒教師培訓工作實行自治區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃，分級組織和管理。自治區(qū)教育廳負責指導各地（州、市）幼兒教師培訓工作，組織開展國家級和自治區(qū)級幼兒教師培訓工作。各地（州、市）、縣（市、區(qū)）負責本地幼兒教師培訓工作，組織開展地、縣級幼兒教師培訓工作和教學觀摩活動。各級幼兒教師培訓機構在教育行政部門領導下，具體實施幼兒教師培訓的教育教學工作。各幼兒園根據(jù)教育行政部門有關規(guī)定和要求，安排教師參加培訓，在各級教師培訓機構指導下，以園為本，規(guī)劃和實施本園教師培訓工作。

（二）完善制度，規(guī)范管理

1、培訓計劃制度。各級教育行政部門和幼兒園要根據(jù)自治區(qū)要求和教師隊伍建設實際，制定一個周期內(nèi)教師培訓規(guī)劃和年度教師培訓計劃，并制定具體落實措施，管理和實施好培訓工作。

2、培訓考核制度。每次培訓結束，由培訓機構組織進行考試和考核，將成績納入繼續(xù)教育培訓檔案，登記繼續(xù)教育課時，考核不合格，不登記繼續(xù)教育課時。

3、檢查督導制度。各級教育行政部門要加強對幼兒教師培訓工作的檢查督導，組織專家對培訓方案落實、教學實施和培訓績效等情況進行考評，采取多種措施保證培訓質量和效果。4、評優(yōu)激勵制度。把教師參與培訓的效果、培訓的成績作為教師評優(yōu)考核工作的一個重要依據(jù)，與教師職務職稱晉升、評先掛鉤，促進教師積極參與培訓，提高素質。

（三）加大經(jīng)費投入，調(diào)動教師參培積極性

按照財政部、教育部印發(fā)《農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》（財教201*5號）關于“教師培訓費按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支”的規(guī)定，落實自治區(qū)《關于加快中小學教師教育改革和發(fā)展的意見》（新政發(fā)[201*]20號）中關于“中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費要以政府財政撥款為主，學校、給人合理分攤的原則多渠道籌措”的有關精神執(zhí)行。各級政府要在教育事業(yè)費中按不少于當?shù)刂行�學教職工工資總額的2%、農(nóng)村義務教育學校公用經(jīng)費的5%、人民教育基金和教育費附加各5%，及時足額到位并用于中小學教師的繼續(xù)教育”的規(guī)定，確保教師培訓工作經(jīng)費，使培訓工作順利進行。經(jīng)教育行政部門和學校批準參加培訓的中小學教師的食宿費、差旅費按財務制度執(zhí)行，學習期間享受國家規(guī)定的工資福利待遇。

（四）加強教師培訓機構建設，促進教師培訓工作發(fā)展各級人民政府教育行政部門要加強幼兒教師培訓基地的建設。按照國家和自治區(qū)規(guī)定的辦學標準，保證對各級教師培訓基地的建設與投入，培訓基地的設施設備等辦學條件的建設要適合幼兒園教師開展素質教育的要求。加強培訓者隊伍建設，充分調(diào)動高等院校、科研機構、培訓機構參與幼兒園教師繼續(xù)教育的積極性，建立一支開放和相對穩(wěn)定的專兼職結合的高水平教師培訓師資隊伍。

附件：幼兒園教師全員崗位培訓課程（主題）指導計劃附件：

幼兒園教師全員崗位培訓課程（主題）指導計劃培訓形式課程模塊課時課程內(nèi)容備注1．現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展與幼兒教師。2．師德的一般理論和幼兒教師師德修養(yǎng)的價值。3．幼兒教師師德修養(yǎng)的途徑和方法。4.黨的民族理論、民族宗教政策、民族團結專題1．教育政策法規(guī)基礎知識。2.國家《幼兒園教育指導綱要（試行）》3.《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園（學前班）教育指導綱要》解讀4.幼兒園安全教育專題5．教育法律糾紛典型案例分析。1．幼兒園課程的概念與特質。2．幼兒園課程編制的理論與模式。3．幼兒園課程編制的基本原理。4.《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園（學前班）課程設置方案》解讀5．幼兒園課程設計與組織。6．家庭、幼兒園、社區(qū)教育的一體化。7．觀察幼兒的技能、創(chuàng)設環(huán)境的技能等1．幼教科研基礎知識。2．幼教科研的設計。3．幼教科研的主要方法。1．現(xiàn)代教育技術基礎知識。2．計算機操作。政治思想素質與職業(yè)道德16教育政策法規(guī)20集中培訓（160幼兒園課程課時）與教學能力64幼教科研方法現(xiàn)代教育技術基礎2020教學實踐活動課程園本培遠程培訓訓（80學時）園本培訓合計203．多媒體技術在幼兒園教育中的應用。1．考察示范性幼兒園、參加研討會、學術報告會等。2．進行幼兒園教科研方案的研討、交流和幼兒園教育活動案例評析。由自治區(qū)、地州統(tǒng)一安排由縣市教育行政部門指導，幼兒園組織20602

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