初中數(shù)學(xué)競賽專題培訓(xùn)(18)：歸納與發(fā)現(xiàn)

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初中數(shù)學(xué)競賽專題培訓(xùn)第十八講歸納與發(fā)現(xiàn)

歸納的方法是認(rèn)識事物內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性的一種重要思考方法，也是數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)命題與發(fā)現(xiàn)解題思路的一種重要手段．這里的歸納指的是常用的經(jīng)驗歸納，也就是在求解數(shù)學(xué)問題時，首先從簡單的特殊情況的觀察入手，取得一些局部的經(jīng)驗結(jié)果，然后以這些經(jīng)驗作基礎(chǔ)，分析概括這些經(jīng)驗的共同特征，從而發(fā)現(xiàn)解題的一般途徑或新的命題的思考方法．下面舉幾個例題，以見一般．

例1如圖2-99，有一個六邊形點陣，它的中心是一個點，算作第一層；第二層每邊有兩個點(相鄰兩邊公用一個點)；第三層每邊有三個點，這個六邊形點陣共有n層，試問第n層有多少個點？這個點陣共有多少個點？

分析與解(1)在圖2-100中，設(shè)以P點為公共點的圓有1，2，3，4，5個(取這n個特定的圓)，觀察平面被它們所分割成的平面區(qū)域有多少個？為此，我們列出表18．1．(2)這n個圓共有多少個交點？

(1)這n個圓把平面劃分成多少個平面區(qū)域？

分析與解我們來觀察點陣中各層點數(shù)的規(guī)律，然后歸納出點陣共有的點數(shù)．

S2-S1=2，

第一層有點數(shù)：1；

S3-S2＝3，

第二層有點數(shù)：1×6；

S4-S3＝4，

第三層有點數(shù)：2×6；

S5-S4＝5，

第四層有點數(shù)：3×6；

由此，不難推測

第n層有點數(shù)：(n-1)×6.

Sn-Sn-1＝n．

因此，這個點陣的第n層有點(n-1)×6個．n層共有點數(shù)為

由表18．1易知

把上面(n-1)個等式左、右兩邊分別相加，就得到

Sn-S1＝2＋3＋4＋＋n，

因為S1=2，所以

例2在平面上有過同一點P，并且半徑相等的n個圓，其中任何兩個圓都有兩個交點，任何三個圓除P點外無其他公共點，那么試問：

學(xué)習(xí)地址：佛山市南海區(qū)南海大道麗雅苑中區(qū)雅廣居2D第1頁咨詢熱線：0757-8630706713760993549（吉老師）鼎吉教育遵循：“授人以魚，不如授人以漁”的教育理念秉承：以人為本，質(zhì)量第一，突出特色，服務(wù)家長

下

面對Sn-Sn-1=n，即Sn=Sn-1＋n的正確性略作說明．

分析與解我們先來研究一些特殊情況：

因為Sn-1為n-1個圓把平面劃分的區(qū)域數(shù)，當(dāng)再加上一個圓，即當(dāng)n個圓過定點P時，這個加上去的圓必與前n-1個圓相交，所以這個圓就被前n-1個圓分成n部分，加在Sn-1上，所以有Sn=Sn-1＋n．

(2)與(1)一樣，同樣用觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)的方法來解決．為此，可列出表18．2．

(2)設(shè)b=n=2，類似地可以列舉各種情況如表18．3．(1)設(shè)b=n=1，這時b=1，因為a≤b≤c，所以a=1，c可取1，2，3，．若c=1，則得到一個三邊都為1的等邊三角形；若c≥2，由于a＋b=2，那么a＋b不大于第三邊c，這時不可能由a，b，c構(gòu)成三角形，可見，當(dāng)b=n=1時，滿足條件的三角形只有一個．

例3設(shè)a，b，c表示三角形三邊的長，它們都是自然數(shù)，其中a≤b≤c，如果b=n(n是自然數(shù))，試問這樣的三角形有多少個？

由表18．2容易發(fā)現(xiàn)

這時滿足條件的三角形總數(shù)為：1+2=3．

a1＝1，

(3)設(shè)b=n=3，類似地可得表18．4．

a2-a1＝1，a3-a2＝2，a4-a3＝3，

a5-a4＝4，

這時滿足條件的三角形總數(shù)為：1＋2＋3=6．

通過上面這些特例不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)b=n時，滿足條件的三角形

an-1-an-2＝n-2，an-an-1＝n-1．

n個式子相加

這個猜想是正確的．因為當(dāng)b=n時，a可取n個值(1，2，3，，n)，對應(yīng)于a的每個值，不妨設(shè)a=k(1≤k≤n)．由于b≤c＜a＋b，即n≤c＜n＋k，所以c可能取的值恰好有k個(n，n＋1，n＋2，，

n＋k-1)．所以，當(dāng)b=n時，滿足條件的三角形總數(shù)為：總數(shù)為：

例4設(shè)1×2×3××n縮寫為n！(稱作n的階乘)，試化簡：

注意請讀者說明an=an-1＋(n-1)的正確性．

1！×1＋2！×2＋3！×3＋＋n！×n.分析與解先觀察特殊情況：

◆以鮮明的教育理念啟發(fā)人◆以濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響人第2頁◆以不倦的育人精神感染人◆以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)嚴(yán)律人◆鼎吉教育（DinjEducation）中小學(xué)生課外個性化輔導(dǎo)中心資料初中數(shù)學(xué)競賽專題培訓(xùn)講練(1)當(dāng)n=1時，原式=1=(1＋1)！-1；(2)當(dāng)n=2時，原式=5=(2＋1)！-1；(3)當(dāng)n=3時，原式=23=(3＋1)！-1；(4)當(dāng)n=4時，原式=119=(4＋1)！-1．由此做出一般歸納猜想：原式=(n+1)！-1.下面我們證明這個猜想的正確性．

1+原式=1+(1！×1＋2！×2＋3！×3++n！×n)=1！×2＋2！×2＋3！×3++n！×n=2！+2！×2＋3！×3＋+n！×n=2！×3+3！×3+＋n！×n=3！+3！×3++n！×n＝=n！+n！×n=(n＋1)！，所以原式=(n+1)！-1.

例5設(shè)x＞0，試比較代數(shù)式x3和x2+x+2的值的大�。�

分析與解本題直接觀察，不好做出歸納猜想，因此可設(shè)x等于某些特殊值，代入兩式中做試驗比較，或許能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)解題思路．為此，設(shè)x=0，顯然有

x3＜x2+x+2．①

設(shè)x=10，則有x3=1000，x2+x＋2=112，所以

x3＞x2+x+2．②

設(shè)x=100，則有x＞x+x+2．

觀察、比較①，②兩式的條件和結(jié)論，可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)x值較小時，x3＜x2+x+2；當(dāng)x值較大時，x3＞x2+x+2．

那么自然會想到：當(dāng)x=？時，x3=x2+x+2呢？如果這個方程得解，則它很可能就是本題得解的“臨界點”．為此，設(shè)x3=x2＋x＋2，則

x-x-x-2＝0，(x3-x2-2x)＋(x-2)=0，

學(xué)習(xí)地址：佛山市南海區(qū)南海大道麗雅苑中區(qū)雅廣居2D第3頁咨詢熱線：0757-8630706713760993549（吉老師）

3232

(x-2)(x2+x+1)=0．

因為x＞0，所以x2+x+1＞0，所以x-2=0，所以x=2．這樣(1)當(dāng)x=2時，x=x+x+2；(2)當(dāng)0＜x＜2時，因為

x-2＜0，x+x+2＞0，

所以(x-2)(x2＋x+2)＜0，即x3-(x2＋x+2)＜0，所以x3＜x2＋x＋2.

(3)當(dāng)x＞2時，因為x-2＞0，x2+x+2＞0，所以(x-2)(x+x+2)＞0，即x3-(x2＋x＋2)＞0，所以x3＞x2＋x＋2．

綜合歸納(1)，(2)，(3)，就得到本題的解答．

2232

分析先由特例入手，注意到

例7已知E，F(xiàn)，G，H各點分別在四邊形ABCD的AB，BC，CD，DA邊上(如圖2101)．鼎吉教育遵循：“授人以魚，不如授人以漁”的教育理念秉承：以人為本，質(zhì)量第一，突出特色，服務(wù)家長

練習(xí)十八

1．試證明例7中：

2．平面上有n條直線，其中沒有兩條直線互相平行(即每兩條直線都相交)，也沒有三條或三條以上的直線通過同一點．試求：(1)這n條直線共有多少個交點？

(2)這n條直線把平面分割為多少塊區(qū)域？

(2)當(dāng)上述條件中比值為3，4，，n時(n為自然數(shù))，那S么S四邊形EFGH與S四邊形ABCD之比是多少？

引GM∥AC交DA于M點．由平行截割定理易知

G

(2)設(shè)

然后做出證明.)

當(dāng)k=3，4時，用類似于(1)的推理方法將所得結(jié)論與(1)的結(jié)論列成表18．5.

4．求適合x5=656356768的整數(shù)x．

(提示：顯然x不易直接求出，但可注意其取值范圍：505＜656356768＜605，所以502＜x＜602．＝

觀察表18．5中p，q的值與對應(yīng)k值的變化關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)k=n(自然數(shù))時有

以上推測是完全正確的，證明留給讀者．

◆以鮮明的教育理念啟發(fā)人◆以濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響人第4頁◆以不倦的育人精神感染人◆以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)嚴(yán)律人◆

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初中數(shù)學(xué)競賽專題培訓(xùn)第十八講歸納與發(fā)現(xiàn)

歸納的方法是認(rèn)識事物內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性的一種重要思考方法，也是數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)命題與發(fā)現(xiàn)解題思路的一種重要手段．這里的歸納指的是常用的經(jīng)驗歸納，也就是在求解數(shù)學(xué)問題時，首先從簡單的特殊情況的觀察入手，取得一些局部的經(jīng)驗結(jié)果，然后以這些經(jīng)驗作基礎(chǔ)，分析概括這些經(jīng)驗的共同特征，從而發(fā)現(xiàn)解題的一般途徑或新的命題的思考方法．下面舉幾個例題，以見一般．

例1如圖2-99，有一個六邊形點陣，它的中心是一個點，算作第一層；第二層每邊有兩個點(相鄰兩邊公用一個點)；第三層每邊有三個點，這個六邊形點陣共有n層，試問第n層有多少個點？這個點陣共有多少個點？

分析與解(1)在圖2-100中，設(shè)以P點為公共點的圓有1，2，3，4，5個(取這n個特定的圓)，觀察平面被它們所分割成的平面區(qū)域有多少個？為此，我們列出表18．1．(2)這n個圓共有多少個交點？

(1)這n個圓把平面劃分成多少個平面區(qū)域？

分析與解我們來觀察點陣中各層點數(shù)的規(guī)律，然后歸納出點陣共有的點數(shù)．

S2-S1=2，

第一層有點數(shù)：1；

S3-S2＝3，

第二層有點數(shù)：1×6；

S4-S3＝4，

第三層有點數(shù)：2×6；

S5-S4＝5，

第四層有點數(shù)：3×6；

由此，不難推測

第n層有點數(shù)：(n-1)×6.

Sn-Sn-1＝n．

因此，這個點陣的第n層有點(n-1)×6個．n層共有點數(shù)為

由表18．1易知

把上面(n-1)個等式左、右兩邊分別相加，就得到

Sn-S1＝2＋3＋4＋＋n，

因為S1=2，所以

例2在平面上有過同一點P，并且半徑相等的n個圓，其中任何兩個圓都有兩個交點，任何三個圓除P點外無其他公共點，那么試問：

學(xué)習(xí)地址：佛山市南海區(qū)南海大道麗雅苑中區(qū)雅廣居2D第1頁咨詢熱線：0757-8630706713760993549（吉老師）鼎吉教育遵循：“授人以魚，不如授人以漁”的教育理念秉承：以人為本，質(zhì)量第一，突出特色，服務(wù)家長

下

面對Sn-Sn-1=n，即Sn=Sn-1＋n的正確性略作說明．

分析與解我們先來研究一些特殊情況：

因為Sn-1為n-1個圓把平面劃分的區(qū)域數(shù)，當(dāng)再加上一個圓，即當(dāng)n個圓過定點P時，這個加上去的圓必與前n-1個圓相交，所以這個圓就被前n-1個圓分成n部分，加在Sn-1上，所以有Sn=Sn-1＋n．

(2)與(1)一樣，同樣用觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)的方法來解決．為此，可列出表18．2．

(2)設(shè)b=n=2，類似地可以列舉各種情況如表18．3．(1)設(shè)b=n=1，這時b=1，因為a≤b≤c，所以a=1，c可取1，2，3，．若c=1，則得到一個三邊都為1的等邊三角形；若c≥2，由于a＋b=2，那么a＋b不大于第三邊c，這時不可能由a，b，c構(gòu)成三角形，可見，當(dāng)b=n=1時，滿足條件的三角形只有一個．

例3設(shè)a，b，c表示三角形三邊的長，它們都是自然數(shù)，其中a≤b≤c，如果b=n(n是自然數(shù))，試問這樣的三角形有多少個？

由表18．2容易發(fā)現(xiàn)

這時滿足條件的三角形總數(shù)為：1+2=3．

a1＝1，

(3)設(shè)b=n=3，類似地可得表18．4．

a2-a1＝1，a3-a2＝2，a4-a3＝3，

a5-a4＝4，

這時滿足條件的三角形總數(shù)為：1＋2＋3=6．

通過上面這些特例不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)b=n時，滿足條件的三角形

an-1-an-2＝n-2，an-an-1＝n-1．

n個式子相加

這個猜想是正確的．因為當(dāng)b=n時，a可取n個值(1，2，3，，n)，對應(yīng)于a的每個值，不妨設(shè)a=k(1≤k≤n)．由于b≤c＜a＋b，即n≤c＜n＋k，所以c可能取的值恰好有k個(n，n＋1，n＋2，，

n＋k-1)．所以，當(dāng)b=n時，滿足條件的三角形總數(shù)為：總數(shù)為：

例4設(shè)1×2×3××n縮寫為n！(稱作n的階乘)，試化簡：

注意請讀者說明an=an-1＋(n-1)的正確性．

1！×1＋2！×2＋3！×3＋＋n！×n.分析與解先觀察特殊情況：

◆以鮮明的教育理念啟發(fā)人◆以濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響人第2頁◆以不倦的育人精神感染人◆以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)嚴(yán)律人◆鼎吉教育（DinjEducation）中小學(xué)生課外個性化輔導(dǎo)中心資料初中數(shù)學(xué)競賽專題培訓(xùn)講練

(1)當(dāng)n=1時，原式=1=(1＋1)！-1；(2)當(dāng)n=2時，原式=5=(2＋1)！-1；(3)當(dāng)n=3時，原式=23=(3＋1)！-1；(4)當(dāng)n=4時，原式=119=(4＋1)！-1．由此做出一般歸納猜想：原式=(n+1)！-1.下面我們證明這個猜想的正確性．

1+原式=1+(1！×1＋2！×2＋3！×3++n！×n)=1！×2＋2！×2＋3！×3++n！×n=2！+2！×2＋3！×3＋+n！×n=2！×3+3！×3+＋n！×n=3！+3！×3++n！×n＝=n！+n！×n=(n＋1)！，所以原式=(n+1)！-1.

例5設(shè)x＞0，試比較代數(shù)式x3和x2+x+2的值的大小．

分析與解本題直接觀察，不好做出歸納猜想，因此可設(shè)x等于某些特殊值，代入兩式中做試驗比較，或許能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)解題思路．為此，設(shè)x=0，顯然有

x3＜x2+x+2．①

設(shè)x=10，則有x3=1000，x2+x＋2=112，所以

x＞x+x+2．②

設(shè)x=100，則有x＞x+x+2．

觀察、比較①，②兩式的條件和結(jié)論，可以發(fā)現(xiàn)：當(dāng)x值較小時，x3＜x2+x+2；當(dāng)x值較大時，x3＞x2+x+2．

那么自然會想到：當(dāng)x=？時，x3=x2+x+2呢？如果這個方程得解，則它很可能就是本題得解的“臨界點”．為此，設(shè)x3=x2＋x＋2，則

x-x-x-2＝0，(x3-x2-2x)＋(x-2)=0，

學(xué)習(xí)地址：佛山市南海區(qū)南海大道麗雅苑中區(qū)雅廣居2D第3頁咨詢熱線：0757-8630706713760993549（吉老師）

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(x-2)(x2+x+1)=0．

因為x＞0，所以x+x+1＞0，所以x-2=0，所以x=2．這樣(1)當(dāng)x=2時，x=x+x+2；(2)當(dāng)0＜x＜2時，因為

x-2＜0，x2+x+2＞0，

所以(x-2)(x2＋x+2)＜0，即x3-(x2＋x+2)＜0，所以x3＜x2＋x＋2.

(3)當(dāng)x＞2時，因為x-2＞0，x2+x+2＞0，所以(x-2)(x2+x+2)＞0，即x3-(x2＋x＋2)＞0，所以x3＞x2＋x＋2．

綜合歸納(1)，(2)，(3)，就得到本題的解答．

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分析先由特例入手，注意到

例7已知E，F(xiàn)，G，H各點分別在四邊形ABCD的AB，BC，CD，DA邊上(如圖2101)．鼎吉教育遵循：“授人以魚，不如授人以漁”的教育理念秉承：以人為本，質(zhì)量第一，突出特色，服務(wù)家長

練習(xí)十八

1．試證明例7中：

2．平面上有n條直線，其中沒有兩條直線互相平行(即每兩條直線都相交)，也沒有三條或三條以上的直線通過同一點．試求：(1)這n條直線共有多少個交點？

(2)這n條直線把平面分割為多少塊區(qū)域？

(2)當(dāng)上述條件中比值為3，4，，n時(n為自然數(shù))，那S么S四邊形EFGH與S四邊形ABCD之比是多少？

引GM∥AC交DA于M點．由平行截割定理易知

G

(2)設(shè)

然后做出證明.)

當(dāng)k=3，4時，用類似于(1)的推理方法將所得結(jié)論與(1)的結(jié)論列成表18．5.

4．求適合x5=656356768的整數(shù)x．

(提示：顯然x不易直接求出，但可注意其取值范圍：505＜656356768＜605，所以502＜x＜602．＝

觀察表18．5中p，q的值與對應(yīng)k值的變化關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)k=n(自然數(shù))時有

以上推測是完全正確的，證明留給讀者．

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