興趣小組活動(dòng)計(jì)劃表(網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)組)

江蘇城市職業(yè)學(xué)院

電子信息工程系專業(yè)興趣小組活動(dòng)計(jì)劃表

小組名稱網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)組長(zhǎng)指導(dǎo)教師小組成員實(shí)施計(jì)劃一、總體活動(dòng)方案1、活動(dòng)宗旨為了弘楊校園文化藝術(shù)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，豐富學(xué)生課余生活，特開展網(wǎng)頁(yè)制作興趣小組活動(dòng)。本小組的宗旨是：學(xué)習(xí)、娛樂、培養(yǎng)、提升，為學(xué)生展示自我、豐富自我、提升自我提供更為廣闊的空間。2、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)時(shí)間：每周三上午地點(diǎn)：機(jī)房4083、活動(dòng)要求（1）小組成員必須積極參加本小組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成本小組布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極鉆研網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)。（2）小組成員必須認(rèn)真履行相關(guān)義務(wù)或指導(dǎo)老師布置的其他工作。（3）凡不能做到上述各方面者，視其情節(jié)輕重，指導(dǎo)老師可以給予警告或開除小組成員資格的處理。4、活動(dòng)開展方法（1）學(xué)生分小組按指導(dǎo)教師要求進(jìn)行網(wǎng)站制作。（2）上交作品要求：學(xué)生完成作品后，指導(dǎo)教師對(duì)作品提出指導(dǎo)意見，學(xué)生針對(duì)意見修改作品。（3）活動(dòng)成果展示：按小組輪流展示作品，學(xué)生的心得體會(huì)可以穿插展示。對(duì)于優(yōu)秀作品的創(chuàng)作者優(yōu)先推薦參加相關(guān)競(jìng)賽。二、活動(dòng)計(jì)劃因本小組成員來自于兩個(gè)年級(jí)，相關(guān)課程的學(xué)情不同，因此本小組的活動(dòng)計(jì)劃采用兩個(gè)層次的指導(dǎo)方案，具體如下：1、10計(jì)網(wǎng)班級(jí)小組：組織其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)編程相關(guān)的知識(shí)。對(duì)應(yīng)網(wǎng)站后臺(tái)的相關(guān)崗位，由教師、學(xué)生組成一個(gè)網(wǎng)站開發(fā)隊(duì)伍，選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的“班級(jí)網(wǎng)站”作為載體，將所有知識(shí)點(diǎn)、技能融于以下項(xiàng)目模塊中，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程的知識(shí)體系，具體進(jìn)度如下：江蘇城市職業(yè)學(xué)院

（1）201*年3月1號(hào)-3月中旬：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站平臺(tái)搭建、網(wǎng)站素材收集與制作（2）201*年3月中旬-3月底：網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建、創(chuàng)建站點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)連接（3）201*年4月1號(hào)-4月中旬：網(wǎng)站注冊(cè)、登錄、新聞模塊的制作（4）201*年4月中旬-4月底：站內(nèi)搜索模塊、投票調(diào)查模塊的制作（5）201*年5月1號(hào)-5月中旬：留言板模塊、班級(jí)通信錄模塊的制作（6）201*年5月中旬-5月底：網(wǎng)站后臺(tái)管理模塊的制作（7）201*年6月1號(hào)-6月中旬：全站測(cè)試、作品展示與評(píng)析2、11計(jì)網(wǎng)班級(jí)小組：組織其學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)圖文處理、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)。對(duì)應(yīng)網(wǎng)站前臺(tái)的相關(guān)崗位，由學(xué)生自命主題制作一個(gè)小型個(gè)人網(wǎng)站，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)站前臺(tái)開發(fā)的知識(shí)體系，具體進(jìn)度如下：（1）201*年3月1號(hào)-3月中旬：FIREWORKS基礎(chǔ)操作（2）201*年3月中旬-3月底：FIREWORKS高級(jí)圖文處理（3）201*年4月1號(hào)-4月中旬：FLASH基礎(chǔ)操作（4）201*年4月中旬-4月底：小型個(gè)人網(wǎng)站選題、素材收集與整理（5）201*年5月1號(hào)-5月中旬：小型個(gè)人網(wǎng)站制作（期間補(bǔ)充DREAMWEAVER高級(jí)技巧）（6）201*年5月中旬-5月底：小型個(gè)人網(wǎng)站制作（7）201*年6月1號(hào)-6月中旬：網(wǎng)站測(cè)試、作品展示與評(píng)析三、預(yù)期成果（1）短期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力，熟練使用各種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具軟件，提高頁(yè)面布局能力，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，具有分析商業(yè)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的能力。（2）中長(zhǎng)期目標(biāo)：能利用商用代碼快速布局網(wǎng)站，具有利用新技術(shù)平臺(tái)設(shè)計(jì)全動(dòng)態(tài)網(wǎng)站能力。實(shí)施日期201*年3月1日

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電子信息工程系專業(yè)興趣小組

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)組201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期活動(dòng)總結(jié)

為了弘楊校園文化藝術(shù)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，豐富學(xué)生課余生活，在校系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，特開展了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)興趣小組活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)已接近尾聲，現(xiàn)總結(jié)如下：一、活動(dòng)的背景

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，結(jié)合此課程，本小組的活動(dòng)宗旨是：學(xué)習(xí)、娛樂、培養(yǎng)、提升，為學(xué)生展示自我、豐富自我、提升自我提供更為廣闊的空間，并在此基礎(chǔ)上錘煉與夯實(shí)學(xué)生在網(wǎng)站開發(fā)方面的職業(yè)技能。參與本小組的大部分同學(xué)已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，如：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作等的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，但因各種原因，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)總結(jié)與綜合應(yīng)用，在以上學(xué)情的分析上，本人詳細(xì)制定了本小組的活動(dòng)計(jì)劃，采用分層次的活動(dòng)方法，以期通過本學(xué)期的小組活動(dòng)，使學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)領(lǐng)域橫、縱向地把握各種技能與方法，并進(jìn)一步熟悉與掌握該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。二、活動(dòng)的目標(biāo)

（1）短期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力，熟練使用各種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具軟件，提高頁(yè)面布局能力，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，具有分析商業(yè)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的能力。

（2）中長(zhǎng)期目標(biāo)：能利用商用代碼快速布局網(wǎng)站，具有利用新技術(shù)平臺(tái)設(shè)計(jì)全動(dòng)態(tài)網(wǎng)站能力。

三、活動(dòng)的計(jì)劃

活動(dòng)的整體規(guī)劃是有效實(shí)施興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是活動(dòng)能夠順利開展的重要保障。在本小組第一次活動(dòng)之時(shí)，我就和學(xué)生明確了本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所要達(dá)到的目標(biāo)，將學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間分配大體給學(xué)生進(jìn)行了說明，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有計(jì)劃、目標(biāo)明確，做到心中有數(shù)。

因本小組成員來自于兩個(gè)年級(jí)，相關(guān)課程的學(xué)情不同，因此本小組的活動(dòng)計(jì)劃采用兩個(gè)層次的指導(dǎo)方案，具體如下：

1、10計(jì)網(wǎng)班級(jí)小組：組織其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)編程相關(guān)的知識(shí)。對(duì)應(yīng)網(wǎng)站后臺(tái)的相關(guān)崗位，由教師、學(xué)生組成一個(gè)網(wǎng)站開發(fā)隊(duì)伍，選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的“班級(jí)網(wǎng)站”作為載體，將所有知識(shí)點(diǎn)、技能融于以下項(xiàng)目模塊中，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程的知識(shí)體系，具體進(jìn)度如下：

（1）201*年3月1號(hào)-3月中旬：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站平臺(tái)搭建、網(wǎng)站素材收集與制作（2）201*年3月中旬-3月底：網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建、創(chuàng)建站點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)連接（3）201*年4月1號(hào)-4月中旬：網(wǎng)站注冊(cè)、登錄、新聞模塊的制作（4）201*年4月中旬-4月底：站內(nèi)搜索模塊、投票調(diào)查模塊的制作（5）201*年5月1號(hào)-5月中旬：留言板模塊、班級(jí)通信錄模塊的制作（6）201*年5月中旬-5月底：網(wǎng)站后臺(tái)管理模塊的制作

（7）201*年6月1號(hào)-6月中旬：全站測(cè)試、作品展示與評(píng)析

2、11計(jì)網(wǎng)班級(jí)小組：組織其學(xué)習(xí)靜態(tài)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)圖文處理、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)。對(duì)

應(yīng)網(wǎng)站前臺(tái)的相關(guān)崗位，由學(xué)生自命主題制作一個(gè)小型個(gè)人網(wǎng)站，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)站前臺(tái)開發(fā)的知識(shí)體系，具體進(jìn)度如下：

（1）201*年3月1號(hào)-3月中旬：FIREWORKS基礎(chǔ)操作（2）201*年3月中旬-3月底：FIREWORKS高級(jí)圖文處理（3）201*年4月1號(hào)-4月中旬：FLASH基礎(chǔ)操作

（4）201*年4月中旬-4月底：小型個(gè)人網(wǎng)站選題、素材收集與整理

（5）201*年5月1號(hào)-5月中旬：小型個(gè)人網(wǎng)站制作（期間補(bǔ)充DREAMWEAVER高級(jí)技巧）（6）201*年5月中旬-5月底：小型個(gè)人網(wǎng)站制作

（7）201*年6月1號(hào)-6月中旬：網(wǎng)站測(cè)試、作品展示與評(píng)析四、活動(dòng)的實(shí)施

按以下活動(dòng)計(jì)劃，本學(xué)期本小組的整個(gè)活動(dòng)共分三階段實(shí)施：1、網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)的準(zhǔn)備階段；2、網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)施階段；3、網(wǎng)頁(yè)制作評(píng)價(jià)階段。

1、網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)的準(zhǔn)備階段。在開始制作網(wǎng)頁(yè)之前要對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行整體規(guī)劃，使學(xué)生有一個(gè)整體結(jié)構(gòu)的意識(shí)，這在今后的網(wǎng)頁(yè)制作過程中能起到提綱契領(lǐng)的作用。為些，我首先引導(dǎo)學(xué)生確定網(wǎng)站的主題，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題確定網(wǎng)站中的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，其次讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找網(wǎng)站相關(guān)的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行分類保存以備后用。同時(shí)，認(rèn)真幫助學(xué)生完成了WEB服務(wù)器的架設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)SQLSERVER的安裝及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的安裝，從而搭建好小組活動(dòng)的硬、軟件平臺(tái)。

2、網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)施階段。在網(wǎng)站框架已經(jīng)有的情況下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望更強(qiáng)了，我利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作網(wǎng)站的基本知識(shí)；同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生合理搭配網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素，使網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配賞心悅目，可視性比較強(qiáng)。對(duì)于一部分學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，本人則引導(dǎo)他們向后進(jìn)行自學(xué)，并通過QQ、電郵、電話等各種方式給予了輔導(dǎo)。

3、網(wǎng)頁(yè)制作評(píng)價(jià)階段。首先，在小組中進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說出網(wǎng)站的架構(gòu)思路和創(chuàng)作過程中的得意之處和閃光點(diǎn)，小組成員結(jié)合教師介紹的評(píng)價(jià)量規(guī)和自我評(píng)價(jià)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)劣；其次，對(duì)小組評(píng)定完的結(jié)果予以公布，并允許學(xué)生改進(jìn)了自己的不足之處；再者，本人又結(jié)合評(píng)定結(jié)果展評(píng)學(xué)生作品，對(duì)作品中的優(yōu)劣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生明確了其下一步努力的目標(biāo)與方向。五、問題與思考

通過一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，本小組的活動(dòng)總體目標(biāo)達(dá)成，效果也比較顯著，作為指導(dǎo)教師，有幾點(diǎn)值得思考與進(jìn)一步的努力：

1、成功之處：

（1）學(xué)生投入到小組活動(dòng)中的狀態(tài)比較好，積極性和參與程度都比較高，達(dá)到一種樂學(xué)狀態(tài)。

（2）注重了與學(xué)生思想感情的交流。在活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)教師多與學(xué)生平等溝通，這不但有益于小組的管理，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，使小組活動(dòng)能在輕松氛圍下進(jìn)行。

（3）注重了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的活動(dòng)中注重知識(shí)的遷移和類比的學(xué)習(xí)，同時(shí)也不斷強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（4）注重了每個(gè)活動(dòng)前的知識(shí)鋪墊，使知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，才能使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的能力。在實(shí)施的過程中要注重學(xué)生的興趣由淺入深，逐步推進(jìn)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力。

（5）注重了學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取自己所需的信息、會(huì)簡(jiǎn)單處理這些信息，同時(shí)將這些信息綜合應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中去。

（6）發(fā)揮了“小老師”的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在活動(dòng)中，教師由于各種原因不能兼顧到每一位學(xué)生，為此特讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，對(duì)其他同學(xué)遇到的一些難題給予解答，同學(xué)們相互啟發(fā)，相互幫助，共同學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2、不足之處：

（1）機(jī)房中計(jì)算機(jī)的配過低，滿足不了動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)的要求，使一些學(xué)生積極性受挫。

（2）課時(shí)量的不足致使學(xué)生制作主題網(wǎng)站的時(shí)間上得不到保障。

（3）部分學(xué)生的自制力較差，在活動(dòng)時(shí)借機(jī)會(huì)上網(wǎng)聊天甚至玩游戲，造成不好的影響。應(yīng)加強(qiáng)管理和約束，高效應(yīng)用興趣小組的活動(dòng)時(shí)間。

（4）學(xué)生視野不開闊，不善于從大量素材中選擇合用的素材，制作手法不夠大氣，配色所需的美術(shù)功底也欠缺。考慮在今后的活動(dòng)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間聘請(qǐng)專業(yè)的美術(shù)教師講授有關(guān)色彩搭配的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺，提高其美工功底。

（5）加強(qiáng)學(xué)生參加比賽的應(yīng)試能力，在條件許可的情況下，舉行班級(jí)之間或班級(jí)之內(nèi)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽。

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