招遠(yuǎn)市第二屆英語口語大賽總結(jié)

招招遠(yuǎn)遠(yuǎn)市市第第二二屆屆英英語語口口語語大大賽賽總總結(jié)結(jié)

----------招招遠(yuǎn)遠(yuǎn)市市泉泉山山學(xué)學(xué)校校

為強(qiáng)說讀為了了進(jìn)進(jìn)一一步步推推進(jìn)進(jìn)我我市市英英語語教教學(xué)學(xué)工工作作，，強(qiáng)化化英英語語教教學(xué)學(xué)聽聽、、說、、讀能能力提培力訓(xùn)訓(xùn)練練，，提高高學(xué)學(xué)生生學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)英英語語的的興興趣趣及及綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用能能力力，，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)學(xué)生生良良好好的的聽我聽說說習(xí)習(xí)慣慣，，我市市于于33月月1100日日舉舉行行了了招招遠(yuǎn)遠(yuǎn)市市第第二二屆屆英英語語口口語語演演講講比比賽賽。。

通我還通過過參參加加此此次次口口語語比比賽賽，，我們們感感覺覺無無論論是是輔輔導(dǎo)導(dǎo)教教師師，，還是是參參賽賽選選手教如手都都有有很很大大的的收收獲獲。。教師師們們不不僅僅在在如如何何選選材材料料，，如何何指指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)生生準(zhǔn)準(zhǔn)備備自自命如命題題稿稿，，如何何由由淺淺入入深深對對學(xué)學(xué)生生進(jìn)進(jìn)行行口口語語訓(xùn)訓(xùn)練練等等方方面面積積累累了了一一定定的的輔輔導(dǎo)導(dǎo)經(jīng)而如經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，，而且且對對在在今今后后教教學(xué)學(xué)工工作作中中，，如何何提提高高學(xué)學(xué)生生整整體體口口語語水水平平也也有有了了一一個(gè)個(gè)新新的的認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)。。參參賽賽選選手手也也通通過過這這次次競競賽賽提提高高了了自自己己的的英英語語口口語語水水平平，，增增強(qiáng)強(qiáng)了了學(xué)學(xué)好好英英語語的的自自信信心心。。

本我本次次比比賽賽我我校校取取得得了了一一定定的的成成績績，，我覺覺得得這這首首先先和和我我們們擁擁有有一一支支和去我和諧諧的的教教師師團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì)力力量量是是分分不不開開的的。。去年年接接到到競競賽賽通通知知后后，，我校校就就投投入入到周初初到緊緊張張有有序序的的輔輔導(dǎo)導(dǎo)訓(xùn)訓(xùn)練練中中去去。。周末末及及寒寒假假中中，，初二二、、初四四英英語語教教師師犧犧牲堅(jiān)查并牲休休息息時(shí)時(shí)間間，，堅(jiān)持持集集體體備備課課，，查找找資資料料，，并自自任任評評委委對對學(xué)學(xué)生生進(jìn)進(jìn)行行反反復(fù)復(fù)的平每輔的模模擬擬訓(xùn)訓(xùn)練練。。平時(shí)時(shí)，，每天天不不管管多多忙忙，，輔導(dǎo)導(dǎo)老老師師都都擠擠出出一一定定的的時(shí)時(shí)間間訓(xùn)訓(xùn)練練參訓(xùn)每參賽賽同同學(xué)學(xué)。。訓(xùn)練練場場地地就就在在我我們們教教師師辦辦公公室室，，每個(gè)個(gè)英英語語老老師師都都積積極極配配合合,,誰正誰有有空空誰誰就就協(xié)協(xié)助助培培訓(xùn)訓(xùn)。。正是是由由于于團(tuán)團(tuán)結(jié)結(jié)和和諧諧的的團(tuán)團(tuán)隊(duì)隊(duì)力力量量讓讓我我們們信信心心百百倍倍地地去去迎迎接接大大賽賽。。

其我其次次在在選選材材方方面面，，我們們更更加加注注重重選選取取一一些些與與學(xué)學(xué)生生日日常常生生活活相相關(guān)關(guān)的的材富生以材料料，，富有有時(shí)時(shí)代代感感、、生活活感感的的文文章章，，以及及與與學(xué)學(xué)生生們們所所學(xué)學(xué)的的知知識(shí)識(shí)有有聯(lián)聯(lián)系系的這在的材材料料，，這樣樣學(xué)學(xué)生生在在表表演演和和回回答答問問題題時(shí)時(shí)才才更更能能做做到到應(yīng)應(yīng)對對自自如如。。在準(zhǔn)準(zhǔn)備備

自不而自命命題題稿稿時(shí)時(shí)，，不是是急急于于先先讓讓學(xué)學(xué)生生從從頭頭把把稿稿子子背背過過，，而是是一一句句一一句句地地讓讓學(xué)語表表否如學(xué)生生做做到到發(fā)發(fā)音音準(zhǔn)準(zhǔn)確確，，語調(diào)調(diào)到到位位，，表情情自自然然，，表演演恰恰當(dāng)當(dāng)，，否則則，，如果果要要求學(xué)不形求學(xué)學(xué)生生在在一一開開始始時(shí)時(shí)背背過過，，學(xué)生生往往往往只只求求背背熟熟，，不注注意意其其他他問問題題，，形成成一一些些壞壞習(xí)習(xí)慣慣，，到到最最后后想想改改也也不不好好改改了了。。

在我讓在對對學(xué)學(xué)生生進(jìn)進(jìn)行行口口語語訓(xùn)訓(xùn)練練時(shí)時(shí)，，我們們首首先先從從課課本本課課文文錄錄音音開開始始，，讓學(xué)學(xué)生在首生跟跟著著錄錄音音模模仿仿正正確確規(guī)規(guī)范范的的語語音音語語調(diào)調(diào)，，在這這個(gè)個(gè)過過程程時(shí)時(shí)，，首先先讓讓學(xué)學(xué)生生跟跟讀同這《和《讀，，同時(shí)時(shí)給給學(xué)學(xué)生生穿穿插插上上發(fā)發(fā)音音知知識(shí)識(shí)講講解解和和訓(xùn)訓(xùn)練練，，這就就為為《伴伴你你學(xué)學(xué)》》和《學(xué)學(xué)英英語語報(bào)報(bào)》》的的輔輔導(dǎo)導(dǎo)奠奠定定了了基基礎(chǔ)礎(chǔ)。。

在教在輔輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)生生口口語語的的過過程程中中，，教師師們們自自己己的的口口語語知知識(shí)識(shí)和和口口語語水水平平也也有在也有了了一一定定的的提提高高，，在教教學(xué)學(xué)過過程程中中，，也有有意意識(shí)識(shí)的的把把輔輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)生生口口語語的的一一些些做這做法法運(yùn)運(yùn)用用到到課課堂堂教教學(xué)學(xué)過過程程中中，，這對對學(xué)學(xué)生生英英語語口口語語水水平平的的整整體體提提高高也也是是非非常常有有利利的的。。

參參賽賽選選手手們們通通過過參參加加本本次次口口語語競競賽賽不不僅僅口口語語水水平平有有了了很很大大的的提提高高，，而而且且對對自自己己的的口口語語水水平平也也有有了了信信心心，，從從過過去去的的不不敢敢說說、、不不愛愛說說、、說積流標(biāo)可說不不好好到到現(xiàn)現(xiàn)在在的的上上課課大大膽膽、、積極極、、流利利、、標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的的發(fā)發(fā)言言，，可以以說說孩孩子子們們的相英的口口語語水水平平有有了了一一個(gè)個(gè)質(zhì)質(zhì)的的飛飛躍躍。。相信信在在他他們們今今后后的的人人生生中中，，英語語口口語語會(huì)會(huì)讓讓他他們們的的人人生生更更加加精精彩彩。。

當(dāng)當(dāng)然然通通過過本本次次口口語語大大賽賽我我們們也也看看到到了了一一定定的的問問題題：：

1而不1..大大部部分分同同學(xué)學(xué)是是在在背背，，而不不是是在在講講，，不能能深深刻刻體體會(huì)會(huì)演演講講內(nèi)內(nèi)容容的的內(nèi)內(nèi)涵涵。。

22..語語音音語語調(diào)調(diào)不不夠夠準(zhǔn)準(zhǔn)確確，，語語言言平平淡淡，，不不富富有有感感召召力力。。

導(dǎo)出33..由由于于緊緊張張，，導(dǎo)致致聽聽不不懂懂評評委委的的提提問問，，出現(xiàn)現(xiàn)語語法法知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)的的錯(cuò)錯(cuò)誤誤。。

針針對對以以上上問問題題，，我我們們將將制制定定以以下下教教學(xué)學(xué)措措施施來來全全面面提提高高學(xué)學(xué)生生的的口口語語能能力力：：

1培1..讓讓學(xué)學(xué)生生多多觀觀看看一一些些英英語語故故事事小小短短片片，，培養(yǎng)養(yǎng)孩孩子子們們的的語語言言表表達(dá)達(dá)能能力力。。

2既也使2..開開展展課課前前三三分分鐘鐘。。既可可以以演演講講，，也可可以以朗朗讀讀。。使不不同同層層次次的的學(xué)學(xué)生生都都能能有有所所提提高高，，讓讓更更多多的的學(xué)學(xué)生生參參與與進(jìn)進(jìn)來來，，共共同同感感受受語語言言的的魅魅力力。。

33..每每天天讓讓學(xué)學(xué)生生聽聽磁磁帶帶模模仿仿，，規(guī)規(guī)范范語語音音語語調(diào)調(diào)。。

雖雖然然現(xiàn)現(xiàn)在在比比賽賽已已經(jīng)經(jīng)結(jié)結(jié)束束，，但但是是，，它它留留給給我我們們的的思思考考卻卻是是長長遠(yuǎn)遠(yuǎn)的的，，如如何何做做到到以以賽賽促促校校，，以以賽賽促促教教，，以以賽賽促促學(xué)學(xué)，，又又如如何何將將比比賽賽引引入入課課堂堂，，激激發(fā)發(fā)學(xué)學(xué)生生的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)興興趣趣，，這這是是值值得得我我們們深深入入思思考考和和探探討討的的。。

擴(kuò)展閱讀：第二屆英語口語大賽總結(jié)

我參與、我快樂、我成長、我幸福

為活躍校園文化生活，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，搭建更廣闊的英語交流平臺(tái)，展示小學(xué)生英語口語表演風(fēng)采。201*年11月底，我校舉辦了第二屆英語口語大賽，本次比賽得到陳校長以及各位班主任、英語老師的大力支持，達(dá)到了預(yù)期的目的，關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí)更關(guān)注每一位學(xué)生的能力，為英語教學(xué)指明了努力的方向，突顯了我校的特色�，F(xiàn)將此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：

（一）比賽的基本情況

本次比賽本著“全班人人參與”的原則，從一至六年級每班海選出10名進(jìn)入預(yù)賽，再從10進(jìn)4到最后進(jìn)入決賽，通過層層篩選、逐步淘汰，比賽有條不紊地進(jìn)行。由任課老師組成的評委組現(xiàn)場打分，本次比賽共產(chǎn)生一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)12名，三等獎(jiǎng)36名，及最佳才藝獎(jiǎng)12名。（二）比賽的收獲

1、比賽選手準(zhǔn)備充分。

參賽選手進(jìn)行了積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備，大多學(xué)生能比較自信地開口說英語。尤其是我們欣喜的看到：決賽中大部分同學(xué)不僅口語表達(dá)得流利、交流的順暢，還在表達(dá)時(shí)添加了豐富的表情。低年級學(xué)生由于剛開始接觸英語，演講內(nèi)容比較單一，但表達(dá)得自然流暢。高年級同學(xué)的話題表述內(nèi)容較充實(shí)、條理清晰。大部分同學(xué)都能講述下來一個(gè)完整的英語故事，這說明了孩子們平時(shí)還是很注重英語知識(shí)積累的。

2、人人參與，共同進(jìn)步。

在比賽過程中，有的學(xué)生會(huì)不自覺的參與到活動(dòng)中來，有精彩片斷，孩子們會(huì)不自覺地為他們鼓掌、叫好，在四（2）班的潘奧林比賽唱英文歌曲的時(shí)候，全班同學(xué)不約而同地一起跟著唱了起來，一起拍手，一起唱歌。

3、參賽選手從不同的側(cè)面展現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)采。

在本次比賽中，有些選手有優(yōu)異的表現(xiàn)。有的學(xué)生講故事不僅落落大方，而且口語表達(dá)能力較強(qiáng)，語音、語調(diào)較準(zhǔn)確；有的學(xué)生在Let’schant、Let’ssing兩個(gè)環(huán)節(jié)中，加以豐富的肢體語言，和著優(yōu)美的音樂，表演的有聲有色；有的學(xué)生在情景對話中反應(yīng)敏捷，對答如流。尤其是六（2）班的高雅蕾和趙丹銘演唱的《Troubleisafriend》、三年級的林潔、二年級的陳思楠、尚怡靜等同學(xué)所有比賽內(nèi)容表現(xiàn)都非常出色。

（三）比賽中存在的不足

本次比賽不僅考查了學(xué)生的英語口語表達(dá)水平，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。不過通過這次比賽我們也看出了存在的問題：1.大部分同學(xué)是在背，而不是在講，不能深刻體會(huì)故事的內(nèi)涵。2.語言平淡，不富有感召力。

3.語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確，個(gè)別同學(xué)錯(cuò)詞較多。4.由于緊張，出現(xiàn)語法知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。（四）對今后教學(xué)的建議

針對以上問題，我們可制定以下教學(xué)措施來全面提高學(xué)生的口語能力：1.讓學(xué)生多觀看一些英語故事小短片，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。2.開展課前三分鐘。既可以演講，也可以朗讀。使不同層次的學(xué)生都能有所提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教師不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運(yùn)用到生活中，在生活中學(xué)以致用。

這些孩子們，他們樂學(xué)、善學(xué)，那我們就給他們自信，要告訴他們“重在過程，而不是結(jié)果”，相信經(jīng)過他們一年的努力，明年的口語比賽會(huì)勝過今天。

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