實驗教師培訓心得體會

實驗教師培訓心得體會

6月29日、30日在市實驗教學研究中心統(tǒng)一組織下，我參加了201*年度全市實驗教師（實驗管理員）培訓班的第一次培訓。8月18日、19日我又了參加了實驗教師的第二次培訓。這次培訓期間，我們聆聽了昌樂岳松老師的《201*年實驗操作技能考試試點考核工作》的解讀、安丘東埠中學都振華的《實驗操作技能考試試點試題解讀》的報告、昌樂實驗中學的劉洪寶老師的《責任職責公平----一位監(jiān)考教師眼中的實驗操作考試》的報告，我個人覺得本次培訓還是比較具有針對性和實效性,獲益匪淺，課堂實驗教學獲得了新感悟，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……

在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是安丘東埠中學的都校長的報告，都校長和我一樣也是一名一線初中物理教師，他以一位物理教師及命題人是角度對物理實驗操作技能考試做了詳細的講解，讓我對物理實驗操作技能考試有了新的認識，使我對如今后的實驗教學有了初步的新思路。都校長的主要從以下四個方面對實驗技能考試試點的試題做了解讀：一、考試的目的；二、試題考查的途徑；三、考試原則；四、預期效果。

昌樂實驗中學劉洪寶老師你的報告讓我們對實驗操作技能考試有了更深入的了解，他用剛剛過去的倫敦奧運會中的一些不公平的判罰引入報告，讓我們認識到實驗技能操作考試監(jiān)考教師的肩上責任之大。

本次培訓我還有一下體會：

1.物理是一門基于觀察和實驗的學科，平時的教學中我們就很注重實驗教學，但有些地方我以前處理的還是太過粗放，比如在做一些電學實驗時，忽略了一些細節(jié)，在研究串、并聯電路電流電壓規(guī)律時，我們已經知道電流一般不會超過0.6A就沒有試觸就直接選了0.6A的量程，而在實驗操作考試中試觸也有5分，忽略了就失去了5分。

實驗教學對學生能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用，為了強調實驗教學的重要性，從明年開始實驗操作技能考試要納入中考成績。所以無論從中考的角度還是從學生能力培養(yǎng)的角度我們都要認真進行我們的實驗教學。現在更是實驗操作要納入中考成績，我們的實驗教學就要更加細致，注意實驗的各個細節(jié)，特別使學生的分組實驗要求每個學生必須都能獨立的完成。

2.一定要讓學生實驗養(yǎng)成的良好的操作習慣。

從實驗操作技能考試的評分細則中我發(fā)現第一步操作是檢查儀器是否齊全，如果沒有這個步驟就會扣掉5分，最后一個步驟都是整理器材，這一步也是占5分，開頭和結尾一共10分，有些學生可能很順利的完成了實驗，但分數可能不高，有可能就是他們忽略了這開頭和結尾。還有就是電學實驗中在連接電路中一定要斷開開關，滑動變阻器在開關閉合前一定要滑到阻值最大處，這些我們在平時的教學中一定要強調，給學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣。

3.物理實驗室是物理實驗教學的主要陣地，也是重要的條件性資源。學校應重視實驗室建設，保障常規(guī)實驗教學的順利開展。同時，也要鼓勵師生進行實驗改進，實驗教具，發(fā)揮廢棄生活用品在物理實驗中的替代作用。這樣既豐富物質儲備，又對學生進行創(chuàng)新教育和可持續(xù)發(fā)展教育。教師應積極倡導開放實驗室，讓學生走進實驗室開展探究活動，實現對課堂教學的有效補充。

參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。通過培訓不僅為我們青年教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合實驗教學的實際。

201*-08-25

九龍中學劉丹

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小學科學實驗教師培訓心得體會

甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)新民小學張勤

201*年4月1日，甘州區(qū)小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，現將本次培訓的感受匯報如下：

北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。

小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。

通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。

西關小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從

事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。

除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。

這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數學、美術甚至是英語專業(yè)轉到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

短短的三天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！

不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。

二一二年四月十日

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