因材施教教學(xué)工作總結(jié)

包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校201*-201*學(xué)年第一學(xué)期

因材施教教學(xué)工作總結(jié)

因材施教就是教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的生活、興趣出發(fā)，選擇一些具有時(shí)代氣息的知識(shí)內(nèi)容，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與，施展自我的個(gè)性魅力。案例：《我的好朋友》

提示：在《我的好朋友》一課中，要求抓住好朋友的臉形特征、表情特征，并能把同學(xué)畫出來的作品。

開始，我讓學(xué)生出示自己帶來的好朋友的相片，讓學(xué)生從相片上的人物中分別選出□形、△形、○形臉的人物形象，從而認(rèn)識(shí)臉形的基本結(jié)構(gòu)和特征。我又請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，讓下面的同學(xué)說出他們的臉形特征，并仔細(xì)觀察他們的不同之處。并讓他們分別作出喜、怒、哀、樂的表情得出人物的表情特征。作業(yè)要求：運(yùn)用自己喜歡的手法為自己的好朋友畫一張像。這一課，我就是利用孩子們的相片表現(xiàn)。同學(xué)們興趣盎然，高興極了。二、教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展個(gè)性是素質(zhì)教育的核心，發(fā)展個(gè)性、尊重個(gè)性又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基石，也是有效保護(hù)學(xué)生興趣的最佳方法。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要在創(chuàng)作中體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，以創(chuàng)造活動(dòng)個(gè)性的自身價(jià)值。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)提供參與藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

在語文創(chuàng)造的過程中要有鮮明的個(gè)性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言來表達(dá)自己的感受，要敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有尊重了學(xué)生的個(gè)性，才能做到因材施教。

總之，語文課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，依據(jù)小學(xué)生心理和生理的發(fā)展規(guī)律，以及其身心發(fā)展水平和繪畫表現(xiàn)特征選擇適合他們接受能力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，要通過多種多樣富有美感的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到因材施教，將會(huì)事半功倍的效果。

包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校

熱比古麗201*-12-

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因材施教教學(xué)工作總結(jié)

因材施教就是教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的生活、興趣出發(fā)，選擇一些具有時(shí)代氣息的知識(shí)內(nèi)容，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與，施展自我的個(gè)性魅力。案例：《我的好朋友》

提示：在《我的好朋友》一課中，要求抓住好朋友的臉形特征、表情特征，并能把同學(xué)畫出來的作品。

開始，我讓學(xué)生出示自己帶來的好朋友的相片，讓學(xué)生從相片上的人物中分別選出□形、△形、○形臉的人物形象，從而認(rèn)識(shí)臉形的基本結(jié)構(gòu)和特征。我又請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，讓下面的同學(xué)說出他們的臉形特征，并仔細(xì)觀察他們的不同之處。并讓他們分別作出喜、怒、哀、樂的表情得出人物的表情特征。作業(yè)要求：運(yùn)用自己喜歡的手法為自己的好朋友畫一張像。這一課，我就是利用孩子們的相片表現(xiàn)。同學(xué)們興趣盎然，高興極了。二、教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展個(gè)性是素質(zhì)教育的核心，發(fā)展個(gè)性、尊重個(gè)性又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基石，也是有效保護(hù)學(xué)生興趣的最佳方法。美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要在創(chuàng)作中體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，以創(chuàng)造活動(dòng)個(gè)性的自身價(jià)值。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，給學(xué)生及時(shí)提供參與藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生來說，只有親身參與到活動(dòng)中才能使個(gè)性得到發(fā)展。課堂內(nèi)容與方法以及教材的應(yīng)用都應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的不同情況。給學(xué)生提供多種多樣的創(chuàng)作題材，要讓學(xué)生知道，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程從開始就是創(chuàng)造力表現(xiàn)的過程，只有發(fā)現(xiàn)而無表現(xiàn)，不是完整的智慧。

在美術(shù)創(chuàng)造的過程中要有鮮明的個(gè)性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言來表達(dá)自己的感受，要敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有尊重了學(xué)生的個(gè)性，才能做到因材施教。可也類型安排要體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的參與性與動(dòng)手實(shí)踐的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，展示自身個(gè)性。列入《巧巧手》一課，我將欣賞與技法傳授相結(jié)合，給學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，由學(xué)生自己創(chuàng)意表現(xiàn)，自己選擇表現(xiàn)的形式和材料，不僅提高了課程的可操作性，啟發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且拓展了學(xué)生的豐富的想象力和表現(xiàn)空間，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示自我的天地。

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要尊重和理解學(xué)生的創(chuàng)意，不能用一種標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，否則就壓抑了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)就失去了個(gè)性、沒有創(chuàng)造力。因此在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我只要學(xué)生交出自己喜歡滿意的作業(yè)就可以了。這樣可以維護(hù)學(xué)生自尊心，提高學(xué)生的自信心。由了自信心才會(huì)有興趣，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和個(gè)性的不斷發(fā)展。

總之，美術(shù)課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，依據(jù)小學(xué)生心理和生理的發(fā)展規(guī)律，以及其身心發(fā)展水平和繪畫表現(xiàn)特征選擇適合他們接受能力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，要通過多種多樣富有美感的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到因材施教，將會(huì)事半功倍的效果。

張德梅

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