朝陽山鎮(zhèn)中心學(xué)校因材施教實施方案0611

朝陽山鎮(zhèn)中心學(xué)校

因材施教實施方案

普教科201*年工作計劃中提出“以學(xué)論教，因材施教”教學(xué)方法，以便更好的完成培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才是學(xué)校教育的終級目標(biāo)。我們學(xué)校為了更好地完成這一目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在“十二五”的開局之年，我們將一如既往的用明天的眼光辦今天的學(xué)校，用理想的教育創(chuàng)美好的未來。我們將本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生的思想，尋求實現(xiàn)教育目的途徑及方法，因材施教這一教學(xué)原則脫穎而出，被列為重中之重。此原則在我國教育史上就有著舉足輕重的地位。它的實質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生的個別差異采取不同的方法對其進(jìn)行教育，使每個學(xué)生在自己的起點上前進(jìn)，在自己的優(yōu)勢上發(fā)展，使不同程度的學(xué)生都有最大的提高。為了使這一原則能充分發(fā)揮其作用，我們學(xué)校經(jīng)過研究，制定了因材施教的實施方案，此方案具體內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想。

全面細(xì)致地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況做出科學(xué)分析，把握其個體差異，然后針對不同類型、不同程度學(xué)生的情況確定科學(xué)的教育教學(xué)方法。

二、工作措施。

（一）全面的了解學(xué)生。

說到了解學(xué)生這項工作，其實并非想象中的那么簡單，只有把學(xué)生的情況摸清摸透，才能真正針對學(xué)生的實際情況采取最有效的教育

教學(xué)方法，此方案中對了解學(xué)生提出如下建議：

首先，了解學(xué)生的自然情況。其中包括（1）單親家庭的學(xué)生。（2）父母離異家庭的學(xué)生。（3）父母外出，寄宿于親屬或朋友家的學(xué)生。（4）失去父母由他人撫養(yǎng)的學(xué)生。（5）家庭貧困的學(xué)生。（6）家庭條件極優(yōu)越的學(xué)生等。

其次，了解學(xué)生的心理發(fā)展水平。其中包括：（1）性格偏激的學(xué)生。（2）上進(jìn)心不強(qiáng)的學(xué)生。（3）心理承受能力差的學(xué)生。（4）自我約束能力差，易激動，有暴力傾向的學(xué)生。（5）性格固執(zhí)，逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生。（6）心胸狹隘，斤斤計較的學(xué)生。（7）自私的學(xué)生。（8）品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。（9）厭學(xué)的學(xué)生等。

第三是了解學(xué)生的知識及能力的發(fā)展水平。其中包括：（1）先天素質(zhì)好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生。（2）先天素質(zhì)差，接受能力低的學(xué)生。（3）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。（4）學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生。（5）知識基礎(chǔ)扎實過硬的學(xué)生。（6）知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)極差的學(xué)生。（7）學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生。（8）學(xué)習(xí)成績極差的學(xué)生等。

第四是了解學(xué)生的愛好及特長。其中包括（1）文體方面。（2）美術(shù)方面。（3）口語表達(dá)。（4）書法方面。（5）其它方面。

第五是了解學(xué)生的家庭背景。這一方面中包括（1）家長的文化修養(yǎng)。（2）家長的道德水平。（3）家長對子女的教育情況。（4）家長對學(xué)校教育的評價等。

各班教師必須通過多種渠道對自己的學(xué)生按上面所列的情況進(jìn)行調(diào)查了解并做出科學(xué)分析，系統(tǒng)歸類，就可以處理好集體教育與個

別教育之間的關(guān)系，更好地完成對學(xué)生教育的任務(wù)。

二、針對不同的學(xué)生采取不同的施教措施。

針對學(xué)生的個別差異采取有效的教育教學(xué)方法來完成對學(xué)生的教育，這里提到的教育包括對學(xué)生的思想教育及知識教育，我們學(xué)校對此做出這樣的嘗試。

根據(jù)學(xué)生的具體情況做好對學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生形成健康向上的思想。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將嘗試用這樣的方法來開展工作。那就是通過分析前面調(diào)查到的數(shù)據(jù)，弄清班級學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，尤其是對那些存在不良心理狀況的學(xué)生進(jìn)行分析，了解其不良心理產(chǎn)生的原因。再對癥下藥，通常我們的特效藥就是“五心工程”即教師要用自己的“愛心、誠心、耐心”無去消除學(xué)生對教師產(chǎn)生的“戒心”，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生自己有“信心”。工作中，我人要求班主任對自己的學(xué)生全面了解后，分析其產(chǎn)生心理偏差產(chǎn)生的原因后，制訂切實可行的方法。首先，打開學(xué)生的心結(jié)，再對其進(jìn)行正面引導(dǎo)，使心理發(fā)育有障礙的學(xué)生盡快消除心理障礙，同時對于心理發(fā)育健康的學(xué)生，教師也不能忽視對他們的教育，要引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并可營造一些輕松愉快的氛圍，并抓住契機(jī)對這部分學(xué)生進(jìn)行崇高理想、科學(xué)世界觀教育。

面對學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作，這點我們要從以下幾個方面來開展工作。

（1）加強(qiáng)班主任與任課教師之間的聯(lián)系和溝通。為此每學(xué)期我們都將組織四次以上的上組教師會，專題分析所教的學(xué)生，從學(xué)習(xí)成

績上分出“尖子生”“平常生”“學(xué)困生”，再從學(xué)習(xí)態(tài)度上將學(xué)生分出“功夫生”及“非功夫”，然后綜合前面的兩項內(nèi)容，確定學(xué)生中“學(xué)習(xí)得法生”及“學(xué)習(xí)不得法生”，之后，各位教師根據(jù)情況確定自己教學(xué)時怎樣才能使每一名學(xué)生在自己的起點上有新的提高。

（2）所有任課教師都要在備課上多下功夫。這里說的下功夫是要求我們的教師在備課時要考慮到自己的教學(xué)要給尖子生提供思考及探究的機(jī)會，讓們能“吃得飽”。同時還要讓班中占多數(shù)的平常生，對傳授的知識能夠?qū)W得會且有深入鉆研的空間。尤其要考慮到的是學(xué)困生，教師的教學(xué)絕不許對學(xué)困生產(chǎn)生放棄的思想，而要設(shè)法調(diào)動其積極性。課堂上給他們回答問題的機(jī)會，讓他們感受到自己只要努力就會有所收獲的。要做到這一點，教師備課時要從設(shè)計問題安排練習(xí)等各方面進(jìn)行周密的計劃，課上才會達(dá)到預(yù)期的效果。

（3）在課堂教學(xué)活動中實現(xiàn)因材施教的原則。我們學(xué)�，F(xiàn)在班級學(xué)額不多，多數(shù)都是在20多人，對學(xué)生進(jìn)行因材施教非常有利，教學(xué)時教師將學(xué)生暗自分為幾類進(jìn)行教學(xué)，這是面向全體中的因材施教。然后再對極特殊的學(xué)生進(jìn)行個別教學(xué)，當(dāng)然這樣達(dá)不到預(yù)期的效果，那么，我們只好利用課余時間再針對個別學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，以便將因材施教的原則落到實處。

（4）采取有效措施發(fā)揮學(xué)生特長，使學(xué)生得到充分地發(fā)展。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的。應(yīng)該認(rèn)識到每個學(xué)生都有長處，教師要想方設(shè)法讓所有學(xué)生學(xué)生的長處都能得到發(fā)揮。我們將開展“興趣小組活動”。舉行“學(xué)科競賽”這都體現(xiàn)因材施教的原

則的有效落實。

（5）教師通過努力，把學(xué)生的因材施教工作巧妙地轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我教育行為。因為教師時間必定有限，而學(xué)生又那么多，既要面向全體，又要因材施教，想把工作做得很到位，難度很大。那只有在學(xué)生方面下功夫，具體方法是利用課余時間和學(xué)生進(jìn)行溝通。讓學(xué)生也清楚地了解自己，知道自己的優(yōu)勢在哪，幫助如何發(fā)揚(yáng)自己的長處，同時引導(dǎo)學(xué)生找出其心理成長及學(xué)習(xí)活動中的劣勢。以朋友的身份和學(xué)生一起尋找使學(xué)生心理健康成長，學(xué)習(xí)快速提高的方法。比如就學(xué)習(xí)來說，學(xué)困生中有用功而成績差的。那教師就幫他找到適合自己的科學(xué)的學(xué)科方法；有先天素質(zhì)不錯，只是不努力而成績差的，教師要引導(dǎo)學(xué)生約束自己多努力，學(xué)生有心理障礙的，其成因多種，幫助學(xué)生找到成因，制訂改正計劃等。一旦學(xué)生自己認(rèn)清了自己，有了努力的方面，并付逐行為，那效果就會事半功倍。

（6）采用鼓勵與肯定的方式，給學(xué)生信心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，不斷更新教學(xué)方法，使學(xué)生樂于接受教師的教育和教學(xué)。

總之，因材施教工作，我們將以人人有目標(biāo)，個個能發(fā)展為工作方向，各位教師邊落實邊積累經(jīng)驗，找到適合自己做此工作的最佳途徑，切實把此工作落到實處。

朝陽山鎮(zhèn)中心學(xué)校201*年2月23日

朝陽山鎮(zhèn)中心學(xué)校

因材施教實施方案

201*年2月23日

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因材施教實施方案

一、指導(dǎo)思想

因材施教教學(xué)原則是春秋時期大思想家、教育家孔子在實踐中創(chuàng)立的，它反映了教育教學(xué)自身的客觀規(guī)律。近幾年長春市教育局相繼推出了“深入實施素質(zhì)教育”減負(fù)增效的要求，根據(jù)我校教育教學(xué)實際特制定方案如下：二、總體要求

因材施教包括兩個方面，一個是指因不同學(xué)科，不同的教材，施行不同的教學(xué)方法，而另一個是指因不同的教學(xué)對象(如學(xué)生基礎(chǔ)起點高低等)施行不同的教法。基于以上，提出如下幾點要求：

l、要因不同的學(xué)科，不同教材，施行不同的教學(xué)方法，又要注意各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有機(jī)滲透，以求收到學(xué)科教學(xué)整體優(yōu)化的效果。

2、要面向全體學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要讓他們有更多自由支配的時間，更好發(fā)展各人的個性、興趣，使他們能展翅高飛。對學(xué)生成績差的學(xué)生要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，鼓勵他們樹立自信心，迎頭趕上，使各類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。3、主動與前任班主任家長溝通，了解問題生的癥結(jié)、表現(xiàn)，建立檔案；與家長聯(lián)手，共同疏導(dǎo)；成立幫扶小組，營造良好的班級氛圍；多觀察多交流，使輔導(dǎo)工作有的放矢，收到預(yù)期效果。三、組織實施

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

召開學(xué)校班子會議、黨員會、教師會，傳達(dá)市區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)于深入素質(zhì)教育會議和相關(guān)文件精神，讓全體同志充分認(rèn)識到全面實施因材施教是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是促進(jìn)我校教育教學(xué)又好又快發(fā)展的緊迫任務(wù)，是新形勢下黨和人民對教育工作者的殷切希望和迫切要求。2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

學(xué)校是開展因材施教的主陣地，校長是開展因材施教的第一責(zé)任人，為此，學(xué)校將成立因材施教實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手王校長任組長，統(tǒng)籌因材施教工作，由教學(xué)副校長具體操作實施，教研組長全面提供業(yè)務(wù)支持。因材施教領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王淑榮

副組長:孔祥云孫桂榮楊國忠姜玉俠

組員:欒曉薇王淑娟馮麗娟荊艷及各學(xué)科組長3、制定計劃，強(qiáng)化落實

因材施教的切實開展，不僅需要學(xué)校制定符合本校實際的可行的計劃與方案，為教師提供開展因材施教活動的資源條件保障、組織形式、交流平臺、督察機(jī)制，還需教師分學(xué)科分班級分對象制定具體因材施教計劃和方案，確保因材施教在我校正常開展。四、相關(guān)措施（一）優(yōu)等生提高

1．改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2．要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加出色，對其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4．進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

5．嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。6．著力培養(yǎng)。教師每天給優(yōu)生布置一道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練，每月最少要讀一本課外書籍。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。7．平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。（二）特長生培養(yǎng)：

1、特長生培養(yǎng)要充分利用現(xiàn)有教育資源，挖掘?qū)W生潛能，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氛圍。

2、使教師徹底改變陳舊的教育教學(xué)觀念，特別是不再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)方面出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出在音樂、體育、美術(shù)、科技等方面的名學(xué)生。4、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性特長的充分發(fā)展；

5、在文藝、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、科技制作等活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高學(xué)生獨立思考能力和動手操作的能力，學(xué)會自主創(chuàng)新，學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美。

6、鼓勵學(xué)生參與各級各類比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的機(jī)會。

（三）問題學(xué)生轉(zhuǎn)化：

1、明確做好問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、激勵學(xué)生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學(xué)歧視、家長打罵的“問題學(xué)生”建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。

2、堅持正面教育，愛護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，做到滿腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心幫助他們解決實際困難，燃起問題學(xué)生成功的希望之光。3、建立問題學(xué)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。4、處理好幾個相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

5、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設(shè)計營造問題學(xué)生轉(zhuǎn)化氛圍，匯聚集體力量，調(diào)動班集體的積極性，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，開展“手拉手”的活動，以達(dá)到良性互助，共同收益。

6、課堂教育面向全體學(xué)生，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計教學(xué)。注意對問題學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)點撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對有困難的進(jìn)行個別輔導(dǎo)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起，從頭規(guī)范學(xué)生行為。老師及時掌握學(xué)生情況，有針對性地輔導(dǎo)問題學(xué)生.

7、抓反復(fù)。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一次完成，出現(xiàn)反復(fù)是正�，F(xiàn)象。面對學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的原因，要對癥下藥，既要指出錯誤的所在，又要對癥下藥，既要指出錯誤的所在，又要充分肯定已有的進(jìn)步。利用學(xué)生本身的積極因素，鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步。

正陽小學(xué)201*年3月

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