初中化學201*年下半年重點工作打算

初中化學201*年下半年重點工作打算

201*年下半年初中化學學科依托教研中心開展教學研究和活動，進一步推介學科高效課堂教學模式，打造品牌學科，通過賽課進行“磨課”磨就名師，以落實“輕負高質(zhì)”提高教學質(zhì)量，制定下半年教學教研工作計劃如下：

一、組織全縣初中課堂教學點評和賽課活動

通過在全縣范圍內(nèi)開展賽課活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特色教師，深化特色教學，從而促進教師的個性發(fā)展，實現(xiàn)師資專業(yè)水平的整體提升，舉辦后三階段賽課活動

第二階段：復賽階段（201*年9月）

復賽分若干組進行。教研室指定承辦單位，制定實施細則。復賽評委由教研員負責組織。復賽一等獎選手進入決賽，二等獎選手頒發(fā)優(yōu)質(zhì)課證書。

第三階段：決賽（201*年10月）

教研室制定實施細則，聘請外地評委參與。評選出先進個人和優(yōu)勝單位。

第四階段：總結表彰（201*年12月）

召開全縣賽課總結表彰和特色課堂教學現(xiàn)場會，總結賽課經(jīng)驗，展示賽課成果，表彰先進單位和先進個人。

具體安排如下：1、每校出1-2節(jié)課2、分河東河西片進行

3、評委由教辦業(yè)務副主任、初中業(yè)務員、初中校長、中心教研組成員組成，現(xiàn)場打分現(xiàn)場公布4、根據(jù)成績評選優(yōu)質(zhì)課5、成績納入督導成績中

二、深化高效課堂教學模式，創(chuàng)建學科品牌

經(jīng)過明年初中科一年的努力，爭取在201*年達到以下目標：1、所有初中有自己的課堂教學模式

2、初中化學教師有適合自己和學科特點的教學模式3、30%的一線教師有自己的特色教學法4、舉辦學科課堂教學經(jīng)驗推介會三、抓實“初高中銜接”教育教學主要做好三個方面工作：1、編寫初高中銜接教材；

2、組織初高中教師相互聽課評課活動；3、組織初高中教師教學經(jīng)驗交流會；四、解決初中化學學科成績嚴重的兩極分化現(xiàn)象主要做好兩個方面工作：1、分析摸清分化根源；2、解決的措施和辦法：

根據(jù)學生實際，實行分層教學，優(yōu)生優(yōu)培，待進生個別輔導，讓每一個學生的化學知識、技能都有提高。

讓優(yōu)生與待進生結成對子，讓他們互幫互助，實現(xiàn)兵教兵，達到共同提高的目的。

五、解決初中化學學生實驗能力水平不高的問題主要做好三個方面工作：

1、學生實驗能力水平不高的根源；2、解決的措施和辦法：

熟悉儀器的用途及使用注意事項，規(guī)范實驗操作；增加動手操作的機會；充分利用好家庭小實驗，增加學生練習的機會，提高動腦動手的能力。例如：制取無殼雞蛋、自制凈水器、水壺除水垢等。鼓勵學生創(chuàng)新設計實驗；

充分利用身邊的素材，進行實驗活動，提高實驗能力�；瘜W實驗和探究學習的三要素：

符合探究目標而且不確定因素少的化學反應體系。合理的實驗裝置，包括安全措施等。合理而且有序的實驗步驟和合乎規(guī)范的操作。3、舉辦第二屆理化生實驗技能展評

教研室初中科201*年下半年工作配檔

一、201*年下半年工作重點：一、抓課堂改革，提高教學效率二、抓常規(guī)落實，提升教學質(zhì)量三、抓基地建設，促進典型帶動四、抓教學銜接，推動“三段聯(lián)動”二、201*年下半年工作配檔

時間地主持參與人員點人活動內(nèi)容解決的問題1、分析教學中的得失，明確下一步的目標和方向2、學習先進經(jīng)驗，向名師學習課堂教學藝術，摸清市教科院教研動向1、修改、完善教學意見和工作計劃中的具體標準和要求2、討論下次活動要解決的問題備注教研學1、初三化1、進行中考質(zhì)量分析組長校學教師2、組織暑期市骨干教7月王青2、市級骨師培訓興州干教師元修改完善教研教學計劃和基地活動計劃王中心教研1、討論《201*年下半興組成員年學科教研工作意見》元和學科教研工作計劃2、安排下次教研任務初8月中科待9月定1、教學工作調(diào)研（校中心教研校到）王組全體成2、組織初高中教師座興員和全縣談交流及相互聽評課元部分初中活動化學教師3、課堂教學大賽復賽中心教研王組成員和興全縣所有元初中化學教師10月待定11月待定中心教研王組全體成興員和初高元中部分教師12月待定中心教研王組成員和興初中化學元教師201*年1月待定中心教研王組成員和興初中化學元教師1、解決高效課堂教學模式中存在問題2、把握初高中銜接內(nèi)容的銜接點和銜接方法3、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師1、課堂教學專項督導。1、優(yōu)化、解決課堂教2、課堂教學大賽決賽學模式和教學環(huán)節(jié)3、舉辦特色教師課堂2、解決高效課堂教學教學經(jīng)驗介紹會模式存在的問題4、安排下次教研任務3、明確論文撰寫的內(nèi)和論文評選容及標準1、期中教學質(zhì)量分析1、總結教學中的經(jīng)驗安排與不足，及時調(diào)整加2、制定論文評選標準，以改進并評選優(yōu)秀論文2、通過論文評選提升3、組織“送課下鄉(xiāng)”自己的執(zhí)教能力和理活動論水平3、解決課堂教學模式和課堂教學評價中存在的疑惑1、初中教學質(zhì)量抽測1、梳理課堂教學中的2、初三學生兩極分化成敗得失，明確目標，查漏補缺問題研討會2、分析摸清兩極分化根源，提出解決的措施和辦法1、理化生實驗技能展1、明確初中化學實驗評教學存在的問題和下2、推介課堂教學模式，一步實驗教學的工作交流課堂教學評價中重點的經(jīng)驗和心得2、梳理課堂教學中的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法

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201*下半年化學實驗室工作總結

普安中學吳盛旭蔡娟

201*-201*學年第一學期化學實驗室工作總結化學實驗是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內(nèi)容，在整個化學教學中起著很重要的作用。本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師的共同努力下，化學實驗取得了一些進展，具體表現(xiàn)如下：

激發(fā)了學生學習化學的興趣激發(fā)了學生學習化學的興趣激發(fā)了學生學習化學的興趣激發(fā)了學生學習化學的興趣，，，，提高學生學習化學的主動性和積極性提高學生學習化學的主動性和積極性提高學生學習化學的主動性和積極性提高學生學習化學的主動性和積極性初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的�；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾點。

（一）強化演示實驗教學

課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟�作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗，例如在 4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結束后，我請學生思考3個問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生根據(jù)此實驗，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質(zhì)時，我補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：1．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？2．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質(zhì)，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。

（二）開足學生實驗

根據(jù)教學進度開設并開足學生實驗。學生實驗做到每2人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。大半學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，我們根據(jù)條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學習興趣。（三）開發(fā)家庭小實驗為配合教學內(nèi)容，每逢放假，我們幾位化學教師都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，大多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。例如，我把教材第127頁鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節(jié)課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗（第127頁實驗）的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材第127頁討論題“使鐵生銹的主要原因有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

（四）開展課外實驗活動

根據(jù)我校的實際情況，每逢周日下午，我們向?qū)W生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調(diào)查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大��；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。養(yǎng)成良好實驗習慣養(yǎng)成良好實驗習慣養(yǎng)成良好實驗習慣養(yǎng)成良好實驗習慣，，，，指導科學的學習方法指導科學的學習方法指導科學的學習方法指導科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神。在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我們在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質(zhì)”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻�，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。通過一年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。

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