省機電一體化競賽總結

201*廣東省中等職業(yè)技術學校技能大賽機電一體化

設備組裝與調試項目培訓及競賽工作總結

一、競賽試題及成績分析

1、系統組成及工作要求

201*年廣東省機電一體化技能競賽使用亞龍235A實訓裝置，安裝布局與10年全國賽接近，由分揀傳送帶、機械手以及物料處理盤、一點檢測供料臺組成。和以往不同之處就是添加了觸摸屏。工作方式有二。方式一，通過觸摸屏調試設備運行。工作方式二，使用觸摸屏設定一號槽下料組合，并復制到二號槽，不符合一、二號槽的工件送到三號槽。另加上輔助和保護功能：兩種工作方式實時切換，切換有緩沖動作；停電保護；急停；過熱保護。

2、能力要求

競賽要求選手掌握基礎的機電一體化專業(yè)知識，如機械手、傳送帶的安裝，氣動元件的使用和控制氣路的安裝，變頻器的設置、三相交流電機的安裝與控制，傳感器的原理和使用，可編程控制器的應用，觸摸屏畫面開發(fā)以及通信能力。

3、出題趨勢

通過近四年的競賽觀察，競賽的硬件平臺不會發(fā)生大的變化，設備安裝的組合方式和調整難度不可能出現再多的變化，今年選手能力的區(qū)分就在于觸摸屏界面的設計，通信技巧以及解決問題的能力，尤其是編程的能力。命題者很可能會加大工作量，最明顯就是增加了觸摸屏的開發(fā)和按照國標繪制電氣原理圖。比賽要求選手同樣在4小時內完成全部工作任務，工作任務難度比往年全國賽有大幅度的提升，體現在：一、方式二動作要求高，以往都是固定的組合或分揀，程序里已經固定，今年則是靈活的通過觸摸屏設定，要求程序的結構性非常強；二、觸摸屏畫面設定要求比較高，畫面數量不算多，但是每個畫面里背景、文字、按鈕等每個細項要求繁雜，需要時間長；三、繪圖要求高，全部使用國標符號，同時規(guī)范了元件布局和文字說明，耗時較以往大幅提升。綜合三個變化，總體工作量增大，每個細項目要求更加精細。

4、成績分析

本專業(yè)選手在獲得了三等獎（一等獎10％，二等獎20%，三等獎30％）。賽后選手反饋信息了解到，設備調試完成良好，與平時訓練情景接近。方式二，使用觸摸屏設定下料要求也是平時練習之內容，不同就是二號槽的復制功能沒有遇到過。丟分最多的是觸摸屏的開發(fā)環(huán)節(jié)。雖然功能能夠實現，但是細節(jié)沒有符合題目要求，造成有功能不得分。這和本人訓練思路判斷失誤有關。二、經驗總結

學生技能的競賽既是學生能力與水平的比拼也是學校教學水平和輔導能力的較量。選手競賽分數上的巨大差距不能等同為我們教學水平的差距，畢竟影響比賽成績的因素是多方面的。提高競賽的水平，我覺得還是從兩大方面入手。一是深化常規(guī)教學的知識要求，結合機電設備的控制規(guī)范，特別是實際生產設備的工作要求指導我們的課堂教學；二是健全我們的競賽輔導體系。

1、深化常規(guī)教學

常規(guī)教學是根競賽是綠葉是紅花，有強健發(fā)達的根系才能開枝散葉開出美麗的紅花。

1）教學內容切合行業(yè)要求

中職的教學任務是為行業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和素養(yǎng)的合格的畢業(yè)生，為地區(qū)經濟服務。企業(yè)正在使用何種設備、采用怎樣加工技術都是我們關注的問題。教學中著重教給學生我們能力范圍內的最貼近生產實際的技術和操作規(guī)范。近年實際教學中我們基本是依據廣東省中等職業(yè)學校教材編寫委員會編輯的《可編程控制器應用基礎》開展教學活動，教授學生PLC的基本順序控制指令、步進順序指令以及基本的編程方法，涉及實際生產的常用手法、操作習慣等內容很少。恰恰技能競賽里比較注重考察選手這個方面的能力。

2、注重師資培訓

教師在教學中占據非常重要的位置，結合我們中等職業(yè)學校學生的實際情況，學生的自學能力、探求欲望非常有限，能學到多少更多的取決于老師教多少�；�于這個現實，教師的知識儲備、技術經驗、授課知識結構是否合理的重要性就更顯突出了。以往，我們的教師都有過培訓，例如每次競賽前省教育廳組織的指導教師培訓。這些培訓有個特點，培訓時間段，主要任務是對往年比賽的總結與題目分析，非專業(yè)技能培訓。我想，從提升我們常規(guī)教學質量出發(fā)，對任課老師進行正規(guī)的培訓是有比較有利于的。

3、健全輔導體系

回顧這四年的競賽輔導工作，我們的訓練可能比較欠缺系統性，把輔導工作形成常規(guī)工作安排，系統訓練可能會有比較好的效果。重點的幾個方面是：1）及早訓練

技能競賽已經常規(guī)化，每年一賽，輔導的有效性將很大的影響競賽的成績。通過和其它市隊知道老師的交流了解到，例如成績最好的隊，從去年底籌劃，今年一月初進行的全市的預選賽，各校應對市預選賽從第一學期后半段展開了積極的訓練。珠海、中山、廣州等地區(qū)也較早的獲得競賽的信息開展競賽的準備。今年我們的隊員從上學期末開始訓練，到競賽階段一直進行停課備賽，能力水平一直在提升。通過賽前摸底測驗，我們是達到入門級水平，熟悉了設備的操作，了解設備的特點，具備自主解決問題的能力。剛好能在4小時內完成工作任務，但是還不穩(wěn)定，遇到工作量多或有難點的題目沒有辦法按時完成。以08、09和10年全國賽題目測試，考察多點檢測多點的排列組合分揀、一點檢測多點分揀、配合觸摸屏和變頻器的操作，我們的隊員基本能解決問題，可以在4小時的時限內取得80分左右的成績，難點部分還不能獨立完成，另外是速度較慢。再加上一個月的強化訓練，我們的選手應該可以達到比較熟練的水平�？偨Y一個字——早，早取得信息，早開展訓練。

2）多方交流以及收集競賽信息競賽成績的獲得需要多方因素的配合。競賽選手的基本功是基礎，有了熟練的基本功可以應付多數的任務要求和變化情況。同時我們也注意到有方向有針對的訓練可以事半功倍。如果我們能提早訓練，學生掌握了基本技能，速度也上來后，我們走出去，和眾多的兄弟學校進行交流賽，交流訓練心得提高競賽選手的適應能力和心理素質，提高穩(wěn)定性。通過各種途徑收集競賽信息對提高成績也是有積極意義的。

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機電一體化設備安裝與調試技能競賽總結

工業(yè)自動化系參加了201*年機電一體化設備安裝與調試技能競賽，比賽分為郴州市預賽和省決賽兩個階段。我系俞良英、李懷為兩位老師帶領學生呂智峰、譚斌耀參加了預賽和決賽�，F將比賽情況作以下總結：

一、預賽階段

預賽階段的比賽在郴州綜合職業(yè)中專進行，共三個隊參加。由于郴州市所有的職業(yè)院校都沒有省決賽的YL-235A光機電一體化設備，所以在市預賽中，由郴州市綜合職業(yè)中專模仿省賽的方式，進行了西門子PLC控制Y/△降壓起動控制線路的安裝與調試，比賽過程中主要考查學生繪制PLC的I/O接線圖、PLC編程、低壓電氣控制線路的安裝三個方面的能力，在比賽過程中，我院學生的低壓電氣控制線路的安裝以及繪制PLC的I/O接線圖比較優(yōu)秀，但西門子PLC的編程方面有待加強。比賽結果我院學生獲市比賽第二名，并代表郴州市參加全省決賽。

二、決賽準備階段1．學院準備階段

由于省賽采用三菱PLC和三菱變頻器，針對這種情況，指導老師在訓練學生三菱變頻器以及三菱PLC方面下了較大功夫，參賽學生基本上能進行能根據工作流程編制程序、可以根據三種方式進行調節(jié)變頻器頻率。限于學院目前設備，對于比賽要求的機器手，各種型式的氣缸、電磁閥、傳感器不僅學生沒有見過，連指導老師都沒有接觸過。

2．比賽現場準備階段

省賽的時間定于4月29日-4月30日在湖南信息職業(yè)技術學院進行，指導教師與兩名參賽學生于4月23日赴比賽現場進行觀摹學習。

到達比賽現場后，首先與信息職院機電系進行聯系，現場觀看了比賽設備，索要了設備說明書，往屆省賽以及兄弟省市比賽試題。

在準備過程中，指導老師分工，其中俞良英老師負責根據各種比賽的要求訓練學生的三菱PLC的編程能力及變頻器的調節(jié)；李懷為老師負責學生的機械部分的結構、作用、原理分析。晚上經常加班到凌晨一點多鐘。期間我們多次聯系比賽舉辦方要求拆裝機械部分，但都因比賽方案未確定，不便拆除設備為由遭到拒絕。但經過指導老師和參賽學生的共同努力，在短短五天時間學生不僅掌握了基于YL-235光機電一體化設備的程序編制、變頻器的調節(jié)、各種傳感器、氣閥、電磁閥的使用以及各機械裝置的基本位置和連接方式。

3．比賽階段

比賽共18隊參加，分別來到全省各地州市代表隊，包括去年比賽的一、二、三等獎五個獲獎隊。比賽的題目要求是將原安裝方式進行倒裝，對三種不同的原料按照順序進行延時篩選后入庫。負責編程和繪制I/O接線圖的學生基本上在三個小時內完成了任務，但負責機械和電氣部分安裝的學生由于以前從未進行安裝訓練，熟練程度不夠，直到比賽將近結束前20分鐘才將所有設備安裝完畢，用于調試的時間很少（根據以往的經驗用于調試的時間最少需要1小時），因此設備沒有通電。比賽結果我院代表隊獲65分與其他6個代表隊名落孫山。

由于這次比賽的設備采用目前YL-235A光機電一體化考核裝置，這種設備也是全國和各省中職機電一體化設備安裝與調試比賽的指定設備。省內很多職業(yè)院校都擁有至少4臺以上，它綜合了工具鉗工、低壓電工、傳感器、電磁閥、氣閥、PLC、變頻器等多種職業(yè)能力，是比較先進的考核裝置。通過這次比賽的鍛煉，指導老師的專業(yè)素養(yǎng)得到很大提高，視野得到拓展。學生經過短短的幾天訓練各方面的能力得到了極大提高。

三、幾點建議

1．購買兩臺YL-235A光機電一體化考核裝置（約9萬）和一臺最新YL-335B自動流水線考核裝置（約10萬）目前我院的機電一體化省級精品專業(yè)正進行驗收階段，縱觀我院的實習、實訓條件：機電一體化專業(yè)在學院各專業(yè)中可以說是較多的，但盡管這樣機電一體化專業(yè)現有實驗設備不僅是數量、還是質量方面都遠遠落后于省內職院，乃到職業(yè)中專。目前我院沒有一臺諸于YL-235A光機電一體化設備、YL-335A、YL-335B自動流水線裝置、智能樓宇考核裝置等代表機電一體化專業(yè)前沿實訓設備。

其中YL-235A光機電一體化考核裝置從201*年起已經用于全國及省內機電一體化職業(yè)技能比賽達四年，可用于學院中職機電、高職機電一體化、電子信息專業(yè)的基礎實訓；而YL－335A是在鋁合金導軌式實訓臺上安裝下料、加工、裝配、搬運、分揀等工作站，構成一個典型的機電一體化設備的機械平臺；采用RS485串行通訊方式實現分布式的控制或PLC主站及遠程I/O實現系統控制，從而組成自動加工、裝配生產線，真實呈現自動生產線的加工過程。

目前該設備已經更新換代，市場上已經批量出售YL-335B型自動流水線裝置并且用于全國高職自動流水線職業(yè)技能比賽。該裝置由送料單元、加工單元、裝配單元、輸送單元和分揀單元5個單元組成。其中，每一工作單元都可自成一個獨立的系統，同時也是一個機電一體化相關技術的訓練系統。在亞龍YL-335B設備上應用了多種類型的傳感器，分別用于判斷物體的運動位置、物體通過的狀態(tài)、物體的顏色及材質等。在控制方面，亞龍YL-335B采用了基于RS485串行通信的PLC網絡控制方案，即每一工作單元由一臺PLC承擔其控制任務，各PLC之間通過RS485串行通訊實現互連的分布式控制方式。根據需要選擇不同廠家的PLC及其所支持的RS485通信模式，組建成一個小型的PLC網絡。是一種目前最先進的機電一體化實訓考核裝置。

繼201*年11月省勞動和社會保障廳推出“天煌杯”電氣控制比賽后，天煌教儀目前已經推出THBAES-3型樓宇智能化工程實訓系統（約18萬元/臺），并且用于201*年省教育廳職業(yè)院校高職組樓宇自動化職業(yè)技能比賽。這種裝置是一種綜合性能強的裝置，可用于我院機電一體化專業(yè)、電子信息專業(yè)、建筑裝飾和建筑設計專業(yè)的實驗實訓。

鑒于學院目前資金困難，雖然市場上推出的實驗實訓設備層出不窮，建議學院在資金有限的情況下針對重點專業(yè)購買一至兩臺機電一體化設備，再購買一臺通用性強的設備。只有在這種較先進的設備條件下，才更有利于專業(yè)建設，教師和畢業(yè)學生才能熟練掌握現階段先進技術。

2．加強師資和學生培訓多安排專業(yè)系有關人員參加專業(yè)經驗交流會，在交流會上不僅教學儀器設備制造商會展示最先進的、適合于職業(yè)教育的設備，而且在會上可以了解省內乃至全國同行專家的經驗和本專業(yè)的發(fā)展方向。本來教學儀器設備制造商是根據市場較為成熟的配件來制造設備，已經落后市場較多了，而我院又遠遠落后了設備制造。這種情況有悖于職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。

強化學生動手能力，采用第二課堂的方式，給學生提供多個興趣小組選擇，利用星期六、日的時間進行培訓，培訓的時間可定為一至二年，經過一至二年的學習和培訓學生在某方面的技能完全可以達到二至三級職業(yè)技能。

3．多參加職業(yè)技能比賽雖然這次比賽我院代表隊沒有獲得預想中的好成績，但平心而論參賽指導老師和學生都在職業(yè)素養(yǎng)、視野方面得到了很大提高，一方面他們看到了自己的不足、看到了學院教學設備的不足，以及發(fā)展方向。另一方面他們都對學院的未來充滿希望，對自己充滿希望。

工業(yè)自動化系

201*年5月6日

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