淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)潛能生的數(shù)學(xué)成績(jī)

淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)潛能生的數(shù)學(xué)成績(jī)

寧南縣竹壽中學(xué)顏魯國(guó)

內(nèi)容摘要：

隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷深入，全面提升教學(xué)質(zhì)量教育已成為當(dāng)前教育改革的一個(gè)基本要求。現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，農(nóng)村初中將無條件地接受所轄范圍門全部的小學(xué)畢業(yè)生。雖然，部分有條件且重視教育的家長(zhǎng)會(huì)想盡辦法將子女轉(zhuǎn)到縣城里的學(xué)校，但留下來的依然是大多數(shù)。這些學(xué)生中，尖子生已所剩無幾，大多是處于中下水平的潛能生，這必然會(huì)給初中的數(shù)學(xué)老師增加教學(xué)上的困難�？梢姡�現(xiàn)實(shí)已讓我們的“培優(yōu)”工作不再是重中之重，而“扶潛”工作倒成為燃眉之急。所以我們必須對(duì)這個(gè)現(xiàn)象引起高度的重視，并采取一些行之有效的措施，積極去轉(zhuǎn)變這些潛能生，努力提高潛能生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：潛能生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度

所謂潛能生，是指因各種智力因素如觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力的制約和各種非智力因素如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格的影響，包括學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)目的不明確等等造成的學(xué)習(xí)方面困難的學(xué)生，他們的學(xué)科平均

成績(jī)長(zhǎng)期在不及格之列，也長(zhǎng)期不能按時(shí)獨(dú)立完成正常的學(xué)業(yè)任務(wù)。這類學(xué)生，就農(nóng)村而言，一直是影響教育質(zhì)量的重要因素。如何提高他們的成績(jī)這將面臨的非常嚴(yán)峻的問題。我們應(yīng)該如何來提高他們的成績(jī)呢？

首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人，這就要求教師在課前、課堂、課后的備課設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)恰到好處的課堂容量，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、手段不一的例案和教學(xué)形式，讓學(xué)生真正溶于生活而感到真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

其次要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，一點(diǎn)兒不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干啥，只要會(huì)學(xué)會(huì)算就行！”除受此影響外，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書本知識(shí)，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來是沒有什么用處的。針對(duì)這些情況，教師可通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的主要性，同時(shí)帶他們?nèi)�參加一些有利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講解與他

們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長(zhǎng)所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)數(shù)學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會(huì)教會(huì)，學(xué)生答不出教師的問題，教師先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤，先要自我檢查，這樣會(huì)使學(xué)生受感動(dòng)，自覺去糾正錯(cuò)誤。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師一味批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，就會(huì)使師生情感產(chǎn)生隔閡，他就會(huì)討厭你，遠(yuǎn)離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格要求，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到，搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。對(duì)一時(shí)學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護(hù)，尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心。

潛能生往往有一些壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會(huì)，有時(shí)為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點(diǎn)，不是壓制，不讓說，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學(xué)生討論。通過巧妙的提問激起學(xué)生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)的講授，或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓他們被動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)想學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，只有在學(xué)生愿意并主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的前提下，才能提高潛能生的成績(jī)，故培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的自信心更為重要。但由于教育的長(zhǎng)期性和長(zhǎng)久性，加上潛能生的轉(zhuǎn)化慢，不能立竿見影的效果。教育工作一線的人還需持之以恒，繼續(xù)做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

地址：四川省涼山州寧南縣竹壽中學(xué)郵編：615400

聯(lián)系電話：18981509319（顏魯國(guó)）工作單位：寧南縣竹壽中學(xué)

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如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能

一、剖析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

庫車縣推行新一輪基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的改革與實(shí)驗(yàn)，與舊課程相比新課程有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和行為方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)技能的掌握。通過第一輪的課改實(shí)驗(yàn)，對(duì)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能雖有一定的幫助，但不少教師還沒有完全從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中解脫出來。采用教師講、學(xué)生聽、教師問、學(xué)生答，學(xué)生還是處于被動(dòng)聽講狀態(tài)，被動(dòng)地在教師設(shè)置的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)圈，而教師處于主宰的地位，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)幾何的興趣、解題的興趣不濃，教師對(duì)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累價(jià)值認(rèn)識(shí)膚淺，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、聯(lián)系意識(shí)、交流意識(shí)、反思意識(shí)、提出問題意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)不強(qiáng)等。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中待解決的問題1、學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)

振興教育的希望在教師，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在數(shù)學(xué)教師，沒有數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新就不能挖掘農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，也不能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我縣農(nóng)村初中均為公辦學(xué)校，校內(nèi)缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)取性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教師不多。雖然教師學(xué)歷絕大部分達(dá)到大專及本科水平，但真正潛心鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)的教師為數(shù)不多。教師自己沒有創(chuàng)新的意識(shí)，怎么能培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力？怎么能發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能？教師教學(xué)方式更新緩慢，借助現(xiàn)代化教育信息技術(shù)教學(xué)能力貧乏，農(nóng)村初中雖然配置了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，但不少老師（有的是青年教師）仍靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板等傳統(tǒng)教學(xué)模式，不少學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備被閑置，大量教學(xué)資源得不到合理利用。2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

農(nóng)村初中大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流失，剩余的大部分學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，而初中數(shù)學(xué)難度逐漸增大，該科目又相對(duì)枯燥乏味，加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，于是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科失去了興趣。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情形：

（1）學(xué)生自身素質(zhì)：由于受社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響，不少初中生貪圖享受、嬌生慣養(yǎng)、沒有吃苦的精神，意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏毅力和耐心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一碰到困難就會(huì)喪失信心，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（2）學(xué)生上課情況：聽課情緒不高，回答不積極，甚至不回答問題，課堂上很少有學(xué)生向老師提問題，下課幾乎沒有學(xué)生找老師答疑解難。上課注意力不集中，有的講空話，有的打瞌睡，有的看課外書等。

（3）學(xué)生作業(yè)情況：抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，有的整個(gè)班的作業(yè)如出一轍，不去思考，只是把作業(yè)當(dāng)作老師布置的任務(wù)，并不當(dāng)作自己應(yīng)該做

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