蒙特梭利教學(xué)法高級(jí)階段培訓(xùn)總結(jié)

蒙特梭利教學(xué)法高級(jí)階段培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，201*年暑假?gòu)?月14日到24日，我到威海金色陽(yáng)光幼兒園參加了為期11天的蒙特梭利教學(xué)法高級(jí)階段的培訓(xùn)。說(shuō)是高級(jí)階段，其實(shí)就是繼續(xù)去年的培訓(xùn)，由臺(tái)灣的李裕光教授（臺(tái)北市昶心蒙特梭利小學(xué)校長(zhǎng)）主講。培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括蒙特梭利幼兒數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育，其中，數(shù)學(xué)教育為主要部分。

蒙特梭利認(rèn)為，人性具有數(shù)學(xué)潛能。人類的心智就其本質(zhì)而言是具有數(shù)學(xué)性的，人類祖先在數(shù)學(xué)文明發(fā)明以前如何解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然他們不會(huì)數(shù)數(shù)，但每天生活，用最原始的方法計(jì)數(shù)。如擺石頭，運(yùn)用一對(duì)一的對(duì)應(yīng)方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。很多家庭主婦沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，但煮飯有數(shù)，炒菜放多少鹽也能把握好，說(shuō)明人天生有數(shù)學(xué)潛能。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要有：1、誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；2、培養(yǎng)幼兒正確的數(shù)概念；3、建立基本四則運(yùn)算基礎(chǔ)。什么是加、減、乘、除；4、培養(yǎng)幼兒邏輯思考的基礎(chǔ)。序列、比較、分類等等；5、訓(xùn)練解決問(wèn)題的能力。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾個(gè)特色：1、間接預(yù)備孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力；2、配合敏感期教學(xué)；3、提供充分具體操作經(jīng)驗(yàn)，使過(guò)渡到抽象概念更容易；4、注重過(guò)程而不在意運(yùn)算結(jié)果；5、教材教具含有自我校正功能；6、同一難度工作同時(shí)有平行、多變化的練習(xí)；7、尊重個(gè)人學(xué)習(xí)速度；8、教學(xué)步驟：先教數(shù)量，再教符號(hào)，最后把數(shù)量與符號(hào)結(jié)合在一起。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容包括：1、一到十的數(shù)概念；2、十進(jìn)位系統(tǒng)的定位與四則運(yùn)算；3、心算練習(xí)；4、過(guò)渡到抽象紙筆運(yùn)算；5、分?jǐn)?shù)的概念與基本四則運(yùn)算。

蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，就是讓老師借具體的教具的運(yùn)算，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子的信心，建立孩子清楚的數(shù)概念，為小學(xué)、中學(xué)教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)，蒙氏數(shù)學(xué)教育算得上蒙氏教學(xué)法中最完善、最成功的部分了，通過(guò)學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)很多抽象東西、很多奧妙在她的教育當(dāng)中變得那么直觀，很容易被孩子所掌握，老師可以用一個(gè)生活的故事來(lái)完成教學(xué)的內(nèi)容，這給我們今天的教學(xué)很大的啟發(fā)：不是孩子學(xué)不會(huì)，關(guān)鍵是我們的教育方式是否適合孩子，她的教育偉大之處還在于這種學(xué)習(xí)是有利孩子將來(lái)的發(fā)展，是一生中最重要的基礎(chǔ)，著眼于孩子的后續(xù)發(fā)展，而不是眼前學(xué)了多少的知識(shí)。

她有一句話讓我印象深刻，那就是：“跟著孩子走！”她真正的意思是要以孩子為主體，要好好的觀察孩子，了解孩子內(nèi)在的潛力，洞察每個(gè)時(shí)代、每個(gè)社會(huì)、不同地區(qū)、不同民族、不同年齡的孩子的身心需求，照著孩子最合適的方式幫助他。蒙氏教學(xué)法的目標(biāo)是在全方位的人格教育，而不是教具的操作。這在蒙氏數(shù)學(xué)教育中已很清楚地體現(xiàn)出來(lái)了，很值得我們學(xué)習(xí)。

整個(gè)學(xué)習(xí)期間十分緊張、疲憊，但也是充實(shí)的。休息的空隙，偶爾會(huì)想自己這個(gè)年齡總比教授精力充沛，連自己都如此勞累，他那個(gè)年齡能吃得消嗎？可看上去他總是精神矍鑠、樂(lè)觀自在。我想他能來(lái)大陸做培訓(xùn)，絕不只是為了經(jīng)濟(jì)的效益，也許夏天的威海，氣候宜人，景色迷人，算得上一年一度不錯(cuò)的度假了。但我更覺(jué)得工作的延伸會(huì)讓他感受到自我價(jià)值的增長(zhǎng)，在這個(gè)年齡，還有什么比這更富裕的嗎？他享受到了來(lái)自異域老師、孩子們的尊敬與愛(ài)戴；享受到了親身指導(dǎo)的幼兒園成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)；享受到了把美好的精神傳播更廣的那種心境，也許這就是自我實(shí)現(xiàn)吧，人生最美的境界。

教授還記得去年我和他說(shuō)過(guò)想買(mǎi)這方面的書(shū)，特意從臺(tái)灣帶了一本《蒙特梭利教學(xué)》，這讓我很感動(dòng)。閑暇時(shí)間讀了幾頁(yè)他所編寫(xiě)的，真不錯(cuò)，沒(méi)有繁冗的文字，句句說(shuō)得實(shí)在，讓我體會(huì)到他一生學(xué)習(xí)與工作的積淀有多么深厚與精練，可敬！我想他編書(shū)時(shí)的目的達(dá)到了，因?yàn)樗�讓讀者看到了蒙特梭利教學(xué)法的精神所在。

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蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得

快樂(lè)c班（圓圓老師）

通過(guò)接觸“蒙臺(tái)梭利兒童教育法”，使我對(duì)兒童教育有了新的一層體會(huì)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨(dú)立。通過(guò)具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺(jué)練習(xí)、智能練習(xí)等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙氏教室是一個(gè)小社會(huì)的雛形，孩子在其中學(xué)會(huì)尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會(huì)的知識(shí)技巧，學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。包括感覺(jué)、動(dòng)作、肢能、語(yǔ)言和道德發(fā)展等，使個(gè)體成為一個(gè)身心統(tǒng)整合一的人。“自由”與“紀(jì)律”合一，“個(gè)性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。

蒙氏教育的原則是以兒童為主，教師會(huì)為的孩子打造的一個(gè)以他們?yōu)橹行�，讓他們可以�?dú)立“做自己”的“兒童世界”。孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。所以，設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長(zhǎng)環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材，以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

此外蒙臺(tái)梭利還注意到重點(diǎn)把握兒童的敏感期，兒童在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好的各種“敏感期”。如：“語(yǔ)言的敏感期，2個(gè)月左右幼兒就開(kāi)始吸收語(yǔ)言，他所獲得的語(yǔ)言是他從周?chē)�環(huán)境中聽(tīng)到的。當(dāng)他說(shuō)第一句話時(shí)，并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，語(yǔ)言能力的獲得和運(yùn)用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一�！�

通過(guò)在蒙氏教育的課室里，令我體會(huì)最深的是“愛(ài)”和“尊重”。在蒙氏教室里教師和孩子是平等的。教師只是一個(gè)指導(dǎo)員，需要幫助孩子，協(xié)助孩子。而不是主導(dǎo)孩子的思想。不代替孩子思考和決定。并且體諒兒童身體發(fā)展不完善的錯(cuò)誤，不批評(píng)孩子，教師需要幫助糾正。不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作，幫助他克服困難。讓孩子有自我思考的空間，通過(guò)和諧的教育，讓孩子懂得尊重自然生活。

班上的蔚蔚寶寶是個(gè)討人喜歡的寶寶，最近到了模仿的敏感期，特別喜歡模仿，而且模仿的相似度很高。一天，我一如既往的在孩子面前展示學(xué)具的操作。直到我完成我的工作并且把工作毯收好歸位后，像往常一樣請(qǐng)小朋友自由工作。當(dāng)小朋友都紛紛去取鋪好工作毯，開(kāi)始自由選擇學(xué)具的時(shí)候，我注意到蔚蔚寶寶的行動(dòng)跟其他小朋友是不同的。蔚蔚寶寶輕輕的屈膝跪在地面，雙手整齊的擺放在小膝蓋上，然后小嘴巴好像在自言自語(yǔ)的說(shuō)著什么，蔚蔚寶寶這個(gè)舉動(dòng)令我感到非常好奇。我輕輕走到離蔚蔚寶寶身處的位置的一把椅子前坐下，然后一邊裝作正在做自己的工作一邊近距離觀察蔚蔚寶寶的舉動(dòng)。發(fā)現(xiàn)了蔚蔚寶寶正在模仿我剛剛工作的整個(gè)過(guò)程。從我輕輕的屈膝跪地開(kāi)始說(shuō)出今天的日期，天氣還有我的工作名稱。然后再去取工作毯，取我剛剛在小朋友面前展示的學(xué)具（水果配對(duì)）。再到將學(xué)具擺放在工作毯上進(jìn)行工作。先介紹水果的名稱，再將一一進(jìn)行配對(duì)。途中當(dāng)她完成了一組配對(duì)后便會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭表示確認(rèn)完成一組配對(duì)。這時(shí)蔚蔚寶寶的模仿令我感到非常驚訝，她能夠完全模仿我剛剛展示工作的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和表情。接下來(lái)幾天我都很注重的觀察蔚蔚寶寶的表現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)除了在自由工作時(shí)間模仿老師的動(dòng)作，而且有時(shí)候在自由活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)突然模仿老師的工作。最近蔚蔚寶寶喜歡上模仿班上年齡較大的哥哥做事�？吹绞裁炊紩�(huì)模仿一下，而且模仿得很像，我知道，她在通過(guò)模仿來(lái)建構(gòu)自我。真是非�？蓯�(ài)又討人喜歡的寶寶。

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