除四風學習心得體會

除四風學習心得體會

我們要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。對作風方面存在問題的黨員、干部進行教育提醒，對問題嚴重的進行查處，對不正之風和突出問題進行專項治理。

自從中央出臺八項規(guī)定以來，我黨就把這“四風”問題作為重點來予以解決。一段時間以來，不少地方積極貫徹落實，取得了初步的效果。然而，仍然有不少地方我行我素、陽奉陰違，搞“上有政策、下有對策”，在一些領(lǐng)導干部身上，“四風”問題已經(jīng)成為頑疾，根深蒂固，而且是滿不在乎。

從反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢糜之風來看，除了認真解決八項規(guī)定的問題之外，還有幾個突出問題值得在此次整風中認真關(guān)注：一是一些地方熱衷于“面子工程”、“政績工程”和弄虛作假，不干實事的問題；二是熱衷于與大款老板勾勾搭搭、形影不離，不與群眾打成一片的問題；三是熱衷于吃喝玩樂、豪華公樓公車，不講吃苦的問題；四是熱衷于大手大腳、大場面，不講節(jié)約和效益的問題�！八娘L”問題，不只是作風問題，更會發(fā)展成一種腐敗現(xiàn)象。集中解決“四風”問題，當然主要是以內(nèi)部整頓為主，但也會對嚴重的問題進行嚴肅查處。

第一，此次整風活動將會有哪些老虎、蒼蠅被掃落、被打掉。既然是整風，肯定要有成效，最主要的成效是干部風氣大大改觀，尤其是密切聯(lián)系群眾取得明顯成效，干群關(guān)系得到大大改善，這也是主要的目標。另外一個成效也不容忽視，那就是必須要把干部當中的一些害群之馬、老虎和蒼蠅予以堅決的掃除、打掉。此前不久，中央八項規(guī)定就掃落了201*多名違紀違規(guī)干部。因此，此次整風活動，將會掃落哪些老虎、蒼蠅值得關(guān)注，也恐怕會直接影響整風活動的效果。這里面固然有頂風作案的老虎和蒼蠅，也有一些隱藏極深的老虎和蒼蠅，能不能通過整風活動發(fā)現(xiàn)一批、查處一批，拭目以待。

第二，整風活動還得要緊緊依靠群眾、發(fā)動群眾。整風活動雖然是黨內(nèi)的教育實踐活動，但是開展的卻是群眾路線教育實踐。因此，活動必須要充分依靠群眾、發(fā)動群眾，要讓群眾參與、讓群眾監(jiān)督、讓群眾評判，要真正解決群眾切身利益的問題，真正形成一個良好的干群互動機制，以確保整風活動不走過場、不搞形式。此次活動要求以整風精神開展批評與自我批評，堅持開門搞活動。

第三，整風活動要重在制度機制建設上下功夫。如果只是在一段時間的風氣整治上下大勁，強調(diào)“風頭上要緊”，而沒有一套完整、科學的制度機制，整風活動很有可能就會抓出“一陣風”，風停了，一切又有可能照舊。

保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系是一個永恒課題，作風問題具有反復性和頑固性，必須經(jīng)常抓、長期抓，特別是要建立健全促進黨員、干部堅持為民務實清廉的長效機制。要以這次活動為契機，制定新的制度，完善已有的制度，廢止不適用的制度。制度一經(jīng)形成，就要嚴格遵守，執(zhí)行制度沒有例外。

在解決“四風”的制度問題上，最重要的恐怕還得在權(quán)力制約、監(jiān)督機制上下功夫，真正限制、約束公權(quán)力，讓權(quán)力在陽光下運行；同時還要充分保障公眾的權(quán)利，特別是參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)等。只有建立起這套充分的制度，才會讓密切聯(lián)系群眾之風永葆長青。

吳鈞敏201*-8-7

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班主任工作

201*級貧困生證明

李翠云

二一三年九月十四日

內(nèi)蒙古師范大學學生工作與就業(yè)指導處“走群眾路線”學習心得體會

在全黨上下深入學習黨的群眾路線教育實踐活動的背景下，作為始終把政治理論學習、思想政治教育工作放在突出位置的內(nèi)蒙古師范大學，也相應開展了系列學習活動。而作為主抓學生思想政治教育和學生工作的職能處室，學生工作與就業(yè)指導處在處黨支部的帶領(lǐng)和組織下，井然有序、積極踴躍地開展著學習教育活動。通過9月7日下午對習近平總書記在多個場合的不同講話內(nèi)容的學習、9月9日上午對前幾任及現(xiàn)任國家領(lǐng)導人《論群眾路線重要摘編》內(nèi)容的學習、9月9日下午對黨章內(nèi)容的學習以及9月14日下午對黨章修正案的學習，使全處同志進一步加強學習、深化認識、強化責任、提升效能。下面且把我這一階段的學習感受、與“四風”對照尋找差距、下一步的改進措施等心得體會與大家交流、分享。

此次學習黨的群眾路線教育實踐活動集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。先說形式主義，對政治理論的學習，我們在思想上是重視的，在精神世界的凈化上也是需要的，但很多時候一落實到現(xiàn)實中我們就會覺得是走形式，說沒用、沒意義，但我覺得，當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候，它不是形式也會變成形式。當我們把這個學習當成例行公事去完成，不能與我們自己的感受、工作結(jié)合時。我們面對它是敷衍的，不是認真的；是忽視甚至無視的，不是重視的；是玩笑的，不是嚴肅的，那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時，與己結(jié)合、與己工作結(jié)合時，我們會發(fā)現(xiàn)，它不是形式的，而是我們成長進步所需要的。從這個意義上講，是不是我們每一個人都承擔著克服和解決形式主義的一份責任呢？少了抱怨，多了承擔，形式主義是會少一些的吧！

對官僚主義，我們總認為只有領(lǐng)導才會和官僚主義有關(guān)，而普通群眾是談不到這個問題的，因為我也不是官，何來官僚主義。但我認為，這同樣和我們每個人息息相關(guān)。我們是教師，我們的主要服務對象是我們的學生，特別是我們還是學生工作的服務窗口，問一下我們自己，是不是有時候會存在著官僚主義？（咨詢中找簽字的研究生），我覺得這就是官僚主義。我們和學生約好，學生遲到我們生氣、訓斥，但有多少時候，我們爽了學生的約，忘記了答應學生的事，然后見了面一句“老師事兒太多，忘了”就過去了，那為什么和領(lǐng)導約了就能記住呢？就沒有那么多忘記呢？是不是在我們的意識中是存在官僚主義的？只是我們從沒認為這是官僚主義。我們工作中不一定存在著這樣的問題，但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說，信守承諾、關(guān)懷學生，首先是我們自己為人、為師的一個起碼素養(yǎng)。

另則，中國的文化“學而優(yōu)則仕”，當官是多數(shù)中國人向往的，現(xiàn)在官僚腐敗也是我們黨正視并下大力氣要整治的一個問題，所以我們會覺得大環(huán)境就這樣，談解決官僚主義、防止腐敗不是空談嘛，大環(huán)境就這樣個人能如何呢？但我覺得，我們個人確實無法左右一個社會突出問題的存在，而且任何社會制度、社會形態(tài)都有這樣那樣的不完美、不健全，一些問題是發(fā)展中必然會出現(xiàn)的。但我們可以做好我們自己，我們在工作中能更客觀、更公正、更公平一些，如做班主任，不因這個家長和你打了招呼你就把班長的名額給他的孩子，不因這個學生的親戚和你認識并是朋友，你就對他格外不同，等等，當我們這樣做時，就是在反對腐敗。每一個人都是向往心靈和思想的純潔的，腐敗不是個人的問題，而是我們發(fā)展中的社會需要一種更成熟的制度來對接它。所以，一些時候我們?nèi)ミm應，但更多的時候，我們是可以在反腐敗的問題上有所為的，盡管我們是普通的老百姓。個人的力量何其微小，個人的力量又何其強大！

對照自己，我有存在著對一些事情在思想上雖然很重視，但在操作層面依然缺乏足夠的踐行和行動力；也存在著答應學生的事忘記或拖沓時；在工作以后，工作穩(wěn)定了，生活安定了，自己的惰性就多了，危機感、緊迫感不那么強了，雖然沒到享樂主義和奢靡之風的程度，但也借此學習給自己敲敲警鐘，引以為戒。再說工作，心理健康教育更多的是一種滲透性的教育，潛移默化于學生學習生活的各個方面、各個環(huán)節(jié)，所以不能僅僅依靠專門的、單獨的心理健康教育活動來開展，而應與學生緊密結(jié)合、與我們學生工作的其他方面，如教育管理、獎助貸、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導以及綜合管理緊密相連，相輔相成，形成合力。這也是此次群眾路線學習，要深入群眾、深入學生的一個收獲，當在日后的工作中進一步解放思想、更好的開展工作。

對照群眾路線學習與改進四風，看到了自己以及自己工作中的不足和努力的方向，當進一步加強自我管理和工作改革創(chuàng)新，在理論學習中實現(xiàn)新的進步。

匯報完畢，謝謝大家。

學生工作與就業(yè)指導處李翠云

二一三年九月十四日

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