農(nóng)村中學(xué)班級文化建設(shè)的實踐探析

教育教學(xué)論文

新課程背景下的班級文化建設(shè)實踐探析

平江縣板江中學(xué)：胡雄湘

【摘要】:班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，和諧優(yōu)美的班級環(huán)境文化，陶冶學(xué)

生的心靈；有效的班級制度文化，保證班級有序地發(fā)展；活力和青春的班級活動文化，營造積極向上的班級氛圍。筆者從多年來的工作經(jīng)歷中感悟得知，創(chuàng)建班級文化建設(shè)要從環(huán)境文化、制度文化、活動文化等方面來介紹如何抓班集體文化建設(shè)的。

【關(guān)鍵詞】：班級文化建設(shè)環(huán)境文化制度文化活動文化

班級文化是以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想來反映和傳播的文化現(xiàn)象。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對全班學(xué)生健康和諧的發(fā)展負(fù)直接責(zé)任，是青少年健康成長的引路人。因此，我們在班集體建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動學(xué)生的心弦，讓班集體的文化深入學(xué)生心田。

一、積極營造和諧優(yōu)美的班級環(huán)境文化

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。教室人文環(huán)境的凈化狀況直接反映班級的精神風(fēng)貌。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設(shè)一首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、布置特色化教室，創(chuàng)設(shè)特色文化氛圍。

教室環(huán)境的布置要有技巧性和藝術(shù)性,這才能給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)“另一種語言”的環(huán)境。在教室布置時發(fā)動學(xué)生來參與,發(fā)揮大家的智慧來裝扮自己的“家”。讓本班學(xué)生走進(jìn)教室中能深切地感受到濃烈的藝術(shù)氛圍和書香氣息。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。

人與人之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛護(hù)會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，進(jìn)而能塑造良好的人格品質(zhì)，并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。因此班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的文化環(huán)境，以陶冶學(xué)生的心靈。

二、大力開發(fā)有效的班級制度文化

班集體制度文化，既是師生意識與觀念形態(tài)的反映，又由一定物質(zhì)形式所構(gòu)成，是塑造精神文化的主要機(jī)制和載體，它保證班集體文化得以貫徹落實，在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各方面行為文化建設(shè)的成敗。班集體管理制度的制定和實施必須講究科學(xué)，切合學(xué)生實際，尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育效應(yīng)。1、制定班級目標(biāo)，增強(qiáng)班級凝聚力和向心力

作為一個班集體，明確的目標(biāo)是指引學(xué)生言論行為的導(dǎo)向，合理的行為準(zhǔn)則是班級進(jìn)步的保證。班級公約是全班同學(xué)共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤等幾個方面，是班級學(xué)生活動的指南。班級公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者，維護(hù)者。因此，在制定班級公約時，要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)可，從而內(nèi)化為他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。這一學(xué)期我們制定的班級公約是“搞衛(wèi)生不超半小時，作業(yè)訂正不超一天，三戴不齊不進(jìn)校門，近視人數(shù)不再增加，違紀(jì)行為不要出現(xiàn)，集體事大家搶著干，互幫學(xué)習(xí)每天堅持，干部工作盡心盡職，各種競賽力爭第一�！钡�。2、確立師生工作制度化

明確的工作制度是師生工作的量表，也是工作的導(dǎo)向，它既可促進(jìn)師生工作有條不紊地進(jìn)行，又可有效檢測師生工作的執(zhí)行情況、完成力度。班級師生工作制度的確立，應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況，符合特色班集體的建設(shè)要求，順應(yīng)學(xué)生的心理需求，適應(yīng)學(xué)校教育的需要。在班集體文化建設(shè)中，教師應(yīng)該以身作則，率先垂范，教師的工作態(tài)度對學(xué)生造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”。因而，教師在制定工作制度的時候，由學(xué)生當(dāng)參謀，受學(xué)生監(jiān)督。班主任每學(xué)期制訂班級工作計劃時，師生共同商議決定。除此之外，班級工作的開展形成制度化，每日一小結(jié)，每周一總結(jié)，評議各種優(yōu)秀之星，評定優(yōu)秀小組，每周一次召開班干部會議，每天兩次值日工作評分，每月一次評比優(yōu)秀小組，考評進(jìn)步學(xué)生，一周考評一次班干部，半學(xué)期改選班干部，兩周一次師生民主例會等等。只有這樣，班級工作才能循序漸進(jìn)，才能向更深化程度發(fā)展。三、開展有趣的班級活動文化

通過有計劃有組織的班級活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。

1、開展主題班會活動

主題班會是班集體建設(shè)中最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、重大節(jié)日紀(jì)念活動等。開展主題班隊活動時，要根據(jù)班級的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。有效地開展班會活動，不僅可以豐富文化生活，增加向心力，激發(fā)進(jìn)取心，還可以緩解學(xué)習(xí)緊張情緒，使學(xué)生有張有弛，永葆樂學(xué)心態(tài)，避免厭學(xué)情緒。2、開展體育特色活動

輕松活躍的體育活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、發(fā)展特長。班主任有計劃地組織學(xué)生開展體育活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增進(jìn)同學(xué)友誼，發(fā)展學(xué)生的特長。同時，班主任根據(jù)班級建設(shè)計劃，組織全班學(xué)生開展體育活動，同學(xué)們在活動中興趣盎然，從中培養(yǎng)了團(tuán)隊精神、競爭意識，提高班級的競爭力。3、開展豐富多彩的競賽活動

競賽既是一種形式，又是一種手段，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能推動學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借快速閱讀訓(xùn)練這個教學(xué)手段，促使學(xué)生除了上課訓(xùn)練之外，還要求課外認(rèn)真閱讀，老師可以組織學(xué)生開展各個學(xué)科知識和百科知識競賽。這樣，將活動與學(xué)習(xí)相結(jié)合，一定會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。平時，教師還可以結(jié)合節(jié)日和各類教育活動，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌美文朗誦、古詩文比賽、個人才藝比賽等活動，讓每個學(xué)生得到展示自己才華的機(jī)會，在活動中進(jìn)一步發(fā)展了特長，培養(yǎng)了自信，從而豐富了班級的文化，促進(jìn)了學(xué)生積極參與班級管理。

綜上所述，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。有效的班級制度文化確保班級活動始終沿著既定的方向前進(jìn)。有趣的班級活動文化豐富了學(xué)生的生活。實踐證明，和諧的班級文化氛圍能使師生心情愉悅、能激勵學(xué)生不斷健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。

參考文獻(xiàn):

1.蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集.教育科學(xué)出版社，201*.8

2.中國德育雜志07年第1、2期《淺析班級文化建設(shè)促初中學(xué)生良好品質(zhì)的形成》3.逸夫?qū)嶒炐�學(xué)班級文化建設(shè)總結(jié)

擴(kuò)展閱讀：農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)實踐思考

農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的實踐與思考

【摘要】隨著校本課程的開發(fā)和建設(shè)，一種以通過提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理的課程校園文化建設(shè)的作用日益顯現(xiàn)出來。先進(jìn)的校園文化蘊涵著積極的德育功能，它是校本課程的一種補(bǔ)充，是學(xué)校管理的較高境界。本文嘗試從一所農(nóng)村高中近年來的校園文化建設(shè)的實踐出發(fā)，對校園文化建設(shè)的原則、管理等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】校園文化主體發(fā)展

學(xué)校是育人場所，良好的文化環(huán)境，既有利于陶冶情操，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育也會事半功倍。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)極為重要，它是構(gòu)建和諧校園的有效手段之一。校園文化是一種以校園內(nèi)部環(huán)境和活動為主要內(nèi)容的一種群體文化，具有傳遞文化信息、娛樂、育人等功能，學(xué)校的教育要充分利用校園文化的傳遞性、暗示性、自我教育性等影響，發(fā)揮好它的育人功能，把校園文化變成一種文化課程。礬山高中作為一所浙南的農(nóng)村高中，以“創(chuàng)建和諧校園，優(yōu)化育人環(huán)境”為目標(biāo)，面對著來自農(nóng)村的1100名學(xué)生，在新課改中，堅持校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，走上了一條具有自身特點的校園文化建設(shè)之路。一、校園文化建設(shè)的原則

1自主性。一開始，學(xué)校就把校園文化建設(shè)貫穿于本校的辦學(xué)理念，抱著一切為了學(xué)生的想法盡力體現(xiàn)地處農(nóng)村的特色，充分發(fā)掘和利用學(xué)校自身的資源，一切以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，全校上

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