語文綜合實踐活動計劃
校本課程開發(fā)
語文實踐活動教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想:
語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì),開發(fā)人的潛能,使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式,以實踐為主要環(huán)節(jié),要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。二、課程目標:
1、通過開展語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;
2、學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力;
3、得親身參與語文實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,塑造完美人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。三內(nèi)容安排:
1、美麗的校園:讓學(xué)生充分了解校園文化,進行校園解說比賽。2、我與春天有個約會:讓學(xué)生聞一聞泥土的芬芳,嗅一嗅花草的香味。感悟春天,落在筆端,或以詩歌形式,或以散文形式等,或以繪畫形式等。
3、可愛的家鄉(xiāng):讓學(xué)生進行走訪調(diào)查,了解家鄉(xiāng)的風土人情,名人典故等,增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、小小收藏家:引導(dǎo)學(xué)生認識各種樹木名稱,采集不常見的樹葉,捕捉昆蟲;貋砗筮M行篩選,制作成各種樹葉、礦石、昆蟲標本,進行小小標本展。
四、語文實踐活動的指導(dǎo):
1、通過調(diào)查、統(tǒng)計、觀察、游戲、收集資料、實踐等方式,讓學(xué)生學(xué)會一些科學(xué)方法。
2、在活動中,為了提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)相互合作的能力,同時為了提高效率,本課程采取集中與分散相結(jié)合、以小組為單位進行。
3、采用激勵機制,鼓勵學(xué)生積極思考并踴躍發(fā)言。注重加強師與生合作,生與生合作。
4、交流總結(jié)活動:要舉行“匯報會”、“展示會”等活動,進行活動總結(jié)與反思,使活動富有實效性。五、綜合實踐活動的評價
綜合實踐活動鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋,以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。
擴展閱讀:五年級語文綜合實踐活動計劃
五年級語文綜合實踐活動教學(xué)計劃
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學(xué)生通過實踐,增強探索和創(chuàng)新意識,學(xué)習科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位,先進的教育理念,適宜的實踐主題,良構(gòu)的實施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習評價。二、活動目標
1、在情感態(tài)度方面:
重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,積極參與社會,勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識;培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。
2、在能力方面:
要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。
3、在知識方面:
主要是通過學(xué)生探究學(xué)習,發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗為主,而是直接經(jīng)驗為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。三、學(xué)生分析
高年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不了解,因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,提高學(xué)生的問題意識,能夠從生活和學(xué)習中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習,在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習的積極態(tài)度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的小主人。
四、活動內(nèi)容
1.通過綜合性學(xué)習,了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生活、工作、學(xué)習的影響。
2.了解信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學(xué)會選擇信息,趨利避害
3.初步養(yǎng)成留心信息的好習慣,逐步學(xué)會搜集信息運用信息,善于和別人交流信息。
五、具體措施
1、教師認真鉆研教材,精心設(shè)計活動過程,對整個活動操作做到心中有數(shù)。
2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)造,有所收獲。
3、利用現(xiàn)代化媒體,提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。4、善于組織小組活動,讓每個學(xué)生有展示自己的機會,有互助共同提高的機會
六、綜合實踐活動的評價
綜合實踐活動反對通過量化手段對學(xué)生進行分等劃類的評價
方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果,特別要關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習的過程和方法。應(yīng)采用“自我參照”標準,引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價,使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
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