語文綜合實踐活動總結(張增麗)

語文綜合實踐活動總結

綜合實踐活動主要是通過引導學生對周圍生活世界的各種現(xiàn)實性和綜合性問題、現(xiàn)象、事件等的積極探索，主動獲取直接經驗，提高綜合運用知識的能力的。語文課程標準則指出：要“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增強學生語文實踐的機會�！闭f明語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。語文綜合性學習的除了體現(xiàn)在字詞句篇，聽說讀寫的綜合上，還應體現(xiàn)在語文課程與其他課程的融合，書本知識與實踐活動的整合。

1、打破課堂的界限，實現(xiàn)語文與綜合實踐的整合。語文實踐活動內容的確定應樹立大語文觀的思想，把世界作為學生的教科書，特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內容，更強調非文本內容的習得與感悟。自然風光、風土習俗、新聞熱點等均可以作為活動內容。

學科整合會帶語文走出課堂，走向社會，走向自然。如果在教學中敢于把語文知識的豐富內涵放到開放的綜合實踐天地中，鼓勵學生自主地探討，自由的交流總結，那么學生的收獲會遠遠超乎課堂所獲，遠遠超乎老師的想象。如口語交際《北京奧運會》，我啟發(fā)學生確定了“心系奧運”活動主題，活動分四個階段進行：搜集奧運資料，交流奧運文化，設計奧運郵票，編輯奧運小報。每個學生都積極參與，經過一個月的活動，學生展示了精彩紛呈的奧運小報，設計了富有個性的奧運郵票，童心跟著奧運一起飛翔。

2、滿足學生的個性需要，實現(xiàn)語文學科與綜合實踐課程的整合。綜合實踐活動要基于學生的需要、興趣、直接經驗來設計和實施相關活動。只有產生了興趣，學生才會對活動傾注全部的熱情，活動的實施才能取好的效果。在語文教材中其實就有很多學生所感興趣的內容，學生由課文內容產生了很多問題，但有的問題在學習課文的過程中無法得到很好的解決，于是，由此所產生的綜合實踐主題活動也就誕生了。如我在教學《草蟲的村落》時，學生都被這篇課文吸引住了。學生一下子產生了很多有關于昆蟲的問題，面對如此學生強烈的求知欲望，一個以《神秘的昆蟲》為主題的綜合實踐活動自然就產生了。學生在課外書籍、網(wǎng)絡中搜集到了很多有關昆蟲的知識，還有些學生在學習的過程中產生了研究昆蟲有這些本領的原因，以及人類該怎樣保護生態(tài)環(huán)境的想法。在學生在自主探索，設計《昆蟲報》的過程中，獲取了課文中沒有的知識，讓學生走入了更廣闊的學習天地，讓學生更快樂地接受了知識。

3、巧選實踐形式，實現(xiàn)語文學科和綜合實踐活動課程的整合。在當前還沒有統(tǒng)一的綜合實踐活動教材的情況下，語文實踐活動完全可以在綜合實踐活動課程中占一席之地。教師利用生活和語文教學的結合點，挖掘素材，讓語文學習的觸角延伸到社會生活的各個領域。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)。形式的選擇應依據(jù)活動的內容，尊重學生的需要、適合學生的年齡特點，突出趣味性、體現(xiàn)實踐性。

①課本劇。語文教材中有許多故事性很強的課文，深得學生喜歡，也適合學生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學生擔當課文中的角色進行表演。如學習了《將相和》一課，我讓學生先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，學生有的當導演，有的當演員，有的準備道具，真是寓學于樂。

②故事會。故事永遠是學生的最愛。讓學生講哲理故事，悟人生哲理；讓學生講智慧故事，做睿智之人；讓學生講歷史故事，曉民族之事。如學習了《草船借箭》一文后，我組織學生開展了“讀三國故事”的實踐活動，在活動中，學生進一步理解了文章內容，拓寬了視野。

③辯論會。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學生往往能在激烈的思辨中飛揚個性；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言。

④“五小活動”。即小記者、小發(fā)明、小設計、小導游、小考察活動。在高年級的“實踐活動”中，可讓學生當小記者，學習采訪；可叫學生搞小發(fā)明，寫小論文；可鼓勵學生當小導游，介紹家鄉(xiāng)巨變；可指導學生當小設計師，設計小報；可組織學生作小調查，調查周圍環(huán)境……

總之，綜合實踐課程和語文學科相輔相成，相得益彰，使學生頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。我們每一個教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質教育落到實處，真正促進學生一生的發(fā)展，發(fā)展的一生。

擴展閱讀：播音與主持藝術的個人總結

通識課程《播音與主持藝術》期末作業(yè)：淺談對播音員與主持人

職業(yè)的認識

作者姓名：羅彬強（09141019）學科專業(yè)：電子信息工程（201*）

所在院系：工學院電子系指導老師：張增麗老師提交日期：201*年1月一、職業(yè)發(fā)展的背景

在80年代以前，我國的廣播電視中“出面”的傳播者都是播音員，從事播音工作不僅業(yè)務上要求高，政治上審查也很嚴格。要求播音員必須具備較好的嗓音先賦條件，還需要經過艱苦的基本功訓練，它十分注重語言表達能力的提高，增加它的藝術感染力。當時能夠符合要求，達到這些標準的真可以說是鳳毛麟角。根據(jù)1985年的統(tǒng)計，全國廣播電視系統(tǒng)中央、省(自治區(qū)、市)、地(市)、縣四級無線、有線廣播電視臺(站)現(xiàn)職播音專業(yè)人員(包含漢語普通話、民族語、漢語方言、外國語)不到一萬人(約9500多人)。其中中央三臺(電臺、電視臺、國際臺)因為包括方言、民族語和外國語播音員所以人數(shù)較多，各地省(直轄市)、省轄市臺人數(shù)大多在20人以內，從組織管理機構上，只得要十幾個人成立一個組(科)，就足以應付全臺的播音工作了。因為播音只是廣播電視最后一環(huán)的工作，即有聲語言的再創(chuàng)造。從播音相對工作時間來分析，仍嫌不飽滿，因為每人每天錄音播出的時間不過一兩個小時。各臺節(jié)目實行主持人直播制以后，需要把“人”固定在欄目中，還主張節(jié)目主持人要參與采訪和編輯活動，即使不考慮后來增加的頻率、頻道(節(jié)目套數(shù))，以及節(jié)目數(shù)量，原有的那一二十人也不足以應付這種節(jié)目大量增加的需要。各臺紛紛解散播音部(組)，除了少數(shù)幾個人專職播新聞以外，大多數(shù)播音員都分到了編輯部各節(jié)目組，從事“主持”工作。當然，這還遠遠不能滿足主持人節(jié)目迅速擴張的需要，只能不斷從社會上大量招聘，招聘的標準也有很大的不同。不能再像以往那樣嚴格要求了，有的地方只要會說普通話，就可以應聘。于是在整個隊伍擴張的過程中，難免出現(xiàn)“魚目混珠、泥沙懼下”的情況。據(jù)統(tǒng)計，到201*年全國廣播電視系統(tǒng)參加播音主持職稱評聘的有16000人，而實際從事播音主持專業(yè)的人員，就有五六萬人(包括納入其他專業(yè)職稱系列的)。其中參加過系統(tǒng)專業(yè)學習的只有1126人(短期進修的不包括在內)。目前，在省(市)級臺(包括各頻率、頻道)的主持人，一般都超過百人以上，增長近十倍。有些臺還長年大批聘用編外人員從事這項工作，數(shù)量龐大。

二、職業(yè)的要求

播音員與主持人是在話筒前或鏡頭前進行播音創(chuàng)作，作為電臺節(jié)目群體的代表，“出聲露面”為廣大群眾服務的新聞工作者。他們是黨的宣傳員，黨、政府和人民的喉舌。他們必須具備所有新聞工作者應具備的思想覺悟、理論功底、政策觀念、新聞敏感、文化水平、知識積累、生活體驗、道德規(guī)范、敬業(yè)精神、喉舌意識、紀律觀念、熱誠態(tài)度。政治性、新聞性是播音主持工作的根本屬性。同時，具有較熟練的外語能力和扎實的文學基礎，有過硬的漢語基礎知識和流暢的普通話表達能力，能夠掌握現(xiàn)代電子媒體技術，有一定的表演經驗，能在廣播電臺，電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作也是現(xiàn)代播音員與主持人必不可少的。

三、播音員與主持人的異同：相同點：播音員和主持人都是以有聲語言作為傳播手段的媒體工作者，都是廣播電視的媒體形象．由于工作崗位的特殊性，播音員與主持人不僅在工作中，而且在日常生活中也理保持良好的儀態(tài)儀表與文明舉止，不能參加任何有損媒介形象的活動，要有社會公眾人物的自覺意識．接受社會、公眾和媒體較常人更為嚴格的監(jiān)好。

不同點：播音員是根據(jù)記者編輯提供的文字稿件進行有聲語言創(chuàng)作的新聞工作者。首先．他們必須具有良好扎實的聲音素質，其次．他們必須擁有大方得體的熒屏形象，最后，較高的政治素養(yǎng)與文化修養(yǎng)是播音員走上工作崗位的基本要求。播音員的主要任務就是對有聲語言的處理把握．他必須按照文字稿件進行準確的播讀，一般不需要個性發(fā)揮。電視播音員(主播)以有審語言和副語言為手段，面對鏡頭、話簡報道傳遞信息。廣播播音員則以有聲語言的合理運用，用形象的發(fā)聲、語言的變換塑造話筒前鮮活的形象。播音員很少參與節(jié)目的文字創(chuàng)作，前期及后期的節(jié)目編排，以及整個節(jié)目的制作過程，這也是播音員的工作性質所決定的，因為新聞強報節(jié)目本身具有嚴肅性、政治性、規(guī)范性等特點。

在廣播電視媒體中與播音員相對的就是節(jié)目主持人。按照節(jié)目類型和工作性質可分為兩大類，按照節(jié)目類型分為：新聞類、社教類、生活類、文藝類、少兒類節(jié)目主持人。按照工作性質．主持人可以分為節(jié)目本位制主持人和主持人本位制主持人。節(jié)目本位制是指在一檔節(jié)目中主持人不參與節(jié)目的策劃、編輯、制作等工作，只參與節(jié)目本身的主持工作。主持人本位制是指在一檔節(jié)目中主持人占主導地位，參與節(jié)目的策別、編輯、創(chuàng)作等工作．最后在節(jié)目的主持中主持人成為一個中心地位。隨著時代的發(fā)展，我國傳媒與國際傳媒的接軌，越來越多的節(jié)目將由節(jié)目本位制轉化為主持人本位制．這種轉化對主持人的能力就提出了更高的要求。

播音員與主持人的主要區(qū)別在于對節(jié)目進程的控制和參與的程度上。主持人在節(jié)目的運行中起到主導作用，參與節(jié)目的編排、策劃，充當媒體與受眾溝通的橋梁、具有鮮明的個性特征，對節(jié)日“操控自如”。比如一名新聞節(jié)目的主持人，對他的新聞索質要求就尤為高，要具有較強的新聞敏感，較強的新聞采編能力、現(xiàn)場采訪能力、現(xiàn)場的協(xié)調組織能力、即興的評論能力等，才能在主持新聞類節(jié)目時淤刃有余，富有感染力。

四、優(yōu)秀的播音員和主持人應該具備的

1具有較好的語音基礎

播音員、節(jié)目主持人在進行創(chuàng)作的全過程中，都離不開有聲語言藝術的特點，廣播中，要以聲傳情、聲情并茂；電視中，要形神兼?zhèn)�、聲畫和諧。有稿播音時要錦上添花，無稿播音時要出口成章。這樣，宣傳中才會產生語言的美感，具有引人入勝的語言魅力。聲音性、藝術性是播音工作的重要屬性。在廣播電視傳播中，有聲語言的質量，直接影響信息的清晰度、密集度，直接影響思想、知識的深刻程度、豐富程度，甚至可以直接影響論的導向和節(jié)目的品位，而有聲語言的質量，主要取決于創(chuàng)作主體的觀察力、理解力、感受力、表現(xiàn)力、鑒賞力、調控力、回饋力。這正是播音主持專業(yè)人才需要具備的特殊能力語言功力。語言特點：

規(guī)范性：語言規(guī)范，清晰順暢；莊重性：真實可信，落落大方；鼓動性：情真意摯，愛憎分明。時代感：胸襟開闊，新鮮跳脫；分寸感：準確恰當，不溫不火；親切感：懇切謙和，息息相通。

2具備豐富的想像能力

想象是創(chuàng)造的先鋒，豐富和具有感染力的語言表達是因為有了豐富的想象力。而豐富的想象力與生活的積累分不開，同時與文學修養(yǎng)也分不開。主持人通過想象，可以產生節(jié)目全新的構想，創(chuàng)造出最佳的傳播形式，以致更好地表現(xiàn)內容。因此，具備豐富的想像能力是優(yōu)秀的播音員與主持人應該具備的。那么，怎樣才能使想像力更加豐富呢？

1.一件事越激勵著我們，越感染著我們，我們就會對它越感興趣，想象活動也越強烈，所以我們要培養(yǎng)自己興趣的廣泛性。

2.觀察是認識活動的開始，對生活和人的觀察理解越細致，越深刻，越透徹，想象力越發(fā)達。

3.勤于思，勤于學，把觀察到和學習到的東西，由表及里，由外到內，去偽存真，抓住事物的本質和主要特征。

4.不僅要感知當時作用于自己感觀的事物---再造想象，而且能根據(jù)自己的積累和相應事物的感覺，知覺，進行創(chuàng)造想象，凝練升華成新東西。

5.善于喚起想象，敢破敢創(chuàng)新，避免單調，訓練自己感知的復雜性，心智領域的開闊性。不能做井底之蛙，也不能因循守舊，循規(guī)蹈矩，要多層次，多側面，不同角度地思考練習，大膽設想，多方借鑒，要求自己不斷進入新境地，探索新領域。

6.在想象中發(fā)揮獨有的特長和優(yōu)勢，突出獨特的具有個性的思維方式，做到獨具特色，敢于標新立異，獨樹一幟。做到立意新-----有新思考，角度新-----與眾不同的看法，手法新------表達的新穎。

3良好的思辨和逆向思考問題的能力

良好的思辨能力，是指能從一般人認為是正確的觀點，現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)謬誤，不足之處，或能從傳統(tǒng)認為是錯誤的觀點，現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某種相對真理的成分的能力。這種能力有利于提高對傳統(tǒng)觀念的批判，繼承能力，以及善于發(fā)表獨立見解的能力。逆向思考問題的能力是指用與自己固有的思維和具共性較多的思維方式完全相反的一種思維方式思考問題的能力。它是在定向思維的基礎上，用定向思維的論據(jù)做完全相反的思考，得出完全相反的論證的一種思維方式。逆向思維的特點：

1打破原有的思維定勢：從相反角度認識問題2向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)：敢于否定3換向思考：雙向，全面，客觀

4具有相當?shù)陌l(fā)散性思維

發(fā)散思維體現(xiàn)主持人思維的開闊性，對一個問題，可以多開端，產生很多聯(lián)想展開思路。發(fā)散思維又稱擴散思維，求異思維，輻射思維，它是思維主體針對某一思維對象，思維主體充分發(fā)揮自己的想象力，從一個目標或思維起點出發(fā)，突破原有的知識圈，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息，從不同的角度，不同的方向和不同的關系去思考問題，提出各種設想，尋找各種途徑，多方面，多層次地去尋求解決問題的答案和方法。發(fā)散思維的主要特征：

1.流暢性：是發(fā)散思維“量”的指標，指對“刺激”能很流暢地做出反應的能力。

2.變通性：是發(fā)散思維“質”的指標，指思維發(fā)散

的靈活性，能隨機應變的能力。

3.獨創(chuàng)性:是發(fā)散思維的本質，他反映思維發(fā)散的新奇部分，指對“刺激”能做出不同尋常的反應。能想出別人沒有想到的問題。

5具有較強的臺詞與朗誦能力

臺詞與朗誦是播音員和主持人應具備的能力，它反映主持人駕馭語言的能力和通過語言表現(xiàn)和再創(chuàng)作文學，文藝作品的能力。臺詞與朗誦能力，體現(xiàn)播音員主持人的綜合素質。臺詞方面應注意：

1深知背景，劇本和人物，理解人物（精神和內心）2運用想像，大膽設計

3節(jié)奏和諧，語言流暢，充滿激情4技巧嫻熟，表達精湛朗誦方面應注意：

緊張而不紊亂不能失去控制強烈而不嘶喊不能聲嘶力竭輕快而不虛飄不能游離漂移舒緩而不間斷不能支離破碎沉重而不刻板不能生硬雕琢溫柔而不松散不能氣息微弱

五、職業(yè)的現(xiàn)狀

播音員與主持人這兩個職業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，有喜也有悲，下面我就重點對主持人的現(xiàn)狀談談本人的認識。主持人現(xiàn)狀：

1、主持人隊伍龐大。（這在介紹背景時已經闡述了）2、主持人來源多元化。（既有來自于臺內各種專業(yè)職務系列的人員，也有來自臺外的各行各業(yè)的從業(yè)人員）

3、主持人隊伍年輕化。(許多廣播電視管理機構在挑選、使用主持人才時，只看重外形，不注重素質。造成主體上年輕人多，充滿了活力，但是有深度、有影響的主持人還比較貧乏)

4、主持人整體素質不理想。（主要表現(xiàn)在：一是政策理論水平欠缺；二是思想修養(yǎng)、認識水平、審美情越還不夠高；三是文化根底不厚實；四是語言根底不扎實；五是駕馭全局的魄力不足，應變能力不強）

六、職業(yè)展望

作為電臺節(jié)目群體的代表，“出聲露面”為廣大群眾服務的新聞工作者，人民心中理想的播音員與主持人又是怎樣的呢？下面是我的一些看法：

全能型：指的是技能層面。既能準確理解節(jié)目和稿件精神，又善于確切表達節(jié)目和稿件的內容。在熟練掌握語言藝術的基礎上，能夠根據(jù)各類節(jié)日的要求靈活多變地使用各種語言表達形式，而且能夠做到應付自由。在客觀環(huán)境允許或者要求的情況下，能夠參與廣播電視傳播的其他環(huán)節(jié)的工作。在實行“主持人中心制”的地方，在節(jié)目運行中真正起到“掛帥”的作用。

智慧型：指的是文化層面。既有廣博的普通知識．又有良好的專業(yè)修養(yǎng)；特別是涉及經常制作的節(jié)目，既了解客觀實際情況，又進行過相當深入的鉆研，能夠和專業(yè)人員順暢地交談，從不說外行話，不做膚淺的提問。內容艱深的節(jié)日，能夠做得深入淺出；內容通俗的節(jié)目，能夠做得富有文化品位。風度儒雅，談吐風趣，落落大方。機智而不失于狡黔；幽默而不流于油滑。

自然型：指的是境界層面。播音員和節(jié)目主持人不是演員，與受眾交流，忌在表演，貴在自然，貴在保持本色。無論喜怒哀樂，均應發(fā)自內心，使人感到待友的真誠。摒棄虛張聲勢，絕不矯揉造作。更能以平常心態(tài)為人處世。身處“特殊”位置，不把自己視為“特殊”人物。聽到不切實際的贊揚，能夠保持頭腦清醒；聽到過火的批評，能夠泰然處之。（共4720字）

友情提示：本文中關于《語文綜合實踐活動總結(張增麗)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，語文綜合實踐活動總結(張增麗)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《語文綜合實踐活動總結(張增麗)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/690677.html

• 上一篇：綜合實踐活動總結
• 下一篇：小學生綜合素質活動總結