如何做好初三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)

如何做好初三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)江蘇省姜堰市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校高國(guó)芳

根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)和課本中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)為線索，以課本中出現(xiàn)的主要詞匯、短語(yǔ)和句型為框架，精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，啟發(fā)學(xué)生多方位進(jìn)行思維。講練結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)生從課堂中真正得到了訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與鞏固，從而使學(xué)生能牢固的掌握詞匯及基本語(yǔ)法，并能從中掌握較高級(jí)的詞匯以及較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，形成語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)言能力。根據(jù)我多年經(jīng)驗(yàn)提出以下復(fù)習(xí)措施與建議：一．聽力的復(fù)習(xí)

聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語(yǔ)》等上半學(xué)年不一定都聽中考題型的聽力材料，到初三后期就需要逐步聽一些中考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師錄音，材料的長(zhǎng)度適中，總詞量在250字左右，平均語(yǔ)速在每分鐘120～150詞左右，具有鮮明的口語(yǔ)體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購(gòu)物、旅游、新聞報(bào)道、人物采訪等。聽力材料口語(yǔ)體特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。每天花半小時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)生聽力水平。二．單選題的復(fù)習(xí)

單選部分覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，涵蓋了初中階段的絕大部分詞法句法。我們從下面幾個(gè)方面進(jìn)行來(lái)復(fù)習(xí)（一）詞匯的復(fù)習(xí)

英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)十分重要。對(duì)考綱中規(guī)定的常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。單詞記憶不準(zhǔn)確就會(huì)直接影響對(duì)話填空和書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度，對(duì)于考綱中規(guī)定的詞必須準(zhǔn)確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增強(qiáng)構(gòu)詞法的知識(shí)，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識(shí)地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。重點(diǎn)復(fù)習(xí)代詞、冠詞、形容詞、副詞的用法。例如：不定代詞。不定代詞是中學(xué)課本的語(yǔ)法重難點(diǎn)之一，可以按照指代范圍去歸納復(fù)習(xí)，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。我們也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復(fù)習(xí)，如：theother，theothers表示特指，other，ethers，another表示泛指。我們還要?dú)w納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應(yīng)由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語(yǔ)構(gòu)成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。

復(fù)習(xí)時(shí)要把不定代詞的基本用法和語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用不定代詞的能力。

（二）時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析的復(fù)習(xí)

這一部分很重要會(huì)直接影響書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度。例如：動(dòng)詞的復(fù)習(xí)。

1．一些使用頻率較高的動(dòng)詞如：need、have、suggest、expect、prefer等。例如復(fù)習(xí)need一詞時(shí)，不僅要了解它作情態(tài)動(dòng)詞的用法，還要和它的實(shí)義動(dòng)詞用法相比較needtobedone=doing。

2．教材中既可作實(shí)義動(dòng)詞又可作系動(dòng)詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“計(jì)劃去做而結(jié)果不一定能實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動(dòng)詞常用過(guò)去完成時(shí)加動(dòng)詞不定式或賓語(yǔ)從句，或用過(guò)去式接動(dòng)詞不定式的完成時(shí)態(tài)表示原來(lái)有計(jì)劃或想法但最終未能實(shí)現(xiàn)，意為“本來(lái)…而未能…”。再如，中學(xué)課本中有一些帶介詞to的動(dòng)詞詞組常接動(dòng)詞ing形式或名詞，易與動(dòng)詞不定式混淆，此類動(dòng)詞詞組有l(wèi)ookforwardto，devote．．．to，be／getusedto，leadto，stickto，getdownto，prefer．．．to．．．，payattentionto等。

3．對(duì)搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生自己先行歸納復(fù)習(xí)。如make,give,take,have,callput,確break的復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時(shí)，馬上想到callsb，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。再如，get既可作連系動(dòng)詞也可作實(shí)義動(dòng)詞,做實(shí)義動(dòng)詞用時(shí)意義較多，教材中含有g(shù)et的短語(yǔ)有g(shù)etoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto(doing)，gettogether，getreadyfor等，而get作連系動(dòng)詞用時(shí)有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

4．歸納近義詞、同義詞，可以擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在復(fù)習(xí)besides用法時(shí)，可以聯(lián)系except，but，exceptfor等詞語(yǔ)的詞義區(qū)別和用法。再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語(yǔ)都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

歸納復(fù)習(xí)之后，再配中考考點(diǎn)及對(duì)應(yīng)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。（三）從句的復(fù)習(xí)

從句有：名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句。從句是初中英語(yǔ)教材中的重要語(yǔ)法內(nèi)容，它貫穿了整個(gè)初中英語(yǔ)的教材。如：歸納定語(yǔ)從句知識(shí)時(shí)要掌握以下要點(diǎn)：1)that，which，who等關(guān)系代詞與when，where等關(guān)系副詞的基本用法2)引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法。（四）日常交際用語(yǔ)歸納

考試大綱規(guī)定的約40條交際用語(yǔ)。中學(xué)英語(yǔ)教材每一單元的對(duì)話課以交際功能為主線貫穿始終。我們可根據(jù)40條“日常交際用語(yǔ)”對(duì)各單元的對(duì)話重新排列

分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結(jié)出相關(guān)話題的典型句型，并設(shè)置語(yǔ)境讓學(xué)生實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用。另外，交際功能項(xiàng)目的歸納復(fù)習(xí)有助于聽力的提高。三．完形填空和閱讀理解的復(fù)習(xí)

完形填空和閱讀理解是中考重中之重，必須要有量的積累才會(huì)能質(zhì)的飛躍。從初三第一天起就應(yīng)抓緊。做完形填空時(shí)教師應(yīng)教給學(xué)生做題的方法。完形填空的做題步驟，首先通讀全文了解大意，然后邊讀邊選，并且照顧上下文，最后帶著選項(xiàng)再通讀全文，這樣做題正確率才能提高。閱讀理解的面要廣，可堅(jiān)持讀一些課外讀物，如原版外語(yǔ)教材和報(bào)章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富背景知識(shí)，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，讀速自然會(huì)提高，理解力也會(huì)增強(qiáng)。閱讀能力的提高自然有助于提高英語(yǔ)整體運(yùn)用的能力。

總之，在進(jìn)行歸納總結(jié)、分析比較的過(guò)程中，始終讓學(xué)生參與，發(fā)揮其主體作用，挖掘它們的潛力，這樣，即活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生牢固掌握相似的詞、詞組及句型的不同用法，加深了它們的記憶。我們的基礎(chǔ)知識(shí)必將進(jìn)一步鞏固，英語(yǔ)運(yùn)用能力將進(jìn)一步提高，一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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如何做好初三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)江蘇省姜堰市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校高國(guó)芳

根據(jù)一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)和課本中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)為線索，以課本中出現(xiàn)的主要詞匯、短語(yǔ)和句型為框架，精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，啟發(fā)學(xué)生多方位進(jìn)行思維。講練結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)生從課堂中真正得到了訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與鞏固，從而使學(xué)生能牢固的掌握詞匯及基本語(yǔ)法，并能從中掌握較高級(jí)的詞匯以及較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，形成語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)言能力。根據(jù)我多年經(jīng)驗(yàn)提出以下復(fù)習(xí)措施與建議：一．聽力的復(fù)習(xí)

聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，如《新概念》、《瘋狂英語(yǔ)》等上半學(xué)年不一定都聽中考題型的聽力材料，到初三后期就需要逐步聽一些中考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師錄音，材料的長(zhǎng)度適中，總詞量在250字左右，平均語(yǔ)速在每分鐘120～150詞左右，具有鮮明的口語(yǔ)體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購(gòu)物、旅游、新聞報(bào)道、人物采訪等。聽力材料口語(yǔ)體特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。每天花半小時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)生聽力水平。二．單選題的復(fù)習(xí)

單選部分覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，涵蓋了初中階段的絕大部分詞法句法。我們從下面幾個(gè)方面進(jìn)行來(lái)復(fù)習(xí)（一）詞匯的復(fù)習(xí)

英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)十分重要。對(duì)考綱中規(guī)定的常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。單詞記憶不準(zhǔn)確就會(huì)直接影響對(duì)話填空和書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度，對(duì)于考綱中規(guī)定的詞必須準(zhǔn)確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增強(qiáng)構(gòu)詞法的知識(shí)，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識(shí)地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。重點(diǎn)復(fù)習(xí)代詞、冠詞、形容詞、副詞的用法。例如：不定代詞。不定代詞是中學(xué)課本的語(yǔ)法重難點(diǎn)之一，可以按照指代范圍去歸納復(fù)習(xí)，如：both，either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用于兩者，也可以用于兩者或三者以上。我們也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復(fù)習(xí)，如：theother，theothers表示特指，other，ethers，another表示泛指。我們還要?dú)w納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應(yīng)由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意義的謂語(yǔ)構(gòu)成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it,that，those。

復(fù)習(xí)時(shí)要把不定代詞的基本用法和語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用不定代詞的能力。

（二）時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析的復(fù)習(xí)

這一部分很重要會(huì)直接影響書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度。例如：動(dòng)詞的復(fù)習(xí)。

1．一些使用頻率較高的動(dòng)詞如：need、have、suggest、expect、prefer等。例如復(fù)習(xí)need一詞時(shí)，不僅要了解它作情態(tài)動(dòng)詞的用法，還要和它的實(shí)義動(dòng)詞用法相比較needtobedone=doing。

2．教材中既可作實(shí)義動(dòng)詞又可作系動(dòng)詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“計(jì)劃去做而結(jié)果不一定能實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動(dòng)詞常用過(guò)去完成時(shí)加動(dòng)詞不定式或賓語(yǔ)從句，或用過(guò)去式接動(dòng)詞不定式的完成時(shí)態(tài)表示原來(lái)有計(jì)劃或想法但最終未能實(shí)現(xiàn)，意為“本來(lái)…而未能…”。再如，中學(xué)課本中有一些帶介詞to的動(dòng)詞詞組常接動(dòng)詞ing形式或名詞，易與動(dòng)詞不定式混淆，此類動(dòng)詞詞組有l(wèi)ookforwardto，devote．．．to，be／getusedto，leadto，stickto，getdownto，prefer．．．to．．．，payattentionto等。

3．對(duì)搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生自己先行歸納復(fù)習(xí)。如make,give,take,have,callput,確break的復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時(shí)，馬上想到callsb，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．a(chǎn)call，callsb．names等。再如，get既可作連系動(dòng)詞也可作實(shí)義動(dòng)詞,做實(shí)義動(dòng)詞用時(shí)意義較多，教材中含有g(shù)et的短語(yǔ)有g(shù)etoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto(doing)，gettogether，getreadyfor等，而get作連系動(dòng)詞用時(shí)有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

4．歸納近義詞、同義詞，可以擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在復(fù)習(xí)besides用法時(shí)，可以聯(lián)系except，but，exceptfor等詞語(yǔ)的詞義區(qū)別和用法。再如：dress，in，puton，haveon，wear等詞語(yǔ)都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

歸納復(fù)習(xí)之后，再配中考考點(diǎn)及對(duì)應(yīng)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。（三）從句的復(fù)習(xí)

從句有：名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句。從句是初中英語(yǔ)教材中的重要語(yǔ)法內(nèi)容，它貫穿了整個(gè)初中英語(yǔ)的教材。如：歸納定語(yǔ)從句知識(shí)時(shí)要掌握以下要點(diǎn)：1)that，which，who等關(guān)系代詞與when，where等關(guān)系副詞的基本用法2)引導(dǎo)詞that和which的用法區(qū)別以及各自的特殊用法。（四）日常交際用語(yǔ)歸納

考試大綱規(guī)定的約40條交際用語(yǔ)。中學(xué)英語(yǔ)教材每一單元的對(duì)話課以交際功能為主線貫穿始終。我們可根據(jù)40條“日常交際用語(yǔ)”對(duì)各單元的對(duì)話重新排列

分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結(jié)出相關(guān)話題的典型句型，并設(shè)置語(yǔ)境讓學(xué)生實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用。另外，交際功能項(xiàng)目的歸納復(fù)習(xí)有助于聽力的提高。三．完形填空和閱讀理解的復(fù)習(xí)

完形填空和閱讀理解是中考重中之重，必須要有量的積累才會(huì)能質(zhì)的飛躍。從初三第一天起就應(yīng)抓緊。做完形填空時(shí)教師應(yīng)教給學(xué)生做題的方法。完形填空的做題步驟，首先通讀全文了解大意，然后邊讀邊選，并且照顧上下文，最后帶著選項(xiàng)再通讀全文，這樣做題正確率才能提高。閱讀理解的面要廣，可堅(jiān)持讀一些課外讀物，如原版外語(yǔ)教材和報(bào)章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富背景知識(shí)，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，讀速自然會(huì)提高，理解力也會(huì)增強(qiáng)。閱讀能力的提高自然有助于提高英語(yǔ)整體運(yùn)用的能力。

總之，在進(jìn)行歸納總結(jié)、分析比較的過(guò)程中，始終讓學(xué)生參與，發(fā)揮其主體作用，挖掘它們的潛力，這樣，即活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生牢固掌握相似的詞、詞組及句型的不同用法，加深了它們的記憶。我們的基礎(chǔ)知識(shí)必將進(jìn)一步鞏固，英語(yǔ)運(yùn)用能力將進(jìn)一步提高，一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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