松山區(qū)教學(xué)能手大賽總結(jié)

松山區(qū)生物學(xué)科教學(xué)能手大賽總結(jié)

教學(xué)能手大賽（生物學(xué)科）圓滿結(jié)束，這是本年度松山區(qū)教育局和教研室組織的一次大型教學(xué)活動(dòng)，本次松山區(qū)新課改活動(dòng)的總體印象老師們?cè)谒枷肷夏軌蚱毡檎J(rèn)同新課程，教學(xué)中盡量用新課程理念去組織教學(xué)，高中生物新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”、倡導(dǎo)探究式教學(xué)教育理念，在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)，充分展現(xiàn)出我區(qū)中青年教師較高的教學(xué)水平和生物科學(xué)素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計(jì)，合理安排，展現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)基本功。

參賽教師通過(guò)對(duì)教材的深入分析與挖掘，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情和教法都作了合理安排。

2.利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能將知識(shí)技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生很自然地接受到了新知，每位老師都能適時(shí)地組織創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)

每位參賽教師在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、表達(dá)交流獲得相應(yīng)生物知識(shí)的同時(shí)都非常注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感價(jià)值觀的教育，均較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)。

當(dāng)然，任何一次教學(xué)改革對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)都是一次巨大的挑戰(zhàn)，從思想上認(rèn)同到實(shí)踐中落實(shí)，都會(huì)有一個(gè)過(guò)程。所以本次活動(dòng)在總體教學(xué)水平較高的前提下，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面略顯不足：

1、部分教師教學(xué)過(guò)程中“避重就輕”，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)采取“軟著陸”。本著講不清就帶過(guò)，拿不準(zhǔn)就不講的原則，沒(méi)能將知識(shí)傳授到位，課堂教學(xué)不完整，非常遺憾！

2、一些年青教師課堂設(shè)計(jì)上出現(xiàn)知識(shí)銜接問(wèn)題，沒(méi)能形成完整的知識(shí)體系。3、部分教師過(guò)于依賴課件，使課件成為了課堂的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)地位喪失。4、個(gè)別教師依然是“一言堂”，忽律了學(xué)生的主體地位。

5、個(gè)別教師過(guò)于凸顯學(xué)生的主體地位，把一切知識(shí)的形成都交給學(xué)生處理，雖然課堂氣氛很好，但教師卻未能及時(shí)準(zhǔn)確的做出引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和總結(jié)。這是多新課程理念的偏激認(rèn)識(shí)，有些“矯枉過(guò)正”。

高中生物新課程改革是當(dāng)代中國(guó)加快現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程賦予教育的歷史使命。新課程的新體現(xiàn)是理念新、教材新、教學(xué)模式新、教學(xué)評(píng)價(jià)新。新課程改革也對(duì)教師提出了新的要求,因此在今后的教育教學(xué)中希望教師們能注意以下幾點(diǎn)1.提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。

2.營(yíng)造良好的信息環(huán)境，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)3.關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。4.培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。5.注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

新課程結(jié)教學(xué)還是個(gè)剛剛開(kāi)發(fā)的新領(lǐng)域，值得我們進(jìn)行長(zhǎng)期的探討，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進(jìn)、考核逐步規(guī)范，這些都需要我們信息技術(shù)教師去不斷探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)走出誤區(qū)，培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的合格人才。

總之，此次活動(dòng)貫徹落實(shí)了新課改的精神，為教師搭建教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和展示自我的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了我們松山教育人既嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)又勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的可貴精神，大大的加快了我區(qū)新課程改革的步伐。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)�！罢n堂教學(xué)能手”課賽活動(dòng)總結(jié)

學(xué)�！罢n堂教學(xué)能手”課賽活動(dòng)總結(jié)

我校教師課堂教學(xué)能手展示評(píng)比的第二階段活動(dòng)于3月21日至23日在我校舉行。這是在第一階段全員參與，各小組評(píng)比后推薦參加的，除英語(yǔ)外，共有6位教師參加了展示與角逐。整體上看，參賽者準(zhǔn)備扎實(shí)，素質(zhì)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)科學(xué)簡(jiǎn)單，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過(guò)認(rèn)真公正的評(píng)選，產(chǎn)生了一批教學(xué)能手。

一、抓住關(guān)鍵，注意細(xì)節(jié)，保證競(jìng)賽活動(dòng)的公正公平。1、評(píng)委選聘堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則。五名成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、語(yǔ)文教學(xué)骨干組成。2、評(píng)分時(shí)增加了特別關(guān)注點(diǎn)，更加凸顯我校惜時(shí)增效特色。我們要求評(píng)委老師在堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，注意三方面的表現(xiàn)，一是對(duì)教材和學(xué)段特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，二是是否面向全體學(xué)生，如果學(xué)生個(gè)體活動(dòng)人數(shù)少于30%，不能評(píng)為A級(jí)能手，任何一個(gè)評(píng)委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。

二、亮點(diǎn)不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場(chǎng)，這六節(jié)課具有經(jīng)驗(yàn)豐富的元老級(jí)***老師，有級(jí)別學(xué)識(shí)和最高的***老師，有多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師*-**、***同志，還有具有創(chuàng)新意識(shí)、功底扎實(shí)的教學(xué)新秀***、***老師。不論從年齡、性別、學(xué)識(shí)等方面來(lái)看都是一次比較令人回味的展示課活動(dòng)。

2、實(shí)中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學(xué)得來(lái)。

以往的課堂教學(xué)競(jìng)賽，與其說(shuō)是一個(gè)人講課，不如說(shuō)是團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、個(gè)人表演，盡管為我們的教學(xué)提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強(qiáng)。但這次就是選手個(gè)人智慧的比拼。一切準(zhǔn)備均自己準(zhǔn)備。3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識(shí)，識(shí)字抓不實(shí)，讀書(shū)就不會(huì)順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時(shí)，上課選手下功夫去研究，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。在這方面有***、***、***老師表現(xiàn)尤為突出。

上課選手都非常重視單元的整體教學(xué)，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識(shí)樹(shù)的出示，使學(xué)生對(duì)單元的主題有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)圍繞這個(gè)單元將要進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)有了概要的了解，然后走進(jìn)具體的課文。4、充分利用各種教學(xué)資源。

文本資源要用好，創(chuàng)設(shè)的資源要獨(dú)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)運(yùn)用資源的過(guò)程。充分利用各種資源，提高學(xué)生的鑒別力和實(shí)踐能力，是這次競(jìng)賽的一個(gè)亮點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是合作學(xué)習(xí)時(shí)的同桌資源，相互檢測(cè)、相互展示、相互商量，其樂(lè)融融，普遍受益。二是已有的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源，韋紹林老師在《新型玻璃》的教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生進(jìn)行了“可以可以可以還可以”的仿寫練習(xí)，滲透了“學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文”的課程理念。三是適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。***老師課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生搜集有關(guān)孔子的事跡和與其相關(guān)的名言，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)習(xí)的容量，拓展了理解空間。三、問(wèn)題不少，遺憾仍存，我們今后的教學(xué)研究面臨許多新的課題。

1、對(duì)學(xué)段特點(diǎn)把握不好，對(duì)新課標(biāo)的理解還加強(qiáng)，這一次上場(chǎng)的選手都是作中高年級(jí)的課，但從上課時(shí)透露出的信息，對(duì)于本學(xué)段該達(dá)到什么要求還不是很清晰。2、老師代替學(xué)生做了不少不該做的事情。

課標(biāo)明確指出，教師不能代替學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，但我們的個(gè)別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學(xué)生自己去玩味語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

3、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見(jiàn)，舉手時(shí)還特意站了起來(lái)，有時(shí)還向老師發(fā)出了請(qǐng)求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時(shí)，我才深深的覺(jué)得自己過(guò)去的如此做法對(duì)學(xué)生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

4、參與觀課的老師部分不夠認(rèn)真，沒(méi)有做好相關(guān)記錄，站在后面當(dāng)看課，沒(méi)有真正的帶有學(xué)習(xí)或反思的心態(tài)來(lái)參與。甚至有個(gè)別老師沒(méi)有請(qǐng)假也無(wú)故不參加的這種無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的以自我為中心的個(gè)人主義。對(duì)那些經(jīng)常不參加學(xué)校教研的老師，下學(xué)期專門組織全校老師去向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。針對(duì)存在的突出問(wèn)題，各教師應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的措施，在教中學(xué)，在學(xué)中反思和整改。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，怎樣有效地搞好第一課時(shí)的教學(xué)、怎樣落實(shí)整體推進(jìn)的思想以及怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及怎樣滲透“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”這個(gè)理念作為今后研究的重點(diǎn)。

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