前屯聯(lián)校地方課程教學工作總結(jié)

前屯聯(lián)校地方課程教學工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去�；仡欉@一年，在領

導的關(guān)心、同事們的幫助及自己的努力下，我認真做好各項工作總結(jié)，

也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，鉆研方法，共享教學資源，確實讓人感動二、深刻反思，共同進步

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發(fā)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結(jié)合自己的情況，對相關(guān)問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學生實際情況，進行評價目標分析形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展。

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前屯聯(lián)校地方課程及綜合課程實施方案

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。二、目標要求

1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我區(qū)經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。

3、加強課程改革和建設的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。三、開發(fā)內(nèi)容

地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。

根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《安全教育》。四、課時安排

地方課程課時，16年級每周1節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。

五、開發(fā)與實施要求

1.要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

2.要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡等為載體的地方課程資源體系。

3.在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。

4.要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。

5.要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。六、管理評價

1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。

2、地方課程的評價不僅要評價學生的結(jié)果，更要評價學生的情感態(tài)度和價值觀，特別是學生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。

前屯聯(lián)校校本課程實施方案

一、指導思想：

1、認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。2、校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需求進行科學地評估、以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)“以學校為本”的理念，主要強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強調(diào)交流與合作。3、校本課程通常是由校長、教師、學生及家長代表來決策，采用實踐評估開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種社區(qū)、學校、學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。

二、實施目標：

1.確定學校校本課程的名稱、內(nèi)容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經(jīng)驗。

2.在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。

3.提高學校管理者、教師開發(fā)、設計、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例。

4.針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內(nèi)在需求，以促進學生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

三、實施內(nèi)容：（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校校本課程。

①學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

具體安排如下：16年級：《禮儀教育》《中華古詩文誦讀》四、實施要求

1.加強校本課程的計劃性

為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。2.重視教師配備和培訓

盡可能選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節(jié)課，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。3.重視校本課程的評價

校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

4.在展開課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

前屯聯(lián)校地方課程評價標準和辦法

隨著課程改革的深入，課程評價的重要性日益凸現(xiàn)出來。要合理地進行課程評價，就必須首先對課程的本質(zhì)和標準有一個正確的認識。

一、課程評價標準對于課程評價有很強的指向性，確定課程評價標準，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：

1.學生與社會都是價值主體，作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學生與社會的需要。

2.課程評價標準如何既體現(xiàn)學生主體的共同需要又體現(xiàn)學生的個性要求。

3.學生參與地方與校本課程學習程度的大小，是否有一定的興趣。4.當評價主體與價值主體不一致時，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認識、理解，是評價成功與否的關(guān)鍵因素。

5.即使當評價主體與價值主體趨于一致時，主體的真實需要與主體的愿望之間仍會有差距，因而應盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價值標準與客觀價值標準的一致性。

二、地方課程評價標準開設過程中，注意三種評價標準相結(jié)合：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，反思評價與鼓勵評價相結(jié)合。（一）學習過程評價：在課程開設過程中，以鼓勵性評價、學習習慣形成性評價等定性評價為主，評價標準注重反映學生的個體差異。評價學生學習過程中積極參與意識，評價學生參與信息收集、匯總與交流的能力，評價學生答應問題的能力等等。（二）學習結(jié)果評價：

1、能力考核學生自主設計小論文。要求學生從自己生活和社會生產(chǎn)中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案，確定一個研究專題。老師對小論文做出評價，對優(yōu)秀論文的科學性、地理性、前瞻性、創(chuàng)新性觀點要充分肯定。2、知識考核

學期終結(jié)，可以本學期地方與校本課程專題為背景資料，對學生學習做出定量評價。

前屯聯(lián)校地方課程教學評價細則

評價評價要素項目目標明確,符合情感態(tài)度，目標內(nèi)容引入多種信息，圍繞主題運用多門學科知識。實踐性強主題分量適當,有操作性。難易適當,意義重大。方組織形式多樣，走上社會,面向大自然。式學生能自主活動,體現(xiàn)探究式學習方式，主體性得到充分發(fā)揮方法教師指導方法得當，主要是組織者和指導者、服務者。貼近學生的生活實際，體驗社會實踐。內(nèi)容綜合、寬泛、新異、豐富學生的直接經(jīng)驗活實踐的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，學生親自實踐、積極活躍。動過活動步驟有序，活動導入新穎，活動過程完整，清晰。程陶冶情操，愉悅身心，最后有真實體驗�；顒有Ч�

學生主動活動，參與面大，活動量大。得到實踐鍛煉，能力得到提高。以活動促進發(fā)展，有標新立異、有創(chuàng)新成果知識面有所拓寬，方式方法多樣，體現(xiàn)學會學習

前屯聯(lián)校學校課程評價標準

課程評價是基礎教育課程改革的一項重要內(nèi)容，它對課程的實施

起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控作用，評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式都直接影響課程目標的實現(xiàn)。通過恰當?shù)男１菊n程評價來確保校本課程開發(fā)的合理性，保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，形成學校特色。

一、校本課程的評價原則

1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。

2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。3、素質(zhì)培養(yǎng)的原則。對課程的評價要注重考察提高學生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生學分考核的依據(jù)。

5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

二、校本課程的評價內(nèi)容

校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：校本課程的評價、教師課堂教學評價、學生學習情況的評價。

校本課程評價主要有課程實施的教師對實施課程的評定，主要包括課程目標目標是否明確、清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合適，所需的

課程資源是否能夠有效獲取，內(nèi)容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點。

課程實施評價主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價，評價要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。

學生學業(yè)評價主要是對學生在學習過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。

三、評價的功能

校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

四、評價附表（另一頁）

學校課程實施學生評價表

課程名稱:評價內(nèi)容學習興趣與參與度樂于與伙伴交流討論、合作學習勇于提出問題、解決問題動手操作能力（實踐操作）☆能將知識融合在生活中☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆班級____________真棒加油需努力作業(yè)完成情況☆☆☆自由暢講臺(有什么奇思妙想或者心里話，大膽地和老師說一說)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________老師溫馨點評：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________星級評價者：______伴你成長的人：_______(老師簽名)注：“真棒”將星星涂成紅色，“需努力”涂藍色，“加油”涂綠色。

地方課程實施學生評價表

課程名稱:評價內(nèi)容學習興趣與參與度樂于與伙伴交流討論、合作學習勇于提出問題、解決問題詩文誦讀情況口語表達能力自由暢講臺(有什么奇思妙想或者心里話，大膽地和老師說一說)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________老師溫馨點評：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________星級評價者：______伴你成長的人：_______(老師簽名)

注：“真棒”將三個兔頭涂成紅色，“需努力將兩個兔頭涂紅色，“加油”將一個兔頭涂成紅色，

班級____________真棒加油需努力

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