201*年春季講課比賽總結(jié)

201*年春季青年教師講課比賽總結(jié)

3月29日31日，我校舉行了201*年春季青年教師講課比賽，本次比賽，校黨委高度重視，教務(wù)處組織周密，評委們認(rèn)真負(fù)責(zé)，參賽教師精心準(zhǔn)備，取得了圓滿成功。4月2日上午，又召開了一組評委參加的分析總結(jié)會，評委們在充分肯定這次比賽成績的同時，也指出了參賽教師存在的不足，指明了今后努力的方向。

一、充分肯定成績，樹立努力的信心

1、在選題上，大多數(shù)參賽教師都能圍繞主體班次和行政學(xué)校教學(xué)，圍繞十七大和十七屆四中、五中全會精神以及當(dāng)前我市我區(qū)的熱點難點問題進(jìn)行選題，做到選題得當(dāng)、立意新穎，內(nèi)容豐富，增強了課堂教學(xué)的吸引力、生命力。

2、在講稿的組織上，普遍具有較高的理論水平，結(jié)構(gòu)性、邏輯性較強;多數(shù)參賽教師都能結(jié)合社會調(diào)研所了解的市情區(qū)情，做到選例精、多，針對性強，說服力強。

3、在講授上，都能講究講課技巧，所有青年教師都使用了普通話，做到了聲音適度、吐詞清楚、語言流暢，少數(shù)教師能夠脫稿，不能脫稿的也在向脫稿的方向發(fā)展，有的已經(jīng)追求抑揚頓挫；多數(shù)教師的教態(tài)比較自然，有的已初顯大家風(fēng)范。

4、在教學(xué)的方式方法上，部分參賽教師具有創(chuàng)新意識，能綜合運用多種教學(xué)方法，形式新穎，效果較好。

5、在課件制作上，多數(shù)參賽教師能做到內(nèi)容豐富、主次分明、條理有序、生動、優(yōu)美，具有較高的藝術(shù)性和感染力，增強了教學(xué)效果。

二、正確認(rèn)識不足，明確努力的方向

盡管這次比賽參賽教師們的講課水平都有了很大程度的提高，但是也

存在一些明顯不足，當(dāng)然這也是我們今后努力的方向。

1、提高認(rèn)識，重視講課比賽。本次比賽，大多數(shù)老師都較為重視，少數(shù)老師重視程度不夠，臨時抱佛腳，教學(xué)效果不夠好。上好課，增強課堂教學(xué)的針對性和實效性，是黨校教師的本職所在，也是對黨校教師的最起碼要求，講課比賽給各位青年教師提供了鍛煉的舞臺。因此要高度重視，增強責(zé)任感和危機感，早作準(zhǔn)備，早下手。

2、要始終貫徹“黨校姓黨”的原則。有的老師在講課的過程中對黨的路線、方針、政策存在疑問傾向，對當(dāng)前的社會問題沒有清醒的認(rèn)識，這都是不應(yīng)該的。黨校姓黨，這是黨校教師在黨校講臺上必須時刻繃緊的一根弦，今后無論從講課的選題到到具體的理論問題和現(xiàn)實問題的講述，都要和中央的文件精神保持高度的一致。

3、選題要做聯(lián)系實際，科學(xué)規(guī)范。有的老師選題太偏，不太適合主體班次和行政學(xué)校課堂，更不適合送教下鄉(xiāng)；有的題目略顯陳舊，未能與時俱進(jìn)；有的題目設(shè)還欠科學(xué)規(guī)范。選題很關(guān)鍵，選題好才能作出好文章，所以選題要密切聯(lián)系我國尤其是我市、我區(qū)改革和發(fā)展的實際，緊緊圍繞主題班次教學(xué)，做到選題得當(dāng)、立意新穎，科學(xué)規(guī)范。

4、講稿要全面把握，重點突出。有的老師講稿結(jié)構(gòu)性、邏輯性不強，離題較遠(yuǎn)，層次不明，詳略不當(dāng)，重點不突出，表現(xiàn)在概念問題講得多，策略辦法講得少，頭重腳輕，虎頭蛇尾,甚至于有的老師只講了是什么為什么，卻沒講怎么辦；有的老師所報題目很好，但所講內(nèi)容與題目不相符。因此在講稿的組織上，要緊緊圍繞題目進(jìn)行分析，做到觀點正確、主題突出、內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)性、邏輯性與內(nèi)容有機統(tǒng)一；做到選例得當(dāng)，分析透徹，論證有力；要有自己的見解和對所講問題的熟練把握，避免隨便從網(wǎng)上下載講稿的情況。

5、講授過程要清晰流暢。有的老師沒有導(dǎo)入，讓人不明前因后果，或

鋪墊太多，讓人不知所云；念得多，講得少，半背半讀，好像不是在講課，是在背課文；脫稿較少，不脫稿的多，有的即使脫稿了，熟練程度也不夠；有的講課缺乏激情，語言平淡；有的在時間把握上不夠準(zhǔn)確，僅導(dǎo)入就用了近一半的時間，結(jié)果時間到了還未講完，課堂結(jié)構(gòu)不完整。自己昏昏，怎能使人昭昭。增強課堂教學(xué)效果，教師要盡量脫稿，同時講究講課技巧，做到用詞準(zhǔn)確，語言流暢，語音、語速適度，適度使用體態(tài)語言，增強課堂教學(xué)的感染力沖擊力與表達(dá)力。

6、要進(jìn)一步提高課件制作水平。本次比賽，老師們的課件制作和應(yīng)用水平有了較大程度的提高。也有的老師課件制作比較單調(diào)，內(nèi)容欠豐富；符號太多，層次性不強；無關(guān)動畫效果太多，有畫蛇添足之嫌；課件內(nèi)容和所講內(nèi)容對應(yīng)性不強。課件是課堂教學(xué)的輔助工具，設(shè)計和制作要做到規(guī)范、合理，保持嚴(yán)肅性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

擴展閱讀：201*年春華杯教學(xué)大賽總結(jié)

回歸原點落實本真追求質(zhì)效安靜小學(xué)“春華杯”課堂教學(xué)大賽總結(jié)

親愛的老師們，一年一度的“春華杯”課堂教學(xué)大賽，又圓滿的落下了帷幕。走過一屆屆“春華秋實”回首之處是我們堅實的腳��！忙忙碌碌的十幾天過去了，當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份總結(jié)時，回顧這近三個星期我們?nèi)�體老師經(jīng)歷的每個日子，下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。

本屆“春華杯”結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)研究的熱點，著力探索扎實有效的教學(xué)行為、教學(xué)策略，深化教學(xué)研究氛圍，我們對大賽形式進(jìn)行了科學(xué)的改革。班主任教師采用“同課異構(gòu)”，英語、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)教師以學(xué)年組為單位“觀課議課”，品德、科學(xué)、綜合實踐、地方、寫字、誦讀學(xué)科是“每人一節(jié)課”。這種大賽形式少了一些浮躁和作秀多了一份質(zhì)樸和真實。當(dāng)我們回到“原點”再來審視“教學(xué)”的時候，我們變得更加理性，在不斷的思維碰撞中明晰了課堂教學(xué)的本質(zhì)；在常態(tài)化的40分鐘里，更真實的還原課堂教學(xué)的原貌。本次大賽共有39位教師參賽，授課教師參賽率達(dá)66%。在這里我代表領(lǐng)導(dǎo)班子對積極參與本次活動并付出辛苦努力的老師們真誠地道一聲：大家辛苦了！

綜觀大賽全程，可以看出參賽教師對這次活動給予了高度重視無論是班主任教研組的同課異構(gòu)還是科任教師的課堂展示，老師們都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。一組組的教具，一個個精美課件，無不透視著老師們積極進(jìn)取的工作精神。在整個大賽的過程中，我們欣喜的感受到教師們領(lǐng)會新課程、踐行有效課堂的足跡愈發(fā)的堅實。老師們雖然觀察的視角不同，講課的內(nèi)容和風(fēng)格不同，但有一點是一致的，那就是致力于探尋課堂教學(xué)的有效性，致力于學(xué)生的生命成長。下面我就從班主任團隊的同課異構(gòu)和科任團隊的課堂教學(xué)展示兩大版塊進(jìn)行總結(jié)。一、同課異構(gòu)，彰顯個性。

本次班主任教師參與的“同課異構(gòu)”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學(xué)個性差異，學(xué)生的學(xué)力差異。老師們以精巧、適用的課堂設(shè)計，勤奮努力的工作態(tài)度演繹了教育的藝術(shù)，詮釋了教育的無限魅力。這次教學(xué)活動以數(shù)學(xué)學(xué)科為主，聆聽數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，有太多的欣賞和感動，可以用“加、減、乘、除”來概括：增加了知識，減少了蒙昧，成為了朋友，除去了錯誤。

一年級《找規(guī)律》一課，五位教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，展示了各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)采。常穎老師具備很好的教學(xué)素質(zhì)，設(shè)計循序漸進(jìn)，知識與活動交叉運行，增加了課堂的趣味性；楊冬梅老師營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流，激發(fā)并維持了學(xué)習(xí)熱情；李俊華老師整堂課的語言不多，但學(xué)生的思維卻從未間斷，始終是目的明確的進(jìn)行探索總結(jié)。楊靜老師的教與學(xué)生的學(xué)都非常輕松，師生配合默契，學(xué)習(xí)效果明顯；管芳老師的課注重教學(xué)形式創(chuàng)新，尋求以學(xué)生為主，教師為輔的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

二年級老師《用26的乘法口訣求商》的同課異構(gòu)，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計“同中求異、異中求同”，在練習(xí)設(shè)計中，圍繞本課的教學(xué)重點進(jìn)行設(shè)計，體現(xiàn)了層次性、豐富性、趣味性。徐利老師，教學(xué)重點突出，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題，環(huán)節(jié)處理細(xì)膩；劉穎老師教學(xué)設(shè)計結(jié)合教材從細(xì)節(jié)入手，課堂上學(xué)生注意力集中，具備良好習(xí)慣；周薇老師課堂上最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)；許靜華老師教學(xué)時處處體現(xiàn)以生為本，呈現(xiàn)出開放、大氣的風(fēng)格；仇麗萍老師教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)，教學(xué)層次清楚，引導(dǎo)、指導(dǎo)、訓(xùn)練均有很強的可操作性。

同教《面積與面積單位》的五位三年級老師注重了讓學(xué)生親身感受“面積”這一概念的形成過程，理解了面積單位產(chǎn)生的必要性。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，借助“看一看，擺一擺，說一說”等形式對面積和面積單位有了更深的了解，幾位老師的教學(xué)真正讓學(xué)生興奮起來，投入進(jìn)去、思忖其中。王寧老師在課堂上給學(xué)生充分的時間去動手操作，讓學(xué)生親自感知并發(fā)現(xiàn)“要比較不同圖形的面積的大小需要統(tǒng)一單位”；郭祺老師，以“從實踐中來，又應(yīng)用到實踐中去”的數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的設(shè)計，與學(xué)生一起探究知識，共享學(xué)習(xí)的快樂；劉競老師的課于平實中彰顯名師的智慧，既以活動促學(xué)習(xí)，又為以后學(xué)習(xí)“面積的計算”埋下伏筆；高菲老師教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生利用學(xué)具操作，親自感知知識形成的過程；劉敬東老師，教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)，教學(xué)層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、動手、探究交流，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

四年級《加法交換律》，幾位老師較好地展示了不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，使聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。湯洋老師的課從加法交換律讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想乘法會不會也有這樣的規(guī)律，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容一下子明確了，讓學(xué)生的思維得到了鍛煉，這種層層推進(jìn)的方式深深地征服了我們；王金英老師教學(xué)功底扎實，經(jīng)驗豐富，以簡潔的引課，順暢的思想，吸引我們的注意力；宋王洪老師，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，思路清晰，注重發(fā)散思維，具有很好的教學(xué)素質(zhì)；崔靜華老師，以新穎的設(shè)計，幽默風(fēng)趣的語言，巧妙的點撥，開啟學(xué)生的思維智慧之門，注重知識的挖掘；孔祥菊老師，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，干脆利落的語言表達(dá)，有的放矢的指導(dǎo)評價，富有價值的練習(xí)設(shè)計均成為教學(xué)亮點。二、觀課議課，共同成長。

觀課議課提倡多種看法、多種見解，多種解決方法、思路并存，從而使參與者在多樣性中優(yōu)化選擇，再加以優(yōu)質(zhì)化的創(chuàng)造。從音樂、體育、美術(shù)、英語、微機學(xué)科展示的每一節(jié)課中，充分體現(xiàn)了學(xué)科教師群體智慧的結(jié)晶。大家對本學(xué)科授課老師的課都提出了自己的問題和想法，這樣，不但使自己的業(yè)務(wù)能力有所提升，也使授課教師從中得到啟發(fā)，使自己的教學(xué)活動得到進(jìn)一步改進(jìn)，這樣就將議課的優(yōu)越性得到了充分的體現(xiàn)。李佳明老師作為一名新教師，虛心學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備精心，進(jìn)步的很快；值得一提的是李易真老師，不但參與了信息技術(shù)學(xué)科的觀課議課，還參與了綜合學(xué)科的課堂展示，是我校唯一一名跨學(xué)科授課的教師，教師角色轉(zhuǎn)變快，綜合素質(zhì)強，更體現(xiàn)了老師積極進(jìn)取的精神;英語學(xué)科的張宇玲、音樂學(xué)科的金成穎老師在3月份我校歡迎日本代表團訪問期間代表學(xué)校上課，獲得好評。作為學(xué)科組長的董延杰老師率先垂范，一節(jié)“放飛紙飛機”上得趣味盎然，學(xué)生樂在其中，展示了我校體育教師的專業(yè)水平。三、每人一節(jié)課，百花齊放。

1、老師們在課堂教學(xué)中的導(dǎo)入注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在一個寬松快樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)。于穎老師通過讓學(xué)生觀察陶器和瓷器的物品，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，產(chǎn)生了要進(jìn)一步了解陶瓷是怎樣產(chǎn)生的愿望；張薇老師則是播放一組學(xué)生過生日時的照片，很快調(diào)動了學(xué)生的興趣，進(jìn)而提問“你10歲的生日打算怎樣過？為什么不想一個人過生日？”引出本課的主題“分享的快樂”。

2、每位教師都能夠借助多媒體的優(yōu)勢，綜合運用圖片、聲頻、視頻，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂教學(xué)容量，增強了教學(xué)的直觀性和生動性，取得了較好的教學(xué)效果。楊東陽老師的《花開時節(jié)賞花忙》，課前老師收集了大量的花卉圖片，使聽課者猶如置身于花的海洋；鄒虹老師利用課件讓學(xué)生清晰地了解了小燈泡、電池的構(gòu)造，知道了電流流動的路徑，充分發(fā)揮了多媒體的作用。

3、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中，教師們都試圖構(gòu)建一種師生平等的氛圍。趙芳初的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，活動面廣，學(xué)生們積極參與了學(xué)習(xí)活動，效果較好。張曉丹老師的課真可以用“活色生香”來形容，孩子們把廚藝展示搬入了課堂，在動手操作的過程中，孩子們體會了勞動的快樂，享受到了成功的喜悅。4、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。邵婧琦教師把對漢字的結(jié)構(gòu)分析的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)、互相評議，而教師在教學(xué)需要的時候作必要的指導(dǎo)，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。張磊老師讓學(xué)生在了解了環(huán)境保護的重要性后，創(chuàng)設(shè)了“給垃圾找家”的游戲情境，使學(xué)生學(xué)以致用，樂在其中。

5、教師基本功扎實，專業(yè)能力突出。常青、張涵鈺兩位寫字課教師一手漂亮的字以及端正認(rèn)真的寫字態(tài)度對學(xué)生有著潛移默化的影響；值得一提的是李曉英老師，誦讀學(xué)科是我們學(xué)校的校本課程，沒有統(tǒng)一的教材，李老師根據(jù)自己多年的文化積淀，為四年級學(xué)生開設(shè)宋詞賞析課，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學(xué)有效性的前提：1、教學(xué)模式單一。部分教師未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣、有效的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)的追求上關(guān)注形式上互動，追求表面上的課堂活躍、氣氛熱烈，而忽視活動的效益和及時反饋矯正，不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實，更不能將教學(xué)目標(biāo)落實到底。

2、問題的設(shè)計仍需斟酌。師生共同探究的問題要么非常簡單，要么就是一些事實性的問題，學(xué)生閱讀課本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來回答，幾乎無法激發(fā)思維，影響了思維的深度，達(dá)不到應(yīng)有的效果。3、教師的角色意識仍需改變。教師在課堂教學(xué)中試圖體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，但有時提問缺少思維價值，有時為討論而討論，為探究而探究，只追求表面熱鬧，不注重實效，課堂中缺乏師生平等的民主的、開放的“思維層面”的對話。

4、課堂調(diào)控能力仍需加強。教師在教學(xué)時不注意時間的調(diào)控，出現(xiàn)了前松后緊或者前緊后松的情況。

通過這次活動，讓每位老師經(jīng)歷了備課、上課、聽課、評課的全過程，教學(xué)研究很主要的是讓教師親歷它的全過程，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。今后的教學(xué)，我們要對教材多解讀，要對學(xué)生多關(guān)注，要對自己多審視，努力使我們的課堂成為有思想的課堂，有根基的課堂，有追求的課堂，有創(chuàng)意的課堂。讓我們在課堂上尊重生命的本能，挖掘生命的潛能，要努力讓課堂成為快樂的、智慧的、有效的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，當(dāng)我們身為安靜人，在安靜這片天地中得天獨厚地迅速成長時，我們?yōu)樽约菏前察o人感到自豪。讓我們?yōu)榘察o校更加燦爛的明天，貢獻(xiàn)自己的全部力量。

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