瑞金市清溪初中201*年春理科組青年教師說課比賽總結及點評

清溪初中201*年春理科組青年教師說課

比賽總結及點評

教研處：鐘俊清

各位校領導、評委老師、參賽老師大家好！

今天我校理科組開展青年教師說課比賽，這是一次具有長遠發(fā)展意義的教研活動。學校領導對這次活動高度重視，把這次活動作為提高青年教師業(yè)務素質(zhì)，提升教師教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要載體。在劉長發(fā)校長的指導下，教學部門相關人員的精心組織，認真落實，使本次比賽取得圓滿成功。在這我們要感謝校領導為我們青年教師成長提供大家相互學習、交流、共同成長的平臺，也感謝評委老師們辛勤的付出，同時感謝參賽老師們給我們精彩的展示了他們精心準備的說課。下面我代表評委們談談對本次說課比賽的幾點體會，因本人教學理論水平有限，有不當之處望能共勉。

一：值得肯定方面：

1、對說課的基本要求把握的比較好，從說教材，說教法，說學法，說教學過程等幾個環(huán)節(jié)都能完整把握。

2、大部分參賽教師的基本素質(zhì)比較好，知識素養(yǎng)較高，語言表達比較清楚，思路較為清晰。

3、都能突出教師的引導作用和落實學生的主體地位。能注重課堂情境的創(chuàng)設進行導入，能注重通過課堂預設中精心設計的活動，讓學生動口、動手、動腦來調(diào)動學生在教學活動中積極參與，培養(yǎng)學生的各種能力，并在活動中體驗和感悟相應的思想和方法，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散性和創(chuàng)新意識。

4、大部分參賽老師都能正確的理解和分析教材內(nèi)容，能正確把握教學重點、難點，也都有一定的教材處理能力。尤其是有的教師能靈活運用教材，在教學設計中能運用學生的認知沖突，激發(fā)學生求知欲望，變被動學習為主動探求。這些都體現(xiàn)了新課程理念在我們青年教師中已經(jīng)扎根。

5、大部分教師都能選用形式多樣，靈活實用的教學方法（如討論法、合作交流、自主探究、案例分析等），語言生動，選材貼近實際,能激發(fā)學生興趣和參與的主動性，提高教學效果。

6、一些參賽教師能重視教學過程中的學情分析和學法指導。通過創(chuàng)設活動平臺,留出課堂中一定的活動時間和空間進行師生互動，生生互動，適時引導和指導學生主動參與，主動體驗，主動發(fā)展，體現(xiàn)以發(fā)展學生為本的新課程理念。

7、參賽教師都能突出學科特點，聯(lián)系生活實際，能結合當前社會熱點和實際，通過一系列教學活動達到解決問題，激發(fā)情感，引導行動的效果。

二、存在的不足之處：1、有的教師對說課的細節(jié)不太熟悉，尤其是在說學情上，我們要對學生已有知識進行剖析，然后再說本課為什么要這樣設計的原因，我們這次是課前說課應當注重教學過程設計意圖的解說，及學生生成知識的預想，要在預設與生成中做好恰當?shù)恼{(diào)整。

2、有的教師對課標和教材的理解不夠深入。表現(xiàn)在說教材上要說明本節(jié)課在該學科體系中的地位及在本單元中的地位和作用，同時也要結合中考命題方向做深入的分析，否則在教學方法的選擇和環(huán)節(jié)上缺少理論依據(jù)，在精選典例和練習時會偏離考試命題方向。在說教學目標時應具體到本節(jié)課要學會什么知識？（常用詞為：了解什么知識，理解什么知識，掌握什么知識）。學會什么技能？（常用詞為：能運用什么知識解決什么問題）情感態(tài)度與價值觀上達到什么要求？（常用詞為：經(jīng)歷什么過程獲得什么樣的情感體驗）因此對教學目標不能泛泛而談。而對重點、難點的把握我們就更要理清什么是重點、難點了。何為重點即本節(jié)課最基本、最核心的教學內(nèi)容，一般是一門學科所

闡述的最重要的基礎知識，基本原理、規(guī)律，是學科思想或學科特色的集中體現(xiàn)。它的突破是一節(jié)課必須要達到的目標，也是教學設計的重要內(nèi)容。何為難點即學生在這節(jié)課需要學會抽象、

理解、歸納以及運用知識的能力，是一種能力的體現(xiàn)。因此我們要在說課前深挖教材，這樣才能正確地把握教材的重點難點了。

3、從剛才各參賽教師說課來看，在說教法、學法及教學程序展示上，呈現(xiàn)講授的多，重視教師教，忽視了學生的學，雖然在教法、學法上安排了多樣性，但因學生主動發(fā)展的教學活動時間安排的少，使得很多設計好的教法、學法無法落實。例外對如何組織教學活動（選用怎樣的活動形式），如何調(diào)控活動（怎樣對活動過程進行指導），如何進行活動的評價等一些預設在說課時也要作簡短的說明，這樣評委才能看的出這些活動在課堂上的效果。

4、要注意說課的規(guī)范性，要理解說教材、教法、學法和教學過程之間的聯(lián)系，教材分析與學情分析是確定教學目標和重點難點的依據(jù)，教學方法和學生學法是突破重點難點的關鍵，教學過程是教學設計的具體思路，是課堂教學的結構安排和優(yōu)化的過程。這次說課有的教師把說教學過程和課堂教學混為一起。

希望通過這次比賽所反映出的問題，我們的老師能多加強教學理論的學習和實踐總結來提高自己在教學各方面的能力。

總之通過這次我校青年教師說課比賽，發(fā)現(xiàn)我們的老師基本素質(zhì)比較好，身上有一股勤于學習，勇于探索，敢于競爭的銳氣和虎氣，相信經(jīng)過若干年的勤奮學習和教學實踐的磨練，定會在你們中產(chǎn)生一批優(yōu)秀的骨干教師，我們學校也將在你們這批青年教師的努力下取的更為優(yōu)異的教學成績。

擴展閱讀：青年教師講課比賽總結

宣漢縣下八初級中學201*年上期青年教師講課賽總結

為進一步促進我校青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學觀，提高課堂教學效益，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，為加快培養(yǎng)青年教師的步伐，進一步加強青年教師教學水平的提高，更好的為青年教師在專業(yè)成長過程中提供鍛煉的平臺；以“兩正兩創(chuàng)”實踐活動為契機，切實推動我校“三風”建設，為我校不斷培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，我校于201*年3月20日至201*年3月29日開展了“201*年春青年教師講課賽”活動；現(xiàn)就本次活動作如下總結：

本次參賽的青年教師是剛入教育系統(tǒng)不久，30歲以下，教齡不滿10年的教師；本次青年教師講課賽共計12堂課。其中語文5堂，龐雪老師上的六年級語文下冊《凡卡》、何雪萍老師上的八年級語文下冊《組歌》、鄭小英老師上的五年級語文下冊《再見了親人》、李剛老師上的七年級語文下冊《孫權勸學》、劉慶老師上的九年級語文《信息提取與概括》；數(shù)學4堂，張亮亮老師上的一年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》、杜和平老師上的七年級數(shù)學下冊《余角補角》、賀建英老師上的三年級數(shù)學下冊《長方形與正方形的認識》、羅華敏老師上的八年級下冊《分式方程的解法》;英語2堂，冉杰老師上的八年級英語下冊《hesaidIwashardworking》、田玉容老師上的七年級英語下冊《Iwanttobeactor》;物理1堂，張學文老師上的八年級物理下冊《壓強》。

一、做得好的方面。1、從思想上重視。

本次青年教師講課賽從思想上來看，各位參賽老師都非常重視，其目的是通過本次講課賽促使自身能夠得以提高，能夠從中獲得更多教育教學方面的專業(yè)知識，能夠在教育教學技能上得以引領；所以老師們各項準備工作做得細致；從思想上高度的重視。

2、從課堂教學過程來看主要體現(xiàn)在以下幾方面。（1）備課

主要表現(xiàn)在老師們?yōu)榱擞�賽，積極撰寫教案，認真?zhèn)湔n，精心制作課件，反復修改教學設計和流程；把制作好的課件提前在多媒體教室去演練，為較好地完成教學任務奠定了基礎，

（2）課堂呈現(xiàn)

本次青年教師講課賽從課堂呈現(xiàn)來看，教師們的備課都體現(xiàn)得非常充分，都下了一番功夫，教學環(huán)節(jié)的安排比較緊湊，教學設計巧妙，如：劉慶老師上的九年級語文《信息提取與概括》各個環(huán)節(jié)都安排得非常緊湊；特別是事例的列舉符合當前中考的新形勢；題型新穎、側重于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、側重于學生能力的培養(yǎng)；從不同的角度去引導、分析、歸納、練習、小結，教學環(huán)節(jié)安排合理；注重方法的培養(yǎng)，整個的教學過程脈絡清晰、引人入勝。教學有新意，能夠體現(xiàn)一些現(xiàn)代教學理念；

如田玉容上的七年級英語《Iwanttobeactor》創(chuàng)設了質(zhì)疑、探究、求知、求趣的教學情境、生生互動、師生互動、突出個性、彰顯精神、氣氛活躍，恰當運用了啟發(fā)式、因材施教等多種教學方法。田玉容老師在課堂上表現(xiàn)出了很多值得我們共同學習的地方，比如教學語言運用準確，表述清楚、完整流暢等；田玉容老師在備教材的同時還注重了備學生這一方面，因為像我們這樣的區(qū)鄉(xiāng)一級學校學生的基礎與城區(qū)相比有一定的差距，學習習慣也不能相提并論，但田老師針對這樣的情況下意識的降低的知識難度，從激發(fā)學生學習英語的興趣入手，有針對性的舉一些學生身邊的看得見的事例，使之知識的講解顯得不那么抽象與空洞，讓學生感受到書本上的知識與我們并不那么遙遠，知識就在我們身邊隨時都要用到；讓學生切實的感受到知識的重要性。

課堂調(diào)控能力較強；能夠較恰當?shù)厥褂靡欢ǖ慕虒W方法和手段，選擇相應的教學輔助工具，圍繞教學目標開展教學活動；能用學生熟悉的知識經(jīng)驗喚起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，給學生創(chuàng)設動手、動腦的時空。絕大多數(shù)教師能夠積極大膽的改變原有的教法，力求使自己的授課內(nèi)容有所突破，創(chuàng)新。能使用多媒體進行教學。多媒體具有普通教學所沒有的優(yōu)勢，青年教師能充分利用多媒體的技術優(yōu)勢，結合自己的教育教學實際全方位的開展教學，取得了明顯的效果。如龐雪老師上的六年級語文《凡卡》是一堂非常好的語文閱讀教學課，整堂課上閱讀教學體現(xiàn)得非常充分，讓學生從讀中去感知、領悟、理解文章的全部。這篇課文是一片短篇小說而小說注重人物的描寫，注重人物形象的塑造，然而學生在掌握這方面的知識是很有難度的，但是龐雪老師在這方面做到了深入淺出，引領學生去閱讀文章的重點段、重點句子、重要的詞語、有關動作描寫的單個字。以這種方式來引導學生理解文章對人物的描寫，感受作者對人物形象的塑造；從而突破本堂課的難點。

（3）課堂教學彰顯實用性，能圍繞著重難點進行教學設計。

課堂教學都能注重對學生的基礎知識訓練，體現(xiàn)了教學的實用性。教師們在教學過程中能找到本節(jié)課的知識重點與難點，并能圍繞重點與難點設計教學。重點與難點的突破措施都切合學生的實際，亦能達成目標。

（4）教學環(huán)節(jié)符合常規(guī)要求，能實現(xiàn)三維教學目標。

教學環(huán)節(jié)基本上符合各學科的教學環(huán)節(jié)，對于三維教學目標能貫徹到教學過程中。體現(xiàn)了由知識到能力的過渡，進而形成情感態(tài)度價值觀。（5）青年教師講課整體水平讓人振奮讓人欣慰。

部分青年教師進步比較大，教學水平提升快，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿�很大。從授課的過程可以看出來，平時教學工作扎實開展，教學方法獨特新穎，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。在這一年的教學工作中，新教師注重了對教學理論的學習，能夠總結經(jīng)驗，彌補不足。青年教師的成長離不開自己辛勤的耕耘，離不開學校這個大團隊的幫助。青年正是鉆研教學提高業(yè)務水平的絕佳時機，青年教師本次講課展現(xiàn)了我校青年教師講課風采與水平，整體水平較高。

（6）注重一些細節(jié)，教學方法多樣靈活。

多數(shù)青年教師在教學過程中注意細節(jié)，把握學情，積極的探索，有許多的細節(jié)做的非常好。能夠靈活運用教學方法，嘗試進行不同的方法進行，并且能逐步形成自己的教學特色。

二、存在的不足：

縱觀本次大賽的課堂教學比賽環(huán)節(jié)，我認為有以下幾點值得商榷：其一是訓練意識突出不明顯。

部分教師只關注教學任務的完整性，對學生教學方法的指導關注太少。其二是預設與生成問題不統(tǒng)一。

有的課有好的設計，但是個別教師缺乏得當?shù)恼n堂調(diào)控機制。對課堂當中的動態(tài)生成問題考慮不周到，解決不夠及時，缺乏靈活善變的教學機制，造成教師的被動，一定程度上影響了教學效果。

其三是從師生關系看，教師主體性太強，學生主體地位體現(xiàn)不夠。表現(xiàn)在教師講的過多，占用的時間過多，有“惟恐學生不懂”的善意而多講，一定程度上影響了學生的主動性的發(fā)揮。要真正提高課堂教學的效益，必須做到精講精練，將課堂的主動權還給學生。學生是課堂的中心與重心，教師的一切活動都應當圍繞學生展開，教師應當組織學生去學習。教師不應當只顧自己教，不顧學生的學，把學生至于知識的主題之外。沒有關注學情。教師是圍繞知識轉，而沒有圍繞著學生學習和接受知識的主題轉。需要學生做的教師竟然愿意代勞。

其四是師生互動環(huán)節(jié)有待進步完善。課堂是教師和學生的雙邊活動，教師和學生應當相互活動，師生活動的互動直接檢驗了教師的授課水平的高低和學生接受知識的狀況，是聯(lián)系教與學的一條重要橋梁。這次講課中部分教師的師生互動環(huán)節(jié)有的幾乎是空白，只體現(xiàn)教師的活動；有的教師有這一環(huán)節(jié)但留給學生的時間空間太少；有的課堂這一環(huán)節(jié)的只流于形式；有的教師這一環(huán)節(jié)過于陳舊僵化。

其五是多媒體技術使用不夠熟練。使用多媒體給我我們的課堂帶來了生機，提高了課堂的容量和興趣。但是在這次講課中我們教師也流露出了多媒體技術使用上的一些缺陷。譬如部分教師剛投示完習題，答案立即顯示出來，部分畫面和教師的講述內(nèi)容沒有很好的銜接起來。

三、今后工作的思路：

1、突出課堂的有效性。有效課堂教學既依賴于教師的優(yōu)教，又依賴于學生的優(yōu)學，只有兩者和諧才能提高教學的有效性。教師的教是為了促進學生的學，學生的學需要教師的幫。減少教師講解的時間，增加學生動手、動口、動腦的時間。使學生學有收獲、學有發(fā)展。

2、把落實訓練真正地落到實處。

3、有效的課堂教學評價可以促進學生積極參與學習，提高學習效益，教師要善于評價。

四、成績評比

本次的獲獎名單從兩個方面進行了參考評比，一是各位老師的打分；二是從突出課堂的訓練意識，學生在課堂中學習效果。（學生的所得）

一等獎：田玉容龐雪

二等獎：賀建英杜和平李剛

三等獎：何雪萍羅華敏張學文鄭小英

總之，課堂教學比賽是對我校青年教師常規(guī)教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節(jié)高水準的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學習積累的結果；上一節(jié)好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優(yōu)秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質(zhì)量的提高和教學能力的提升。

教務處201*年3月31

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