說課總結(jié)

說課是鍛煉教師教學基本功的好抓手，為了推動新課程改革，加快青年教師的專業(yè)化成長，為學�？沙掷m(xù)發(fā)展提供不竭動力，我校于5月17號舉行了青年教師說課大賽。在此我首先對學校表示感謝，感謝學校給予我們老師鍛煉的機會，也要感謝

我從頭至尾觀摩了這次說課大賽，感觸很多，收獲特別大，下面我就具體說說我的感受。

一、參賽教師態(tài)度積極，準備充分，效果很好。參加這次說課大賽

的老師們在參賽前都認真研讀了新課標和教材，認真撰寫說課稿，并在教研組內(nèi)反復演練，各個教研組的老師們也非常團結(jié)，積極為參賽老師出謀劃策，提出整改意見。正因為有了這樣充分的準備，所以老師們在參賽時十幾頁的說課稿能演繹得有聲有色，有的老師甚至能脫稿。在這方面，溫李娜老師的《獅子和兔子》和李帥老師的《雨鈴鐺》很受老師們的好評，我們?yōu)槟贻p老師善于吃苦，善于鉆研的勁頭所打動。

二、老師們說課時，都能做到語言準確、生動、優(yōu)美、流暢，說課

時富有激情，抑揚頓挫，體現(xiàn)了語文教師的語言基本功。當時，聽李帥老師說《雨鈴鐺》這課時，感覺特別舒服。李老師整個說課的流程給人的感覺非常自然流暢，李老師的語言也充滿了詩情畫意。這些都是值得我學習的地方。

三、說課老師能自己制作符合要求的課件。通過這次說課比賽，我

們發(fā)現(xiàn)，像這樣的校級說課大賽，很多老師都能自己親自動手制作自己需要的課件，這說明老師的現(xiàn)代教育水平有了一定的進步。、

《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學生開拓廣闊的、開放的學習空間，力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，大膽設(shè)計開放性的學案。

我覺得本節(jié)課做得好的有以下幾點：

一、發(fā)展學生語言�！罢Z文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運用。因此，我充分發(fā)掘本課的而語言訓練點來訓練學生的語言表達能力。對于小學二年級學生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學習“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（）的鮮花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接著出示了描寫顏色豐富的成語，讓孩子們自己讀一讀，自主積累成語。噢，由于有了這么多的顏色，學生更好地理解到夏天是多彩的。

以讀為主。教學中我以學生為本、以讀為主線，引導學生采用多種形式的朗讀如齊讀小組讀個別讀男女生比賽讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學到夏天是悠閑的，讓學生聽著音樂，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學生的真實情感自然地流露到課文中，也讓學生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

本節(jié)課的不足之處是：老師沒有完全放手讓學生自主學習。如果老師能先引導學生用抓重點詞句的方法學習課文第一自然段，然后總結(jié)學法，學生掌握方法后，在小組內(nèi)學習他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學生掌握了學法，學起來容易�？墒�，在操作上是有點困難的，以前教學《賀年片》一課時也遇到過這種問題，學生好像不明白究竟要自學什么，只是讀完自己喜歡的段落，給我的感覺是讓學生在自學時沒有真正地理解到文中的意思，在教學時又要帶著學生一步一步地走，沒有真正做到放手給學生。我有這樣的思考，在二年級是否有必要給他們在小組內(nèi)自學，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學生去學。

《為中華崛起而讀書》教學反思

本文主要講了周恩來小時候就立志為中華崛起而讀書的故事，整篇課文教學，我主要是按這樣的思路進行：中華不振中華要振中華必振。在本課時我主要是圍繞“中華不振”這部分組織學習。具體注重以下幾個方面：1、遵循閱讀規(guī)律，整體解讀文本。當魏校長問大家為什么來讀書時，有的學生說“為家父而讀書”，有的說“為光耀門楣而讀書”。看出不僅是巡警懦弱，連書生也沒志氣，難怪中華會不振�！睆闹形覀兛梢钥闯鰧W生已經(jīng)走進文本，對“中華不振”有了較深刻的思考。這樣的教學，從整體感知的初讀到自讀自悟的再讀；根據(jù)不同要求采用了不同讀的方式，既關(guān)注了讀的層次，又給學生提供了充分感知文本的讀的時間，給深入悟讀教學做了充分的鋪墊和情感準備，又便于教師以學導教，順學而導。

2、介紹相關(guān)背景，加深理解。

“為中華崛起而讀書”這樣遠大的志向，對于二年級的學生來說，是很難理解的。于是，我適時引入相關(guān)背景資料，重點引導學生自讀中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護這部分內(nèi)容。這件事，暴露了當時社會的黑暗，人民生活的痛苦，而這一切都是因為“中華不振”。這樣處理，學生就更容易理解了。

3、創(chuàng)設(shè)情境，深入悟讀

在研讀“這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”這個重點時，更是運用導語創(chuàng)境的手段：“這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，這位婦女的親人如果也是你的親人�！逼浯危�還引導學生關(guān)注語言，如在讀悟時，把“原指望，誰知，不但不，反而”，這幾個字加粗后，讓學生再去讀讀，有什么不同。把讀與語言形式、內(nèi)容、情感的感悟結(jié)合起來。讓學生在教師的引導下逐漸貼近文本、走進文本，達到情感共鳴。

但是一節(jié)課下來，我的情緒不夠飽滿，沒能很好地調(diào)動起學生的感情。另外，在教學過程中沒有緊扣文本，拓展材料運用的目的不夠明確。這些都是今后教學中應(yīng)該盡量克服的問題。

擴展閱讀：說課總結(jié)版

各位評委老師，大家好，我是***號考生。今天我要進行說課的課題是《*****》。首先我們來進行教材分析。

一、教材分析：

本節(jié)課出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***冊第***章第***節(jié)。本節(jié)課分***個部分內(nèi)容，分別是：*****。在此之前，學生們已經(jīng)學習了*****，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題在*****中具有不容忽視的重要地位。

本節(jié)課同時為學習后面的*****內(nèi)容打下牢固的理論基礎(chǔ)，，因此，本框題包含的一些*****理論，是以后*****學習中不可缺少的部分。接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

二、教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：

(1)、了解真核細胞增殖的方式及意義。(2)、理解細胞周期的概念。(3)、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。(4)、掌握有絲分裂的過程、特征和意義,尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化過程與方法目標：(1)、學習用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律,培養(yǎng)學生的分析能力.(2)、憑借有絲分裂過程圖,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學生識圖能力,形象思維能力(3)、通過實驗，提高學生的觀察能力和動手能力。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學習，培養(yǎng)學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學問題有正確的認識。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點.

三、說教學的重、難點

本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點教學重點：

(1)、細胞周期的概念(2)、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點(3)、有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化(4)、細胞分裂的意義教學難點：(1)、細胞周期的概念(2)、細胞有絲分裂的特點及意義(3)、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系難點突破策略:

(1)、使用掛圖和Flash動畫進行直觀教學。這樣能夠提高學生學習本節(jié)的興趣，同時讓學生對細胞有絲分裂過程有一個清晰的認識，最終達到識記、理解教學內(nèi)容的目的。(2)、編順口溜幫助學生理解有絲分裂過程中各時期特點。

(3)、抓住染色體變化的“復制濃縮排列分裂平分”的線索,突破學生記憶分裂期染色體變化規(guī)律這一難點。(4)、運用函數(shù)圖象的形象化特點,調(diào)動學生的學習積極性,提高教學質(zhì)量。下面，為了講清教材的重點、難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>

四、說教法

生物是一門培養(yǎng)人的探索性思維，發(fā)展人的創(chuàng)造性思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此本節(jié)內(nèi)容的教學可采用講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法，討論分析教學法、圖形直觀教學法以及比較教學法并進的方式。五、說學法

“授人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目點不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識，成為學習的真正主人。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。讓學生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。對于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導學生有效地掌握并靈活運用呢?在學習本節(jié)知識的時候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點難點應(yīng)重點識記，對于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個方面引導：2．1掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征(啟發(fā)、引導與多媒體課件相配合)染色體DNA在細胞有絲分裂各時期變化規(guī)律(分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導學生、培養(yǎng)學生的觀察力)；利用口決巧記各時期變化特征；準確識別分裂圖像(舉一兩個例題解析，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力)。2．2細胞周期與細胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細胞為什么占多數(shù))由這幾個方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象-解決問題-總結(jié)體會-知識提升的學習習慣，另外我們可以使學生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。接下來來具體談一談這一堂課的教學過程：六、教學程序及設(shè)想

在這節(jié)課的教學中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課:

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，是學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。引導學生思考:單細胞生物如何產(chǎn)生后代?多細胞生物怎樣由一個受精卵形成多細胞個體，人如何從嬰兒變成個體更大的成年人?多細胞生物體內(nèi)衰老死亡的細胞如何得到補充?這些問題我們將通過細胞增殖的知識來進行解答.(引出新課)繼續(xù)設(shè)問:那什么是細胞增殖？細胞又是如何增殖呢?以細胞分裂的方式來實現(xiàn).細胞分裂的方式主要有三種:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂.下面我們重點討論有絲分裂。2、新課講解:

在講課過程中突出教材重點，分析教材難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

a.首先介紹細胞增殖的意義（教師概括），細胞增殖是生物生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。讓學生對細胞增殖有一個總體印象，并產(chǎn)生對細胞增殖過程了解的欲望。b.接著講述細胞周期的概念(圖形直觀教學、討論分析教學)，向?qū)W生展示細胞分裂周期時間圖，播放細胞分裂周期動態(tài)圖，讓學生進行討論并歸納總結(jié)細胞周期的概念，最后由教師概括。這樣能夠培養(yǎng)學生的概括能力，并引導他們與老師的互動。c.然后重點講述植物細胞有絲分裂過程（圖形直觀教學、討論分析教學），先對照圖形講解有絲分裂各時期的特點，并編口訣利于學生記憶，然后播放flash動畫，讓學生對此過程有清晰地認識，最后讓學生分組討論，再隨機抽取幾個同學回答任一時期的細胞變特征。d.講完植物細胞有絲分裂過程，再簡單介紹動物細胞有絲分裂過程，這樣利于動植物細胞有絲分裂異同點（圖形直觀教學、討論分析教學、比較教學）的學習。先引導學生回憶動植物細胞的結(jié)構(gòu)特點，讓學生討論動植物細胞有絲分裂會有什么異同點，最后教師展示動植物細胞有絲分裂對比圖，并歸納總結(jié)其異同點。這樣設(shè)計的目的是讓學生將前后知識聯(lián)系起來，提高分析問題的能力。e.明確了有絲分裂過程，還要重點介紹有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律（圖形直觀教學、討論分析教學），這是本節(jié)的難點，學生不容易理解，但是只有掌握了這個知識點，學生才能理解有絲分裂過程的實質(zhì)，才能真正掌握有絲分裂過程。對于本節(jié)內(nèi)容，我會結(jié)合前面有絲分裂各時期的特征，在黑板上一步一步畫圖分析DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。然后蒙住黑板內(nèi)容，要求學生憑自己的理解和記憶畫出DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律圖，再結(jié)合學生的情況展示教學掛圖，重述內(nèi)容。最后做一些簡單的課堂練習，鞏固本節(jié)內(nèi)容，達到突破此難點的目的。f.有絲分裂的意義（討論分析教學），首先引導學生結(jié)合所學知識討論有絲分裂的的作用，最后有教師歸納總結(jié)，并要求學生在理解的基礎(chǔ)上記憶。g.無絲分裂（圖形直觀教學、簡介），本部分內(nèi)容不是教學的重點，內(nèi)容也相對簡單，所以我的教學方法是直接給學生展示掛圖，再進行簡短介紹，讓學生了解即可。h.引出減數(shù)分裂的概念，為第五章學習打下基礎(chǔ)。小結(jié)：新課講完以后由教師對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)鞏固和反饋：進行一些課堂練習達到鞏固和反饋的作用。最后布置作業(yè)，各種難度的作業(yè)題目均設(shè)置一些，其中簡單題比重大，難題要求學生選作，這樣提高學生學習積極性。3、課堂小結(jié)

將學過的知識進行簡明扼要的課堂小結(jié)，可是學生更加深刻理解*****理論在實際生活中的應(yīng)用。

4、教學板書設(shè)計：

為了突出重點，難點以及知識之間的聯(lián)系，我的板書設(shè)計力求簡潔，調(diào)理清晰，分以下內(nèi)容：

細胞增殖(第一課時)一、細胞增殖的意義二、細胞周期的概念及特點三、植物細胞有絲分裂過程：分裂間期：主要完成DNA分子的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成分裂期：前期特點：膜仁消失顯兩體中期特點：形數(shù)清晰赤道齊后期特點：點裂數(shù)增均兩極末期特點：兩消兩現(xiàn)重開始由于時間有限，我就不一一板書了，敬請諒解。5、布置作業(yè)：

針對學生的素質(zhì)差異，我設(shè)計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

七教學效果評價

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，只能通過掛圖和多媒體動畫等直觀教學方式完成，才能讓學生對細胞有絲分裂有一個具體清晰地認識，針對本節(jié)內(nèi)容的重難點，我采用直觀教學，詳細講解，學生討論，小結(jié)歸納，課堂練習和課后練習相結(jié)合的方式，能夠讓學生掌握有絲分裂的過程和各時期的特征，并較好地理解有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，從而能夠解答相應(yīng)的習題并解釋一些生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

八、結(jié)束

各位領(lǐng)導、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)學生的的心理特征及其認知規(guī)律，采用*****教學方法，以教師為主導，學生為主體完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并達到預期的教學效果。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我來說仍是新事物，本次說課還有很多缺陷和不足，希望各位專家領(lǐng)導提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝！

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