初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革初探心得

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革初探心得烏蘇市第五中學(xué)何桂英

[摘要]傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著較多弊端。盡管?chē)?guó)家教育部提出了新課

改的要求，但我的教學(xué)仍有不少地方、不少老師對(duì)課改的理解產(chǎn)生了偏差。針對(duì)這些現(xiàn)象，我進(jìn)行了初中英語(yǔ)課堂改革的探究。旨在提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)21世紀(jì)的英語(yǔ)人才。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂；教學(xué)改革；探究

作為一線教師，在我過(guò)去初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份咨詢報(bào)告將教育定義為：“教育就是學(xué)習(xí)，教育是主體性的學(xué)習(xí)，教育是終身性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)。”由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。因此我們學(xué)校開(kāi)展了英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，要求英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。新課程課堂改革對(duì)于我們每一個(gè)英語(yǔ)教師是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。在參加這次課改活動(dòng)中，我認(rèn)為緊抓課堂教學(xué)改革才是生命線，才是成功的根本保障，就此談一談我自己剛參加初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)兒看法和體會(huì)。

一、明確英語(yǔ)課改目標(biāo)，更新課堂教學(xué)得理念。

我在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。因此，

我在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)基本的日常用語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。于是我積極參加學(xué)校組織外出培訓(xùn)活動(dòng)，帶頭上先行課，做到理論積極聯(lián)系實(shí)際。

二、從思想上充分理解初一學(xué)生的心理，正確看待他們課堂上的每一個(gè)美麗的“錯(cuò)誤”，并帶領(lǐng)他們改錯(cuò)。在新版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）第四部分“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”里，明確指出：“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程。初一許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀、不問(wèn)，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說(shuō)得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評(píng)。因此，我在課堂教學(xué)中為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。讓他們?cè)凇癥oucan.”、“Try.”、“Nevermind.”、“Thankyou.”等寬容語(yǔ)和贊揚(yáng)聲中逐漸地樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。并面帶笑容告訴他們每一個(gè)錯(cuò)誤都是美麗，每一個(gè)美麗的錯(cuò)誤都是我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以有不同的英語(yǔ)思維方法和英語(yǔ)表達(dá)法，而這些方法有的正確，有的不正確，這是符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，錯(cuò)了沒(méi)有什麼大不了，戰(zhàn)勝錯(cuò)誤才是我們學(xué)習(xí)的目的，才是有效的課堂。幫助學(xué)生逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開(kāi)口說(shuō)是英語(yǔ)課堂改革成功的關(guān)鍵。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把課堂留給學(xué)生。

在學(xué)生消除心理障礙后，我就精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)

計(jì)模仿、會(huì)話、口頭練、筆頭操練、提問(wèn)、上講臺(tái)當(dāng)小老師等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。初一的英語(yǔ)課本里大多是對(duì)話的形式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的外語(yǔ)教學(xué)情境，我經(jīng)常根據(jù)實(shí)際，把這些對(duì)話設(shè)計(jì)成真實(shí)的情境，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩�用多樣化的教學(xué)手段�，F(xiàn)在我的課堂環(huán)節(jié)如下：

1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)情和所學(xué)內(nèi)容再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述簡(jiǎn)明扼要，層次清晰；既與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，又與本班學(xué)情相符。揭示目標(biāo)時(shí)，我要引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)理解。接著展示自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)一定要具體、明確。我讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間，這樣讓學(xué)生先學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能增強(qiáng)針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。自學(xué)指導(dǎo)之后，我給學(xué)生充分時(shí)間，同座之間左邊給右邊的講解所學(xué)內(nèi)容，右邊給左邊的講解所學(xué)內(nèi)容；再進(jìn)行小組間的交流，總結(jié)出本節(jié)課的要重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到使第一層次學(xué)生（看的半懂非懂的）能夠?qū)W會(huì)大部分知識(shí)；第二層次學(xué)生（看懂而不會(huì)表述的）能夠站起來(lái)當(dāng)本組發(fā)言人；第三層次學(xué)生（懂而會(huì)的）再跟本組其他學(xué)生交流后能夠靈活運(yùn)用；第四層次學(xué)生（會(huì)而運(yùn)用的）能夠解決我所設(shè)計(jì)的疑難問(wèn)題，總結(jié)出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從而把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率，達(dá)到高效課堂的目的。

此時(shí)，我在學(xué)生自學(xué)時(shí)要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速

度快、效果好的學(xué)生，同時(shí)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問(wèn)題，讓他們小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，從而達(dá)到“兵教兵”的目的。

2.自學(xué)檢測(cè)和小結(jié)。自學(xué)檢測(cè)要體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，題目要有針對(duì)性，要有層次性，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要達(dá)到百分之九十的真確率。因此在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)我經(jīng)常采用“群學(xué)”的教學(xué)方式。這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如：在教26個(gè)字母時(shí)，我就讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數(shù)字時(shí)，我也是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、郵編等卡片。在講解初一“數(shù)字”問(wèn)題時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)英語(yǔ)，游戲教學(xué)

可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的記憶效果，培養(yǎng)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。初中學(xué)生剛從小學(xué)升入初中的學(xué)習(xí)，他們還具有兒童的樂(lè)于玩游戲的天分，對(duì)課堂的投入以個(gè)人的興趣為主。如模仿打電話的情景,“actandsay”(用表演的方式猜單詞)等小游戲，能使所學(xué)的語(yǔ)言材料更加真實(shí)，使扮演者和觀看者身臨其境，更好培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)造力。

如教文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，我先拿出一支尺子，用英語(yǔ)說(shuō)

aruler,然后拿出兩支鋼筆說(shuō)tworulers，反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生也拿出尺子跟老師說(shuō)，很容易就把尺子這一單詞記住了。又如，在書(shū)包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆、各種書(shū)本、小刀等等。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：1、what’sthis?2、It’sa/anWhatcolorisit?這些實(shí)物色彩鮮明，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣做，清除了學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

3、當(dāng)堂檢測(cè)和布置作業(yè)。在經(jīng)歷了課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，我能夠激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到感知理解體驗(yàn)共鳴吸收靈活運(yùn)用的課堂教學(xué)目的。因而他們能夠快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我能夠讓大部分

學(xué)生樹(shù)立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂(lè)，也學(xué)到了大量的知識(shí)。從而有針對(duì)性的布置作業(yè)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

總之，新課程課堂改革有苦也有甜，堅(jiān)持正確的理念走下去一定能達(dá)到以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的目的，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

擴(kuò)展閱讀：初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)論文

初中英語(yǔ)高效課堂的心得體會(huì)

摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。所以課堂教學(xué)的效益的最大化也就是我們所追求的高效課堂是我們一直在探索的一個(gè)核心課題。

關(guān)鍵詞：初中，英語(yǔ)教學(xué)，高效課堂，心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661（201*）13-086-01

隨著課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開(kāi)放氛圍，在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見(jiàn)，樹(shù)立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生喜歡教師到喜歡這門(mén)學(xué)科。創(chuàng)建良好的情感氛圍，從而影響其學(xué)習(xí)效果。

在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著這句話給我?guī)��?lái)的效果。在同我班孩子教學(xué)的過(guò)程之中，我體會(huì)到了師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞，能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)好效果，而學(xué)生在課堂上也能輕松愉快且高效接受新知識(shí)。課后和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的，能及時(shí)了解學(xué)生的所想所思所做及所獲。學(xué)生有問(wèn)題教師能及時(shí)幫助溝通及解決。所以無(wú)處不以德育為先！

二、在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

愛(ài)玩是孩子的天性，競(jìng)爭(zhēng)也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對(duì)這一點(diǎn)我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，競(jìng)賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。競(jìng)賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè)于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。我記得自己在講語(yǔ)法課時(shí)，主要思路是想將枯燥，死板的知識(shí)點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整

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