泰國實習總結

泰國實習總結

201*年5月9月，作為實習老師，我在泰國南邦阿魯諾泰學校進行了為期4個月的對外漢語教學工作，主要教授對象為初中二年級和高中年級。在這四個月中，無論是生活上，還是工作上，我都得到了很大的鍛煉，并且收獲良多。轉眼間，四個月的生活已經結束�，F(xiàn)將我的四個月實習生活總結如下：

第一站，泰國曼谷

五月初，到達泰國曼谷。在這里，我并沒有開始漢語教學。而是在泰國斯巴頓大學進行為期十天、三十個小時的泰語培訓。作為漢語言文學專業(yè)的我，從來沒有接觸過對外漢語教學，更沒有接受過任何的泰語培訓。所以剛到這里學習泰語時，覺得一切都很新鮮。每天早上的9點到12點，在斯巴頓大學的圖書館，是我們的泰語培訓。我們一行九個人，圍著一張圓桌，聽著明華姐教我們泰語。很快，十天的泰語培訓就這樣結束了。雖然看不懂那“蝌蚪式”的泰語，發(fā)不準泰語，但是我們吃飯、買東西時，用“蹩腳的泰語”和店家溝通卻不存在問題。

除此之外，我們還得去適應泰國的生活。都說泰國很熱，的確。白天，很少有人在街上行走。車上、超市、商場以及住的賓館，從來沒有斷過空調。不過，這些對于我們來說，都沒有問題。我們很快便適應了。唯一有點困難的，便是這里的飲食。也許是我們的食量太大，剛開始吃飯時，一份飯，總覺得吃不飽。不過，隨著泰語培訓課的結束，對于這里的飲食，我們也能夠習慣。

至于，與同伴的相處，也沒有問題。出門在外，得互相照顧。更何況是在異國他鄉(xiāng)，我們九個人更能互相包容、互相照顧。

第二站，泰國南邦阿魯諾泰

沒錯，南邦阿魯諾泰，就是我的實習學校。

南邦，是一個安靜的小鎮(zhèn)。沒有曼谷的喧嘩和浮躁，反倒多了一份寧靜。我喜歡這里。

因為已經在曼谷適應了泰國的氣候、飲食、生活節(jié)奏，那么在南邦我就不再嗦了。在南邦，主要談談我的教學生活。

阿魯諾泰，教學對象是從幼兒園到高三。幼兒園到初中，漢語課程是選修課。高中則是分方向后漢語班的必修課。而我主要負責初二的漢語課程，兼班主任工

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作。此外，每周早上要教幼兒園的孩子5分鐘漢語，還要帶高中的部分課程，并輔導他們讀漢語、參加HSK的考試。

前面已經提到，我沒有學過對外漢語教學法。由于“來泰國實習的決定”也是匆忙之中突然決定的，所以也沒有提前去學習對外漢語教學法。我只能向這里的老師學習，不斷地摸索實踐。

第一周，我跟著老師去聽課，熟悉并掌握泰語的課堂用語以及不同年級的教學方法。一個周下來，我發(fā)現(xiàn)，這里的學生在課堂上都很隨意。不像我當年上學一樣，整節(jié)課都是規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上，不敢有一丁點兒馬虎。他們則不是這樣，他們覺得你上課有趣或者喜歡你，就專心的聽課。如果覺得內容枯燥乏味就干自己的事（睡覺、四處走動、說話等），完全無視你的存在。此外，不同年級的學生要用不同的教學方法（小學生的課堂，老師得像個孩子；初中生的課堂，老師得像哥哥姐姐；高中生的課堂，老師得像他們的朋友）。跟著老師去聽課，我不單是去發(fā)現(xiàn)問題，去學習泰語，我還得在聽課中尋找解決方法。我觀察每個班學生的性格特點，做好記錄，通過他們的性格特點，制定出我的上課管理策略。再根據(jù)學生們上課的情況，確定每節(jié)課學生所能夠接受知識容量，從而做好備課工作。

第二周，確定工作內容，開始上課。我全面接手初二的漢語課程，本學期要完成4節(jié)課的教學內容。除此之外，每周負責幼兒園早上5分鐘的漢語詞匯的教讀，以及部分高中課程。課外，要輔導高中生讀課文和HSK考試，批改作業(yè)、組織考試等日常工作。同時，我仍然要跟著老師聽課，不斷地學習。

我的第一節(jié)課，貢獻給了小學三年級的學生。沒有任何準備，突然就被泰國老師拉去上課了。按著泰國老師的意思，我教孩子們讀了拼音，然后讓他們一個接一個來認讀拼音。就這樣，一節(jié)課就結束了�，F(xiàn)在想起來，我真不知道我當時是怎么上完這節(jié)課的。雖然沒有準備，但是我也能從中得到些啟示。一，要上好一堂課，首先得認真?zhèn)湔n，確定上課內容以及課堂出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并做好準備。二，要給外國學生上好課，得學好媒介語，這樣才能更好地與學生交流、溝通。三，上課中，要全身心、有感情地投入其中。帶著這些啟示，我開始了我的初二課程教學。

理想與現(xiàn)實總是有差距的。之前所有的準備，在我真正開始上課時，就已經

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徹底忘記。初二的第一節(jié)課，我上的很糟糕。不能熟練地掌握媒介語，不能按時完成教學內容，不能活躍課堂氣氛，簡直是糟糕透了。我向指導老師詢問，老師告訴我，要學會聯(lián)系實際、舉例子。如講解數(shù)字，就可以把星期、時間等與數(shù)字相關的內容一塊講，再以學生來舉例子，他們也樂于接受。至于泰語，不會說就不用，可以通過其他的方式來完成教學。如卡片、實物舉例等。聽了老師的話，我又修改我的教案，并且設置一些游戲。在第二節(jié)課開始前，我反復地識記。只要付出，就會有收獲。很明顯，我的第二節(jié)課比第一節(jié)上得好多了。連陪著我去上課的泰國漢語教師，都說我進步了。

但是，并不是每個學生都會認真聽課。對于這部分不學漢語的學生，我就得多花點心思，讓他們喜歡上我，然后再喜歡上漢語。下課后，我不會立馬離開教室，而是主動和學生聊天，尤其是那部分不學漢語的學生。簡單的泰語我還是會說的，我會和他們聊他們喜歡的話題，比如愛好什么運動、喜歡什么娛樂項目等。剛開始，他們或許會拒絕我。但是時間久了，他們就和我說開了。也許是我孩子般的外型和我時刻保持的笑容，很快就和他們混熟了。隨后，在我的課堂上，他們也開始認真地聽我講課。即使不想學習，他們也不會搗亂我的課堂。

找到方法后，我隨后的課堂教學就在實踐中、改進中不斷進步。

第四周，我又引來新的挑戰(zhàn)。那就是去帶高中。初中生只是初步地學漢語，他們的教學內容是很基礎、很簡單的。而到了高中，就要涉及現(xiàn)代漢語的內容。說實話，我自身的現(xiàn)代漢語只是都很欠缺，我還要去教外國學生。沒辦法，我立馬又開始現(xiàn)代漢語知識的補課。每次給高中生上課時，我都要先補足現(xiàn)代漢語的知識，才敢進他們的教室。高中生的漢語基礎較好，和他們溝通起來也容易得多。由于之前，高中生會來辦公室讀課文，我便利用他們讀課文的空擋和他們溝通，所以，我和高中生的也相處的不錯。這就為我上課帶來了福利：他們認真地聽我講課，幫我管紀律，漢語學得好的學生還幫我翻譯泰語。所以給高中生代課，并沒有我之前想象的難么難。

至于幼兒園教讀詞匯、輔導學生讀課文、輔導HSK等級考試、批改作業(yè)等日常工作，我就不在此多說，只要有足夠的耐心便能完美地完成這些工作。

一個月后，不管是初中生的課還是高中生的課，我都可以自己獨立上課，并且能夠自己控制課堂。如果遇見困難，我都及時向指導老師請教，然后尋找出合

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理的方法解決。就這樣，9月底，我順利圓滿地完成了這次的實習任務。

在阿魯諾泰的實習，我不止學會了一些實用的對外漢語教學方法，更重要的是我學會了與人溝通。人都是感情動物，我們必須拿出我們的真誠、耐心與對方溝通、相處，對方感覺到我們的真誠后，才會用他們地真心與我們交流。在阿魯諾泰，正是我用我的真誠與師生相處，他們才喜歡上我，才讓我在這里快樂地度過了我的實習生活。

這次的實習，雖然是我匆忙中的一個突然決定，卻是我一生中最正確的決定。這段不尋常的經歷與收獲，也將是我一生中不可多得一筆財富。

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擴展閱讀：赴泰實習總結

赴泰實習總結

沒去泰國之前，我只是抱著一種出去走走再積累一些對外漢語教學經驗的想法。但是經歷了這五個月的生活與教學，我感到收獲的遠遠不止于此。甚至可以說是大學四年以來最值得紀念和珍藏的回憶。

初到泰國的時候，一切都很新鮮，而且比起西安來更接近家鄉(xiāng)的氣候和環(huán)境，除了食物有些不習慣以及對泰語的掌握不夠熟練，其他的都讓我很欣喜。在斯巴頓大學的泰語學習讓我更進一步地了解到泰國的民風民俗和生活習慣。第一天上完課，幸老師就帶著我們去斯巴頓大學的食堂吃飯，區(qū)別于國內大多數(shù)食堂的嘈雜和凌亂的桌面，斯巴頓大學的食堂很安靜，大家聊天都輕聲細語，桌面更是看不到一點雜物。幸老師告訴我們，在吃飯時制造出的垃圾，在吃完飯后要自覺地放入自己的碟子或碗里，走的時候不要讓桌面一片狼藉，這樣下一個來吃飯的同學也能有一個整潔的桌面。想到在國內，不論是餐飲店還是大街上都隨處可見被隨意丟棄的垃圾，泰國的馬路上雖然垃圾桶不是很多，但街道卻十分干凈，這不得不說泰國人的整體素質比我們國人高出一截。也使我在泰國更加注重自己的言行舉止，提高自己的素質，希望回國以后能把這些好習慣更多地傳遞給朋友們。

泰語培訓的課余時間比較多，我們也經常出去走走，用新學到的泰語與周圍人溝通交流，通過幾次出行，我發(fā)現(xiàn)泰國“微笑之國”的美名果然名不虛傳。不論是路人還是商店導購甚至是機構的工作人員，每一個人都很有耐心，面帶微笑與你交流。一次我們一行人自己組織去鄭王廟觀光但找不到路，問了一位在車站等車的老奶奶，她帶著我們走了大約兩站路到了鄭王廟的渡口，還熱心地為我們介紹泰國的風土人情。

這樣的事例還有很多很多，在泰國不用擔心自己包里的東西被順手牽羊，在旅游景點的食品價格與超市的價格不存在差異，過馬路時汽車也會主動在兩米外停車讓行人通過，聽到國歌就算在菜市場或是候車廳，每個人都會停止一切活動，起立直到國歌演奏完畢。在泰國很多貌似平常的事在國內是無法想象的，這一切也讓我陷入了思考，為什么國內的教育無法形成這樣和諧的社會環(huán)境，我希望當我成為一名老師之后，我能讓我的學生形成這樣優(yōu)良的品質，也希望我們國家的教育要更加注重育德和育人而不是單純地灌輸知識。

在結束了十天的泰語培訓之后，我被分配到曼谷斯巴頓大學商業(yè)學院（TBC）進行為期四個月的漢語教學工作。剛拿到課程表我還是有點驚訝，因為一個星期一共有18節(jié)課，分別有中專班和大專班的學生，這對之前沒有上過課的我來說是個不小的挑戰(zhàn)。在國內的時候就聽班上同學說過TBC的學生比起南邦的學生頑皮而且不好管理，特別是中專班學生正處于青春叛逆期，整個課堂秩序比較差。也不知道是幸運還是不幸，我在TBC上的第一節(jié)課就是中專班。

第一天上課大家都很忐忑，因為泰語還不是很熟練，怕控制不了課堂，而且沒有聽過老師示范講課就一下進入課堂不知道具體的上課流程，但大家還是硬著頭皮去上了自己的第一節(jié)課�？梢哉f第一節(jié)課真的是比較失敗，面對這個中專二年級的班我顯得有些束手無策。因為之前不了解學生的英語水平，我的教案是以英語作為媒介語，但是學生的整體英語水平不高，導致整個課堂比較混亂，學生因為不清楚上課內容所以思想也不集中，除了前兩排的同學比較專心，后面的幾乎都玩開了。上完第一節(jié)課心情很沉重，回到辦公室以后，發(fā)現(xiàn)大家的表情也都不愉快，我們交流了一下剛才的一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)我們都存在著一樣的問題：不能熟練地掌握泰語作為漢語教學的媒介語、不能正確安排教學內容把握教學時間、不能活躍課堂氣氛。趁著離下一節(jié)課還有一個小時時間，我把上課需要用到的那些詞語和句子上網查看了泰語翻譯，并向其他老師請教了上課的一些方法。緊接著第二節(jié)課是一個大專一年級班，大專一年級的學生明顯比中專二年級的學生乖很多，他們見到老師進教室就安靜了下來，再向第一排的學生明確了今天生詞和句子的發(fā)音之后，我正式開始了我的授課。用泰語作為媒介語之后，學生們的注意力集中了，能更專心地聽我講課。并且他們也會指出我的發(fā)音錯誤，這樣在課堂上我們能形成互動，互相學習。

一周的教學實踐讓我感到學好泰語的重要性，課余時間我把之前泰語老師教過的泰語內容重新復習，多與周圍的泰國人交流以提高我的泰語水平，課間遇到學生也與他們互相交流學習對方的語言，這也使我與學生的關系變得很好，他們教我學會了泰國童謠《象象象》，我也教他們學會了中國童謠《上山打老虎》。泰國學生大多比較隨性，因為漢語是他們的選修課，所以他們不會像我們上課一樣安安靜靜地乖坐在座位上，找到吸引他們注意力的教學方法是我不斷探索的。我更多地使用圖片和實物教具進行教學，這樣的教學方式比起純文字教學來更能調動學生的積極性和注意力，泰國學生的動手能力很強，他們會在筆記本上畫出相應的圖畫，這樣也提高了做筆記的積極性。由于泰國的課時是兩節(jié)課連上，一共一百分鐘，中間沒有休息時間，這樣學生一次性學習時間過長容易產生疲勞感不易集中精力，因此我在上到五十分鐘左右的時候會增加一些與教學有關的小游戲，這樣能緩解學生的疲憊感，也能在游戲中充分鍛煉學生的反應能力，提高他們對漢語的反應速度，還能促使他們在之前的上課時間里更加認真聽講。我還鼓勵學生遇到不懂的問題來我的辦公室問，當學生理解了問題之后給他們發(fā)小零食鼓勵他們好好學漢語，這也使學生不懼怕提問，對漢語更有興趣。一次我在送了一個學生關于兵馬俑的明信片后，對他粗略地講了些關于兵馬俑的由來，第二天他拿著打印好的中泰語的兵馬俑介紹給我看，跟我說他去網上查了資料，覺得兵馬俑很神奇也很偉大。我覺得給予他們適當?shù)膩碜灾袊�的物質獎勵也激發(fā)了學生自主學習中國文化的熱情，很有益于他們的漢語學習。

一個星期里我一共有九個班的課，這也是我不斷累積教學經驗的過程，上完每節(jié)課后都會進行總結，更好地規(guī)劃教學內容和教學進度，也經常和同去的同學討論教學方法，力求將每一節(jié)課上到最好。一個月之后，我已經能很好地進行教學工作，學生的上課熱情和學習積極性都大大提高了。有一個班的學生因為要去社會實一周沒有上課，在樓道偶遇他們，他們用手比了桃心對我說“老師，Imissyou！”我覺得這就是對我教學工作最大的肯定。

在泰國的五個月讓我收獲頗豐，在這個微笑待人友善和睦的國度里我不僅大量實踐了對外漢語教學，對我未來可能從事的工作打下了堅實的基礎，并且教會了我與不同文化背景的人進行溝通，讓我接觸到了不一樣的文化體驗到了不一樣的生活，五個月的泰國之行必將長留在我的記憶里成為大學期間一筆寶貴的財富。

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