夢(mèng)想課程 教學(xué)心得反思

外來務(wù)工子弟學(xué)�！皦�(mèng)想課程”成長記

之浙江省寧波市鄞州區(qū)

記得第一次拿到夢(mèng)想課程教科書的時(shí)候，心里充滿了好奇與期待。從目錄看到全新理念“問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更要”，“讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長”，讓我倍受啟發(fā)，這些是普通課時(shí)沒有的。上學(xué)期我們學(xué)校有兩位老師參加夢(mèng)想課程教學(xué)，取得較好效果；所以這學(xué)期又有三位老師加入夢(mèng)想課程教學(xué)。希望讓我們孩子都能在夢(mèng)想課程里快樂的學(xué)習(xí)，幸福的成長！

通過兩個(gè)學(xué)期夢(mèng)想課程教學(xué)，覺得夢(mèng)想課程非常適合我們這些外來務(wù)工的子女們，他們的學(xué)習(xí)生活沒有城市孩子現(xiàn)代化；沒有農(nóng)村孩子的豪放與自由。他們生活在城市與農(nóng)村的夾縫。夢(mèng)想課程起到很好連接作用，能把我們這類學(xué)校優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，比如夢(mèng)想課程《去遠(yuǎn)方》課程綱要里面的教學(xué)背景，鄉(xiāng)村學(xué)生很少有走出去的機(jī)會(huì)，借助課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于外出旅行進(jìn)行充分的了解。因?yàn)樽叱鋈ッ媾R更多的選擇，也在課堂授課上教會(huì)學(xué)生如何整合資源進(jìn)行最佳選擇，教學(xué)目標(biāo)完全適合我們這類孩子。從上課的反饋來看，我們的孩子們一直都不停地隨父母工作旅行，他們對(duì)《去遠(yuǎn)方》體會(huì)最深刻。

雖然我們夢(mèng)想課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但有我們真愛夢(mèng)想基金會(huì)為我們提供強(qiáng)大的教育資源，我們會(huì)在不斷學(xué)習(xí)中成長。現(xiàn)在也體會(huì)到：“夢(mèng)想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學(xué)生沒有壓力，思維活躍，課程內(nèi)容緊貼孩子生活實(shí)際，服務(wù)社會(huì)，樂中學(xué)，學(xué)中樂。老師們都能興致勃勃，玩到極致，何況孩子呢？夢(mèng)想課堂是分享快樂的課堂，是和諧的課堂，是讓人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的課堂。“好的開頭是成功的一半”，在以后的工作中我一定把夢(mèng)想課程的理念，滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，讓夢(mèng)想空間真正成為孩子們放飛夢(mèng)想的樂園。用我們的愛心托起外來務(wù)工孩子們理想的翅膀！

徐老師

擴(kuò)展閱讀：夢(mèng)想課程學(xué)習(xí)體會(huì)

插上《夢(mèng)想課程》的翅膀去飛翔

大渠中心校寺北小學(xué)李敏

自從當(dāng)上教師的第一天起，我就有一個(gè)模糊、茫然、但卻堅(jiān)定的教育夢(mèng)想。我們天天做教師，我們和孩子們最最寶貴的年齡在一起，應(yīng)該讓學(xué)生畢業(yè)了，留有一些個(gè)點(diǎn)滴美好的回憶瞬間；我們做教師，應(yīng)該打開心靈，放開視界，多個(gè)視角去觀察、欣賞我們身邊的孩子，不要抹殺了學(xué)習(xí)不夠突出，但擁有天賦的孩子。懷著這樣點(diǎn)滴的教育夢(mèng)想實(shí)踐者重復(fù)簡單的教學(xué)工作。一度沉溺、一度迷茫，一度地失去方向和目標(biāo)。

這次參加夢(mèng)想課程讓我再次振奮，再次激情萬丈。首先是特別有誘惑力的獎(jiǎng)勵(lì)制度。1.可以獎(jiǎng)勵(lì)到埃及等神秘國度去旅游。2.提供各種函授與見習(xí)交流機(jī)會(huì)，提升職業(yè)水平。3.創(chuàng)造教師間各種外出交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我很渴求這些旅游和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓我們開闊心胸、增長見識(shí)、提高專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的提升。我們教師的職業(yè)好像不那么卑微了，有血有肉的很豐富的職業(yè)幸福感觸手可及，只要努力追求了都有可能實(shí)現(xiàn)。

其次夢(mèng)想課程“全人”的教育理念，放眼全球，立足國際，培養(yǎng)學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)的個(gè)性。這樣的理念就像新鮮的血液一樣注入我們的身心，我們要先學(xué)會(huì)接受吸收，然后熏陶感染幫助我們的學(xué)生，不過我早做好了這樣的準(zhǔn)備。

夢(mèng)想課程先進(jìn)的理念讓我們臣服。

1.問題比答案更重要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！遍L期受應(yīng)試教育的影響，我們的基礎(chǔ)教育過度追求標(biāo)準(zhǔn)化答案，孩子們普遍好勝心有余而好奇心不足。而夢(mèng)想課程著力培養(yǎng)師生的問題意識(shí)提出一個(gè)好的問題遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的“正確答案”更為重要。為什么？因?yàn)槟芴岢鲆粋�(gè)好的問題，首先學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者了，他在積極實(shí)踐、積極探索的過程中遇到了問題；其次能提出一個(gè)好的問題，他會(huì)更有動(dòng)力，更有激情去解決問題，這樣的問題已經(jīng)不是問題，只需要一個(gè)等待的過程。

2.方法比知識(shí)更重要：不是說三流的教師教知識(shí)，二流的教師教方法，一流的教師教思想嗎？在這個(gè)信息社會(huì)，獲取知識(shí)簡單便捷，純粹的知識(shí)已成為廉價(jià)的信息商品。如何讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的大腦，掌握解決問題的根本方法，已成為今天教育更為緊迫和重要的命題。所以我們教給學(xué)生方法，同時(shí)教給他們這些方法背后的原理和思想，要讓他們舉一反三，融會(huì)貫通，教活方法。

3.信任比幫助更重要：夢(mèng)想課程的目標(biāo)是：幫助人實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的成長而不是外部的誘惑；帶來廣闊的視野而不囿于狹窄的格局；讓人堅(jiān)持獨(dú)立的理性判斷而非尋找標(biāo)準(zhǔn)的答案；理解多元差異而因此臣服于寬容。信任一個(gè)人是幫助他成為一個(gè)完整的具有獨(dú)立思考能力的人，需要付出愛心、耐心、和尊重；而幫助有時(shí)只是就事論事，只在一時(shí)、一事，所以我們要充分信任學(xué)生。

夢(mèng)想課程雖然是新生事物，但其中蘊(yùn)含的教育教學(xué)理論并非新創(chuàng)。只要我們用心教學(xué)，這些理念會(huì)很自然地融進(jìn)課堂，融入學(xué)生的個(gè)性成長中。最后夢(mèng)想課程的實(shí)施方式廣闊而靈活。豐富多彩、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生興趣倍增；游戲、活動(dòng)等別開生面的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生樂不思蜀，流連忘返；活潑、多彩、靚麗的教室會(huì)讓學(xué)生耳目一新，到田野上課，到超市上課，都會(huì)讓師生挑戰(zhàn)新穎的授課方式。

當(dāng)然新生事物也會(huì)遇到阻礙和麻煩，但只要我們認(rèn)準(zhǔn)了方向和目標(biāo)，困難和挫折只是它的一個(gè)過程而已。我為參加夢(mèng)想課程而驕傲，它也讓我自己的夢(mèng)變得更清晰，更易觸摸。一起為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想課程燦爛的明天而努力吧！

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