羅家集學校課堂教學改革總結.201*.11doc1

羅家集學校實施教育體制改革試點項目活動

總結

---借鑒“中英項目”經(jīng)驗，改革教學方法試點項目活動總結

和政縣羅家集學校

201*年11月15日

羅家集學校實施教育體制改革試點項目活動總結

---借鑒“中英項目”經(jīng)驗，改革教學方法試點項目活動總結

兩月來，我校按照教育局的安排和部署，緊緊圍繞“教育體制改革”這一中心工作，在201*年9-11月積極開展了“借鑒‘中英項目經(jīng)驗’，改革教學方法”的實踐活動，注重校本教研，取得了一定的成果，下面對此項工作總結如下：

一、結合實際，建立健全組織機構，制定實實施方案。

接到通知后，學校馬上召開了全體教師會，結合我校實際，決定以五年級為試點班，成立了以潘校長為組長，兩個副校長為副組長，教研組長和骨干教師為成員的領導小組和執(zhí)行小組，根據(jù)縣教育局《和政縣關于啟動試點項目的通知》的文件精神，經(jīng)領導小組全體成員商討，制定了切實可行的改革活動實施方案，立即著手積極開展實踐活動。

二、加強教師之間的經(jīng)驗交流，推進教學方法改革進程。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現(xiàn)實的課程，我校本著積極借鑒“中英項目”經(jīng)驗，互相學習、共同提高的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。

1.9月中旬，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合，使理論真正應用到實際中；要求10月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式，11月初每位教師上交一篇關于教學方法改革的論文或心得體會一篇。

2.突破課堂教學，落實教學方法改革。課堂，是教學的主渠道。教學方法改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為教學方法的突破口。

（1）嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，同教研組老師集體備課，集大家的智慧，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、探討教學方法，根據(jù)學生的具體情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。

（3）積極開展公開課活動，在活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，及時進行評課，總結成績，找出不足。通過聽課活動的開展，老師們親眼目睹了五年級的課堂教學確實達到了自主、合作、探究這樣的效果。課后，大家的熱情和積極性很高，躍躍欲試，學校要求課堂內(nèi)重在滲透“平等參與式”教學的理念，必要拘泥于形式，各科任老師根據(jù)各自的實際情況采取了一定的方法和措施，也開始嘗試“平等參與式”的教學方法。

（4）學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。

3.有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科教學方法改革過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。

4.充實弱點，重評價促發(fā)展

學生是學習的主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。（1）實行觀察評價。

對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步，并在此基礎上提出具體的改進建議。

（2）倡導二次評價。

由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。

三、改革中收到的成效

我校經(jīng)過近兩個月的教學方法改革實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：1.大部分老師的理念發(fā)生了轉變，改變了先教后學的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如楊秀圃、馬蘭青、鄧琢、孔淑芬等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校教師的好評。

2.改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。

3.建立平等的新型師生關系。

課堂教學方法改革實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉變教學方式和學習方式的前提。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的參與式教學實踐，在近三個月的改革中我們欣喜地看到，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。

實施研培結合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，通過學習和交流，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

四、下一步努力的方向

教學方法改革任重而道遠，下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。

2、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我們必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。

3、課堂教學結構改革實驗中還存在著不徹底性和不少的偏差。

“自主高效，精展訓練”課堂教學結構的實質，要求在教學中要做到“突出學習自主、突出小組合作、突出學生展示、突出教師點撥、突出當堂訓練”，然而，據(jù)大家在實驗總結中反饋的問題來看，我們現(xiàn)在一些課堂中貌似神離的現(xiàn)象還比較突出，如：座位、講臺的變化和黑板的增加有的僅僅成了一種擺設、不僅不能為學生“自學”及“合作”更好地服務，而且有時還為學生的學習帶來了一些負面的影響；有的課堂中即使在推行課堂結構改革的做法，可是有時因為理念未更新、實質未吃透、流程不熟練、環(huán)節(jié)不完整等原因，再加上“新手上路”，難免會出現(xiàn)操作走樣的現(xiàn)象，如：課堂組織較亂、學習效率低下、課堂進度緩慢、課堂效果不佳等等。當然，客觀地說，這與學生的知識儲備、學習習慣、學習意志和學習品質等也密不可分！

本次活動，是我校教育教學工作又一個新的起點，從一個側面體現(xiàn)了我校新課堂教學改革的階段性成果。為此，我們感到欣慰，當然我們還要繼續(xù)努力，爭取獲得更大的成功。

羅家集學校

201*年11月

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羅家集學校實施教育體制改革試點項目活動

總結

---借鑒“中英項目”經(jīng)驗，改革教學方法試點項目活動總結

和政縣羅家集學校

201*年11月15日

羅家集學校實施教育體制改革試點項目活動總結

---借鑒“中英項目”經(jīng)驗，改革教學方法試點項目活動總結

兩月來，我校按照教育局的安排和部署，緊緊圍繞“教育體制改革”這一中心工作，在201*年9-11月積極開展了“借鑒‘中英項目經(jīng)驗’，改革教學方法”的實踐活動，注重校本教研，取得了一定的成果，下面對此項工作總結如下：

一、結合實際，建立健全組織機構，制定實實施方案。

接到通知后，學校馬上召開了全體教師會，結合我校實際，決定以五年級為試點班，成立了以潘校長為組長，兩個副校長為副組長，教研組長和骨干教師為成員的領導小組和執(zhí)行小組，根據(jù)縣教育局《和政縣關于啟動試點項目的通知》的文件精神，經(jīng)領導小組全體成員商討，制定了切實可行的改革活動實施方案，立即著手積極開展實踐活動。

二、加強教師之間的經(jīng)驗交流，推進教學方法改革進程。

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉化為現(xiàn)實的課程，我校本著積極借鑒“中英項目”經(jīng)驗，互相學習、共同提高的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學改革理論的學習和開展校本教研活動。

1.9月中旬，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學習理論材料，在學習的過程中，不斷與自己的課堂教學相結合，使理論真正應用到實際中；要求10月末每名教師逐步形成適合自己的教學模式，11月初每位教師上交一篇關于教學方法改革的論文或心得體會一篇。

2.突破課堂教學，落實教學方法改革。課堂，是教學的主渠道。教學方法改革的關鍵和重點是課堂教學。因此，我們把課堂作為教學方法的突破口。

（1）嚴格按新課程計劃開課設節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。

（2）開展課堂教學交流與研究活動。一是進行集體備課，同教研組老師集體備課，集大家的智慧，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學內(nèi)容、探討教學方法，根據(jù)學生的具體情況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。

（3）積極開展公開課活動，在活動中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動，及時進行評課，總結成績，找出不足。通過聽課活動的開展，老師們親眼目睹了五年級的課堂教學確實達到了自主、合作、探究這樣的效果。課后，大家的熱情和積極性很高，躍躍欲試，學校要求課堂內(nèi)重在滲透“平等參與式”教學的理念，必要拘泥于形式，各科任老師根據(jù)各自的實際情況采取了一定的方法和措施，也開始嘗試“平等參與式”的教學方法。

（4）學校領導高度重視課堂教學，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學改革得以深入進行。

3.有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步，學校采用教研組長負責制來落實常規(guī)教研工作，對本學科教學方法改革過程中碰到的一些小問題展開教學研究，本著“問題即課題，行動即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學工作。

4.充實弱點，重評價促發(fā)展

學生是學習的主體，也是評價的主體，對學生的評價是管理者、教師、學生、家長共同參與的重要活動。（1）實行觀察評價。

對學生日常學習的評價，我們要求淡化學生之間的橫向比較，提倡學生與自己的過去比較，從中發(fā)現(xiàn)學生的進步，并在此基礎上提出具體的改進建議。

（2）倡導二次評價。

由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學生在學習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學生的進步，單元測試教師鼓勵學生對自己答題覺得不滿意的，可以重新解答，這種“延遲評價”能讓學生看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。

三、改革收到的成效

我校經(jīng)過近兩個月的教學方法改革實踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：1.計劃完成情況：（無經(jīng)費投入）

未完成情況的工作計劃項目工作計劃需完成內(nèi)容完成情況及成果說明成立了以校長為組無成立組織機構，制定成立組織機構，制定教長的領導小組和執(zhí)教學方法改革計劃學方法改革計劃行小組，制定出了切實可行的教學方法改革計劃在五年級班，以語文“五課”教研活動四落實了這些活動，數(shù)學課堂為主陣地，次，階段性教學經(jīng)驗總師生對“平等參與無實施改革實踐活動結2次式”有了一定認識五年級班，語文、五年級班，語數(shù)學課教學中滲透“平文、數(shù)學課教學中等參與式”教學理念，滲透了“平等參與11月初每位教師上交式”教學理念，課經(jīng)驗交流及總結一篇關于教學方法改改工作進展順利，革的論文或心得體會11月初每位教師上一篇。交了一篇關于教學方法改革的論文或心得體會一篇。2.收到的成效：

（1）大部分老師的理念發(fā)生了轉變，改變了先教后學的習慣，能充分調(diào)動學生積極參與學習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如楊秀圃、馬蘭青、鄧琢、孔淑芬等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全校教師的好評。

（2）改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。

（3）建立平等的新型師生關系。

課堂教學方法改革實驗中，建立平等、和諧、民主的師生關系是轉變教學方式和學習方式的前提。學校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進課堂；多一些

無啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進課堂。幾年的參與式教學實踐，在近三個月的改革中我們欣喜地看到，教育教學正悄然發(fā)生著變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學生中間，同學生平等的對話，創(chuàng)造性地針對學生實際開展教學活動。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。學生學活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，“我不同意，我認為，我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著老師的手問問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”，還有的教師說“學生的想象非常有趣”等等。

實施研培結合工程，促進教師專業(yè)發(fā)展，通過學習和交流，教師的視野寬了、眼界遠了、觀念新了、方法多了。

四、下一步努力的方向

教學方法改革任重而道遠，下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。

2、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我們必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。本次活動，是我校教育教學工作又一個新的起點，從一個側面體現(xiàn)了我校新課堂教學改革的階段性成果。為此，我們感到欣慰，當然我們還要繼續(xù)努力，爭取獲得更大的成功。

羅家集學校

201*年11月

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