高中美術(shù)教育中的素描教學

淺談高中美術(shù)教育中的素描教學

【摘要】高中美術(shù)素描基礎(chǔ)教學把學生繪畫能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標。教師不僅要引導(dǎo)學生掌握相關(guān)素描的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要培養(yǎng)學生把已獲得的知識應(yīng)用于實踐創(chuàng)作中去。根據(jù)素描基礎(chǔ)課程的特點，筆者在美術(shù)素描基礎(chǔ)教學中采用了“觀、思、講、臨、寫”的課堂教學結(jié)構(gòu)方式，并貫穿于整個素描教學體系中，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力。下面就筆者在教學實踐中簡要談?wù)勥@幾種方式的運用�！娟P(guān)鍵詞】高中美術(shù)；素描教學1．觀察是認識過程的感知窗戶

“觀”,就是觀察。在繪畫活動中，要將感知到的具體形象，通過眼睛認真觀察，經(jīng)過分析、比較找出主要特征，運用線條、明暗等手段描繪出來。要想做到這一點，必須有一個前期的準備。學會觀察是學好素描的前提。這種觀察不是一般走馬觀花似的看，而是要仔細的看，它是對事物的一種認識和了解。筆者在平時的教學過程中往往會發(fā)現(xiàn)學生不會去主動觀察，也不知道如何去觀察。要想提高學生的觀察能力，必須有意識地對其進行訓(xùn)練。下面介紹筆者在平時教學過程中的一些做法：

（一）課堂上隨時隨地引導(dǎo)學生用他們的眼睛觀察和分析自然界一切可視現(xiàn)象，學會比較和鑒別，領(lǐng)會不同形象的特征，逐步加深

對各種形象特征的認識、理解和記憶。

（二）在觀察過程中培養(yǎng)學生正確的觀察方法和整體意識。就觀察方法來說，向?qū)W生提供正確地觀察角度即觀察要點，指導(dǎo)學生運用整體、比較的方法處理好畫面整體與局部的關(guān)系。

（三）明確觀察的目的與內(nèi)容。在繪畫過程中教師可在學生觀察前提出問題，讓學生帶著問題觀察，邊看邊提問題。觀察內(nèi)容的選擇、深淺的要求應(yīng)根據(jù)學生繪畫水平而定，基礎(chǔ)薄弱的淺顯些，簡單些，學會以后再逐漸復(fù)雜些。有的需要反復(fù)觀察，加深認識。2．思維是認識過程的高級形式

“思”就是思維。在素描基礎(chǔ)教學中也就是理解的過程。我們通常所說“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”這就是說，在畫素描之前應(yīng)當全面地去觀察所畫對象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細致，理解透徹才能畫得傳神。只有理解能力的提高，我們的繪畫技能才會提高。理解是我們對事物的一種認識、思考、總結(jié)。理解的重要性在于糾正學生在學習過程中各階段對目標、概念、程序的模糊。有的同學面對模特兒，不是積極主動地由表及里地分析研究對象，不去研究外部表象的內(nèi)在成因，而是機械被動地抄襲對象，哪些地方深點，哪些地方淺點，他就把這種深淺變化照抄下來，至于這深和淺意味著什么，卻知之甚少，或一無所知，因此，很難深刻地、真實地表現(xiàn)對象。素描究其根本是其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關(guān)系。物體的起伏

凹凸，明暗虛實關(guān)系，都是光線作用于物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)3．講解體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

“講”就是講解。通過觀察、理解，學生的學習由感性階段上升到理性階段，從而獲得概念、原理等知識，在這過程中，教師應(yīng)講解相關(guān)的素描基礎(chǔ)理論知識.因為學生的專業(yè)成長離不開對專業(yè)知識的掌握。我們要學會在繪畫中處理畫面的能力，因此我們要理解清楚畫面上各種復(fù)雜的關(guān)系，如畫中的結(jié)構(gòu)、透視、主次、虛實、空間、黑白灰等關(guān)系。這時教師的點撥講解就顯得至關(guān)重要。懂得了這些，才有利于提高學生的畫面藝術(shù)表現(xiàn)力。其次教師的示范講解也顯得尤為重要，這樣能給學生起到更加直觀的視覺感受，有利于學生把握好教學過程中的重、難點。在繪畫步驟、技法方面也會給學生起到一種規(guī)范、啟發(fā)的作用。另外，教師對學生的作業(yè)講評也非常有必要，及時的講解、點評、分析有利于學生認識到畫面中問題的所在，能夠加深學生對一些素描規(guī)律與本質(zhì)的理解，不斷提高他們的繪畫技能和藝術(shù)修養(yǎng)。4．臨摹達到博采眾長的目的

“臨”就是臨摹。臨摹不是照搬照抄,而是更深層次的欣賞、讀畫。當看到令人熱血沸騰而激動不已的精美絕倫的作品時，深感僅用目光觀看不能夠完全領(lǐng)會其中的精妙，只有通過臨摹才可以起到更好地理解、領(lǐng)悟、掌握，從而可以促使自己在最短時間內(nèi)最大程度地提高造型技巧，豐富素描表現(xiàn)力，學習效果非常有成效。例如，可

建議學生選擇一些印刷質(zhì)量較好的大師的作品臨，在臨的過程中揣摩大師作品的畫面構(gòu)成、明暗布局、主次虛實及細節(jié)的處理，完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

米開郎琪羅說過這樣一句至理名言：“誰善于臨摹，誰也就善于創(chuàng)作�！弊鳛槌鯇W者，增加繪畫知識乃至認識繪畫的過程，都與通過臨摹優(yōu)秀作品產(chǎn)生著必然的聯(lián)系。臨摹的過程不僅能提高眼和手的靈巧，同時還可以拓寬藝術(shù)視野，豐富技藝，培養(yǎng)情趣！5．寫生中彰顯藝術(shù)個性

“寫”就是寫生。學生進行寫生訓(xùn)練時，不僅是描摹現(xiàn)象，更是藝術(shù)的再現(xiàn)。不僅要看畫面是否是客觀物象的再現(xiàn)，更要看畫面是否有表現(xiàn)力。所謂表現(xiàn)力就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌�要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學中應(yīng)注意發(fā)揮學生的個性特點。由于同一班的學生受教師的影響比較大，要求他們做到風格多樣是不可能的。所以，教師不必要求學生的風格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時，不要過分地熱衷于“個性”，否則不利于今后的發(fā)展�？傊�，在素描教學中，只要善于研究，善于反思，定能教學相長。教師應(yīng)盡一切所能立足于學生的角度出發(fā)，從實際出發(fā)，有的放矢。

怎樣進行素描教學，對于該門傳統(tǒng)藝術(shù)學科的學習與探索本身就是一門教育藝術(shù)。在探索中讓學生從迷惑中清醒過來，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認識水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學上所共同追求的。收稿日期：

201*-02-

擴展閱讀：高中美術(shù)素描教學新途徑[論文]

高中美術(shù)素描教學的新途徑探討

作為美術(shù)教師應(yīng)盡一切所能立足于學生的角度出發(fā)，主動了解學生的思想、性格、心理。只有認識到怎樣去進行素描教學，才有可能去探索該藝術(shù)的學習，才會在探索中指導(dǎo)學生從迷惑中清醒過來，漸漸使學生由“乏味”或“單調(diào)”變得有輕松愉快之感，提高他們認識水平、專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，從而拓展出我們美術(shù)教學的創(chuàng)新教育之路。

美術(shù)教師素描教學創(chuàng)新教育

通過素描的訓(xùn)練可以提高學生的造型能力與造型的創(chuàng)意思維能力，這既可以解決將來藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在進行專業(yè)設(shè)計時的設(shè)計表現(xiàn)能力，同時也為學生的創(chuàng)意設(shè)計提供了思維方式，因此合適的素描教學是高中美術(shù)教學所面臨的重要課題。教學應(yīng)本著由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進的教學原則，注重學生的個性發(fā)展，采用因材施教的方法，使學生發(fā)揮最大的學習潛能。素描教學中學會比較的觀察方法可以培養(yǎng)學生整體的造型觀。一個好的設(shè)計作品給人的第一印象不是具體的某個構(gòu)成元素的視覺感受，而是作品中構(gòu)成元素的整體布局，這和素描表現(xiàn)是一致的。而且素描和其他藝術(shù)表現(xiàn)形式相比，具有表現(xiàn)元素最為單純但表現(xiàn)力最為豐富的特點，所以要想提高設(shè)計的整體造型觀就必須進行必要的素描訓(xùn)練。

在教學中這樣示范立方體的觀察方法和表現(xiàn)方法：整體地觀察對象，內(nèi)外同時看、轉(zhuǎn)圈同時看對象、視線主流動狀態(tài)；老師在畫紙上確立整體的表現(xiàn)方法，先定上、下、左、右四個點（從看不見的東西開始），由四點確定基本形（矩形）；根據(jù)矩形畫出正方體的大體外形；確定離觀看最近的點，畫出面與面交界的線條；根據(jù)看見的線推理畫出內(nèi)部分面的線條；根據(jù)線離畫者的遠近畫出線條的輕重濃淡，強化空間意識（從看得見的東西結(jié)束）。

這個示范課程是先觀察后表現(xiàn)的順序，表現(xiàn)的過程遵循由點一線一面一體的思維方式。實現(xiàn)先形后體，先大形后小形的表現(xiàn)方法，讓學生形成整體觀念。

一、素描教學中培養(yǎng)學生在設(shè)計造型中的結(jié)構(gòu)觀

藝術(shù)設(shè)計來源于對生活的理解，設(shè)計作品的結(jié)構(gòu)構(gòu)成也來源于設(shè)計師的造型結(jié)構(gòu)的認識與再組織，對結(jié)構(gòu)認識的最佳途徑也是以素描表現(xiàn)的方式解構(gòu)物體的形象，通過解構(gòu)一方面可以深入認識對象結(jié)構(gòu)，另一方面可以培養(yǎng)學生的設(shè)計造型結(jié)構(gòu)觀。素描教學中對形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)認識猶如教師對學生內(nèi)在性格的一種認識，只有真正了解學生內(nèi)心才可能真正的給學生指導(dǎo)達到整體合一的效果。因此，素描教學中培養(yǎng)學生對形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的認識是非常有必要的。我們在向?qū)W生引導(dǎo)思考、探究正方體的完整形象時，必須由內(nèi)、外、輪廓的參與，只有其中一個方面都不能完整揭示立方體的形象。內(nèi)、外輪廓即物體的結(jié)構(gòu)，面與面交接之處畫上線條就是物體的結(jié)構(gòu)線，意味著此面與面彼此的聯(lián)系。決定了事物的本質(zhì)形體特征。沒有光影、色調(diào)的參與不影響人對物象的判斷。同時，展現(xiàn)繪畫的特殊性，不是攝影，更不是對物象的自然抄錄。蘊含著藝術(shù)家對于

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