八年級思品教案第3課

鹽城市南洋中學八年級思想品德教案

第3課優(yōu)良的意志品質(zhì)課題：意志的特征第一課時主備人：王傳江教學目標：1.了解意志的四種特征，能分析自己的意志品質(zhì)；2.感受意志的力量，有培養(yǎng)自身意志的想法。教學重點：意志的特征教學難點：意志的特征教學方法：創(chuàng)設(shè)情境案例分析法課型：新授課教學過程：（導入）丁曉兵的故事決堤時，戰(zhàn)士從丁曉兵身上感受到的那股勁是什么？堅強的意志（新課）標題：第一框意志的特征丁曉兵的的經(jīng)歷．標題：第一框意志的特征（課堂討論）你最佩服丁曉兵身上的哪些品質(zhì)？標題：在討論中，思考：抓捕過程中，他的表現(xiàn)說明了他具有怎樣的品質(zhì)？抓捕結(jié)束后，他獲得了極高的榮譽，很多單位愿意提供要職給他，他又是怎么做的？體現(xiàn)了什么品質(zhì)？“二十年后，你還有事跡出來，才是真正的英雄”，丁曉兵是怎樣理解和實踐這句話的？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？知識點撥：意志的特征：自覺性正確認識目標，主動支配行動果斷性迅速分析，從容不迫，迅速決策堅忍性堅持不懈，百折不撓，克服困難自制性克制情緒，調(diào)節(jié)思想和行動標題：身邊的榜樣你身邊有哪些人具有以上品質(zhì)？他們在生活、學習中是怎么做的？（自我反思）你的意志品質(zhì)如何呢？請你按照下表，給自己的各個意志品質(zhì)按照“優(yōu)良中差”做出評價，并說說你的理由？

二次備課

意志的表現(xiàn)自覺性果斷性堅忍性自制性教學反思評價理由（課堂總結(jié)）培養(yǎng)堅強意志，做一個意志堅強的人。

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課題：意志的力量主備人：王傳江教學目標：1感受意志的力量，懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對自己的成長有利。2知道意志的作用：能激發(fā)人的潛能，是行動的強大推動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。教學重點：意志是成人、成才、成學、成業(yè)的關(guān)鍵教學難點：意志是成人、成才、成學、成業(yè)的關(guān)鍵教學方法：自主學習合作探究課型：新授課教學過程：【活動一：實踐探究】小組展示探究成果，思考并討論：1.優(yōu)秀的意志品質(zhì)，在他們身上是如何體現(xiàn)出來的？意志是成人、成才、成學、成業(yè)的關(guān)鍵，無論從事什么活動，沒有良好的意志品質(zhì)，都是難以成功的。2.從他們成功的經(jīng)歷中，你得到了哪些啟示？堅強的意志是克服困難、獲得成功的必要條件。3.在準備此次展示活動的過程中，你們組遇到了哪些困難？你們是怎樣克服這些困難的？從中你們得到了哪些啟示？4.在學習和生活中，你有沒有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷？和大家一起分享你的經(jīng)驗�！苍O(shè)計意圖〕讓學生學會感悟自己的生活，認識到要做成一件事，會遇到很多困難，而堅強的意志能幫助自己克服困難，獲得成功。5.名言賞析：人與人之間、強者與弱者之間、大人物與小人物之間最大的差異，就在于意志的力量，即所向無敵的決心。一旦確立了一個目標，就要堅持到底，不在奮斗中成功，便在奮斗中死亡。具有這樣的品質(zhì)，你就能在這個世界上做成任何事情伯克頓【活動二：閱讀感悟】閱讀課本P30頁內(nèi)容，思考：1.什么是人的潛能？人的潛能有什么特點？2.你還知道哪些關(guān)于人的潛能的故事？3.你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的潛能？

第二課時二次備課

4.（師）展示發(fā)明家愛迪生的相關(guān)材料，進行小結(jié)。愛迪生一生活了84歲8個月零7天，發(fā)明達201*項左右，其中獲專利的有1328項。他一生平均每15天就有1項發(fā)明，1882年一年中，平均每兩天半就有1項發(fā)明。當年愛迪生在發(fā)明白熾燈泡而嘔心瀝血時，一位朋友不解地問道“你為什么要堅持做這種蠢事？你已經(jīng)失敗了不下九千次了。”愛迪生對他的朋友說的話感到很驚奇，他回答道：“我還沒失敗過一次，我九千次知道了怎樣做不行�！彼麍猿肿鱿氯ィ�最后終于成功了。【活動三：生活在線】小品表演并欣賞《明明的煩惱》1.結(jié)局猜想：（1）周一到校上課，明明會（2）長此以往，明明會2.出謀劃策：明明的目標為什么不能實現(xiàn)？請你找出原因并給他提出建議。3.（師）知識點撥：堅強的意志是行動的強大推動力。4.自我反思：你有沒有和明明類似的經(jīng)歷？以后你會如何面對類似的考驗？〔設(shè)計意圖〕引發(fā)學生對自己生活實際和意志品質(zhì)的思考，懂得意志在日常生活中發(fā)揮的作用，知道在日常生活中磨礪意志品質(zhì)的重要性。。知識小結(jié)：意志是成人、成才、成學、成業(yè)的關(guān)鍵堅強的意志能充分激發(fā)人的潛能堅強的意志是行動的強大推動力堅強的意志是克服困難、獲得成功的必要條件教學反思

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課題：磨礪堅強的意志第三課時主備人：王傳江教學目標：1情感、態(tài)度與價值觀：學會在日常的生活、學習中磨煉堅強的意志。2知識與能力：了解磨礪意志的方法，能也能用這些方法去初步培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。教學重點：磨礪意志的方法教學難點：磨礪意志對初中生的重要意義教學方法：案例分析法合作探究法課型：新授課教學過程：1.導入：他山之石1863年，列夫托爾斯泰緊張地投入了史詩性巨著《戰(zhàn)爭與和平》的創(chuàng)作。為使自己的創(chuàng)作忠實于歷史，他搜集和積累了大量歷史文獻材料，進行了深入的歷史研究。不僅如此，他還專門訪問了1812年戰(zhàn)爭的參加者，親自巡視了當年鮑羅金諾戰(zhàn)場，并在那里草擬了寫作計劃。盡管這樣，托爾斯泰的創(chuàng)作仍然面臨著難以駕馭的困難。他自己說過，這本書的創(chuàng)作“放棄了無數(shù)次，又開始了無數(shù)次”，經(jīng)過無數(shù)次修改，直到1869年秋，這一里程碑式的作品才宣告完成。思考：托爾斯泰為什么能完成巨著，成為一代文豪？情境二列夫托爾斯泰在青年時期曾一度制定了《發(fā)展意志守則》思考：托爾斯泰的經(jīng)歷告訴我們什么道理？展示課題：《第三框磨礪堅強意志》2.新授：重讀經(jīng)典越王勾踐被迫臣服于吳以后，力圖報復。為了磨礪志氣，不忘屈辱，他“懸膽于戶，出入嘗之”，又“目臥則攻之以蓼，足寒則攻之以水”，以激勵自己不忘復興大事。在勾踐的發(fā)憤努力下，經(jīng)過“十年生聚”、“十年教訓”，越國終于從失敗中重新崛起。公元前473年，勾踐大舉攻吳，擊敗吳軍。此后，勾踐稱霸于諸侯。思考：⑴“臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復國”的大事之間有什么關(guān)系？⑵這對我們磨煉堅強意志有何啟示？學生活動1：提問：你還知道哪些磨礪意志的小故事？學生自由講述同學點評：通過這個小故事，我了解到磨礪堅強意志的方法有：(學生總結(jié)磨礪意志的一些方法)

二次備課

提問：回首成長路，在日常的學習、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困擾？學生活動2：⑴自我反思：意志大盤點意志薄弱的表現(xiàn)：原因分析：⑵合作探究：“專家會診”①以四人小組為單位，選擇一個組內(nèi)比較典型的意志力薄弱的“病癥”。②組內(nèi)同學為“心理專家”，由專家會診開出處方。③各組選一名代表總結(jié)發(fā)言。意志薄弱情況：醫(yī)生處方：（培養(yǎng)堅強意志的方法）專家點睛：磨礪堅強意志的方法（課堂總結(jié)）1.從小事做起，持之以恒。2.做自己不感興趣但卻有長遠意義的事。3.制定明確的、切實可行的目標和計劃。4.主動迎接挑戰(zhàn)，在實踐中鍛煉意志品質(zhì)。名言賞析1志不強者智不達。墨子2古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。蘇軾3沒有偉大的意志力,就不可能有雄才大略。巴爾扎克教學反思

擴展閱讀：人民版八年級思想品德上冊第三課教案

第三課閑話“家”常

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：認識家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺履行構(gòu)建和諧家庭的責任。

2、能力：理解中外家庭文化的差別，增強構(gòu)建和諧家庭的認識，提高辨別中外家庭不同的能力。

3、知識：了解家的觀念，理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化；掌握中外家庭文化的差別；懂得中國家庭模式的發(fā)展趨向。教學重點、難點：

1、家庭文化差別是怎么形成的？

2、中國家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？3、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？

第一課時

情境導入：據(jù)報載,一位8歲的女生因罕見怪病,整個臉頰布滿皺紋,長成太婆臉．因為家庭經(jīng)濟困難,父母一直未帶她去醫(yī)院檢查．這位女生的病情被煤體披露后,社會各界紛紛伸出援助之手,但女生的父親對社會援助卻冷漠拒絕,并說：我是一家之主,娃娃醫(yī)不醫(yī),我說了算．你認為這位父親的言行對嗎?一、回眸傳統(tǒng)

1．中國人的“家”的觀念：中華民族是一個非常重視家庭的民族，家的觀念根深蒂固。人們以愛心和小心構(gòu)筑起和睦、友愛、團結(jié)、穩(wěn)定的家。只有家庭這個社會小細胞安定了，才會有整個社會的和諧、安定。

和諧家庭：開心詞典：《家書》

張大爺辛辛苦苦培養(yǎng)兒子長大成人，兒子大學畢業(yè)后在城里成家立業(yè)，開始幸福的生活。張大爺夫婦年紀大了，生活困難，就希望兒子寄點錢回家，不過，沒想到錢沒有寄來，卻寄來一封信：

父同志母同志：新時代新風尚，自己掙錢自己花，哪有余錢寄回家！兒子你們能替老大爺回信給他的兒子嗎？想一想，這封信該怎么寫？

學生甲：子同志媳同志：新時代新風尚，自己掙錢自己花。二十年來白養(yǎng)大，撫養(yǎng)費可不能差。父親

2．望子成龍：重視家庭教育（1）優(yōu)良的家庭教育傳統(tǒng)�！梆B(yǎng)不教，父之過。”中華民族歷來以重視家庭教育著稱，在數(shù)千年的歷史發(fā)展中積累的豐富的家庭教育經(jīng)驗，形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)。（2）充分發(fā)揮家庭教育功能。家庭是我們成長的搖籃，這是因為家庭是我們的第一所學校，父母是我們的第一任老師。

相關(guān)鏈接

岳母刺字孟母三遷

岳母恐岳飛做出不忠之事，英名就會毀于一旦。于是禱告上蒼神靈和祖宗，在岳飛背上刺了“盡忠報國”四字。

孟子母親為使兒子從小受到良好教育熏陶，先后從墓地邊、市集遷到有著禮儀熏陶的文廟邊。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！”

誤區(qū)警示：南方某省有一個少年天才，13歲時成了一名大學生。到大二時，他又被保送到中科院碩、博連讀。成為一個出類拔萃的少年博士，到16歲時，學校卻通知他的家長，讓家長把孩子接回去。原因是生活不能自理，交往中行為還如同七八歲的孩子。面對心情焦慮的家長時，這個孩子卻顯得神情自若，因為，在他心里，學習都是為了家長，退不退學無所謂。

3．家有家規(guī)：講究家庭秩序。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)�！睂⒓乙�(guī)與國法并列，充分說明中國古代社會對家規(guī)的重視程度。

（1）我國古代豐富的治家思想。他們集中體現(xiàn)在《禮記》、《顏氏家訓》、《朱子家訓》、《三字經(jīng)》。（2）家規(guī)對治家的重要意義。建立家庭規(guī)則不僅可以規(guī)范家庭成員的行為，養(yǎng)成良好的生活習慣，而且可以讓家庭生活更加有序，讓家庭氣氛更加融洽。

相關(guān)鏈接家規(guī)是舊時維護家庭秩序、教育子女的一種方法和習俗。如士大夫家，就有如《朱子家訓》一類的“家規(guī)”。往往立有“家規(guī)冊”，有的還供在祖宗堂里，有的則書成立軸掛在廳堂之上，以示家法“森嚴”。家譜（或稱族譜）是一種以表譜形式，記載一個以血緣關(guān)系為主體的家族世系繁衍和重要人物事跡的特殊圖書體裁。

4．姓名的背后

（1）中國人的姓名也體現(xiàn)出家庭文化的特色。（2）中國的大家庭觀念和理想的家庭模式�！八氖劳�堂”、“子孫繞膝”。（3）中國家庭和歐美家庭的區(qū)別之一。血緣關(guān)系支持著社會運作，這是中國家庭和歐美家庭的一種區(qū)別。

相關(guān)鏈接國家姓名新規(guī)定子女起名立新規(guī)父母雙姓可同用子女采用父母雙方姓氏時，可按照雙姓起名，但不算作復姓；姓名不得使用已簡化的繁體字，已淘汰的異體字；自造字；外國文字；漢語拼音字母；阿拉伯數(shù)字；符號；改名一生只有一次，公民的姓名權(quán)受到侵害了，有權(quán)要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉

5．佳節(jié)中的家文化

春節(jié)、清明、七夕、中秋、重陽、冬至等，都是關(guān)于家的節(jié)日。中國傳統(tǒng)家文化的精華，使我們今天應該繼承和弘揚的。但由于中華民族經(jīng)歷了幾千年的封建社會，封建思想的影響根深蒂固，傳統(tǒng)家文化中的封建糟粕應該被摒棄。

相關(guān)鏈接春節(jié)，傳統(tǒng)名稱為新年、大年、新歲，但口頭上又稱度歲、慶新歲、過年。古時春節(jié)曾專指節(jié)氣中的立春，也被視為一年的開始，后來改為農(nóng)歷正月初一開始為新年。

七夕在我國，農(nóng)歷七月初七就是人們俗稱的七夕節(jié)，也有人稱之為“乞巧節(jié)”或“女兒節(jié)”，這是中國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日。

清明的意思是清淡明智。“清明”是夏歷二十四節(jié)氣之一，中國廣大地區(qū)有在清明之日進行祭祖、掃墓、踏青的習俗。

中秋節(jié)，農(nóng)歷八月十五，我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。中秋節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。

端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)，本來是夏季的一個驅(qū)除瘟疫的節(jié)日，后來楚國詩人屈原于端午節(jié)投江自盡，就變成紀念屈原的節(jié)日。端午節(jié)龍舟賽

重陽節(jié)農(nóng)歷九月九日，又稱“老人節(jié)”。重陽節(jié)早在戰(zhàn)國時期就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今。重陽登高二、課堂小結(jié)

回眸傳統(tǒng)，理解家的觀念，理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化。三、板書設(shè)計;

中國人的“家”的觀念是什么？

回眸傳統(tǒng)了解什么？怎樣重視家庭教育？家規(guī)有必要嗎？姓名的背后是什么？四、教學反思：

本節(jié)課回眸傳統(tǒng)，理解家的觀念，理解家庭教育、家規(guī)、姓名及佳節(jié)中的家文化；教學中有一定難度，同學們的知識面不廣，為此課堂氛圍不太理想。

第二課時一、異域采風

1．家庭文化差別的形成

由于經(jīng)濟、科技和文化水平的不同，更由于地域和歷史發(fā)展的差異，在不同的國家，家庭文化往往有較大的差別。

相關(guān)鏈接世界上不同國家家庭的飯桌

日本意大利乍得科威特美國

2．養(yǎng)老模式不同：中國的養(yǎng)老模式是“反哺式”的。孝道作為一種傳統(tǒng)美德，一直是維持社會倫理的重要支柱。西方的養(yǎng)老模式是“接力式”的，沒每代人只哺育孩子，養(yǎng)老問題由社會保障體系解決。

相關(guān)鏈接

“居家養(yǎng)老”和“社會養(yǎng)老”是兩種最基本的養(yǎng)老模式，其他一些養(yǎng)老模式一般都是從這兩種基本養(yǎng)老模式衍生出來的。中國養(yǎng)老模式變遷：從單一走向多元。當前我國養(yǎng)老模式發(fā)展現(xiàn)狀：家庭養(yǎng)老的社會功能逐漸被削弱。社會養(yǎng)老的功能作用沒有得到應有發(fā)揮和體現(xiàn)。

美國讓就業(yè)者退休后“老有所養(yǎng)”英國養(yǎng)老改革強化社會關(guān)懷，德國鼓勵發(fā)展“補充養(yǎng)老保險”，瑞士養(yǎng)老保險三大支柱面臨挑戰(zhàn)國家產(chǎn)品特點借鑒之處

美國

建筑規(guī)模大，有各種各樣的俱樂部，開設(shè)的課程

完善的配套設(shè)施與功能

和組織的活動超過80種以上。代表樓盤：太陽城中

區(qū)劃分

心、鳳凰城。

日本的老齡人的生活質(zhì)量是在良好的社會保險保老年人住宅產(chǎn)品與其他障體系的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。提供無障礙設(shè)施的老齡人住租售性質(zhì)的住宅產(chǎn)品混合宅產(chǎn)品、具有看護性質(zhì)的老齡人住宅產(chǎn)品、能和家人設(shè)計在一個生活社區(qū)內(nèi)，突共同生活(二代居)的住宅產(chǎn)品。代表樓盤：港北新城。出自助自理。國家政策傾向于讓老年人居住在獨立的公寓中。建筑將三種元素結(jié)合在一起：城市意味、社區(qū)功能和建筑元素的集合處理，讓生態(tài)目標。代表樓盤：荷蘭弗萊德利克斯堡老年人公老年公寓不顯孤獨。寓。

日本

歐洲

一般興建在成熟的社區(qū)中。公寓戶型一般分為３

住宅的戶型設(shè)計及內(nèi)部

新加坡５平方米和４５平方米，為一位或兩位老年人提供生

結(jié)構(gòu)設(shè)計標準的特殊化

活空間。教學反思：本節(jié)課要求學生了解中外家庭文化的差別。增強構(gòu)建和諧家庭的認識，提高辨別中外家庭不同的能力。學生反饋良好。

二、未來展望

1．中國家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡和形式

（1）中國家庭結(jié)構(gòu)的變遷軌跡是：家庭規(guī)模逐漸縮小。（2）這種變遷在形式上表現(xiàn)為兩個方面：一方面是大家庭、如主干家庭、聯(lián)合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的比例有所上升，其中核心家庭越來越占據(jù)主要地位。

2．家庭的發(fā)展更為和諧

隨著世界文化交流范圍的不斷擴大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長補短，都在不斷地調(diào)整自己的家庭模式，是家庭的發(fā)展更為和諧。

相關(guān)鏈接傳統(tǒng)中國家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續(xù)了2千年。大家庭大多由長子長孫為族長，或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長。新中國成立后，以工作單位為主，家庭成了社會的附屬品。改革開放后，婦女經(jīng)濟愈加獨立，漸漸轉(zhuǎn)化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀，婆媳沖突首當其沖。婆婆的“媳婦娶進家門就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的”的觀念為主導，與媳婦的“我的家我作主，公婆是客”的小家庭想法，引出了一場場大小家庭戰(zhàn)爭，將來小家庭模式是必然趨勢。三、課堂小結(jié)：

認識家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺履行構(gòu)建和諧家庭的責任。懂得中國家庭模式的發(fā)展趨向。

四、板書設(shè)計

佳節(jié)中的家文化是什么？

異域采風怎么樣？家庭文化差別是怎么形成的？

中外養(yǎng)老模式不同嗎？

未來展望怎么樣？中國家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？

家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？五、布置作業(yè)：

1、中國家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？六、教學反思：

本節(jié)課要讓學生認識家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，自覺履行構(gòu)建和諧家庭的責任。懂得中國家庭模式的發(fā)展趨向。教學有一定難度。三、章節(jié)小結(jié)：

中國人的“家”的觀念是什么？

回眸傳統(tǒng)了解什么？怎樣重視家庭教育？家規(guī)有必要嗎？姓名的背后是什么？閑話“家”常知多少？佳節(jié)中的家文化是什么？

異域采風怎么樣？家庭文化差別是怎么形成的？

中外養(yǎng)老模式不同嗎？

未來展望怎么樣？中國家庭結(jié)構(gòu)變遷軌跡和形式怎么樣？

家庭的發(fā)展怎樣更為和諧

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