年終企業(yè)安全知識競賽活動總結(jié)講話

年終企業(yè)安全知識競賽活動總結(jié)講話

尊敬的各位領(lǐng)導、各位來賓、各位選手：

大家晚上好！

激情六月、陽光燦爛，一片繁榮景象。經(jīng)過兩個半小時激烈、緊張的角逐，201*年***礦業(yè)公司組織的企業(yè)安全知識競賽活動即將落下帷幕。這次競賽組織嚴密，準備充分，各級領(lǐng)導高度重視，參賽選手沉著冷靜、機智應(yīng)戰(zhàn)、你追我趕，互不示弱，臺上臺下互動交流，場內(nèi)場外

遙相呼應(yīng)，高潮迭起，真正賽出了水平，賽出了風格，賽出了公司員工良好的精神風貌。在此，我謹代表公司黨政班子對本次知識競賽的成功舉辦和各位選手取得的優(yōu)異成績表示熱烈祝賀！向積極籌備、精心組織這次競賽的公司***部門，以及為這次競賽活動付出辛勤勞動的工作人員表示衷心的感謝并致以崇高的敬意！

今年上半年以來，****礦業(yè)公司生產(chǎn)經(jīng)營再創(chuàng)新高，安全生產(chǎn)各項指標實現(xiàn)良好，呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展態(tài)勢。在六月安全生產(chǎn)月活動中，公司堅持以人為本的科學發(fā)展觀，認真貫徹落實“綜合治理，保障平安”這一活動主題，在堅持穩(wěn)定生產(chǎn)、加強管理、持續(xù)改進的同時，結(jié)合公司安全生產(chǎn)工作的實際和需要，組織了一次全員、全過程、全方位的安全教育活動。今天這個活動，就是旗幟鮮明地利用群眾喜聞樂見的知識競賽形式，把今年六月安全月活動的目的意義講深講透，對鼓勵廣大員工構(gòu)建一個安全生產(chǎn)工作的長效機制，推進公司安全生產(chǎn)管理工作向縱深發(fā)展，起到了積極的作用，營造出“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”的濃厚氛圍，使“以人為本，安全為天”的安全觀念，深深扎根于每一個員工心中。

安全是企業(yè)永恒的主題。安全工作關(guān)系全局，重于泰山。沒有安全，員工的根本利益就沒有保障；沒有安全，我們的企業(yè)就不可能興旺發(fā)達！因此，我們要牢固樹立以人為本的科學發(fā)展觀，打造“綠色循環(huán)持續(xù)”的現(xiàn)代礦業(yè)愿景，構(gòu)建原料基地，筑員工發(fā)展平臺，肩負國有企業(yè)公民責任，奉行“安全是員工第一權(quán)益”的安全理念，積極推進公司安全文化建設(shè)，為創(chuàng)建和鞏固公司安全生產(chǎn)質(zhì)量標準化一級企業(yè)和環(huán)境友好型企業(yè)，實施以國家安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為準則的維權(quán)管理，提升安全環(huán)保綜合實力，確保公司“十一五”戰(zhàn)略目標“28515”的實現(xiàn)做出新的、更大的貢獻！

同志們：愛企業(yè)、愛工作、愛生活，是我們每一位員工共同的心聲！讓我們以此次安全生產(chǎn)月活動為契機，借此次安全知識競賽的東風，認清形勢，振奮精神，以更高的激情，更強的責任感，更堅定的信念和更加科學的態(tài)度，團結(jié)拼搏、不斷開創(chuàng)公司安全生產(chǎn)工作的新局面！

最后，讓我們共同祝愿我們的企業(yè)，也如同這6月火熱的季節(jié)，紅紅火火、蒸蒸日上、興旺發(fā)達！

祝愿！我們每一位員工和家屬同志們時刻沐浴在幸福的陽光之中，享受安全.幸福的樂趣，演繹著生命的精彩！幸福安康！

謝謝大家！

擴展閱讀：課堂教學競賽.總結(jié)講話

關(guān)于印發(fā)《張仲明副校長在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學競賽總結(jié)會上的講話》的通知各教研組、科任教師：

現(xiàn)將《張仲明副校長在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學競賽總結(jié)會上的講話》印發(fā)你們，望各教研組、科任教師結(jié)合各自的工作實際，認真學習、對照落實，努力使自己的課堂教學在新理念的統(tǒng)領(lǐng)下提升到一個新的境界。

附：《張仲明副校長在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學競賽總結(jié)會上的講話》201*年12月13日

在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學

競賽總結(jié)會上的講話

張仲明

教學工作是學校的中心工作，主要靠管理和活動來促進。本期按照學校年度工作安排，我校201*-201*學年“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學競賽活動經(jīng)過兩個多月的緊張角逐，于上周末圓滿結(jié)束。這次活動共分為三個階段，有98名教師參與了競賽，26名領(lǐng)導、部門負責人、教師擔任了評委工作，觀課98節(jié)次，并有1300多人次參與了集體觀課，整個活動安排到位、組織嚴密，公平公正、效果明顯，全體評委付出了艱辛努力。這次活動展示了我校課

改工作的階段性成果，固化了課改標桿，培養(yǎng)了教學新秀，反映出新課程理念已被我校絕大多數(shù)教師所掌握，并在課堂中得到熟練運用，特別是絕大多數(shù)教師的課堂教學較以往有了很大進步，青年教師快速成長，涌現(xiàn)了欒云飛、胡曉慶、程會琴、姜文風等一批希望之星，令人欣喜�？傊�，絕大多數(shù)教師理念更新、教法自如、進步明顯，但還有少量教師理念陳舊、教法倒退，不敢、不愿甚至不屑于展示自己，這種現(xiàn)象既令人遺憾，更值得重視。

一、主要特點

1.教學理念新，學生主體地位突出。絕大多數(shù)教師在思想方法上實現(xiàn)了由單純關(guān)注教師的“教”到更加關(guān)注學生“學”的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以教師“講授”為主的教學方式變成了學生的“自主學習”，教師的教學正在由“教會學生知識”向“教會學生學習”轉(zhuǎn)變，學生主體作用得到了發(fā)揮。如袁銅老師的《金屬的電化學腐蝕與防護》一課，能有效利用課程資源，設(shè)計了四人一組的學生實驗，直觀性強、體驗深刻、教學效果好。

2.“兩案--三段--四步--五環(huán)節(jié)’’教學模式得到較為普遍堅持，并能在堅持中結(jié)合學科特點、教材內(nèi)容特點進行創(chuàng)新。以語文、數(shù)學兩個基礎(chǔ)學科為代表，60%以上的教師在堅持原有模式的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了由“入格”向“出格”的轉(zhuǎn)變。馬鵬程、劉永和、姚粉蓮、黃欣等老師遵循模式而不唯模式，立足教材而不照本宣科，活用教材、活化模式，遵循學科要求，體現(xiàn)了個性化特色。

3．教學設(shè)計精巧、精當，能抓住重點，突破難點，特別是在學

法設(shè)計上有新的突破，問題優(yōu)化上有新的突破，層次性處理上有新的突破。電子學案輔助教學的作用得到有效發(fā)揮，任常成老師的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一課，課件精美、適用，運用了大量的校本課程資源，選取了董志原的農(nóng)業(yè)、子午嶺的林業(yè)、環(huán)縣的牧業(yè)等圖片資料，增強了課程的趣味性。

4.教材處理靈活，適學、適用。絕大多數(shù)教師都能在全面把握課標、考綱，認真研究教情學情的基礎(chǔ)上，找到課標與教學的最佳切合點，在課標統(tǒng)領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)氛圍，尋找方法。王麗紅老師的《常用數(shù)列前n項和的求法》一課，滲透了本節(jié)課內(nèi)容在高考中的典型題例，體現(xiàn)了“一年高考三年抓”的長效做法。

5.教學組織民主、開放，貫穿了“活動”的主線。學生潛能不斷釋放，動腦、動眼、動耳、動手、動口，學生普遍“動”了起來，課堂上呈現(xiàn)的不再是“教”的孤景，而是“學”的熱情，任課教師收獲了前所未有的教育自信，學生綜合素質(zhì)得到明顯提升。田嬌、李雅瑞、朱曉莉、張小雨等老師的課堂教學體現(xiàn)了學生主體、抓住了學生，留給學生探究、展示的時間較充裕，落實了新課程的關(guān)鍵要求；曹瑞琴、孫述剛等老師課堂教學中不僅注重了教師的形象化演示，而且發(fā)動學生動手操作、動口表述，課堂氣氛活躍，教學效果好。

6.學生學習方式實現(xiàn)了由以往的“個體勞動”向現(xiàn)在的“合力協(xié)作”轉(zhuǎn)變，合作熱情明顯增強，傳統(tǒng)的“學生靜聽”變成了現(xiàn)在的“動口動手”，“自主探究、互動交流”成了課堂的主旋律。學生有了展示的舞臺、競爭的平臺，語言表達、粉筆字書寫等綜合素質(zhì)有了較

大幅度的提高。

二、問題不足

1．少部分教師課堂教學舊法重演、滿堂灌（滿堂講）回潮,“教”與“學”嚴重脫離,只管“教”、不管“導”，學生沒有真正“動”起來。個別教師踞守講臺、凌駕于學生之上，與學生“保持”距離，對學生不放心、不放手，滔滔不絕、一講到底；還有一些教師缺乏學科術(shù)語、表述不嚴謹，“哼”、“哈”等口頭禪較多。

2．個別教師專業(yè)基本功欠缺，對教材研磨深度不夠，特別是對新課標和考綱把握不足，戰(zhàn)士不明，課時目標設(shè)定不準確，語言表述模糊。導學過程設(shè)計定位不準，針對性、層次性不強，問題設(shè)計欠精要，活動安排欠合理，教師講解太多，“121”時間分配模式得不到有效落實。

3.一些課堂教師留給學生獨立思考的時間嚴重不足，學生不假思索、倉促應(yīng)答，展示效果大打折扣。還有一些教師弱化了學習小組，學習任務(wù)不能分配到組、到人，課堂提問臨時點將，小組內(nèi)一枝獨秀，扼殺了其他學生的自信，“夾生飯”只會越積越多。淡化了“合作探究”活動；另外課堂上滿堂灌，學生主體作用得不到有效發(fā)揮，小組參與程度不高，部分學生沒有真正動起來，課堂教學“單果”管理抓得不夠，“滿堂問”伴隨著“滿堂喊”，學困生不愿展示或不敢的問題較為突出。

4.一些課堂學生缺乏自信，展示聲音偏小，語言欠準確、邏輯性不強，專業(yè)術(shù)語缺乏。這類課堂教師調(diào)控失當、關(guān)注點不集中、教學

過程無秩序，有亂吵、亂嚷、亂鼓掌現(xiàn)象。其次忽視學習習慣培養(yǎng)，學生預(yù)習欠充分，導學案不能全面完成。對學具準備、課堂筆記記寫等疏于要求，與本期開學初學校提出的課堂筆記記寫、學具準備等相關(guān)要求差距過大。

5.部分教師課堂評價弱化，過程性評價無記載，起不到督促作用。課堂學生評價偏重內(nèi)容的對與否，對語言、書寫、情態(tài)、互動合作等要素缺乏關(guān)注。面對新高考、新要求，部分英語教師動勁不大，對學生的聽力訓練仍沒有納入常規(guī)教學之中，這種做法必然導致臨近高考時學生“臨時抱佛腳”現(xiàn)象的發(fā)生。

6.一些教師電子白板、多面黑板（特別是后面黑板）使用弱化，起不到“擴容、省時”作用。個別教師的課件缺乏整合、篩選，當節(jié)課無用的幻燈片仍然顯示在屏幕上，分散了學生注意力。

三、建議要求

1．鞏固課改成果，深化細節(jié)管理。全面貫徹“全市基礎(chǔ)教育課程改革推進現(xiàn)場會”會議精神，認真研究新課標、新高考，吃透目標導向和基本精神，要在“如何學、如何導”上下功夫，著力體現(xiàn)“導”的過程、方法和途徑，弱化“是什么”，強化“為什么”，加大思維過程訓練，突出書面知識、理論知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，有效提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.導學案問題設(shè)計要合理精當，具有開放性、挑戰(zhàn)性和層次性，起到涵蓋知識點，強調(diào)知識點，鞏固知識點的作用。要統(tǒng)一采用8k版式，并要以教研組為單位研究確定統(tǒng)一模板，科任教師在模板使用

上不得各行其是。

3.要在學生自主預(yù)習、小組學習、合作展示、檢測反饋、電子白板的運用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上狠下功夫，該講的講，不該講的堅決不講，不讓學生產(chǎn)生依賴心理，努力創(chuàng)造機會、提供平臺，鼓勵學生“試一試、跳一跳、闖一闖”，激勵學生、激活課堂，全面提高課堂教學效率。

4.走下講臺，融入學生，充滿激情，全身心投入，做快樂的教者、陽光的教者、愛的教者。對學生能夠解決的問題，教師要放手，不做無意義的重復。相信學生潛力，激發(fā)學生潛能，只有自信的教師才能培養(yǎng)出自信的學生。

5.有效調(diào)控課堂，不斷提高課堂駕馭能力，以激勵為主，正確引導學生互動，要圍繞導學案設(shè)計的問題“動”，圍繞主講學生的講解“動”�；�氣力從預(yù)習檢查、合作分工、組織展示、評價方法等多個方面對各學習小組的組長開展系統(tǒng)培訓。“121”時間分配要從總體上去把握，操作上可以有適當彈性，但必須堅持一個原則“把一半以上時間還給學生”。

總而言之，今后的課堂要體現(xiàn)“三新”：理念新、教法新、教學手段新；要體現(xiàn)“五要”：師生要歸位、學生要真動、課堂要合作、小組要展示、鞏固要提高。

201*年12月13日

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