助課工作總結(jié)報告一

ＸＸ學年第Ｘ學期助課工作總結(jié)一

本學期我擔任了Ｘ級ＸＸ專業(yè)Ｘ個班《ＸＸ》這門課程的助課，由ＸＸ教授擔任任課教師�；仡櫛緦W期的助課工作，由于是參加工作后第一次走進課堂助課，我從中學到了很多�，F(xiàn)將本學期我完成工作的情況以及自己在工作中的經(jīng)驗和感受，做出如下總結(jié)：

1.熟悉課本，提前備課

在每節(jié)新課之前做好預習是很有幫助的，即使我們助教不要求認真聽講課程。做好預習也可以使自己更容易幫助老師和同學們。課堂上除了傳授書本的知識，需要不斷拓展新知來滿足學生的求知欲和新奇感。書本上的知識大多在學生看過之后自己可以理解，他們渴望知道文字背后的故事和內(nèi)容，渴望激發(fā)靈感的體驗。所以，必須在充分熟悉課本的同時，對內(nèi)容進行拓展，提前演練，假想如果這門課由我來講該怎么組織和安排，保證課堂內(nèi)容充實和生動。

2.認真隨任課教師到課堂聽課

學校一直以來都非常重視加強對我們年輕教師的培養(yǎng)，積極落實年輕教師導師制，充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，我也緊緊抓住了這個機會，每次課都積極隨Ｘ老師聽課，學習教學方法與授課技巧。Ｘ老師以淵博的知識，生動的案例，機智幽默的語言感染著聽課的每一個學生，同時也成為我努力學習的榜樣。

3.多觀察學生的聽課表現(xiàn)

在仔細聽課的同時我也會注意觀察學生，進行課堂考勤，了解哪些是優(yōu)秀生，哪些是上進生，哪些是中間生，然后課后及時跟X老師交流我所觀察到的，這樣有助于讓每個學生得到進步跟發(fā)展。課后對那些有聊天、睡覺、遲到、早退、接聽手機、發(fā)短信等行為以及做其他與教學無關(guān)事情的學生進行適當?shù)慕逃��?/p>

4.緊密配合任課教師完成課下工作

及時、認真批改作業(yè)，并及時登記作業(yè)成績，從作業(yè)中找出學生普遍存在的問題，并在下次課的時候予以講解和糾正，對沒有按時完成作業(yè)的學生，及時教育令其補做。

5.與任課教師多交流

課后交流是自我的提高的另一個最好的方法，把自己的想法跟任課教師交流一下，讓任課老師為自己提意見，不懂就問，保證自己將知識吃透，為將來獨立授課奠定基礎(chǔ)。

總體來說，本學期的各項工作進行得比較順利，也達到了相應(yīng)目的，我受益匪淺。但在工作中也存在不足之處：

一是跟學生課下溝通相對較少，除了課堂上多觀察學生，在課下跟學生的溝通，了解學生課后學習狀態(tài)也非常重要，這是我今后需要努力改進的地方。

二是與一起入校的同事的溝通和協(xié)作不夠。對于參加工作時間很短的年輕教師可能遇到的問題比較類似，但是解決方法不一定相同，我們還應(yīng)多交流，多向他人學習。

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ＸＸ學年第Ｘ學期助課工作總結(jié)二

這學期我擔任了由ＸＸＸ教授的講授的《ＸＸ》和《ＸＸ》這兩門課程的助課工作，這兩門課程是ＸＸ專業(yè)的專業(yè)必修課，也是我所學專業(yè)的最重要的一門課程，內(nèi)容較難理解，要學好很難，要教好更難。ＸＸＸ教授是ＸＸ方面的專家，通過這一個學期的隨堂助課學習，我不僅加深了對專業(yè)知識的理解，更學到了理論性較強的課程的授課技巧�，F(xiàn)將我的助課工作作以下總結(jié)：

1.在助課過程中，我每次課都堅持到課堂聽課，并認真記筆記，對于Ｘ老師列舉的經(jīng)典案例都一一記錄，學習分析問題的思路和方法。

2.在助課過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對這兩門課程非常重視，學習起來也普遍很認真�！叮兀兀亍肥恰叮兀兀亍返幕�礎(chǔ)，只有學好前者，才能更好的進行后續(xù)的學習。課堂上我也注意觀察學生的反應(yīng)，觀察對于較難理解的概念學生的疑問在哪里，并學著自己組織語言怎么能夠解釋的更清楚�！禭XX》涉及的計算較多，而《XXX》更多的是考察大家繪圖設(shè)計的能力，空間立體感要強。

3.為了防止有的學生因為課程較難而逃避不學，我還是堅持隨堂考勤，對于沒有按時上課的學生，我會及時與他們溝通，講解課程對今后工作的重要作用�！禭XX》一共有三次實驗課，其中第一次課是XXXXX，由我來講解，我盡量將理論與實際緊密結(jié)合，在講解幾次我得到了不斷的進步，逐步找到了更好的講解方法。

4.在批改學生作業(yè)之前，我認真將課后每道題親自做了一遍，在批改作業(yè)時找出學生普遍存在的問題，最后統(tǒng)一為大家講解。在幫助學生改正的同時我也得到了很大的提高。

總之，本學期助課我收獲非常大，我意識到要當好一個同學們都喜歡的老師，真的要付出很多倍的努力。為老教師助課也對我以后的授課工作有了一定的啟發(fā)：做好一名優(yōu)秀老師，自身能力固然重要，更重要的是要善于表達自己和發(fā)現(xiàn)問題，讓學生尊敬自己，相信自己，感染他們并達到“寓教于樂”的效果。

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