教育科研先進個人自評報告

教育科研先進個人自評報告

我是一名小學班主任，在從教的10年中，在沙小這個優(yōu)秀的集體里，我用對教育的忠誠、對工作的懇誠、對同事的真誠、對學生的關愛，贏得了領導和同事的認可和信任。我是一位勤于鉆研，善于積累，敢于實踐，勇于探索的科研型教師，我具備一定的科研能力，是學校領導的得力科研助手�，F(xiàn)在我將事跡做如下匯報：

一、熱愛教育科研工作，努力提升個人素質(zhì)

“要給學生一滴水，教師首先要有一眼清泉�！惫ぷ饕詠�，我確定了教育科研與校本教研這兩條提升自身素質(zhì)的重要途徑，于是我憑著一顆赤誠的心，和對科研工作的執(zhí)著追求，我認真學習與鉆研教育科研方面的有關書籍、報刊和雜志，并借助網(wǎng)絡認真學習，吸納別人的有效經(jīng)驗，積極參加學校組織的各項教育科研活動，努力提升個人素質(zhì)。

二、潛心科研工作，促進課改發(fā)展。

在我校，我是年輕數(shù)學教師中的骨干，我要求自己在積極掌握新的教學理念的同時，也能帶動其他老師和我一起熱愛數(shù)學教學，共同提高教學科研的水平，做一名名副其實的教育家，而不是教書匠。不流于形式，不走馬觀花，形成完整的科研過程，收到較好的效果。

三、全心全意投入到課題研究工作。

在“十一五”和“十二五”課題科研立項中，我積極而主動的從事教育科研課題研究。每一個階段我都帶頭寫論文、案例、反思，并積極設計課題課，認真進行階段性總結(jié)，與此同時我還大膽探索校本科研的方法。我堅持多留心、多觀察、勤動腦、勤動手，實踐與理論相結(jié)合，并和我校老師一起研究出了適合我校教學實際的教學模式“引、學、研、用、拓”。

四、從事教育科研工作的同時，我喜迎碩果。

201*年3月20日，我執(zhí)教的《6的乘法口訣》在五常市小學第三屆“雙新杯”教學競賽中榮獲一等獎。

201*年7月1日，我在哈爾賓市小學新課程教學研究活動中發(fā)揮專業(yè)引領作用，執(zhí)教的《數(shù)的順序》被評為小學數(shù)學學科苗苗杯一等獎。

201*年12月20日，我撰寫的教育科研論文《夢想的力量》在五常市“十一五”課題研究階段性成果中，被評為優(yōu)秀成果一等獎。

201*年3月，我在哈爾濱市義務教育課程改革工作中，成績突出，榮獲“哈爾濱市義務教育課程改革先進教師”稱號。

201*年12月25日，我撰寫的科研論文《語文教學與心理教育的整合》在五常市“十一五”課題研究終期成果評審中被評為優(yōu)秀成果三等獎。

201*年1月8日，我的教學設計《自己去吧》一課在哈爾濱市小學語文學科新課程教學設計評比活動中被評為二等獎。

201*年6月30日，我的教學設計《年月日》一課在五常市小學數(shù)學教學設計評比中榮獲一等獎。

201*年5月，我的教學設計《年與日》在信息教研周刊上發(fā)表。

擴展閱讀：德化縣實驗小學創(chuàng)建市級教育科研先進單位自評報告

德化縣實驗小學創(chuàng)建市級教育科研先進單位自評報告

近年來，我校認真落實科學發(fā)展觀，大力推行“質(zhì)量強校、科研興�！睉�(zhàn)略，堅持“德育為首、五育并舉、全面發(fā)展、學有所長”的辦學理念，走科研興校、質(zhì)量立校、特色強校之路，緊跟時代脈搏，勇立課改潮頭，卓有成效地開展各種形式的教育科學研究活動，取得了較為顯著的成績。根據(jù)泉教科[201*]14號文件《關于組織評選泉州市教育科研先進單位、先進工作者活動的通知》精神，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作，現(xiàn)將學校教育科研工作開展情況匯報如下。

一、加強領導，明確目標，完善教育科研管理機制。

學校領導落實科學發(fā)展觀，大力推行“科研興�！睉�(zhàn)略，十分重視教育科研工作，將教育科研作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，定期展開討論，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校成立了由校長任組長，分管教學副校長任副組長，教務處、教科室全體人員為成員的教科研工作領導小組。并要求全體管理者共同學習，共同參與，創(chuàng)造條件，利用學�？衫�用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導帶頭參加教育科研，積極承擔課題研究任務，深入課堂聽課指導，每位教師都有規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。

學校制定了開展教育科研的中長期規(guī)劃和學年、學期工作計劃，目標明確，內(nèi)容具體，措施落實。還先后出臺了《德化實小教師集體備課制度》、《德化實小教師業(yè)務進修與外出學習制度》和《德化實小師徒結(jié)對與考核制度》、《德化實小教科研成果獎勵辦法》等規(guī)章制度，并按制度嚴格執(zhí)行。教師參加科研在學校制定的《教師工作評價細則》、《高級教師聘任管理辦法》、《“名師工程”實施辦法》等學校教師管理方案中均占有一定比例。教師主持或積極參與學校教育科學實驗，參加學校教育科研、承擔公開研討課教學、提供優(yōu)質(zhì)課例或參加各級各類比賽，其研究成果參加教育行政部門主持或正規(guī)學術團體評選獲獎的，撰寫的教育教學論文、課例、反思等在各級刊物發(fā)表及獲獎的，均在教師年度考核中給予適當加分，在學校年度評優(yōu)評先時給予優(yōu)先考慮。

二、改善條件，落實經(jīng)費，保障教育科研順利開展。

在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量教學用書、教育教學報刊、雜志外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業(yè)書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了設備先進的校園網(wǎng)及教育教學資源庫，方便教師查閱資料。學校還提供經(jīng)費，創(chuàng)造條件讓教師參加各級教育教學培訓，近幾年來，先后共有40多名教師參加省、市級骨干教師脫產(chǎn)培訓，組織教學管理人員和教師外出到北京、上海、廣西、福州、廈門、泉州等地參加教育科研活動、聽課學習達百余人次。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職專業(yè)進修，對進修合格都給予適當獎勵。

三、研訓結(jié)合，拓展創(chuàng)新，促進全體教師專業(yè)成長。

學校注重教師的繼續(xù)教育工作，以提高師資隊伍素質(zhì)為目標，以全員培訓為宗旨，以通識培訓和學科培訓為手段，以培養(yǎng)骨干教師為重點，以校本培訓為依托，制定了校本培訓方案、課程改革師資培訓方案。近年來，我們用集中與分散相結(jié)合、輔導與自學相結(jié)合等方法，相繼組織教師學習了《新課程標準》、《國際教育新理念》等師訓教材。先后多次邀請了省教育專家張文質(zhì)、市特級教師卓和平、劉香芹、林潤生和縣進修學校等專家作有關新課改的專題講座。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結(jié)題報告等。

學校對每個教師的專業(yè)成長實行分層達標管理，建立“手拉手、結(jié)對子”制度、“師徒掛鉤”制度及課改年段“兩班兩師”制度，促進教師傳、幫、帶活動的開展，采取多種形式培養(yǎng)學校名師、骨干教師和學科帶頭人，在教師間形成了互學互促的良好風氣；積極開展教師課件制作、現(xiàn)代信息技術、普通話、課改通識培訓工作，引導教師對自己的教學行為進行反思；組織教師開發(fā)整合課程資源，建立學校教育教學資源庫，實現(xiàn)資源共享；同時加大課堂教學研討力度，每學期至少舉辦一次較大規(guī)模的縣級及以上教學研討會，年年組織教學比武、教師綜合技能競賽，開展送教下鄉(xiāng)活動，為教師的專業(yè)化成長提供了良好的平臺，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供良好保障。

四、核心課題，重點研究，領銜教育科研全面發(fā)展。

學校組織教師開發(fā)校本課程，創(chuàng)建全國首家校園陶吧，正式出版《陶瓷》三冊并投入使用；開展“書香滿園”特色活動，創(chuàng)建讀書公園，掀起師生讀書熱潮；大力開展課題研究，其中，“一年級不開數(shù)學課”被評為市科研課題三等獎，“集中識字，大量閱讀，分步習作”被評為市科研課題成果優(yōu)秀獎，承擔中央教科所“小學生作文個性化發(fā)展與研究”和“多媒體綜合運用中數(shù)學自主探究學習”（該課題已被評為市優(yōu)秀重點科研課題）等國家“十一五”重點課題的研究。201*年6月以來，學校又先后成功申報了省級“加強語言積累培養(yǎng)語感的研究”、“生命化教育”和市級“構建和諧課堂教學與實施策略研究”的新課題，各備課組圍繞學�？傉n題，開展子課題研究，效果良好，其中市級課題在今年十月份順利通過市總課題組的結(jié)題驗收，獲得與會專家的一致好評。通過開展課題研究，多數(shù)任課教師已逐步建立“參與式”的課堂教學組織形式和互動式的課堂教學新模式，課堂教學氣氛自由、寬松、平等、和諧，師生間有了良好的合作，師生互動、生生互動，有較好的信息交流和反饋，初步達到教學相長、共同提高的目的。

五、師生共進，和諧同長，結(jié)出教育科研累累碩果。

一份耕耘，一份收獲。通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。教育科研的大力開展催生了一個優(yōu)秀的教師群體，學�，F(xiàn)有省特級教師2名，省、市級學科帶頭人5名，省、市、縣級骨干教師39人，84%的教師取得了大專及以上學歷。

通過幾年來不懈的努力，全體教師理論研究水平和教學能力大為提高，撰寫了大量有一定價值的教學論文及案例，有20多本個人專著正式出版，200多篇論文在CN刊物上發(fā)表，50多篇在各級各類競賽中獲獎。多位老師建立自己的教育博客，教師的創(chuàng)新意識和研究能力都有了明顯提高，逐漸向“研究型”和“學習型”教師轉(zhuǎn)變。

學校先后成功舉辦了泉州市小學“校本課程開發(fā)與利用”現(xiàn)場研討會、市級教壇新秀課堂展示活動、縣小學語文、數(shù)學、音樂、美術、英語等教學觀摩研討會，及城區(qū)各學科校際專題教學研討活動，推出30多節(jié)精品課，開展“送教下鄉(xiāng)”活動。“以校為本”的教科研制度為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高，一大批教學能手脫穎而出。其中吳嫦云、劉楊秀老師分別在全國數(shù)學精品課教學、作文教學評比中榮獲一等獎；徐燕麗老師在全國數(shù)學課堂教學錄相課評比中榮獲二等獎；鄭素珠、吳嫦云兩位老師在福建省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學評比中榮獲一等獎。林小霞、鄭秀霞等12位老師在泉州市教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評選、錄相課等數(shù)學課堂教學評比中獲獎。林銘鋒、吳雪貞、賴禮冠等20多位老師在縣級各類數(shù)學教學競賽中獲獎。

學校也被確認為全國心理健康教育理事單位、中央教科所“十一五”重點課題實驗基地，成為全國教育科研百強單位之一。榮獲全國教育科研先進單位、省科研先進單位等榮譽稱號，在社會上贏得了很高的聲譽。

創(chuàng)建教育科研先進學校，有效激發(fā)了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學習型、創(chuàng)造型的教師隊伍指明了方向。面對新一輪教育改革千帆競發(fā)、百舸爭流之勢，學校求實上進的步伐依然從容，開拓創(chuàng)新的情懷永不停歇，學校將不斷探索教育科研的新途徑，在教育科研實驗田里潛心耕耘，在課程改革萬里路上策馬揚鞭，努力成為推行素質(zhì)教育的園地，培養(yǎng)新世紀人才的搖籃，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風景線。

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